關(guān)于地理知識(shí)的快速記憶法
關(guān)于地理知識(shí)的快速記憶法
地理是一門(mén)有趣的科目，只要找到自己感興趣的點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)都可以達(dá)到不錯(cuò)的成績(jī)的。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于地理知識(shí)的快速記憶法的內(nèi)容，希望你們喜歡。
提高記憶力的小辦法
高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
圖文結(jié)合，易學(xué)好記
地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角” 的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問(wèn)題的。
又如， “世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。
地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。
有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通
高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。
初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。
而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。
2.無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn)
幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。
3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。
自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考、綜合考試意義尤其重大。
4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的
初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種.種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。
一是可以抽點(diǎn)時(shí)間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。
二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。
提高記憶力的小建議
1.興趣記憶法
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學(xué)得生動(dòng)活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國(guó)的圣弗蘭西斯科可以這樣講：
1)首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫(xiě)拼讀數(shù)遍。
2)理解：圣弗蘭西斯科是美國(guó)西海岸的大港口。中國(guó)人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開(kāi)發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開(kāi)的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國(guó)掀起了采金熱，大量招募華工。我國(guó)東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因?yàn)樵摮鞘窃诓山饦I(yè)中迅速發(fā)展起來(lái)的，所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國(guó)華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬(wàn)多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見(jiàn)到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等;每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說(shuō)明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插歷史故事，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，既進(jìn)行了政治思想教育，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。
2.讀練記憶法
要想牢記地名，單聽(tīng)教師口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動(dòng)，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個(gè)步驟：
1)在地圖上指出地名的正確位置。
2)在地圖冊(cè)或課本插圖上找出同一地名的位置。
3)工整地寫(xiě)出地名(有條件的還可以寫(xiě)出外文進(jìn)行對(duì)照)。
4)工整地進(jìn)行填圖或記筆記。
5)拼讀地名(由慢到快，反復(fù)念讀)。
6)在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。
3.分散記憶法
一堂地理課上往往會(huì)出現(xiàn)很多地名，在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計(jì)教材中出現(xiàn)的所有地名。對(duì)于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時(shí)不記(如伯利茲和一些州名等)，有的是已學(xué)過(guò)的(如格陵蘭島等)。經(jīng)過(guò)這樣化繁為簡(jiǎn)，記憶這些地名就不會(huì)感覺(jué)困難了。
4.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對(duì)比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對(duì)比，聯(lián)系與對(duì)比的過(guò)程，實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通、擴(kuò)大思路和發(fā)展智力的過(guò)程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較;阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較;巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊知識(shí)，天長(zhǎng)日久，不知不覺(jué)就記憶了很多地名。
5.特點(diǎn)記憶法
任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經(jīng)濟(jì)、交通等特點(diǎn)。如能注意這些特點(diǎn)，引起并激發(fā)興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽(tīng)名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢(shì)最低，湖水鹽分最高，湖內(nèi)魚(yú)蝦絕跡，周?chē)菽静簧?，失足跌入湖中并不沉沒(méi)的奇怪現(xiàn)象時(shí)，自然想象出“死海死海真奇怪，不會(huì)游泳也能玩”的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是“仙人掌之國(guó)”，威尼斯是“水上城市”，摩納哥是世界小賭國(guó)，梵蒂岡是世界最小的宗教國(guó)等等，都屬于特點(diǎn)記憶。
6.分類記憶法
這種方法可以使學(xué)生養(yǎng)成善于對(duì)地理事物進(jìn)行分析、歸納和綜合的能力，屬于發(fā)展智力的重要組成部分。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、城市、交通等方面進(jìn)行列表對(duì)比，這樣一方面可使知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面又可在比較中加深對(duì)地名的記憶。
7.理解記憶法
理解記憶是最好的記憶方法，為了把機(jī)械的記憶變?yōu)槔斫獾挠洃洠闪私庖恍┑孛挠蓙?lái)。例如落基山原意是“巖石山”;蘇必利爾湖意為“上邊的湖”、“高的湖”，指該湖位于五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執(zhí)安湖;太平洋意即“平靜的海洋”，因麥哲倫環(huán)球航行時(shí)途經(jīng)此地，一路風(fēng)平浪靜，未遇風(fēng)暴而取名;再如洛陽(yáng)在洛水之北(江北岸為陽(yáng))，江陰在長(zhǎng)江之南(江南岸為陰)，這樣顧名思義都是有助于記憶的。
8.無(wú)意記憶法
就是給學(xué)生造成必學(xué)的環(huán)境，使他們不自覺(jué)地、被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如在教室或一些公共場(chǎng)所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耳濡目染，反復(fù)刺激，有意無(wú)意間會(huì)記憶很多地名。這對(duì)學(xué)生并不增加困難和負(fù)擔(dān)，是記憶地名的好方法之一。
此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語(yǔ)，舉行象征性的“環(huán)球大旅行”游戲等等，都可以加強(qiáng)對(duì)地名的記憶，但必須圍繞學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行。