教育孩子不溺愛(ài)
教育孩子不溺愛(ài)
良好的性格品質(zhì)對(duì)孩子一生都有助益。而溺愛(ài)，會(huì)“淹沒(méi)”孩子好的性格品質(zhì)，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于不溺愛(ài)的教育孩子方法，希望對(duì)你有幫助
教育孩子溺愛(ài)的表現(xiàn)
(1)輕易滿(mǎn)足
有的父母對(duì)兒子的要求無(wú)原則地滿(mǎn)足，兒子要什么就給什么。有的父母甚至不顧給自己造成沉重的負(fù)擔(dān)，滿(mǎn)足兒子過(guò)分的需求。這種男孩必然養(yǎng)成不珍惜物品、講究物質(zhì)享受、浪費(fèi)金錢(qián)和不體貼他人的壞性格，而且毫無(wú)忍耐和吃苦精神。
(2)剝奪獨(dú)立
作為男孩，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的獨(dú)立精神?？墒怯械母改笧榱私^對(duì)安全，不讓兒子走出家門(mén)，也不許他和別的小朋友玩。更有甚者，讓兒子變成了“小尾巴”，父母或老人時(shí)刻不離開(kāi)一步，摟抱著睡，偎依著坐，馱在背上走;含在嘴里怕融化，吐出來(lái)怕飛走。這樣的男孩會(huì)變得膽小無(wú)能，喪失自信，養(yǎng)成依賴(lài)心理，還往往成為“把門(mén)虎”，在家里橫行霸道，到外面膽小如鼠，造成嚴(yán)重性格缺陷。
(3)特殊待遇
由于重男輕女的思想以及獨(dú)生子等原因，男孩在家庭中的地位高人一等，處處特殊照顧，如吃“獨(dú)食”，好的食品放在他面前供他一人享用;做“獨(dú)生”，爺爺奶奶可以不過(guò)生日，孩子過(guò)生日得買(mǎi)大蛋糕，送禮物……這樣的孩子自感特殊，習(xí)慣于高人一等，必然變得自私，沒(méi)有同情心，不會(huì)關(guān)心他人。
(4)當(dāng)面袒護(hù)
有時(shí)爸爸管教孩子，媽媽護(hù)著：“不要太嚴(yán)了，兒子還小呢。”有的父母管教孩子，奶奶爺爺會(huì)站出來(lái)說(shuō)話：“你們不能要求太急，他大了自然會(huì)好;你們小的時(shí)候，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有他好呢!”這樣的男孩當(dāng)然是“教不了”啦!因?yàn)樗珶o(wú)是非觀念，而且時(shí)時(shí)有“保護(hù)傘”和“避難所”，其后果是孩子性格扭曲，有時(shí)還會(huì)造成家庭不和睦。
(5)大驚小怪
本來(lái)“初生牛犢不怕虎”，頑皮淘氣是男孩的天性，他們不怕水，不怕黑，不怕摔跤，不怕病痛，摔跤以后往往自己不聲不響爬起來(lái)繼續(xù)玩?？墒?，有的父母卻忽略了這些，兒子稍微有點(diǎn)閃失，就驚慌失措，大呼小叫。從此，孩子就打下了懦弱的烙印。
溺愛(ài)教育孩子的危害
溺愛(ài)危害一：讓孩子無(wú)法獨(dú)立自主
有調(diào)查研究表明，被父母溺愛(ài)的孩子比被嚴(yán)厲管教以及成長(zhǎng)在民主家庭的孩子更容易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)的狀況。溺愛(ài)保護(hù)，怕孩子出事兒長(zhǎng)期摟抱，剝奪了孩子接觸壞境和爬行練習(xí)的機(jī)會(huì);凡事包辦替代，造成孩子生活自理能力差;再加上老人擔(dān)心孩子被別人欺負(fù)和住房單元化，孩子很少出門(mén)，接受外界感覺(jué)信息刺激的機(jī)會(huì)少，在進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)或大學(xué)時(shí)，還要家長(zhǎng)、同學(xué)幫他做事。由于家長(zhǎng)溺愛(ài)和包辦替代，使孩子以后的獨(dú)立自主能力缺乏，無(wú)論是小升初、初升高、考大學(xué)還是就業(yè)，都有家長(zhǎng)為其解決后顧之憂(yōu)，而孩子坦然接受父母照顧。
溺愛(ài)危害二：心理素質(zhì)差 經(jīng)不起挫折
有些爸爸媽媽覺(jué)得，愛(ài)孩子就該給孩子最好的，也要盡己所能地滿(mǎn)足孩子的愿望，而這樣不加條件地一味滿(mǎn)足孩子，也不考慮孩子的要求是否合理，長(zhǎng)期的縱容導(dǎo)致孩子耐挫能力差。一點(diǎn)點(diǎn)生活中的小事即惹動(dòng)較大的波動(dòng)，稍有點(diǎn)挫折便喪失生活的勇氣和完善發(fā)展自己的愿望。
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