對幼兒教育的感想范文3篇
對幼兒教育的感想范文3篇
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，對于幼兒教育你有何感想呢?本文是學習啦小編為大家整理的對幼兒教育的感想范文，歡迎閱讀!
對幼兒教育的感想范文篇1
昨天下午第二節(jié)課下課的時候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你。”不一會兒到上課時間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了。可是，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?！斑@是誰的毛呢?”小松鼠想，“這么粗，這么長，這么柔軟，這么漂亮。對，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀!只有森林之王，身上才會長出這樣又粗又長，又柔軟、又漂亮的毛來?！毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢!你們看我厲害吧!”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊?”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎，這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。
小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆?當我剛問完的時候，當時教室里已經不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個小朋友都不要說謊，要做個好孩子。我話剛說完，不一會雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。
我看到雨欣承認了錯誤也沒有批評她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學習，以后不撒謊，做個誠實的好孩子?！毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?”
對幼兒教育的感想范文篇2
幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和能力的機會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以[NextPage]做什么都不要強制幼兒去做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌項活動之中。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進步，本班有個小朋友發(fā)音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。
對幼兒教育的感想范文篇3
在教育小孩上，我經驗為零，因為我沒小孩。雖然不知道怎么干，但是通過觀察其他人的成敗得失，我知道不能干什么。
就我觀察別人成功經驗和失敗教訓，教育孩子一定要因材施教，不能拷貝復制別人做法，要開小灶，不能吃快餐，教育孩子沒有捷徑。我覺得這點很重要，家長要自信，相信自己孩子是獨一無二的，是必須原創(chuàng)教育培養(yǎng)體系的(其實很多家長一生都獻給了自己的孩子，但是在動腦筋建立培養(yǎng)孩子體系這個必須承擔的最重要責任上，卻放任一些打著專家頭銜的騙子和害人精去蹂躪自己孩子，把自己的寶貝摧殘成弱智腦殘)。
也不能望子成龍，不能把你沒能實現(xiàn)的夢想，寄托在孩子身上，這是不公平的，你都做不到的事情，憑什么讓小孩來完成。
更不能拔苗助長，這種做法是摧殘孩子身心健康的。就我自己經歷，如果能夠推遲到18歲上大學，我一定比現(xiàn)在健康得多，作出的事情多得多(我因為上大學早，等我走上社會，我的同級別的同事一般都比我大十歲，甚至更多，結果既不能和他們交朋友，因為經歷不同，也沒有能力與他們競爭，因為沒見過競爭殘酷的現(xiàn)實，過于天真，成為菜鳥，被人當下飯菜。結果是一個人孤軍奮戰(zhàn)，且不斷試錯碰壁，浪費太多時間和精力)。
其實父母最要緊的是不能虛榮無知，未來孩子能否成功，其實取決于小時候的智力發(fā)育(當然情商也有點用，但是光有情商而智力較低，只能當公公或弄臣)，而那種超負荷的教育方式，是殘害孩子智商發(fā)育的。不能為了會彈幾首鋼琴曲，會背幾首唐詩，就把身心發(fā)育需要的時間占用了，搞得疲勞不堪，畏懼學習，畏懼人生。結果會終身產生厭學情緒。一個人失去主動學習興趣，也就相當于把人生爬山的梯子卸掉了，把人生馬拉松的奔跑能力退化了。
一個不喜歡主動讀書的孩子，與一輛不能持續(xù)加油的汽車沒有區(qū)別。油箱庫存用完，就歇菜。不管起步走了多遠，起步跑得多塊，都必然是半途而廢的失敗者。
會考試，能夠上什么大學真的不重要，重要是自己有足夠智力競爭。其實智力高的孩子，高考真不是什么問題，也就是小兒科而已。
就我接觸的正部級以上官員，普遍智力都很高，比我認識的清華，北大，中國科大的長江學者，__的教授們智力高一個檔次(絕非胡說八道)。這些正部級官員智力高有三個特點：一是腦子很清楚，善于抓住重點，化繁為簡，思考很有結構和層次;二是善于把自己想的東西用簡單方法準確表達出來，讓外行都能明白;三是極端善于學習，善于總結自己經驗，學習別人教訓，絕不會犯同樣錯誤。當然他們普遍都能過目不忘(所有正部級以上官員都能很輕松愉快把一萬多字的發(fā)言稿一字不落背下來，象黃菊只需要讀一次，李鵬也只需要讀兩三次)，性格都堅韌不拔，不會輕易認輸。
智力高與學歷高不是一回事，實際上劉跨越只有初中文化，戴相龍只有中專文化，前國家發(fā)改委主任張平也只有初中文化。他們特點是智力高。
中國最聰明的一批人，其實是正部級官員(副部級有照顧名額，里面飯桶不少)。
我的經驗總結是：人生競爭成功失敗，取決于：性格+智力+為人處事能力+機會+運氣。
性格主要是遺傳因素，例如脾氣暴躁或溫和面瓜，磨磨唧唧或眼疾手快，一根筋或八個大腦等等都是遺傳導致的。一般說來，性格過于激烈的人不太容易在競爭中成功，因為優(yōu)點和缺點都一樣明顯，容易被競爭對手抓住漏洞一擊覆滅。不過性格中的冒險精神和勇氣(俗話說的膽子大，敢玩命，敢冒險，敢賭博)是成功的必要條件，膽小的人，在任何時代，在任何年代，都是干電池的命，都是墊腳石的命，再聰明，也不過是增加一個憤世嫉俗，自怨自艾，顧影自憐，羨慕嫉妒恨的可憐蟲而已。
智力不是智商，智商是遺傳的，是智力的基礎。智商高可以幫助智力提升，但是智商高的人，不一定智力很高。我理解的智力=邏輯能力+記憶能力+理解能力+溝通能力+想象能力+計算能力+洞察力+預見能力+抓住重點能力等等。
為人處事能力的基礎是情商，情商這玩意也是遺傳的。但是情商高的人不一定會為人處事，為人處事也需要后天磨練和訓練。當然情商高的人比較容易提升為人處事能力。我理解的為人處事能力=親和力+帶入能力(也即為人設身處地設想能力)+煽動能力+說服能力+表達能力+敏銳觀察能力等等。
機會其實跟大時代有關系，如果正好在正確的年齡，碰到正確的時間，就有機會做大事情。例如20歲，正好碰到1925年代大革命時代，只要優(yōu)秀，不是參加國民黨去打軍閥，就是參加TG搞土地革命。再例如20多歲，碰到1980年代改革開放，只要膽子大一點，不是下海，就是混政治，今天不是功成名就，就是逃亡海外，或者傷痕累累。不管如何，人生都很精彩。
運氣這玩意是世界本質的體現(xiàn)：隨機。我們可以把運氣理解為系統(tǒng)不確定因素背景噪聲，隨時都在投射到一些人身上，投射到你身上，或者萬事倒霉，或者幸運爆發(fā)。其實本質都一樣。都是自然規(guī)律的體現(xiàn)，按照大數(shù)定律，世界是按正態(tài)分布的，少量的人會幸運，同樣少量的人會倒霉，大多數(shù)人就什么也不會有，平靜，平淡，平常，渡過一生。
我認為幸運和倒霉的人其實一樣幸運，因為注定他們一生都是波瀾壯闊的，都不虛此行，都真實的窺透了人生的本質，這個本質可能和生命的進化本質一樣：無方向突變，活下來的，就是合理的突變，這種合理突變，我們叫進化。
同樣，運氣也是一種無方向突變，活下來的，就是成功，我們叫幸運，沒活下來的，我們叫倒霉。
其實自然間并不能分清楚什么是幸運，什么是倒霉。而且有時天時、地利、人和不對，幸運也可能變成倒霉。古人說，驟得大名為不詳，其實就是這個道理。當年如日中天的王洪文，是幸運還是倒霉?劉跨越是幸運還是倒霉?
所以，最關鍵是人生精彩，不虛此行。
看過"對幼兒教育的感想范文3篇 "的還看了: