小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)方法有哪些
小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)方法有哪些
人的智力結(jié)構(gòu)中的諸因素都離不開記憶，沒有記憶，我們的很多活動(dòng)都無法進(jìn)行，要重視小學(xué)生的記憶力培養(yǎng)，提高他們的記憶力。下面由學(xué)習(xí)啦小編給你帶來關(guān)于小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)方法有哪些，希望對你有幫助!
培養(yǎng)方法一、豐富學(xué)生的生活環(huán)境
有生活經(jīng)歷才有記憶，有的年齡很小的孩子，由于“見多識(shí)廣”能記住和講出很多見聞。學(xué)生明確識(shí)記任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。增強(qiáng)孩子記憶的信心。
培養(yǎng)方法二、指導(dǎo)孩子記憶的方法
記憶的方法很多，教師要教會(huì)小學(xué)生一些常用的記憶方法來發(fā)展他們的記憶力。常用的記憶方法主要有直觀形象記憶法、歌訣記憶法、特征記憶法、諧音記憶法、歸類記憶法、重點(diǎn)記憶法、聯(lián)想記憶法、推導(dǎo)記憶法、圖表記憶法等。具體介紹以下幾種。
(1)倒數(shù)數(shù)字。
教師念一組數(shù)字,學(xué)生按相反的順序背誦出來，比如，教師念5879，同學(xué)們說9785。
(2)穿插挑選。
教師依次念下列每組數(shù)字和漢字，每隔一秒鐘念一個(gè)。每念完一組，要求學(xué)生只能按數(shù)字順序回憶出來，而不能回憶漢字。例如，教師念“家—4—水—3—風(fēng)”，學(xué)生念“4—3”。
(3)進(jìn)行諧音記憶法訓(xùn)練。
諧音法可把枯燥乏味的數(shù)字(或其他材料)變?yōu)橛幸饬x的語言。例如， “π”(3.1415926535897932384626……)編成故事：“山巔一寺一壺灑，爾樂苦煞吾，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂爾樂。”
(4)奇特聯(lián)想記憶法。
奇特聯(lián)想記憶法可以把生活中容易遺忘的事物聯(lián)系起來，便于記住。例如，氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹八個(gè)詞，可以用此方法把它們聯(lián)系在一起：我被氣球吊上天空，騎在一顆飛來的導(dǎo)彈上，導(dǎo)彈射出了一個(gè)蘋果掉在小狗的頭上，小狗受驚后像一道閃電似地奔跑，竄過街道，撞在柳樹上，死了。這樣把八個(gè)毫不相干的詞就記住了。
(5)口訣記憶法法
例如，我們對一些容易混淆的字也可以編成口訣，幫助分辨：“已、己、巳”幾個(gè)字容易混淆，可以編成這樣的口訣：“張口‘已’，閉口‘巳’，半張不張是個(gè)‘已’”。
(6)直觀形象記憶法
例如，“明”字，教師說：“太陽和月亮放在一起多么明亮呀!”
(7)重復(fù)印象
為使要記住的事物在孩子頭腦里形成深刻、清晰的印象，讓他一遍又一遍反復(fù)地聽或誦讀，這是一種簡便易行、行之有效的記憶方法。如反復(fù)聽同一個(gè)故事，多次到一個(gè)游樂場所游戲，在活動(dòng)過程中加以必要的引導(dǎo)，如讓他跟講故事，讓他指路、背著說出游樂器械的特點(diǎn)等，可以強(qiáng)化記憶。
(8)多感官參與
在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，讓學(xué)生盡可能動(dòng)用多個(gè)感官共同參與，可以使他的頭腦中留下的印象更全面、更清晰，有助于記憶內(nèi)容準(zhǔn)確、保持時(shí)間延長。比如背唐詩，讓他能邊聽邊說、邊看著圖、還能用手指一指。
(9)應(yīng)用鞏固
獲得任何知識(shí)技能后，如果沒有練習(xí)的機(jī)會(huì)，都會(huì)被逐漸忘掉。讓學(xué)生記憶知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，一定要給他機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他應(yīng)用到生活活動(dòng)中，以求“熟能生巧”;結(jié)果孩子會(huì)加深有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的印象和理解，提高記憶的準(zhǔn)確度，延長記憶時(shí)間，需要時(shí)能迅速輕松地提取，提高記憶效果。
培養(yǎng)方法三、讓學(xué)生掌握記憶規(guī)律
根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，一般來說，剛學(xué)過的東西要多復(fù)習(xí)，以后的次數(shù)可逐漸減少，間隔時(shí)間可逐漸拉長。
培養(yǎng)方法四、幫助學(xué)生找出最佳的記憶時(shí)間
每個(gè)人的最佳記憶時(shí)間是不一樣的，一一般來說，早晨和晚上睡覺之前是記憶效果比較好的時(shí)間。幫助學(xué)生找出最佳的記憶時(shí)間，可以有效的提高學(xué)生的記憶效率。