孩子不聽(tīng)話的原因有哪些

　　很多媽媽都會(huì)有同感，孩子總是不聽(tīng)話還頂嘴，經(jīng)常惹到家長(zhǎng)生氣。面對(duì)愛(ài)與你對(duì)著干的小惡魔，家長(zhǎng)先別急著暴跳如雷，不妨先思考思考：孩子為什么不聽(tīng)話?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于孩子不聽(tīng)話的心理原因的資料，希望大家喜歡。

　　孩子不聽(tīng)話的心理原因

　　1、我長(zhǎng)大了，我能行!

　　彬彬是個(gè)2歲半的小女孩。最近，彬彬的父母發(fā)現(xiàn)，她越來(lái)越不“聽(tīng)話”了，常常把“不”掛在嘴邊。吃飯時(shí)間，媽媽說(shuō)：“彬彬，來(lái)吃飯了。”“不吃!”洗澡時(shí)間，媽媽說(shuō)：“彬彬，該洗澡了。”“不洗!”早上起床，媽媽說(shuō)：“彬彬，去刷牙洗臉，該上幼兒園了。”“不刷!”

　　一般在孩子2~3歲時(shí)出現(xiàn)這個(gè)階段，又叫第一反抗期。當(dāng)孩子能夠熟悉地運(yùn)用“我”這個(gè)詞時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該感到高興，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)已經(jīng)開(kāi)始萌出，獨(dú)立意識(shí)也在迅速發(fā)展。經(jīng)常說(shuō)‘不’，是孩子希望對(duì)周?chē)a(chǎn)生影響。孩子能力的增長(zhǎng)，也讓他急于向別人表現(xiàn)：“我長(zhǎng)大了，我能行。”于是他常常對(duì)爸爸媽媽說(shuō)“不”，然后按自己的意愿行動(dòng)。

　　2、你們能這樣，為什么我不能?

　　“文文，電視不能多看，現(xiàn)在都21時(shí)了，該睡覺(jué)了。”媽媽指著墻上的鐘，示意文文離開(kāi)沙發(fā)，上床睡覺(jué)。可文文瞟了媽媽一眼，視線又落到了電視畫(huà)面上。媽媽急了，硬是把文文從沙發(fā)上拖起來(lái)，文文把手甩了甩，昂著頭大喊：“你們平時(shí)22時(shí)也在看電視，為什么我不能看?”

　　成人在對(duì)孩子平時(shí)的教育中，自己也要以身作則。比如要求孩子不能多看電視，家長(zhǎng)也不要一坐到電視前就是幾個(gè)小時(shí);要求孩子不能偏食，父母也不要在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)食物的偏好。如果家長(zhǎng)本身就存在這樣的缺點(diǎn)或做法，在教育孩子時(shí)，自然會(huì)遭到反抗和頂撞。家長(zhǎng)只有積極地改正這些缺點(diǎn)，才能讓孩子認(rèn)可并接納家長(zhǎng)提出的要求。

　　3、試探家長(zhǎng)的忍耐底線

　　“不，我要買(mǎi)小汽車(chē)，就要買(mǎi)小汽車(chē)!”每次媽媽從幼兒園接陽(yáng)陽(yáng)回家路過(guò)玩具店，陽(yáng)陽(yáng)都會(huì)央求媽媽買(mǎi)小汽車(chē)。前兩次，媽媽給陽(yáng)陽(yáng)買(mǎi)了2架小汽車(chē)，可陽(yáng)陽(yáng)仍不滿足，每次都想買(mǎi)新的。這回媽媽下定了決心，堅(jiān)決不答應(yīng)。陽(yáng)陽(yáng)一著急，干脆往地上一坐，不走了。任憑媽媽生拖硬拽，陽(yáng)陽(yáng)就是不起來(lái)。最后，媽媽不得不采取冷處理的方式，佯裝走開(kāi)。這時(shí)，陽(yáng)陽(yáng)竟也自己站起來(lái)，跟在媽媽的后面回家了。

　　孩子的這種反抗方式，可能是出于對(duì)成人底線的試探。孩子通過(guò)這種語(yǔ)言上和行動(dòng)上的反抗，來(lái)測(cè)試成人的耐心，他想知道成人對(duì)他的頂撞和反抗會(huì)有什么反應(yīng)，同時(shí)也告訴大人：“我已經(jīng)不是個(gè)小屁孩了。”

　　家長(zhǎng)在遇到孩子這種試探底線式的頂撞和反抗時(shí)，一定要明確地表明自己的態(tài)度，允許或不允許都要徹底地執(zhí)行。除了危險(xiǎn)和有悖原則的事不能讓孩子做主之外，在其他事情上還是要給孩子多一些權(quán)利，讓他能夠按自己的意愿來(lái)做。

　　4、想要受到關(guān)注

　　“叮咚……”敲門(mén)聲響起，剛剛還在和祥子一起玩積木的爸爸一下子來(lái)到門(mén)前，將客人引進(jìn)客廳，扭頭對(duì)祥子說(shuō)：“爸爸跟叔叔談些事情，你把積木拿到房間去玩好嗎?”祥子有些憤懣地說(shuō)：“我不玩積木了!我也要跟叔叔談事情!”“你跟叔叔談什么事情?趕緊回房間去!”爸爸說(shuō)。“不，我就要待在這里，不回房間!”祥子邊說(shuō)著，邊坐到了沙發(fā)上。

　　如果孩子出現(xiàn)這樣的反抗，則說(shuō)明孩子感受到家長(zhǎng)忽略他了。他可能知道，要是乖乖地把積木收拾好拿到里屋去，爸爸就會(huì)一直和叔叔在客廳里談話，就不會(huì)陪伴他了。而此時(shí)，他只需要頂個(gè)嘴，爸爸的全部注意力就會(huì)集中到他身上。如果家長(zhǎng)常常陪伴孩子，常帶孩子參加各種親子活動(dòng)，那么孩子就會(huì)認(rèn)為自己受到了重視。那么在家長(zhǎng)暫時(shí)離開(kāi)他時(shí)，就不容易感到失落。

　　5、我在表達(dá)自己的觀點(diǎn)

　　小翼媽媽是一個(gè)事事追求完美的人。在兒子的教育上，小翼的媽媽也沒(méi)少花心思，恨不得事事為他安排，讓孩子的一切，都按照自己的意愿完滿地執(zhí)行下去。小翼在媽媽的“高壓”下，自然一直都是乖乖的，從不頂嘴或反抗。上幼兒園時(shí)，小翼在幼兒園的智力測(cè)試中得到了全園最高分。可自升上小學(xué)后，小翼的成績(jī)便越來(lái)越差，其懦弱、獨(dú)立性差、不善于自己思考的缺點(diǎn)更是暴露無(wú)疑。

　　如果家長(zhǎng)屬于權(quán)威型，則孩子會(huì)處于弱的地位，沒(méi)有機(jī)會(huì)展示自己和得到鍛煉。久而久之，孩子就會(huì)變得有話不敢說(shuō)，有想法也不敢表露，從而導(dǎo)致其獨(dú)立做事能力差，優(yōu)柔寡斷，缺乏主見(jiàn)，應(yīng)變能力差。

　　在不違背原則的前提下，應(yīng)該盡量滿足孩子的合理要求，并盡量鼓勵(lì)、支持和幫助孩子完成自己想做的事。如寶寶想自己吃飯、選擇穿哪件衣服等。但如果孩子提出的不合理要求，家長(zhǎng)就不能盲目地遷就。

　　6、他真的只是在耍性子而已

　　如果孩子真的在胡攪蠻纏、耍性子，家長(zhǎng)又該怎么做?

　　孩子在頂撞和反抗家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)用強(qiáng)制手段來(lái)逼孩子就范。反而可以在不對(duì)個(gè)人造成損害的情況下，讓孩子自己去試一試。正所謂‘吃一塹，長(zhǎng)一智’，自己承擔(dān)獨(dú)斷專(zhuān)行帶來(lái)的失敗后果。孩子能在碰壁中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而在反思中減輕逆反心理，矯正自己的行為。

　　所以，如果孩子出現(xiàn)無(wú)理的頂撞和反抗，可能是家庭過(guò)于溺愛(ài)養(yǎng)成的專(zhuān)橫個(gè)性，因此要徹底改變孩子的不良行為，還要從改變家長(zhǎng)的教育方式做起。爸爸媽媽要注意啦。

　　跟孩子小聲說(shuō)話，降下的不止是聲調(diào)，還有那顆浮躁的心……

　　讓孩子聽(tīng)話的建議

　　1、一天內(nèi)批評(píng)不要超過(guò)兩次

　　第一次挨批評(píng)時(shí)，孩子一般不會(huì)感到厭煩，而是多少會(huì)愧疚、反省，其實(shí)這就達(dá)到了批評(píng)的效果。第二次開(kāi)始就感到厭煩，不過(guò)程度較小，但如果再來(lái)第三次、第四次，厭煩心理就會(huì)以幾何級(jí)數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。所以一天之內(nèi)批評(píng)孩子不要超過(guò)兩次，不管是針對(duì)同一件事還是不同的事。如果非要再次批評(píng)，那也不應(yīng)簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種說(shuō)法。這樣，孩子才不會(huì)覺(jué)得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。

　　2、批評(píng)孩子要就事論事

　　批評(píng)孩子要就事論事，切忌東拉西扯，把陳芝麻爛谷子的事情都翻出來(lái)。愛(ài)嘮叨的父母通常都會(huì)把對(duì)孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來(lái)：“叫你這么多遍都不起床，這孩子就是懶。吃飯也懶，干什么都得催!”這也是犯了“超限”的禁忌，要求過(guò)多、過(guò)高，孩子會(huì)覺(jué)得：反正我也不可能全改了，改一個(gè)你也會(huì)嘮叨別的，索性讓你說(shuō)個(gè)夠吧。因此，父母最好直接面對(duì)當(dāng)下問(wèn)題，就事論事，用盡可能簡(jiǎn)明的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

　　3、用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)效果更好

　　飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個(gè)甚至幾個(gè)壞習(xí)慣是絕無(wú)可能的，如果在他們努力改正的過(guò)程中，家長(zhǎng)不改“他錯(cuò)了我就說(shuō)”的批評(píng)風(fēng)格，只會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。其實(shí)，對(duì)于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表?yè)P(yáng)更管用。用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，有時(shí)效果會(huì)更好。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶捜輰?duì)待孩子，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點(diǎn)兒進(jìn)步了，都要給予鼓勵(lì)，可以是一個(gè)擁抱、一個(gè)掌聲、一句鼓勵(lì)、一個(gè)大拇指。

　　4、讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果

　　最后，父母還得學(xué)會(huì)適時(shí)放手，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說(shuō)清楚下次再弄壞堅(jiān)決不買(mǎi)了，如果他再不小心，以后只能玩別的。弄壞了自己心愛(ài)的玩具而沒(méi)有替補(bǔ)，這是對(duì)孩子有用的一課，讓他意識(shí)到因?yàn)樽约翰徽湎婢?，最終要承擔(dān)沒(méi)的玩的后果。該孩子承擔(dān)的，我們家長(zhǎng)盡量不要過(guò)多參與，孩子做錯(cuò)事會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，就會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長(zhǎng)大，都要懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長(zhǎng)提醒沒(méi)有效時(shí)，不妨放手，孩子自己會(huì)“吃一塹長(zhǎng)一智”。