高考語文散文真題
高考語文考試在我國有著悠久的歷史，在不同的歷史時期，在不同的社會形態(tài)下，語文考試也呈現(xiàn)出不同的特點，反映了不同社會、不同時代對人才培養(yǎng)的不同要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理關(guān)于高考語文散文真題的內(nèi)容，希望大家喜歡!
高考語文散文真題
一 閱讀80分
(一)閱讀下文，完成第1—6題。(16分)
應(yīng)該認(rèn)真對待文獻綜述 熊 易寒
?、僭诤荛L一段時間里，國內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文獻綜述。近年來隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的逐步建立，這種情況有所轉(zhuǎn)變，不過大多數(shù)綜述都是羅列式的，報幕似的把相關(guān)研究一個一個列出來，絲毫感覺不到這些文獻之間存在任何內(nèi)在 的關(guān)聯(lián)，甚至也感覺不到這些文獻與作者本人的研究有何相干。這樣的綜述機械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過。
?、陂喿x國際上的頂級學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個發(fā)現(xiàn)：一、書 評以外的論文〔 〕有比較翔實的文獻綜述;二、專門的文獻綜述性文章〔 〕是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫的;三、對相關(guān)著作的征引〔 〕采取間接引用的形式，很少直接引用。這與國內(nèi)的情形很不一樣，值得我們思考。
③為什么必須有文獻綜述?一篇優(yōu)秀的文獻綜述其實就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫文獻綜述不僅是為了陳述以往的相關(guān)研究，也不僅僅是為了表示對前輩、同行或知識產(chǎn)權(quán)的尊重，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對自己的研究進行定位。有時候只有把一篇文獻放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真正理解這個文本：作者為什么要做這項研究?他的問題是什么?他試圖與誰對話?我們在開始一項研究時也同樣要有問題意識和對話意識，不能自說自話。對話的前提自然是傾聽，如果連別人說了什么都不知道，如何進行對話?正是在傾聽的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問題”，才需要與對方進行討論，否則便無話可說。通過綜述的寫作，我們就會知道：別人貢獻了什么?我打算或者能夠貢獻什么?我是否在重復(fù)勞動?從這個意義上講，撰寫文獻綜述首先是為了尊重并真正進入一個學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為他人提供文獻檢索的路線圖。
?、転槭裁磳ｉT的文獻綜述性文章多由大家執(zhí)筆?這類文獻綜述看似簡單，其實是一項高難度的工作。首先，必須熟悉該領(lǐng)域的重要文獻，了解最新的研究進展。在“知識大爆炸”的今天，要做到這一點，非有積年之功不可。其次，面對汗牛充棟的文獻，必須具備高超的理解能力和概括能力，從宏觀上把握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文獻，而是文獻在駕馭你。我們(特別是初學(xué)者)在閱讀文獻的時候，常常淹沒在浩如煙海的文獻之中，茫然不知所措，有時甚至感覺被人牽著鼻子走，面對不同觀點的學(xué)術(shù)論爭，覺得“公說公有理，婆說婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文獻綜述往往具有一定的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要 總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見。如此看來，專門的文獻綜述性文章由德高望重、造詣深厚的學(xué)術(shù)權(quán)威撰寫也就在情理之中了。
⑤為什么要盡可能間接引用?間接引用就是作者用自己的語言表述引文的核心觀點。這樣做至少有 兩個好處：一是重新表述需要我們先將對方的觀點吃透，然后圍繞自己的核心問題和行文思路，重新加以組織，這樣可以使論述更加緊湊有力。在這個過程中，我們要盡可能找出不同文本之間的內(nèi) 在關(guān)聯(lián)，它們的分歧是什么，共識是什么，然后將眾多的觀點進行整合、歸類。二是間接引用突破了原文的限制，可以用簡潔的語言進行概括，有效節(jié)省篇幅。
?、抟?guī)范的文獻綜述，要求學(xué)者有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，也需要學(xué)術(shù)刊物的大力倡導(dǎo)和支持。因為有了文獻綜述，論文的篇幅勢必擴大，有限的版面會更加緊張，但論文質(zhì)量將更有保障。因版面限制而砍去綜述，實在是削足適履的不智之舉。
?、哒J(rèn)真對待文獻綜述，對于我們的社會科學(xué)研究而言是非常重要的。我們不能僅僅把文獻綜述看作論文寫作的一個步驟、程序，或者是有關(guān)方面的一個規(guī)定，更應(yīng)該看到，這是知識生產(chǎn)過程的一個有機組成部分，它不是在重復(fù)別人，它是在說出自己。這不僅是一個合法性問題，也是一個有效性問題。可以說，扎實的文獻綜述是一篇論文成功的一半。
1.概括第①段大意。(25字以內(nèi))(2分)
2.根據(jù)文章的意思，可依次填入第②段空格處的一項是( )。(2分)
A.通常 大多 都 B.大多 通常 都
C.都 通常 大多 D.通常 都 大多
3.第③段加點詞“傾聽”在文中的意思是 。(2分)
4.簡析第⑥段的作用。(3分)
5.聯(lián)系上下文，對第⑦段畫線句理解正確的一項是( )(3分)
A.文獻綜述需要對別人的觀點概括提煉，不能重復(fù)別人的觀點。
B.文獻綜述不是簡單重復(fù)原文觀點，而是對原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
C.文獻綜述要突破原文觀點的限制，表達出自己個性化的認(rèn)識。[來源:www.51jjcn.cn]
D.文獻綜 述需要對別人觀點加以整合，體現(xiàn)出自己的獨立思考。
6.作者認(rèn)為優(yōu)秀的文獻綜述具有哪些價值? (4分)
(二)閱讀下文，完成第7—12題。(22分)
冬陽·童年·駱駝隊 林海音
?、亳橊勱爜砹?，停在我家的門前。
②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。
?、郯职衷诤退v價錢。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?？匆婍槼墙置簵５陌讐ι?，寫著這樣幾個大黑字。
但是拉駱駝的說，他們從門頭溝來，他們和駱駝，是一步一步走來的。
?、芰硗庖粋€拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。
⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。
⑥我站在駱駝的面前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動了起來。
?、呃蠋熃探o我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。也許它天生是該慢慢的，偶然躲避車子跑兩步，姿勢就J艮難看。
?、囫橊勱犖檫^來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。
⑨“為什么要一個鈴鐺?”我不懂的事就要問一問。
?、獍职指嬖V我，駱駝{R，r削良，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。
?、衔业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：
?、?ldquo;不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點點聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎?一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”
?、寻职窒肓讼?，笑笑說：
?、?ldquo;也許，你的想法更美些。”[來源:www.51jjcn.cn]
?、佣炜爝^完了，春天就要來，太陽特別地暖和，暖得讓人想把棉襖脫下來。可不是么?駱駝也脫掉它的絨袍子啦!它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它 們剪一剪，因為太不整齊了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
?、韵奶靵砹?，再不見駱駝的影子，我又問媽：
?、?ldquo;夏天它們到哪兒去?”
⒅“誰?”
?、?ldquo;駱駝呀!”
⒇媽媽回答不上未了，她說：
(21)“總是問，總是問，你這孩子!”
(22)夏天過去，秋天過去，冬天又未了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。
(23)可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過 去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本《城南舊事入
(24)我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
7.第⑥段畫線句的作用是 。(2分)
8.對駱駝掛鈴鐺的解釋，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里?(3分)
9.作者多處描述駱駝隊，對此分析不恰當(dāng)?shù)膬身検? )( )(6分)
A.第①段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊這一描述對象凸現(xiàn)出來。
B.第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。
C.第③段中畫線的“但是”一詞有強調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。
D.第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動作的描寫，讓人們感覺到駱駝的溫順。
E.第⑩段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達方式，行文富有變化。
P.第⑩段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。
10.有人評論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。(3分)
11.最后三段和前文敘述視角不同，傳遞的情感也有差異。請根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對此
加以分析。(4分)
12.“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對此加以評析。(4分)[來源:www.51jjcn.cn]
(三)默寫。(6分)
[任選6空，超過6空，按前6空評分]
13.(1)問君何能爾? 。 (陶淵明《飲酒》)
(2) ，不如須臾之所學(xué)也。 (茍子《勸學(xué)》)
(3) ，何似在人間! (蘇軾《水調(diào)歌頭》)
(4)不義而富且貴， 。 (《〈論語〉七則》)[來源:www.51jjcn.cn]
(5) ，陰陽割昏曉。 (杜甫《望岳》)
(6) ，不能成方圓。 (《孟子·離婁上》)
(7)一夫當(dāng)關(guān)， (李白《蜀道難》)
(8)月子彎彎照幾州， 。 (楊萬里《竹枝歌》)
(四)閱讀下面的作品，完成第14一16題。(8分)
春江晚景 張九齡
江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。
征路那①逢此，春心益渺然②。
興來只自得，佳處莫能傳。
薄暮津亭下，余花滿客船。
[注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠的樣子。
14.與詩歌題目中“江”字直接照應(yīng)的詞語有“江林”、“ ”和“客船”。(1分)
15.對本詩分析正確的一項是( )(3分)
A。本詩用典與寫實相結(jié)合，含蓄而又自然。
B.本詩以詠物為題材，脈絡(luò)清晰而且順暢。
C.頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗工整，符合律詩的要求。
D.全詩的語言清新淡雅，又不失樸實之風(fēng)。
16.從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達作者情感的。(4分)
(五)閱讀下文，完成第17—21題。(17分)
卜式傳
?、俨肥剑幽先艘?。以田畜為事。時漢方事匈奴，式上書，愿輸家財半助邊。上使使問式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也。”使者曰：“家豈有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無爭，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見冤? ”使者曰：“茍，子欲何?”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財者宜輸之，如此匈奴可滅也。”使者以聞。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。”于是上不報式。式歸，復(fù)田牧。
?、跉q余，會渾邪等降，倉府空，貧民大徙，皆仰給縣官，無以盡贍。式復(fù)持錢—二十萬與河南太守，以給徙民。河南上富人助貧民者，上識式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財助邊。”上于是以式終長者，召拜中郎。
?、鄢跏讲?愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之。”式既為郎，布衣草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過其羊所，善之。式曰：“非獨羊也，治民猶是矣。以時起居，惡者輒去，毋令敗群。”上奇其言，使式 治民，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。
(選自《漢書》，有刪改)
17.寫出下列加點詞語在句中的意思。(4分)
(1)使者以聞 (2)布衣草履而牧羊
(3)歲余，羊肥息 (4)上過其羊所，善之
18.下列各組中加點詞的用法和意義相同的一項是( )。(2分)
A.臣生與人無爭 蹇叔之子與師，哭而送之
B.以田畜為事 旦日饗士卒，為擊破沛公軍
C.布衣草履而牧羊 順風(fēng)而呼，聲非加疾也
D.愚以為賢者宜死節(jié) 河南上富人助貧民者
19.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(6分)
(1)茍，子何欲?
(2)以時起居，惡者輒去，毋令敗群。
20.第①段中，卜式的做法為什么被丞相認(rèn)為是不合“人情”的? (2分)
21.依據(jù)全文，概述皇帝對卜式認(rèn)識的變化過程。(3分)
(六)閱讀下文，完成第22一26題。(11分)
潭州東池戴氏堂記 柳宗元
?、俸朕r(nóng)公刺潭①三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于是為最。公曰：“是非離世樂道者不宜有此。”卒授賓客之選者譙 國戴氏曰簡，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬物，遼廓眇忽。樹之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁然而陰，粲然而榮。凡觀望浮游之美，專于戴氏矣。
?、诖魇蠂L以文行見薦，而志不愿仕。與人交，取其退讓，受諸侯之寵，不以自大，其離世歟?好孔氏書，旁及《莊》《文》，以至虛為極，得受益之道，其樂道歟?賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚于時，吾懼其離世之志不果矣。[來源:www.51jjcn.cn]
?、劬又^弘農(nóng)公刺潭得其政，為東池得其勝，授之得其人，豈非動而時中者歟!于戴氏堂也，見公之德，不可以不記。
[注]①刺潭：擔(dān)任潭州刺史。
22.第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指 。(用自己的話回答)(1分)
23.從修辭手法的角度，分析第①段畫線句的表達效果。(2分)
24.第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么? (2分)
25.下列與戴氏有關(guān)的表述不符合文意的一項是( )(3分)
A.戴氏是譙國人，他是弘農(nóng)公賓客中的一位佼佼者。
B.戴氏堂是東池勝景，由弘農(nóng)公建造送給戴氏居住。
C.戴氏推崇孔子的思想，也能夠博采其他人的學(xué)說。
D.戴氏非常喜歡自然風(fēng)物，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。
26.概括本文的主要內(nèi)容。(3分)
二 寫作70分
27.根據(jù)以下材料，選取一個角度，白擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
高考語文散文真題答案
一 閱讀80分
(一)
1.文獻綜述在國內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問題較多。
2.C
3.認(rèn)真閱讀
4.第⑥段強調(diào)學(xué)術(shù)刊物對文獻綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性;是對核心觀點的補充，使論述更全面。
5.D
6.優(yōu)秀的文獻綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。
(二)
7.細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子;突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。
8.爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實用角度講的;“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的;“我”的想法富有情趣，所以更美。
9.C F
10.答案示例：用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。用詞樸素，句子簡短，表達恰到好處，不見柔弱。
11.前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好;后一部分 (最后三段)以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜。
12.答案示例：“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。“冬陽”點出了故事發(fā)生的時間，冬陽的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。
(三)
13.(1)心遠地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規(guī)矩(7)萬夫莫開(8)幾家歡樂幾家愁
(四)
14.津亭
15.D
16.本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。
(五)
17.(1)使……知道(2)穿著布衣 (3)繁殖(4)認(rèn)為……好
18.C
19.(1)如果(是這樣)，你想要什么?(2)按一定的時間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。
20.丞相認(rèn)為付出后要求回報是人之常情，卜式則為國家無私付出，不求回報，所以被認(rèn)為不合“人情”。
21.皇帝開始不太了解卜式的為人，接著認(rèn)識到他是忠厚的長者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國才能。
(六)
22.東池岸邊向外突出的地方
23.運用比喻的手法，形象地寫出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨波起伏的奇特景象。
24.因為在這里居住著有才德的人。
25.B
26.本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡離世樂道的情操，頌揚了弘農(nóng)公治政、識人的才能和中正的美德。
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