游戲?qū)τ變航逃囊饬x論文_游戲在幼兒教育中的作用和重要性(3)
游戲?qū)τ變航逃囊饬x論文_游戲在幼兒教育中的作用和重要性
游戲在幼兒教育中的作用
(一)游戲有利于幼兒社會認(rèn)知的發(fā)展
游戲的過程，也是幼兒認(rèn)識生活、了解他人、親近社會的過程。如玩《頂鍋蓋》游戲時，要求至少兩名幼兒玩，一名幼兒手心朝下，其他幼兒將食指頂在其手心，一起說“頂鍋蓋，炒小菜，辣椒辣了不要蓋，呼--一口風(fēng)，呼---兩口風(fēng)，呼---三口風(fēng)”說完食指要立刻離開手心，否則被抓住的幼兒就要回答“炒的什么菜?”“炒韭菜”“西紅柿炒雞蛋”等等，通過這個游戲幼兒不僅可以知道許多菜名，而且通過擴展可以了解到做菜的基本過程，更體驗到了共同游戲的快樂。
(二)游戲有利于幼兒親社會行為的形成
人文主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“當(dāng)兒童生理的、安全的需要得到滿足時，兒童就渴望自己有所歸屬，成為團體中的一員，渴望在團體中與他人間建立深厚的感情。”游戲一般都需要若干幼兒共同合作才能進行，這樣無形中就培養(yǎng)了幼兒的合作交往能力。許多游戲都有約定俗成的游戲規(guī)則，才能使游戲進行下去。富有情趣的游戲?qū)τ變壕哂泻艽蟮恼T惑力，為了參加游戲，游戲時
幼兒必須相互協(xié)調(diào)、合作，學(xué)會自己解決人際矛盾，學(xué)會控制自己的行為和情緒，學(xué)會理解和照顧他人、平等待人等。同時，在游戲中，每個幼兒自然的更換角色，也會自然的產(chǎn)生“領(lǐng)袖”，自然的淘汰“領(lǐng)袖”。因此幼兒必須克服任性、獨尊、嬌慣等不良習(xí)性，學(xué)會協(xié)調(diào)與組織、團結(jié)與協(xié)作、犧牲與分享、援助與服從、理解與寬容等，形成有益的責(zé)任感和集體意識，才能更好的融入集體、參與游戲。
(三)游戲有利于幼兒良好道德品格的形成
實行保育和教育相結(jié)合的原則，以幼兒發(fā)展為本，促進幼兒身心和諧地發(fā)展，是幼兒園的主要任務(wù)。其中，加強幼兒的品德教育和進行行為習(xí)慣的培養(yǎng)、訓(xùn)練，對促進幼兒身心和諧發(fā)展，起著十分重要的作用。如果在物質(zhì)文明不斷發(fā)展的今天，忽視德育，不能為幼兒良好道德品格、行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，并且隨著幼兒年齡的增長逐步鞏固和提高德育的成果，那么，當(dāng)今因道德造成的社會問題，決不亞于生態(tài)環(huán)境遭受破壞造成的惡果。在我們中國，加強德育，對培養(yǎng)社會主義接班人，抵御資本主義腐朽思想的侵蝕，更有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。
(四)游戲有助于幼兒良好個性和積極情感的發(fā)展
首先，游戲帶有競爭性，這使幼兒在游戲中同時面臨著成功與失敗。如玩《布剪錘》《跳繩》等游戲時，當(dāng)幼兒在游戲中獲勝，他們體會到成功的喜悅和滿足感，增加了自信心和成就感;當(dāng)他們面臨失敗，會產(chǎn)生挫折感，但幼兒好勝心強，豐富有趣的游戲又深深吸引著幼兒，使他們能承受失敗和挫折給他們帶來的不安，分析自己的不足，克服自身的弱點，繼續(xù)參加游戲。所以，在這個過程中，幼兒學(xué)會自我控制，鍛煉了抗挫能力，增強了明辨是非、正確評價的能力，形成樂觀、開朗的性格。其次，游戲本身就具有濃厚的趣味性，它符合了幼兒好奇、好動的特點，又能讓幼兒在游戲中充分享受到自由。在自然、自發(fā)的游戲中，幼兒沒有任何干預(yù)，沒有心里壓力，情緒是放松的，他們自娛自樂，敢于大聲說笑，大方的表現(xiàn)，大膽的想象;他們隨時隨地、自由結(jié)合，不用任何道具就玩得很開心。這說明游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的情緒環(huán)境，使幼兒跨越了情緒障礙。因此，游戲的開展過程，可以說是幼兒逐步形成良好個性心理和積極情感的過程。總之，游戲?qū)τ谟變旱慕】党砷L非常重要，游戲?qū)τ趦和囊饬x就像事業(yè)、工作、具有意義，這樣就要求作為幼兒教師的我們必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進行科學(xué)教育，充分發(fā)揮游戲在教育教學(xué)中的作用，不斷地積累、總結(jié)、指導(dǎo)幼兒開展游戲的經(jīng)驗。在游戲的實踐過程中，我們深切地感受到它對幼兒發(fā)展具有重要的作用，是孩子們健康成長的良好伴侶。
幼兒教育必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展的順序性和階段性，幼兒身心發(fā)展的水平和特征而進行。幼兒教育“小學(xué)化”從其本質(zhì)上來說，就是違背了幼兒教育規(guī)律，其教育效果必然適得其反。這一點，實踐已充分證明，我們也應(yīng)當(dāng)從中深刻反思。
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1.教育游戲利于幼兒身體協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育的首要任務(wù)之一就是保證幼兒的身心健康和正常發(fā)育。老師應(yīng)該多多增加一些運動量大的游戲，提高幼兒的身體素質(zhì)。比如在“老鷹捉小雞”或“丟手絹”的游戲中，幼兒可以跑，跳，身體所有的器官全部集中注意力，活躍起來，這樣他們的身體各環(huán)節(jié)都得到了一定的活動和鍛煉，這不僅能增強幼兒身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，還能促進幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展。運動類的教育游戲還能增強了幼兒的身體抵抗力，從而促進身心全面發(fā)展。
2.游戲能促進幼兒良好情感的發(fā)展。幼兒既是情緒的主體，也是游戲的主體。在游戲中幼兒的情緒發(fā)展、變化經(jīng)常受到以游戲為載體的活動的制約。積極進取的游戲，會帶給幼兒積極的情緒體驗;困難受挫型的游戲往往給幼兒以消極的情感體驗。不管是哪種游戲，它都能豐富學(xué)生的情感體驗，這對他們以后情緒的發(fā)展有著重要的鋪墊作用。
游戲在幼兒教育中的應(yīng)用技巧
1.在游戲中要充分發(fā)揮游戲的趣味性把教學(xué)內(nèi)容和游戲融合在一起，既要完成教學(xué)目標(biāo)又要充分發(fā)揮游戲的趣味性。如果一場知識加游戲的活動里全是知識的灌輸，這不但是揠苗助長，還會使幼兒失去對游戲的興趣。所以，在這種游戲式的活動教學(xué)中，要先讓幼兒玩，把他們的興趣激發(fā)出來，當(dāng)孩子們有了興趣后，他們就愿意學(xué)任何知識了，到那時再講解就是水到渠成的事兒了。另外，采用游戲要要盡可能地安排腦力和體力鍛煉的內(nèi)容，采用問題思考和室外實踐活動的方式來進行腦力和體力訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力和身體素質(zhì)，為未來學(xué)生形成獨特的學(xué)習(xí)方式和生活習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。
2.在游戲中要充分發(fā)揮幼兒的主體性孩子是整個教學(xué)活動過程當(dāng)中的主體，幼師只是整個活動過程當(dāng)中的引導(dǎo)者。教師在為幼兒設(shè)計游戲情境時，要努力使幼兒“身臨其境”，如手制酸奶、自制果醬等真實的活動讓他們感到他們是游戲的主人。幼師在設(shè)計游戲時除了選擇相當(dāng)難度的游戲外，還應(yīng)注意難度的層層遞進。在心理學(xué)中，我們有這樣一個結(jié)論：學(xué)習(xí)+失敗+失敗+……=習(xí)得性無助+失敗。可見，失敗次數(shù)越多，他們就會喪失信心。所以，在設(shè)計游戲時，起初應(yīng)該設(shè)計一些簡單的、易于操作的，當(dāng)幼兒完成任務(wù)時，可根據(jù)實際適當(dāng)?shù)靥岣唠y度，使幼兒夠有信心去迎接新的挑戰(zhàn)。
3.游戲的選擇應(yīng)該基于操作簡單。幼兒的特點是年齡幼小，接受能力較弱，實際動手操作能力有限。因此，教師或其他教育者設(shè)計的教育游戲必須簡單易懂，操作簡單，其規(guī)則不能過于復(fù)雜，游戲難度不能太大，否則會影響到幼兒的感官與自信心。比如，老師想鍛煉幼兒的團隊精神，設(shè)計多人綁腿跑的游戲。我們也都玩過這個游戲，他不僅需要肢體協(xié)調(diào)能力好，還需要邏輯思維能力好，更需要團隊之間的配合。對于幼兒來說，這個游戲是不易完成的，如果每次都選擇這些有難度的教育游戲來活動，不僅會影響的教育水平的提高，還會給幼兒在幼小的心理上留下陰影。
4.游戲選擇需要考慮互動性。教育游戲?qū)嵸|(zhì)是一種互動性游戲。我們都知道好的教育游戲能營造和諧的、愉悅的、互動的氣氛，這樣，幼兒就能積極主動的參與到游戲中了。所以在選擇游戲的時候，我們要選擇一些能夠使多人參與的游戲。當(dāng)孩子們都參與到游戲中來，才能體會到團結(jié)、合作以及拼搏的精神，才能體驗到游戲互動性帶給他們的成功體驗。最終，使幼兒在教育游戲中歡樂成長并受益。
在幼兒教育中，游戲的應(yīng)用范圍廣泛，設(shè)計教學(xué)活動以及相關(guān)的體育活動。因此，探索游戲在幼兒教育中的應(yīng)用技巧與重要地位，對于幼兒教育質(zhì)量的提高具有重要意義。幼兒教師在以后的教育過程中，應(yīng)該不斷探索游戲在幼兒教育中的靈活應(yīng)用，以促進幼兒教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展。
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