把“問題孩子”轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的家庭教育方法

把“問題孩子”轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生的家庭教育方法

　　眾所周知,問題學(xué)生具有普遍性,一旦教育失誤,將引發(fā)嚴(yán)重的社會問題,因此,如何教育問題學(xué)生是世界各國教育面臨的共同話題。出現(xiàn)了問題的孩子，正是需要關(guān)愛和幫助的孩子，父母更要加倍的愛孩子，呵護(hù)孩子，用全身心的愛去溫暖孩子已經(jīng)凍僵或者受傷的心。

　　把“問題孩子”轉(zhuǎn)變成優(yōu)等生

　　有個孩子叫劉洋，是初中二年級學(xué)生。由于爺爺奶奶的溺愛，父母簡單粗暴的教育方法，加上其它原因，他沾染上了諸多不良習(xí)慣，比如戴耳環(huán)、染黃發(fā)、穿奇裝異服、抽煙、喝酒、打架斗毆等。他自制力很差，上課至多能坐十分鐘，就要找借口出教室去“散心”，遲到曠課更是家常便飯。劉洋鬼點(diǎn)子很多，為了逃避上晚自習(xí)，他經(jīng)常制造停電——把教室的電線剪斷，并在外面包上一層絕緣膠布，讓人檢查不出來。

　　這樣的孩子誰見誰頭疼。學(xué)校要求劉洋轉(zhuǎn)學(xué)，并給他父母下了“最后通牒”。在這種情況下，為了有的放矢地對劉洋進(jìn)行教育，在另外學(xué)校任教的叔叔(劉洋父親的朋友)來到學(xué)校了解情況。說明了來意后，校長“如數(shù)家珍”似的擺出了劉洋的一大堆缺點(diǎn)，并附上了一句話：“教育不是萬能的，我看這個孩子不可救藥了。哪個學(xué)校要是能把這個孩子挽救過來，我算是真服你!”

　　第二天，他叔叔和他聊了一會我。取得劉洋的信任后，充滿信心的對他說：“老師第一眼看見你就喜歡你了。你確實與眾不同，你的靈性很高，連惡作劇都很有特色。孩子，你的聰明才智如果用到正路上，我保證你能成為一個優(yōu)秀的孩子，將來成為社會的有用之才!”

　　劉洋吃驚地看著他，因為在學(xué)校和家里，從來沒有人尊重他，沒有人用這種口氣和他說話。他說：“我知道我有好多缺點(diǎn)周圍的人都說我壞，我就沒有信心學(xué)好了，只好破罐子破摔了!”

　　征得他父母同意，他把劉洋帶到家里。在這期間，他和劉洋同吃同住，真誠地給予劉洋無微不至的關(guān)懷，并給他講了好多做人的道理。在他的真誠感召下，劉洋摘掉了耳環(huán)，又把頭發(fā)染黑，脫掉了奇裝異服，也戒了煙，并開始補(bǔ)習(xí)初一的數(shù)學(xué)和英語。由于他適時地給他表揚(yáng)和鼓勵，劉洋的學(xué)習(xí)熱情高漲。在他家里的那段時間里，劉洋不公高質(zhì)量地復(fù)習(xí)了兩門功課，還得到了關(guān)愛，受到了尊重和肯定，更重要的是，找到了好孩子的感覺。

　　為了培養(yǎng)劉洋的自信心，家長給劉洋聯(lián)系了轉(zhuǎn)學(xué)。開始，接收學(xué)校的校長對劉洋沒有信心。家長對校長進(jìn)言，這孩子雖然走過一段彎路，但本質(zhì)不壞，天賦也很好，如果能引導(dǎo)好，還是能給學(xué)校爭光的。

　　在家長的再三懇求下，學(xué)校最終答應(yīng)讓劉洋在那里先學(xué)習(xí)，看他的表現(xiàn)才做最后決定。劉洋沒讓大家失望，在新的學(xué)校，他不僅能遵守各項紀(jì)律，而且學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步上升。進(jìn)入初三，劉洋脫穎而出，進(jìn)入班級優(yōu)等生行列，并擔(dān)任了紀(jì)律委員，還入了團(tuán)。2005年，劉洋以優(yōu)良成績考入洛陽一所重點(diǎn)高中。

　　以上事實告訴我們：沒有不成功的孩子，只有不成功的教育者;沒有不良的孩子，只有不幸的孩子。試想，如果當(dāng)初學(xué)校不接納把劉洋，父母也放棄對劉洋的教育，讓劉洋失學(xué)流浪到社會上，社會上級也許就會增加一個少年犯。

　　因此，如果孩子已沾染上不良習(xí)氣，家長千萬不要放棄對孩子的教育和挽救。如果你對孩子失去了信心，眼睜睜地看著孩子走上邪路，你將會有永遠(yuǎn)揮之不去的悔恨。不要忘記，教育孩子是終身的責(zé)任。孩子出現(xiàn)這樣那樣的問題，表明你是個不合格的家長。從現(xiàn)在起檢討自己的問題并努力改正，還為時不晚。

　　孩子不良行為的校正，首先建立在家長教子觀念的改變上，建軍立在父母素質(zhì)的提高上，建立在父母對孩子愛的基礎(chǔ)上，建立在父母對孩子的信心上。出現(xiàn)問題的孩子，正是最需要關(guān)愛和幫助的孩子，父母更要加倍地愛孩子，呵護(hù)孩子。