提高小學生記憶力的好方法

　　記憶是人的智力活動的倉庫，在智力發(fā)展最重要的幼兒時期，記憶具有更重大的意義，提高小學生的記憶力有助于他們的學習。下面由學習啦小編給你帶來關(guān)于提高小學生記憶力的好方法，希望對你有幫助!

　　提高小學生記憶力的方法

　　讓孩子寓記憶于興趣之中

　　有興趣的事情容易記憶，興趣越強烈，就越容易記得牢。兒童對有興趣的東西能眉飛色舞地講出來，表現(xiàn)出很強的記憶力。那么，怎樣才能激發(fā)孩子對記憶的興趣呢?首先，要讓孩子在心情舒暢時記憶，心緒好對記憶的保持也是有益的。不要在責罵孩子后讓他去記憶東西，這時的記憶效果肯定不會好。其次，將記憶的內(nèi)容加以改造，使之有趣。比如，父母可以和孩子一起把要記憶的內(nèi)容編成故事。因為故事一般都有情節(jié)、有趣味、生動形象、容易記住。另外，可以運用打比方、聯(lián)想的辦法去增強記憶的趣味性，提高記憶效果。

　　借助游戲提高孩子的記憶力

　　游戲是幼兒最喜愛的一種活動，可以鞏固和豐富幼兒的知識，可以發(fā)展幼兒的語言和智力，也可以提高孩子的記憶力。如：“飛機降落”游戲，將一張大紙作為地圖貼在墻上，紙上畫出一大塊地方作為“飛機場”，再用紙做一架“飛機”，寫上孩子的名字，上面按上一枚圖釘。讓孩子站在離地圖兒步或十幾步遠的地方，先叫他觀察一下地形，然后，蒙上眼睛，讓他走近地圖，并將“飛機”恰好降落在一色機場”上。這樣的游戲可以提高記憶力。

　　要讓孩子在理解的基礎上記憶

　　俗話說，欲要記得，先要懂得。孩子只有在理解了所學習的內(nèi)容后，才能花很少的功夫把它記牢。父母要讓孩子在弄懂要記的內(nèi)容的基礎上再去記憶，這樣，就可有事半功倍的效果。

　　通過動作演示準確記憶

　　有些知識利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：古詩《靜夜思》中有一句“舉頭望明月”，其中“舉頭”一詞，通過動作演示，幼兒嘗試練習，準確地理解詞意，在以后的提問中記憶猶新。又如：看圖講述“小馬過河”，圖片中小馬試探河的深淺，在河中慢慢走過的情景動作，通過模仿幼兒能理解詞意思，體會小馬的焦慮、猶豫和成功后的喜悅等。增強了記憶，培養(yǎng)了孩子的情商。

　　復習是記憶之母

　　根據(jù)遺忘的規(guī)律，剛學完的新知識，其遺忘的速度是最快的。所以，復習越及時遺忘得越少。但是重復學習是有講究的，一般來說，已經(jīng)記住的東西遺忘有先快后慢的特點，復習也要針對遺忘的這種特點來進行。剛學過的要多復習，以后的次數(shù)可以逐漸減少，間隔時間可以逐漸加長;在復習時，方面要幫孩子找出他最佳的記憶時間。有人認為，早晨起床后學習最為有效，因為這時頭腦最清醒。有的人睡覺前的記憶效果最好，因為學習后立即入睡，沒有什么干擾，可以減少遺忘。每個人的最佳復習時間并不一樣，父母要讓孩子找出自己最佳的復習時間，提高學習效果;另外，在孩子復習時，要排除干擾，集中注意力。

　　發(fā)散思維創(chuàng)造記憶

　　發(fā)散思維是思維者根據(jù)問題提供的信息，不依常規(guī)尋求變化，利用聯(lián)想促進記憶。智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，許多發(fā)明創(chuàng)造是由聯(lián)想引起的。如牛頓從蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。采用聯(lián)想法易于記憶減少枯燥感，是獲得答案的一種思維形式，其特點具有極大的主動性和創(chuàng)造性。因此讓幼兒進行多種散思維，創(chuàng)造性地掌握和記憶知識，引導他從多個角度考慮同一個問題，尋求多種答案，通過創(chuàng)造記憶知識。

　　教給孩子科學記憶方法

　　幫助記憶得方法很多，如歸類記憶法，把同類的事物歸在一起，建立一定的聯(lián)系，記憶得效果就會好;歌訣記憶法，把記憶的材料編成口訣，形成一定的節(jié)奏和韻律，以提高記憶效果;自我復述法，把識記的材料變成自己的話，以加強記憶;重復記憶法，通過反復閱讀來鞏固記憶;聯(lián)想記憶法，智力超常兒童往往聯(lián)想豐富，許多發(fā)明創(chuàng)造是由聯(lián)想引起的;直觀現(xiàn)象記憶法，根據(jù)幼兒的直觀形象特點，充分利用直觀教具，幫助孩子記憶;多種感官參與記憶法，在記憶東西時，可以讓孩子邊讀、邊寫、邊聽、邊說，手、腦、耳并用，這樣有利于發(fā)揮多種感官的作用，增強記憶效果。

　　要給孩子安排科學的飲食

　　良好的記憶力需要有發(fā)育良好的大腦，并能充分發(fā)揮大腦正常的生理作用。增強孩子的記憶力，父母要合理安排孩子的飲食，保證孩子吃足夠的蛋黃、瘦肉、魚肉、海產(chǎn)品、水果、豆制品和葡萄糖，并且不要讓孩子暴飲暴食。

　　小孩子記憶力的發(fā)展特點

　　一是形象記憶

　　幼兒受思維能力的局限，在觀察事物時很少深入體會事物的本質(zhì)。他只對那些形象鮮明生動的東西感興趣，記憶較為牢固。

　　二是以機械記憶為主

　　兒童缺乏生活經(jīng)驗，無法像成人那樣在理解的基礎上強化記憶，只能根據(jù)事物的外部特征死記硬背。

　　三是受環(huán)境和情緒的影響

　　幼兒的自我控制能力差，記憶活動很容易受外界的事物干擾，缺乏穩(wěn)定性。記得快，忘得也快，記憶的內(nèi)容和效果很大程度上依賴于事物外部的特點。