2018年留學(xué)美國(guó)人數(shù)

　　8月30日，學(xué)生與交流訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目(Student and Exchange Visitor Program, SEVP)季度數(shù)據(jù)報(bào)告發(fā)布。下面學(xué)習(xí)啦小編為大家整理了2018年留學(xué)美國(guó)人數(shù)相關(guān)的知識(shí)，希望對(duì)大家有用。

　　2018年留學(xué)美國(guó)人數(shù)解析

　　根據(jù)2016 年7 月7 日的數(shù)據(jù)，在美國(guó)學(xué)校注冊(cè)的持有F(學(xué)術(shù)學(xué)生)或M(職業(yè)學(xué)習(xí)學(xué)生)簽證的國(guó)際學(xué)生共有111 萬(wàn)，比2015 年7 月增長(zhǎng)了5.5%。這些國(guó)際學(xué)生中有77%來(lái)自亞洲;中國(guó)依然是美國(guó)國(guó)際學(xué)生最大的來(lái)源國(guó)。與一年前相比，來(lái)自中國(guó)的留學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了7.2%，高于平均水平。

　　這份報(bào)告顯示， 從2015 年7 月到2016 年7 月，在美國(guó)學(xué)校注冊(cè)的F 或M 簽證國(guó)際學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)了5.5%，達(dá)到111 萬(wàn);持J 簽證的交流學(xué)生或訪問(wèn)學(xué)者數(shù)量達(dá)約25.8 萬(wàn)人，比去年同期增長(zhǎng)了5.4%。SEVP 系統(tǒng)授權(quán)8673 所美國(guó)學(xué)校有接收國(guó)際學(xué)生的資格，比去年稍稍下降。

　　持有F 或M 簽證的國(guó)際學(xué)生中，77% 來(lái)自亞洲，7% 來(lái)自歐洲， 6% 來(lái)自北美洲，5%來(lái)自南美洲，4% 來(lái)自非洲，0.5% 來(lái)自太平洋島國(guó);來(lái)自中國(guó)的約為33 萬(wàn)名，占到所有在美國(guó)際學(xué)生的30% 左右。中國(guó)毫無(wú)懸念蟬聯(lián)國(guó)際學(xué)生來(lái)源國(guó)的第一名，印度、韓國(guó)緊隨其后。與總體增長(zhǎng)率5.5% 相比，亞洲留學(xué)生增長(zhǎng)了6.6%;而中國(guó)留學(xué)生增長(zhǎng)更快，達(dá)到7.2%。不過(guò)越南留學(xué)生的增長(zhǎng)率更快，達(dá)到了7.9%。

　　報(bào)告還指出持有F 或M 簽證的在美國(guó)際學(xué)生中最流行的前十個(gè)專業(yè)。根據(jù)報(bào)告，83% 的持有F 或M 簽證的印度留學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)STEM 學(xué)科，是來(lái)美學(xué)習(xí)STEM 的主力國(guó)家;而持有F 或M 簽證的中國(guó)留學(xué)生中，有68% 的同學(xué)選擇數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)課程。

　　中國(guó)留學(xué)生有41% 攻讀STEM 專業(yè)

　　這份報(bào)告還涉及專業(yè)、性別、地域、學(xué)校多方面的數(shù)據(jù)。根據(jù)報(bào)告，77% 的F 或M 簽證學(xué)生注冊(cè)在學(xué)士、碩士或博士項(xiàng)目中學(xué)習(xí)。STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)) 學(xué)科的國(guó)際學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)率遠(yuǎn)高于平均水準(zhǔn)，高達(dá)15.2%，來(lái)自亞洲的STEM 學(xué)生則增加了17%;2016 年7 月注冊(cè)的STEM 國(guó)際學(xué)生數(shù)量約為46.7萬(wàn)， 占到所有STEM 學(xué)生總數(shù)的42%。來(lái)自亞洲的在美國(guó)際學(xué)生中，47% 學(xué)習(xí)的是STEM 學(xué)科;中國(guó)留學(xué)生則有41% 是STEM 專業(yè)的學(xué)生。

　　所有的國(guó)際學(xué)生中，57% 為男性;STEM 學(xué)科的國(guó)際學(xué)生中則有69% 的男性比例。

　　加州、紐約州和得州的國(guó)際學(xué)生數(shù)量最多;阿肯薩斯州和新罕布什爾州的國(guó)際學(xué)生數(shù)量增長(zhǎng)最快。

　　紐約大學(xué)、南加州大學(xué)、西北大學(xué)、亞利桑那州立大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)的是國(guó)際學(xué)生數(shù)量最多的學(xué)校，7月在冊(cè)的國(guó)際學(xué)生都超過(guò)1 萬(wàn)名。

　　學(xué)生和交流訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目是美國(guó)移民和海關(guān)執(zhí)法局(U.S. Immigration and Customs Enforcement，ICE)的國(guó)土安全調(diào)查(Homeland Security Investigations)的一部分。SEVP 是一個(gè)存放國(guó)際學(xué)生和交流訪問(wèn)學(xué)者及他們家屬的各項(xiàng)信息的系統(tǒng)，旨在幫助國(guó)土安全部和國(guó)務(wù)院更好地掌握各學(xué)校和交流項(xiàng)目以及F、M 學(xué)生和J 類(lèi)訪問(wèn)者的情況。

　　出國(guó)留學(xué)注意事項(xiàng)

　　1.出國(guó)后的心態(tài)調(diào)整

　　幾個(gè)機(jī)構(gòu)的專家不約而同的把心態(tài)調(diào)整與心理準(zhǔn)備放到了出國(guó)后第一個(gè)需要注意的事項(xiàng)上。學(xué)生一定要明確自己的位置，擺正自己的心態(tài)。自己過(guò)去不是享受的，而是學(xué)習(xí)鍛煉的;國(guó)外不是什么都好的，國(guó)內(nèi)不是什么都差的;做好落差感的心理準(zhǔn)備。這種心態(tài)的調(diào)整是非常有必要的，過(guò)去有很多例子說(shuō)明了孩子心態(tài)調(diào)整的重要性。有這樣一位同學(xué)，在出國(guó)之前對(duì)國(guó)外的生活和學(xué)習(xí)抱有非常高的期望，結(jié)果過(guò)去之后產(chǎn)生了很大的心理落差，短時(shí)間內(nèi)就不斷地要求調(diào)換專業(yè)和學(xué)校，甚至要求回國(guó)放棄留學(xué)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)和調(diào)整，該同學(xué)最終調(diào)整了過(guò)來(lái)，最后也取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

　　孩子在國(guó)內(nèi)習(xí)慣了被動(dòng)式的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)保姆式的生活照顧，突然置身于一個(gè)完全陌生的環(huán)境，變得事事都要自己拿主意事事都要自己去決斷，以前由父母安排的緊緊的時(shí)間都由自己來(lái)安排了，本來(lái)父母每個(gè)月掌握的有數(shù)的零用錢(qián)沒(méi)有了，反而是大把大把的錢(qián)可以自己隨便支配。這種環(huán)境的變化必然會(huì)導(dǎo)致心理上的巨大變化，家長(zhǎng)在孩子出國(guó)之前一定要給孩子打好預(yù)防針，防止孩子出去之后因?yàn)檫@種突然的“自由”而不能管控自己，出現(xiàn)金錢(qián)和安全上的問(wèn)題。

　　2.學(xué)習(xí)方法的調(diào)整與適應(yīng)

　　孩子在國(guó)內(nèi)習(xí)慣了以應(yīng)試教育為主的教育模式，而國(guó)外是與國(guó)內(nèi)截然不同的開(kāi)放教育模式。孩子出國(guó)之后面對(duì)這種教育模式的變化，短時(shí)間內(nèi)會(huì)出現(xiàn)明顯的不適應(yīng)，需要一段時(shí)間來(lái)接受、適應(yīng)和磨合。如果家長(zhǎng)在孩子出國(guó)前就這方面多做一些準(zhǔn)備工作，比如多了解一下外國(guó)的教育模式與中國(guó)應(yīng)試教育的差異，多給孩子講解一下如何去應(yīng)對(duì)這種開(kāi)放式的教育，讓孩子在心理和實(shí)踐上都有一個(gè)準(zhǔn)備過(guò)程，那么，這個(gè)磨合期就會(huì)大大縮短，有利于孩子快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　國(guó)外教育與國(guó)內(nèi)教育最大的差別就是改變了國(guó)內(nèi)教育填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定不再是以考試成績(jī)?yōu)橹鳎蔷C合性的考評(píng)。這里尤其要注意幾點(diǎn)：一是課堂表現(xiàn)的重要性，在國(guó)外一個(gè)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定考試成績(jī)可能只占百分之三十到百分之四十，學(xué)生的課堂表現(xiàn)和考勤率成為重要的考評(píng)要素。這就要求學(xué)生不能像國(guó)內(nèi)一樣隨意的曠課，或在課堂上一味的聽(tīng)老師聽(tīng)講和記筆記。二是學(xué)生要學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題，不懂就要問(wèn)，當(dāng)時(shí)有問(wèn)題當(dāng)時(shí)就溝通。第三一定要注意預(yù)習(xí)的重要性。孩子過(guò)去之后語(yǔ)言是個(gè)很大的難關(guān)，特別是在聽(tīng)老師講課的過(guò)程中，老師的語(yǔ)速和課程的專業(yè)性會(huì)造成很大的理解障礙，畢竟不是母語(yǔ)國(guó)家，所以一定要做好預(yù)習(xí)工作，把課程提前都預(yù)習(xí)到，這樣才不會(huì)產(chǎn)生課堂上不知道老師講到哪的情況。

　　3.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

　　在國(guó)外留學(xué)，對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)能力提出了相當(dāng)高的要求。國(guó)外的孩子從小在這種開(kāi)放式的教育背景下成長(zhǎng)，已經(jīng)習(xí)慣了自主的研究式的學(xué)習(xí)方式，但是國(guó)內(nèi)的孩子仍然習(xí)慣于授課式的學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)的孩子們習(xí)慣了聽(tīng)講、記筆記、做作業(yè)以及頻繁的考試，在這種約束之下，成績(jī)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性卻降低了。孩子到了國(guó)外開(kāi)放式的教育環(huán)境，沒(méi)有了這么多的約束，他的自覺(jué)性和主動(dòng)性就顯得尤為重要。學(xué)習(xí)是一件苦差事，特別是在國(guó)外那個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)著那么多形形色色的誘惑，能夠抵制住誘惑自主的去學(xué)習(xí)是非常重要的。這對(duì)我們的家長(zhǎng)也提出了兩個(gè)要求：一是在選擇專業(yè)的時(shí)候一定要問(wèn)清楚孩子的意愿，選擇孩子喜歡的專業(yè)，這樣孩子在學(xué)習(xí)中才能保持持久的熱情;二是有意識(shí)的鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)能力。