為何要讓孩子體驗(yàn)艱辛的生活

為何要讓孩子體驗(yàn)艱辛的生活

　　只有讓孩子體驗(yàn)到生活的艱辛，徹底消除他的“金錢(qián)優(yōu)越感”，讓他體驗(yàn)到不一樣的生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的為何要讓孩子體驗(yàn)艱辛生活的原因，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，隨著生活水平的提高，他們?cè)诩抑械牡匚?ldquo;如日中天”，大多數(shù)父母把孩子視為手心里的寶貝。過(guò)慣了飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手生活的孩子，由于父母的過(guò)分寵愛(ài)，缺乏吃苦耐勞的品質(zhì)，沒(méi)有機(jī)會(huì)體會(huì)生活的艱辛。這對(duì)孩子的成長(zhǎng)相當(dāng)不利。

　　孩子8歲時(shí)，那天吃晚飯，桌子上沒(méi)有孩子愛(ài)吃的紅燒鱔段，便把小嘴撅得老高，滿臉的不高興，任你怎么勸說(shuō)，他就是以不動(dòng)筷子提出抗議，急得他媽媽束手無(wú)策。

　　做家長(zhǎng)的雖然省吃?xún)€用地為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活條件，可孩子不僅沒(méi)有愛(ài)心的回報(bào)，甚至壓根兒就沒(méi)有感恩之心。如何讓孩子切身感悟到生活的艱辛呢?

　　星期天，我在孩子的桌前坐了下來(lái)，向他提了一個(gè)問(wèn)題：“你知道鱔魚(yú)多少錢(qián)一斤嗎?”孩子搖了搖頭。“你知道爸爸媽媽一天可以拿多少工資嗎?”孩子又搖了搖頭。于是，我順手拿過(guò)來(lái)一張紙畫(huà)了一張表格，水費(fèi)、電費(fèi)、煤氣費(fèi)、乘車(chē)費(fèi)、服裝費(fèi)、米錢(qián)、菜錢(qián)，還有為了孩子今后上學(xué)的儲(chǔ)蓄，等等，算賬的結(jié)果是——收支基本平衡。我又說(shuō)：“假如我們不計(jì)劃著花，還可能要出現(xiàn)赤字呢!”這賬可把兒子算得滿臉羞愧。

　　我還拿出一天的20元生活費(fèi)交給兒子，讓兒子當(dāng)一天家。結(jié)果，兒子到了菜市場(chǎng)，望著攢動(dòng)的人頭，有些眼花繚亂，不知從何下手。嘴饞的兒子先買(mǎi)了個(gè)西瓜，花去了9.7元。然后，按照“菜單”逐個(gè)采購(gòu)，最后要賣(mài)肉時(shí)，已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)了。結(jié)果一整天，我們家的餐桌上沒(méi)有魚(yú)，沒(méi)有肉，只有蔬菜和米飯。

　　經(jīng)過(guò)多次類(lèi)似的教育，孩子漸漸地關(guān)心家務(wù)了，他開(kāi)始懂得了對(duì)父母的感恩，感受到了生活的艱辛。

　　一位兒童心理學(xué)家說(shuō)，有幸福童年的人常有不幸的成年。不管家庭是否富裕，父母都應(yīng)該讓孩子體會(huì)到生活的艱辛，從而鍛煉、提高孩子的適應(yīng)能力。

　　泰國(guó)前他信在17歲的小女兒剛結(jié)束大學(xué)聯(lián)考后，就把她送到麥當(dāng)勞打工，讓孩子在充滿誘惑的現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，讓孩子體會(huì)生活的艱辛。

　　這位千金的首次挑戰(zhàn)是操作收銀臺(tái)，同時(shí)也學(xué)習(xí)煎漢堡肉。他信在女兒打工的第一天，親臨麥當(dāng)勞并接受女兒的服務(wù)。相信很多年以后，他信的女兒一定會(huì)對(duì)這次打工體驗(yàn)記憶猶新。

　　在很多國(guó)家，青少年選擇假期打工是一件很普遍的事情。美國(guó)青少年打工的人數(shù)比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)大多數(shù)其他國(guó)家的青少年。

　　只有讓孩子體驗(yàn)到生活的艱辛，徹底消除他的“金錢(qián)優(yōu)越感”，讓他體驗(yàn)到不一樣的生活，培養(yǎng)他奉獻(xiàn)社會(huì)的愛(ài)心，才能真正健康地成長(zhǎng)。

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　　如今孩子經(jīng)受挫折的能力越來(lái)越弱，儼然已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。記者就曾聽(tīng)過(guò)一件真實(shí)發(fā)生在身邊的事：

　　一個(gè)9歲的小男孩在上體育課的過(guò)程中，因?yàn)檫`反了游戲規(guī)則，老師輕拍了一下他的手，以示警告。結(jié)果，這個(gè)男孩后面的半堂課一直都在哭，老師如何哄都哄不停。家長(zhǎng)得知此事之后，對(duì)老師的做法很是不滿，認(rèn)為其沒(méi)有尊重孩子的內(nèi)心感受。

　　為什么越來(lái)越多的孩子、甚至很多男孩子顯示出軟弱、無(wú)法抗壓的特征?家長(zhǎng)在實(shí)施教育的過(guò)程中，應(yīng)該把握怎樣的挫折教育原則?著名心理專(zhuān)家陳泳指出，對(duì)孩子的挫折教育不一定越早越好，但一定要順其自然正視問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　陳泳分析，孩子變得越來(lái)越脆弱不外乎幾個(gè)原因： ⑴過(guò)分保護(hù)。現(xiàn)在的孩子多被父母、爺爺奶奶疼愛(ài)，給孩子最好的教育，物質(zhì)和保護(hù)。多是給孩子積極向上的教育，忽視或有意識(shí)掩蓋現(xiàn)實(shí)生活中一些黑暗的東西。孩子生活在陽(yáng)光下，不懂還有黑暗。⑵不敢放手。孩子在與外界的交往中，特別是同伴的交往，若家長(zhǎng)一味地管這管那，孩子失去了交往的能力，漸漸地遇到什么事不知道該怎么辦，依賴(lài)心理。⑶家長(zhǎng)缺少傾聽(tīng)。孩子在學(xué)校發(fā)生的事，家長(zhǎng)沒(méi)有耐心聽(tīng)他們的感受和想法，孩子不懂得如何處理。⑷父親教育的缺失。父親對(duì)男孩子的教育過(guò)分保護(hù)，缺少了勇敢和付出。孩子的挫折教育不一定要早，如果在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中順其自然遇到問(wèn)題，共同面對(duì)解決問(wèn)題，就比較好。

　　家長(zhǎng)在實(shí)施挫折教育時(shí)，應(yīng)該參考以上4點(diǎn)原因，同時(shí)運(yùn)用“適當(dāng)?shù)呐u(píng)”、“父母做個(gè)好榜樣”、“有意識(shí)地鍛煉孩子”等辦法。讓孩子逐漸獨(dú)立，不要將孩子總養(yǎng)在溫室中，扼殺他們學(xué)習(xí)面對(duì)挫折的機(jī)會(huì)。