記憶和學(xué)習(xí)考研英語(yǔ)詞匯的方法

記憶和學(xué)習(xí)考研英語(yǔ)詞匯的方法

　　單詞，作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一直都是學(xué)習(xí)和記憶的重點(diǎn)。無(wú)論是在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，還是在研究生備考的前期、中期和后期，它始終占據(jù)著不可替代的一席之地。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來(lái)關(guān)于記憶和學(xué)習(xí)考研英語(yǔ)詞匯的方法，希望對(duì)你有幫助!

　　記憶考研英語(yǔ)詞匯的方法

　　1.詞根詞綴記憶法

　　我們都知道，單詞可以分為簡(jiǎn)單詞和復(fù)合詞，簡(jiǎn)單詞是不可拆分的詞，而復(fù)合詞則是由簡(jiǎn)單詞加上前綴、后綴等構(gòu)成。了解詞根和詞綴相關(guān)知識(shí)，不僅是2014考研大綱規(guī)定要掌握的，也有利于學(xué)生記憶單詞。

　　如：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis這個(gè)單詞應(yīng)該是考研史上最長(zhǎng)的單詞，由45個(gè)字母構(gòu)成，記憶起來(lái)是相當(dāng)困難的，很多學(xué)生看到肯定就會(huì)覺(jué)得頭大。

　　但如果采用詞根詞綴法進(jìn)行記憶，就很容易，如：pneumon是“肺”的意思，o表示前后兩部分中綴，ultra表示“超越”，micro是“微小”，scopic“觀測(cè)，看”的意思，silico表示“硅”，volcano，“火山”，任何單詞以coniosis結(jié)尾都表示“疾病”，所以整個(gè)單詞的意思是“火山硅酸鹽超微粉塵肺部沉積病”，簡(jiǎn)稱矽肺病。采用這種方法，即使這個(gè)單詞如此巨長(zhǎng)，也會(huì)顯得輕而易舉。

　　2.聯(lián)想記憶法

　　如：?jiǎn)卧~abrupt，ab-是前綴，引申化，rupt-也是一個(gè)詞根，是引申含義的“破”。因?yàn)閞upt演變自單詞ripe-成熟，作物“成熟”時(shí)發(fā)生“爆裂”，是人類最早獲得的“爆裂”概念的由來(lái)。所以，abrupt是引申含義的“破”，聯(lián)想起來(lái)就是“突然的，唐突的，冒失的”意思。

　　3.情境記憶法

　　如果一個(gè)單詞多次記憶還是記不住的話，可以嘗試使用情境記憶的方法，放到句子中去記憶單詞。如：2008年真題閱讀Part B部分Transitions should connect one paragraph to the next so that there are no abrupt or confusing shifts.本句的意思是“應(yīng)該有過(guò)渡句連接兩個(gè)段落，避免產(chǎn)生...或者令人疑惑的變化。

　　“或者”表示并列，因此這里要表示的意思應(yīng)該和“令人疑惑”相同，“突兀的”就較為合適，考生在理解這句話意思的同時(shí)，也記住了單詞意思。

　　學(xué)習(xí)考研英語(yǔ)詞匯的方法

　　明確目標(biāo)

　　大家都知道要學(xué)習(xí)詞匯，很多同學(xué)單純的認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)就是背單詞、甚至就是記憶它對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思。其實(shí)，英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)包括很多方面，和考研英語(yǔ)聯(lián)系緊密的是：詞性、詞音、詞形、詞根(詞綴)、搭配、詞義(引申義)，絕對(duì)不等于背單詞，大綱一般要求5500-6000詞匯量。選擇一本適合自己的詞匯書(shū)是很重要的。但是，無(wú)論你選擇哪一本，都要貫徹始終，切忌不斷更換，這樣會(huì)破壞詞匯學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化。任何一本詞匯書(shū)或者詞匯學(xué)習(xí)資料，都有自成系統(tǒng)。如果我們貪圖多種記憶方法不斷更換參考書(shū)籍，會(huì)讓你的系統(tǒng)體系在交叉中變得混亂，破壞原有的體系化。選擇適合你自己的就可以。

　　下面就根據(jù)一種詞匯記憶系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行明確目標(biāo)的舉例。有人把考研英語(yǔ)詞匯表的分成三部分：

　　第一部分是4000基礎(chǔ)詞匯，就是作為普通大學(xué)4年級(jí)的學(xué)生，或者已經(jīng)完全掌握、或者非常熟悉經(jīng)常見(jiàn)到的詞匯。這一部分的詞匯的考察著重引申義、形近義遠(yuǎn)、熟詞生義、以及語(yǔ)用搭配;

　　第二部分是1200左右核心詞匯，這一部分經(jīng)常是我們很少見(jiàn)到，或者以前見(jiàn)到的都是同義的其他詞匯，對(duì)于這種詞匯的考察，一般考察的常用語(yǔ)義而并非靈活運(yùn)用;第三部分就是還有剩下的300詞匯屬于超綱詞匯，需要我們根據(jù)上下文和邏輯來(lái)推理理解。

　　在這樣的詞匯體系下，第一部分基礎(chǔ)詞匯，我們要注意學(xué)習(xí)詞匯的靈活運(yùn)用。對(duì)詞匯的記憶更注重詞匯的運(yùn)用。這也是需要我們下大力量的地方。否則考試就會(huì)出現(xiàn)每個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)、但是閱讀中無(wú)法理解句子的意思、翻譯中無(wú)法選擇準(zhǔn)確的詞義，而寫(xiě)作中也不能靈活運(yùn)用;至于第二部分詞匯，記憶方法就可以是背。當(dāng)這些詞匯不斷出現(xiàn)在我們面前時(shí)，我們就會(huì)記住他們的基本意思。而這些詞匯的在語(yǔ)用變化相對(duì)較少，語(yǔ)義相對(duì)穩(wěn)定，往往和某種語(yǔ)體和專業(yè)相關(guān);而對(duì)于第三種詞匯我們基本無(wú)法掌控，對(duì)我們的分?jǐn)?shù)影響也是最小的。只能在做真題的聯(lián)系的過(guò)程中，對(duì)推理方法加以體會(huì)。另外掌握一定構(gòu)詞法知識(shí)對(duì)于這部分詞匯的理解也會(huì)有所幫助。明確了目標(biāo)，詞匯學(xué)習(xí)才能有的放矢。

　　基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段詞匯攻堅(jiān)

　　明確了目標(biāo)以后，就要制定自己的詞匯學(xué)習(xí)計(jì)劃，及早開(kāi)始詞匯記憶。詞匯是語(yǔ)言大廈的磚，是基礎(chǔ)。詞匯的學(xué)習(xí)是要貫徹始終的。那么，大家是否要在備考的各個(gè)階段都要分配相同的精力來(lái)進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)呢?答案是否定的。首先，詞匯學(xué)習(xí)攻堅(jiān)階段應(yīng)該放在復(fù)習(xí)的初級(jí)階段。后期強(qiáng)調(diào)鞏固和查漏補(bǔ)缺。如果沒(méi)有很好的詞匯基礎(chǔ)，任何一種題型的日常訓(xùn)練都離不開(kāi)詞匯基礎(chǔ)，因此詞匯學(xué)習(xí)能有多早開(kāi)始就多早開(kāi)始。當(dāng)然，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的考生來(lái)說(shuō)，可以幫助在復(fù)習(xí)個(gè)題型的初級(jí)階段增加自信，這尤其重要。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué)，早一點(diǎn)開(kāi)始背核心詞匯部分的單詞，也對(duì)于暑期這樣大面積鋪開(kāi)訓(xùn)練的階段打下良好的基礎(chǔ)。

　　尊重遺忘規(guī)律、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行反復(fù)

　　當(dāng)大家按照計(jì)劃一步一步展開(kāi)記憶工作時(shí)，切不可忘記遺忘這一記單詞得天敵。很多學(xué)生都反映，詞匯記住了過(guò)一段時(shí)間又忘記，再次見(jiàn)到又像新朋友一樣陌生。很打擊積極性，這說(shuō)明，我們的先人說(shuō)得"溫故而知新"是亙古不變的真理。首先，我們一定要正視詞匯學(xué)習(xí)中的遺忘。這是很正常的，對(duì)于每一個(gè)人都是一樣的。千萬(wàn)不要因此而灰心。其次，我們可以利用這種遺忘的規(guī)律，因此要強(qiáng)調(diào)尊重人類大腦記憶的遺忘規(guī)律，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)背過(guò)的單詞進(jìn)行反復(fù)記憶。而關(guān)于這個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間可以遵照艾賓浩斯遺忘規(guī)律。很多詞匯書(shū)都有介紹。