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尊師重教是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),學(xué)高為師、身正為范的教育信念鞭策著一代又一代的人民教師。2017年9月10日是我國(guó)第33個(gè)教師節(jié),大門是一個(gè)學(xué)校的門面,教師節(jié)到來(lái)了，要制作手抄報(bào)，2017教師節(jié)手抄報(bào)圖片簡(jiǎn)單字少有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的2017教師節(jié)手抄報(bào)圖片簡(jiǎn)單字少，歡迎閱讀。
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教師法的誕生
方明不但為教師節(jié)的建立奔走，還為教師法的建立作出了貢獻(xiàn)?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》，從醞釀、提出、調(diào)研、民進(jìn)政協(xié)委員聯(lián)名提案到頒布，方老告訴我們：“前前后后經(jīng)歷10個(gè)年頭。”
80年代曾一度出現(xiàn)教師外流的情況，成為當(dāng)時(shí)普教事業(yè)發(fā)展?jié)撛诘奈C(jī)。1984年，全國(guó)教育工會(huì)、中國(guó)民主促進(jìn)會(huì)和全國(guó)政協(xié)教育組聯(lián)合對(duì)此進(jìn)行調(diào)查。通過(guò)調(diào)研，一致認(rèn)為，必須立法，依法治校，用法律保障教師的政治地位、社會(huì)地位和合法權(quán)益，從根本上穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
1986年3月，在全國(guó)政協(xié)六屆四次會(huì)議上，方明和民進(jìn)組的20位全國(guó)政協(xié)委員聯(lián)名提出《盡早制定“教師法”案》。提案中寫(xiě)道：“建立一支穩(wěn)定合格的教師隊(duì)伍，關(guān)系到四化建設(shè)和國(guó)家興衰，涉及到千家萬(wàn)戶和子孫后代的大事。但長(zhǎng)期以來(lái)，沒(méi)有把教師隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題放到應(yīng)有的戰(zhàn)略地位，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的關(guān)鍵。……為了更好地貫徹中央教育體制改革的決定和實(shí)施九年制義務(wù)教育法，以適應(yīng)建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的迫切需要，我們認(rèn)為應(yīng)盡早制定中華人民共和國(guó)教師法。”
1986年初，方明收到廣東石人嶂鎢礦中學(xué)教師朱源星寄來(lái)的《教師法》設(shè)想稿，這是真正來(lái)自群眾的第一個(gè)《教師法》文稿。在此基礎(chǔ)上，全國(guó)教育工會(huì)草擬了《教師法》初稿，并將草案和有關(guān)資料分送給民進(jìn)中央、中國(guó)陶行知研究會(huì)、北京市教育科學(xué)研究所、北師大教育科學(xué)研究所的負(fù)責(zé)同志。之后，全國(guó)教育工會(huì)和上述四家組成《中華人民共和國(guó)教師法》聯(lián)合起草小組，方明任組長(zhǎng)。
1986年4月，在調(diào)查研究，約請(qǐng)教育專家、優(yōu)秀教師座談的基礎(chǔ)上，由北京市教育科學(xué)研究所梅克執(zhí)筆，寫(xiě)出《中華人民共和國(guó)教師法》草案(一稿)。通過(guò)全國(guó)教育工會(huì)和民進(jìn)中央兩個(gè)渠道，組織了約有一萬(wàn)人參加的討論。廣大教師對(duì)此事非常關(guān)心，紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并寄予厚望。起草小組又寫(xiě)出草案的二稿、三稿、四稿。
1987年，中國(guó)教育工會(huì)在青島召開(kāi)《教師法》研討會(huì)。同年，國(guó)家教委在南京召開(kāi)《教師法》研討會(huì)。聯(lián)合小組均派人參加會(huì)議。
為使《教師法》盡快出臺(tái)，1988年3月全國(guó)政協(xié)七屆一次大會(huì)上，方明和民進(jìn)副主席、全國(guó)政協(xié)葛志成聯(lián)名作了“制定《教師法》提高教師地位和待遇”的發(fā)言。發(fā)言指出：“根據(jù)兩年來(lái)就起草《教師法》與廣大教師的接觸和思考，我們深深感到，必須通過(guò)立法，把教師的權(quán)利、義務(wù)、資格、待遇、培養(yǎng)和進(jìn)修、考核和獎(jiǎng)懲等等肯定下來(lái)，才能真正提高教師的地位和待遇。建立一支合格的而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。”
方明呼吁，必須正視當(dāng)前出現(xiàn)的“教師危機(jī)”，加強(qiáng)制定《教師法》的緊迫感。教師危機(jī)，實(shí)際是教育危機(jī)，民族危機(jī)，這決不是危言聳聽(tīng)，應(yīng)當(dāng)引起全社會(huì)的重視。制定教師法的目的，既要規(guī)范教師，激勵(lì)他們的事業(yè)心、責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，提高教育質(zhì)量。又要規(guī)范社會(huì)，使全社會(huì)重視教育，尊重和支持教師的工作，保證教師的合法權(quán)益，把提高教師的待遇，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)納入依法辦事的軌道。
教師節(jié)由來(lái)：
尊師重教是中國(guó)的傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)，旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1985年，第六屆全國(guó)人大會(huì)第九次會(huì)議通過(guò)了國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，會(huì)議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)。
教師節(jié)風(fēng)俗：
每年的教師節(jié)，全國(guó)各地的教師都以不同方式慶祝自己的節(jié)日。通過(guò)評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，幫助解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實(shí)際困難，改善教學(xué)條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業(yè)的積極性。
除上述之外，大家都知道的就是，每年的教師節(jié)，學(xué)子們都會(huì)獻(xiàn)上自己的祝福了。
1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大第八次會(huì)議正式通過(guò)國(guó)務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國(guó)的教師節(jié)。
國(guó)務(wù)院法制辦日前公布的《教育法律一攬子修訂草案(征求意見(jiàn)稿)》擬規(guī)定，每年9月28日為教師節(jié)，因據(jù)測(cè)算，孔子誕生于公元前551年的9月28日。延續(xù)了29年的“9月10日”教師節(jié)將易期?互聯(lián)網(wǎng)瞬間炸開(kāi)了鍋，贊成的反對(duì)的各有人在。作為教師節(jié)的主角，不少教師表示，“怎么過(guò)”遠(yuǎn)比“哪天過(guò)”更重要，只有喚起人們深思設(shè)立教師節(jié)的本義，改期才有意義。
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