關(guān)于高考信息
高考時(shí)候除了看學(xué)子們埋首于題海之外，我們還有高考信息看。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的關(guān)于高考信息，供大家參閱!
關(guān)于高考信息1
重點(diǎn)高校定向招收貧困地區(qū)學(xué)生 計(jì)劃安排6.3萬(wàn)名
據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日下發(fā)通知，對(duì)2017年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作做出部署，指出2017年國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，安排招生計(jì)劃6.3萬(wàn)名。
教育部近日下發(fā)的《關(guān)于做好2017年重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生工作的通知》指出，2017年繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃。
其中，國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃定向招收貧困地區(qū)學(xué)生，安排招生計(jì)劃6.3萬(wàn)名，實(shí)施區(qū)域?yàn)榧羞B片特殊困難縣、國(guó)家級(jí)扶貧開(kāi)發(fā)重點(diǎn)縣以及新疆南疆四地州，并明確實(shí)施區(qū)域的脫貧貧困縣2017年仍可繼續(xù)享受?chē)?guó)家專項(xiàng)計(jì)劃政策。
地方專項(xiàng)計(jì)劃定向招收各省(區(qū)、市)實(shí)施區(qū)域的農(nóng)村學(xué)生，安排招生計(jì)劃原則上比2016年增加10%以上，實(shí)施區(qū)域、報(bào)考條件由各省(區(qū)、市)確定，要求實(shí)施區(qū)域?qū)γ褡遄灾慰h實(shí)現(xiàn)全覆蓋。
高校專項(xiàng)計(jì)劃定向招收邊遠(yuǎn)、貧困、民族等地區(qū)縣以下高中勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)良的農(nóng)村學(xué)生，安排招生計(jì)劃不少于有關(guān)高校年度本科招生規(guī)模的2%。
《通知》強(qiáng)調(diào)，嚴(yán)格資格審核和提升服務(wù)水平。為確保專項(xiàng)計(jì)劃招生規(guī)范有序，要求各地嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家專項(xiàng)計(jì)劃確定的實(shí)施區(qū)域，不得擅自擴(kuò)大范圍。嚴(yán)格執(zhí)行報(bào)考條件和資格審核程序，層層落實(shí)工作責(zé)任，建立教育、公安等多部門(mén)多級(jí)聯(lián)合審核機(jī)制，確保考生戶籍、學(xué)籍真實(shí)準(zhǔn)確。
關(guān)于高考信息2
媒體：不必以“窮人的名義”撐衡水中學(xué)模式
衡中模式無(wú)法強(qiáng)化教育公平，無(wú)法給貧困學(xué)生、農(nóng)村學(xué)生更多機(jī)會(huì)，反倒會(huì)加劇教育不均衡。
衡水中學(xué)在浙江辦分校，引發(fā)持續(xù)討論。教育部基礎(chǔ)教育司負(fù)責(zé)人日前對(duì)此回應(yīng)，稱要“切實(shí)扭轉(zhuǎn)單純以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的傾向”。但輿論場(chǎng)中，好多人從衡水中學(xué)高升學(xué)率中讀出了很多“現(xiàn)實(shí)意味”。
比較有代表性的一類聲音認(rèn)為，中國(guó)還有不少貧困家庭子弟，他們需要通過(guò)“衡水中學(xué)”們考上大學(xué)改變命運(yùn)，這是衡水中學(xué)存在的基本理由;圍剿衡水中學(xué)，是絞殺貧困家庭孩子改變命運(yùn)的希望。
這類觀點(diǎn)內(nèi)含的認(rèn)知就是，貧困家庭孩子更適合應(yīng)試教育，而非素質(zhì)教育，而衡水中學(xué)代表的應(yīng)試模式，為這些孩子保留了一線“逆襲”機(jī)會(huì)。
但這似是而非，也錯(cuò)估了衡中模式給農(nóng)村學(xué)生帶來(lái)的正負(fù)影響。以衡水中學(xué)為代表的“超級(jí)中學(xué)”，其實(shí)并沒(méi)有給農(nóng)村學(xué)生、貧困生帶來(lái)更多希望，反而令他們進(jìn)名校更加艱難。
首先需要澄清的是，衡中模式不單純等于應(yīng)試教育模式，而是指一省(市)舉辦一所或幾所超級(jí)中學(xué)，打造“升學(xué)神話”的辦學(xué)模式。在當(dāng)前的升學(xué)評(píng)價(jià)制度之下，單純?nèi)ヅ乘袑W(xué)搞應(yīng)試教育，沒(méi)多大意義——事實(shí)是，我國(guó)絕大多數(shù)高中都實(shí)行應(yīng)試教育，這也是要進(jìn)行高考改革、建立多元評(píng)價(jià)體系，把學(xué)校、教師和學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來(lái)的原因。
衡中模式的問(wèn)題核心，不在應(yīng)試教育，而是以更激烈的手段，把全省各地級(jí)市的優(yōu)質(zhì)生源匯聚到一?；蛏贁?shù)幾校，進(jìn)行更高強(qiáng)度、更激烈競(jìng)爭(zhēng)的應(yīng)試教育。
因而，衡水中學(xué)是否給了窮人家的孩子更多機(jī)會(huì)，其實(shí)更應(yīng)看“超級(jí)中學(xué)”對(duì)他們升學(xué)是否更有利，而不能把問(wèn)題偷換成素質(zhì)教育、應(yīng)試教育哪個(gè)對(duì)農(nóng)村生更有利。
后者其實(shí)是個(gè)偽命題：當(dāng)下的考試評(píng)價(jià)制度中的“素質(zhì)”，經(jīng)常被窄化為唱歌、跳舞等技巧，被認(rèn)為對(duì)農(nóng)村學(xué)生不公平。但這不是真正的素質(zhì)教育，因此以“窮人的名義”否定“素質(zhì)教育”，也失之偏頗。要知道，真正的素質(zhì)教育，應(yīng)是多元教育、個(gè)性教育，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的教育。
從基本的教育常識(shí)分析，一個(gè)省只有少數(shù)幾個(gè)高中獨(dú)大，必然令那些縣鎮(zhèn)中學(xué)的辦學(xué)日益艱難：優(yōu)質(zhì)生源流失，優(yōu)質(zhì)師資被挖走，縣中凋敝，而受傷害的是農(nóng)村生，他們中能擠進(jìn)“超級(jí)高中”的，少之又少，更別說(shuō)那些考進(jìn)的孩子面臨著得去異地上學(xué)的種種問(wèn)題。
衡中模式引以夸耀的高升學(xué)率，其實(shí)就是通過(guò)跨地區(qū)搶生源打造升學(xué)政績(jī)。它無(wú)法強(qiáng)化教育公平，只會(huì)掣肘教育均衡的推進(jìn)。
或許，衡水中學(xué)由于地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，給人的感覺(jué)是，這是為貧困地區(qū)孩子辦的學(xué)校，它由此獲得某種“道德加冕”。但具體分析其生源結(jié)構(gòu)，它們其實(shí)招的全省生源，跟為農(nóng)村學(xué)生服務(wù)沒(méi)太多關(guān)系。
衡中模式不會(huì)增益于教育公平，只會(huì)制造更大的不公。認(rèn)為它對(duì)農(nóng)村學(xué)生更好，其實(shí)是一廂情愿。對(duì)教育部門(mén)而言，也該意識(shí)到這些“超級(jí)中學(xué)”辦學(xué)模式對(duì)基礎(chǔ)教育的損害，而不是縱容甚至美化。努力以公平為導(dǎo)向推進(jìn)升學(xué)評(píng)價(jià)制度改革，并推動(dòng)教育資源均衡，才能讓更多農(nóng)村孩子、貧困家庭孩子感受到更多的機(jī)會(huì)公平。
關(guān)于高考信息3
中國(guó)科學(xué)院大學(xué)首批43名本科生赴境外學(xué)習(xí)交流
中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(簡(jiǎn)稱“國(guó)科大”)2017年啟動(dòng)“本科生赴境外學(xué)習(xí)交流計(jì)劃”，首批43名2014級(jí)本科生已在春節(jié)后赴境外教育、科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
14日下午，國(guó)科大2017年湖北本科招生媒體通氣會(huì)在武漢召開(kāi)。國(guó)科大副校長(zhǎng)楊國(guó)強(qiáng)在會(huì)上披露上述消息。
楊國(guó)強(qiáng)介紹，43名本科生分布在麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院、瑞士洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院及新加坡國(guó)立大學(xué)，學(xué)習(xí)交流時(shí)間為4個(gè)月至6個(gè)月不等。2017年秋季學(xué)期，還會(huì)有更多2014級(jí)本科生赴更多境外高校訪問(wèn)學(xué)習(xí)。
“只要按規(guī)定完成學(xué)業(yè)，都可以申請(qǐng)赴境外學(xué)習(xí)。”楊國(guó)強(qiáng)說(shuō)，學(xué)費(fèi)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)由學(xué)校承擔(dān)，國(guó)際旅費(fèi)和生活費(fèi)由學(xué)生承擔(dān)。家庭特別困難的學(xué)生，可先向?qū)W校借款再核銷。首批43名學(xué)生中，國(guó)科大教育基金會(huì)共為6名困難學(xué)生提供無(wú)息生活費(fèi)借款22萬(wàn)元人民幣。
楊國(guó)強(qiáng)表示，三年來(lái)，國(guó)科大在本科生培養(yǎng)方面投入大量資金。境外學(xué)習(xí)在本科第三學(xué)年或第四學(xué)年實(shí)施，旨在培養(yǎng)本科生的跨文化交流能力，提升創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。目前，該校已與麻省理工學(xué)院、哥倫比亞大學(xué)、牛津大學(xué)等16家境外知名高校簽訂合作協(xié)議，與劍橋大學(xué)、加州大學(xué)圣巴巴拉分校等5所高校達(dá)成意向。
據(jù)介紹，以上已簽約的境外高校共可接受的學(xué)生人數(shù)，已超過(guò)2014級(jí)本科生在籍總?cè)藬?shù)。學(xué)校將不斷擴(kuò)大合作院校規(guī)模，使學(xué)生有更多選擇。
國(guó)科大前身為中國(guó)科學(xué)院研究生院，2012年更名為中國(guó)科學(xué)院大學(xué)，是亞洲規(guī)模最大的研究生教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)有在校研究生4.54萬(wàn)余名。其因提出培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來(lái)科技領(lǐng)軍人才及小規(guī)模的招生數(shù)量而備受關(guān)注。2014年，國(guó)科大首次招收本科生330名。截至目前，該校形成本科專業(yè)11個(gè)，在校本科生1059人。
關(guān)于高考信息4
毛坦廠學(xué)生：這里不是高考工廠 是造夢(mèng)廠
萬(wàn)人送考、拜神樹(shù)，每到高考季，毛坦廠中學(xué)都會(huì)被推上輿論的風(fēng)尖浪口。曾經(jīng)名不見(jiàn)經(jīng)傳的安徽省六安市毛坦廠小鎮(zhèn)也因這所學(xué)校而聲名鵲起。然而，對(duì)于毛坦廠中學(xué)，從來(lái)都是“神話”和爭(zhēng)議相伴而生。亞洲最大高考加工廠、大學(xué)生加工廠，這些稱號(hào)幾近成為毛坦廠中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱毛中)的代名詞，甚至有人說(shuō)從毛中畢業(yè)的學(xué)生精神多多少少有點(diǎn)問(wèn)題。
葉馨媛和張文琪都是2014年從毛中畢業(yè)的學(xué)生，近日，她們接受了小青的獨(dú)家專訪。
對(duì)她們來(lái)說(shuō)，毛中不是別人口中的高考加工廠，而是普通孩子圓夢(mèng)的地方，葉馨媛甚至親切地稱它為“普通孩子的造夢(mèng)廠”。
那是段“又愛(ài)又恨”的日子
2014年，葉馨媛“二戰(zhàn)”高考的成績(jī)比第一年多了150多分，如愿走進(jìn)了大學(xué)的校門(mén)。對(duì)于毛中，她和同學(xué)都是有感情的。每年暑假，都會(huì)相約一起回毛中看看班主任和授課老師。每次回去都能看到當(dāng)年的那個(gè)高考倒計(jì)時(shí)牌子，“每年都掛在那個(gè)位置。一些不認(rèn)識(shí)的學(xué)弟學(xué)妹坐在我們?cè)瓉?lái)的位子上。”
回憶起高三的生活，基本上和所有高三學(xué)子一樣，葉馨媛對(duì)那段生活“又愛(ài)又恨”。愛(ài)來(lái)自于那段時(shí)光給她留下的財(cái)富，“恨”則來(lái)自于高壓之下的身心疲勞。
“毛中的老師不放棄每一個(gè)人，他們相信每個(gè)人都有機(jī)會(huì)考上本科，對(duì)每個(gè)人的要求都是一樣的嚴(yán)格，無(wú)論你的成績(jī)好壞。”葉馨媛回憶說(shuō)。她說(shuō)這也是毛中和其他學(xué)校不一樣的地方，“可能老師覺(jué)得我們考不上，就更關(guān)注那些能考上的同學(xué)，而毛中的老師是對(duì)每個(gè)學(xué)生都很?chē)?yán)格。”
畢業(yè)之后，張文琪回了一次毛中，特意給印著自己班主任老師名言的條幅拍了照片留念。“匹夫當(dāng)有凌云志，常憶高考落榜時(shí)。這張條幅就貼在班里最顯眼的位置?？赡軟](méi)有經(jīng)歷過(guò)高考落榜的人不能夠理解我們每天看到條幅時(shí)的心情，那種不甘和羞憤就是對(duì)我們學(xué)習(xí)的鞭策。”
張文琪拍下來(lái)的還有一張課程表。從早晨6：30到晚上10：50，一周七天都有詳細(xì)的安排。課程表中還能看到“眼保健操：護(hù)眼養(yǎng)神，務(wù)必做好”“午休時(shí)間：午休一定要充分”這樣的提示語(yǔ)。
“毛中就是個(gè)大山里的學(xué)校，我們就像山中道觀里的小道士，上山來(lái)修道，等到高考，那就是要出關(guān)了。”這是張文琪班主任曾說(shuō)過(guò)的話。張文琪覺(jué)得自己到毛中復(fù)讀就是因?yàn)椴桓剩?ldquo;第一年高考成績(jī)太難讓自己滿意。”
葉馨媛眼中的毛中老師是嚴(yán)厲中又帶著溫情。“我當(dāng)時(shí)復(fù)讀的時(shí)候有一個(gè)朋友，家里出現(xiàn)了一些變故，負(fù)擔(dān)不起第二學(xué)期的學(xué)費(fèi)。后來(lái)，班主任就給了她一萬(wàn)塊錢(qián)說(shuō)，‘你給我打一(白)條，如果你考上大學(xué)之后有能力就把這個(gè)錢(qián)還給我。’老師雖然平時(shí)對(duì)我們特別嚴(yán)厲，但是真的把我們當(dāng)成自己的學(xué)生來(lái)看待，而不是把我們當(dāng)成工藝品或者作品，更多的是把我們當(dāng)成一個(gè)獨(dú)立的人。”葉馨媛對(duì)小青回憶說(shuō)。
同樣是畢業(yè)將近三年，葉馨媛和張文琪覺(jué)得自己身上還是有著“毛中印記”。
“從毛中畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)上會(huì)更加自律。”葉馨媛參加了大學(xué)的學(xué)生會(huì)，有時(shí)候會(huì)參與學(xué)校的考勤工作。“我認(rèn)識(shí)的人中，從毛中畢業(yè)的學(xué)生的曠課率要低一些。大家已經(jīng)形成了自律，在應(yīng)該的時(shí)間做應(yīng)該做的事。”
葉馨媛準(zhǔn)備考研，她經(jīng)常給家人說(shuō)的一句話就是：“如果我有復(fù)讀的那種努力，我覺(jué)得考研沒(méi)有多大困難。”
“我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，處事不驚，在什么樣的低谷都要保持平常冷靜的心態(tài)。而且毛中的經(jīng)歷告訴我，不管什么時(shí)候都不能依靠別人，唯有自己用雙手努力拼搏得到的最靠譜，也最踏實(shí)。”張文琪說(shuō)道。
從來(lái)不是別人口中的高考加工廠
張文琪曾被人問(wèn)到：“你們安徽有個(gè)學(xué)校特別有名，叫毛坦廠中學(xué)，據(jù)說(shuō)里面出來(lái)的小孩精神都有點(diǎn)問(wèn)題。”
“我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別不可理喻。”張文琪的憤慨既來(lái)自外界對(duì)毛中學(xué)生的“污蔑”，也來(lái)自他人對(duì)毛中的誤解，“毛中是一個(gè)幫助我們歷練提升的地方，而不是把我們變成瘋子的地方。我們是想要通過(guò)自己的努力改變命運(yùn)，高考就是最好的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以我們不應(yīng)該被認(rèn)為是精神有問(wèn)題。”
毛中考上的名校生并不多，只是很拔尖的一小部分人。但是這所學(xué)校對(duì)很多普通家庭來(lái)說(shuō)意味著希望。
毛坦廠中學(xué)80%的生源來(lái)自農(nóng)村，而它平均80%的本科上線率就像一塊磁鐵吸引著很多農(nóng)村家庭。很多農(nóng)村家庭的想法很簡(jiǎn)單，只要孩子能上大學(xué)就可以。他們認(rèn)為考上大學(xué)就相當(dāng)于鯉魚(yú)跳過(guò)了龍門(mén)，可以不再像父母一樣在農(nóng)村操勞。
葉馨媛覺(jué)得毛中不是一個(gè)高考的工廠，它更像是一個(gè)普通孩子的造夢(mèng)廠，“和我情況差不多的孩子，如果不去復(fù)讀，可能高考結(jié)束后就讀一個(gè)?？疲F(xiàn)在已經(jīng)畢業(yè)工作了?？赡茉诠ぷ鞯臅r(shí)候就會(huì)面臨各種各樣的限制，比如學(xué)歷。也有一種可能就是我沒(méi)有來(lái)毛中去了其他地方，可是我還是沒(méi)有考上，那我的人生肯定又是不一樣的。”
每到高考季，毛中就會(huì)成為媒體爭(zhēng)相報(bào)道的對(duì)象。“高考加工廠”的稱號(hào)讓毛中成為教育學(xué)者批判的對(duì)象、學(xué)生聞之色變的恐怖學(xué)校。
“大多(報(bào)道)都是帶有偏見(jiàn)地描述毛坦廠為‘高考工廠’‘地獄’，稱我們這些學(xué)生為‘高考機(jī)器’，甚至說(shuō)我們是不會(huì)自立、只會(huì)死讀書(shū)的考試工具。我覺(jué)得這種報(bào)道是不負(fù)責(zé)的。”張文琪覺(jué)得這些稱號(hào)是對(duì)毛中的偏見(jiàn)，讓社會(huì)各界覺(jué)得每個(gè)毛中學(xué)生都是像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)制造出來(lái)的。
“我們不是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，我們有著獨(dú)特的個(gè)性。我們只是在毛中嚴(yán)格的氛圍中更加刻苦地學(xué)習(xí)，圓我們自己的夢(mèng)想。不如說(shuō)毛中是我們這些普通孩子改變命運(yùn)的地方。”張文琪說(shuō)道。
張文琪回憶說(shuō)：“我們班主任曾有個(gè)朋友來(lái)毛中做客。到了晚自習(xí)的時(shí)候，學(xué)校一片寂靜。這個(gè)朋友就說(shuō)看看你們毛中，死氣沉沉。我們班主任說(shuō)，‘你不明白，這安靜的教學(xué)樓里飽含著的是一顆顆火熱的心和天馬行空的夢(mèng)’。”
張文琪告訴記者：“我的很多同學(xué)在復(fù)讀的一年里漲分200-350，而我應(yīng)屆時(shí)只考到了三本，‘二戰(zhàn)’考上了985學(xué)校。”
張文琪和葉馨媛一直覺(jué)得，高考能夠給她們更高的平臺(tái)。在毛中，學(xué)生只是暫時(shí)以學(xué)習(xí)為中心，為的是以后能站在更高的平臺(tái)上發(fā)展自己，“當(dāng)一切努力有了結(jié)果的時(shí)候，就感覺(jué)什么都值了，我們的命運(yùn)也再也不同了。”
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