大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)
大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)
學(xué)生心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?。下面學(xué)習(xí)啦小編和大家一起學(xué)習(xí)大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)。
大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇一
心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如果缺少心理健康教育，那么這個(gè)素質(zhì)教育就是不完整的。心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合我校實(shí)際情況，本學(xué)期，我校在心理健康教育方面開展了如下工作：
一、 對學(xué)校全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn)
對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育，不單純是心理健康教育老師的事情，只有學(xué)校方方面面提高對心理健康的認(rèn)識，才能有效的開展心理健康教育。為了使學(xué)校的心理健康教育工作能夠具有實(shí)際意義，使所有教師關(guān)注心理健康教育，提高對心理健康教育的認(rèn)識，創(chuàng)造心理健康教育的大環(huán)境，使心理健康教育達(dá)到全員化，學(xué)校從實(shí)際情況出發(fā)，努力通過對外交流，外出學(xué)習(xí)，收集資料，派教師參加培訓(xùn)等手段來提高教師自身的心理健康教育水平。通過學(xué)習(xí)，我校教職工對心理健康教育的認(rèn)識有了不同層次的提高，同時(shí)，在教育教學(xué)過程中，教師們也相應(yīng)的有了進(jìn)行心理健康教育的意識，為心理健康教育在我校的進(jìn)一步開展奠定了一定基礎(chǔ)。
二、在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育
課堂教學(xué)中滲透心理健康教育有助于課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)施滲透并不是簡單地尋找教學(xué)內(nèi)容中有無一些心理學(xué)知識，也不是牽強(qiáng)附會地硬與心理健康教育掛鉤，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園，我校在通過對全體
教師進(jìn)行講座等形式的培訓(xùn)，提高教師對于學(xué)生心理健康教育的認(rèn)識的同時(shí)，針對教師教育教學(xué)工作，學(xué)校結(jié)合學(xué)生心理健康教育對任課教師的課堂教學(xué)提出以下要求：
1.教學(xué)要含有發(fā)展學(xué)生潛能和促使學(xué)生人格完善的目標(biāo)，要使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)發(fā)展能力和健全人格。
2.創(chuàng)設(shè)能激活學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在參與中得到滿足，得到發(fā)展。
3.營造鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的課堂氣氛，給學(xué)生得以發(fā)展的時(shí)空。
4.采取支持學(xué)生成功的教學(xué)策略，給學(xué)生提供成功發(fā)展的體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的自信心，形成自我價(jià)值感。
5.建立師生之間和生生之間平等互動(dòng)的方式，促進(jìn)自我意識與合作意識的發(fā)展。
6.學(xué)校要求全體任課教師都要以此為目標(biāo)，把學(xué)科教學(xué)與心理健康教育目標(biāo)有機(jī)的整合起來，并撰寫心育論文。
三、普及心理健康教育，做好心理健康教育講座
我校定期開展心理知識講座，普及心理健康科學(xué)常識，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，因?yàn)樾睦斫】凳侨珕T性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。本學(xué)期，我校心理輔導(dǎo)收效明顯，也受到了全校學(xué)生的歡迎。
四、繼續(xù)開展好建立學(xué)生心理檔案，幫助學(xué)生打開心靈的工作
班主任及課任老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。
五、通過各年級家長會進(jìn)行心理教育學(xué)校指導(dǎo)與家長配合相結(jié)合。
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過 程中起主導(dǎo)作用，但不可忽視家庭因素。據(jù)調(diào)查，影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣，不同的家庭氣氛對孩子的心理健康會產(chǎn)生不同的影響。如何采取民主型的教養(yǎng)方式，營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫(yī)生，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長的支持。我們著力修筑學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，開辦好家長學(xué)校，普及心理教育基本知識。召開家長會，共同探討孩子心理健康問題，形成學(xué)校、家庭教育合力。
在今后的工作中，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力， 爭取更大的成績。
教 導(dǎo) 處
20XX年1月5日
大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇二
心理健康教育，包括通常所稱的心理教育與輔導(dǎo)。它是通過心理衛(wèi)生的教育、心理品質(zhì)與能力的培養(yǎng)及心理問題的輔導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)、維護(hù)心理健康的一項(xiàng)科學(xué)而系統(tǒng)的工程。加強(qiáng)心理教育是落實(shí)素質(zhì)教育的需要，九年義務(wù)教育新課程改革，就是針對舊課程計(jì)劃的弊端而提出來的。它符合素質(zhì)教育的要求，具有明顯的優(yōu)越性，也有助于加強(qiáng)心理教育。近年來以全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育整體改革的核心問題，也是要加強(qiáng)心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的發(fā)展。教改實(shí)踐證明，一切先進(jìn)的教育思想，最終都要體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)之中，貫徹到教材之中。否則，先進(jìn)的教育思想就難以轉(zhuǎn)化為廣大教師的教育行為。因此，我們認(rèn)為落實(shí)素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)整體改革的關(guān)鍵問題，是要在課程建設(shè)上有新的突破，也就是要把心理教育課程列入課程計(jì)劃之中，使心理教育可操作化，并配以相應(yīng)的心理教育的評價(jià)體系。只有這樣，才能使心理教育成為廣大師生的實(shí)踐，從而開創(chuàng)素質(zhì)教育、教育整體改革的新局面。總的來說，我校主要從以下做了一些嘗試。
一、找尋心理教育的主要途徑
一將心理教育有機(jī)滲透到各科教學(xué)之中;二是將心理教育貫徹到課外活動(dòng)之中;三是開設(shè)專門的心理教育課程。而且應(yīng)使三條途徑相互配合，相互促進(jìn)，形成合力。當(dāng)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)人類要研究自身、了解自身的新階段，許多重大科技問題的解決都有賴于人類對自身發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識。心理教育在素質(zhì)教育中處于核心的地位。同時(shí)，人的心理素質(zhì)是最復(fù)雜的，它有一個(gè)長期的發(fā)展過程，沒有專門的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，人們就難以全面正確地把握自身心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，難以有效地促進(jìn)自身心理素質(zhì)的健康發(fā)展，難以最大限度地開發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。并且有利于把形式教育和實(shí)質(zhì)教育結(jié)合起來，揚(yáng)長避短。從而加強(qiáng)心理教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展。
二、構(gòu)建小學(xué)心理教育的目標(biāo)體系
小學(xué)心理教育的目標(biāo)體系是小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)總體系的核心組成部分。根據(jù)時(shí)代的要求，我們將心理教育的主要目標(biāo)概括為要使小學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會自我教育，簡稱“六個(gè)學(xué)會”。根據(jù)主要目標(biāo)還應(yīng)制訂出各年級的子目標(biāo)，從而構(gòu)建一個(gè)完整的心理教育目標(biāo)體系。它是確定心理教育內(nèi)容、貫徹心理教育方針、制訂教學(xué)評價(jià)方案的依據(jù)，是聯(lián)結(jié)學(xué)科課程和活動(dòng)課程的主線，是師生協(xié)同的基礎(chǔ)。
三、遵循心理健康教育基本原則
1.適應(yīng)時(shí)代需要的原則。心理教育教材要體現(xiàn)“三個(gè)面向”的精神。在新的形
勢下，人與自然、人與社會、人與自身的關(guān)系異常復(fù)雜，人要適應(yīng)環(huán)境、改變環(huán)境、創(chuàng)造新世界，就要具備相應(yīng)的心理素質(zhì)。只有會生活、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造、會思考、會做人、會自我教育、心理健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、能吃苦耐勞，經(jīng)受困難和挫折考驗(yàn)的人、才能適應(yīng)競爭激烈、信息量倍增的社會。
2.符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則。兒童青少年的心理發(fā)展既有連續(xù)性，又有階段性。根據(jù)每個(gè)年級的不同特點(diǎn)和發(fā)展的關(guān)鍵期，確定心理教育的重點(diǎn)。小學(xué)一年級學(xué)生處于從幼兒園以游戲?yàn)橹飨蛞詫W(xué)習(xí)為主的過渡階段，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣。進(jìn)入小學(xué)后，他們的社會生活面擴(kuò)大，但生活經(jīng)驗(yàn)不足，生活處理能力差，現(xiàn)在的一年級兒童幾乎都是獨(dú)生子女，他們存在嬌生慣養(yǎng)的弱點(diǎn)，生活習(xí)慣差，難以適應(yīng)嚴(yán)格學(xué)習(xí)生活的要求。據(jù)此，我們在一年級以“學(xué)會生活”為重點(diǎn)，使兒童增強(qiáng)自立意識和生活自理的能力、養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是以后發(fā)展的基礎(chǔ)。其它心理教育的內(nèi)容只是適當(dāng)?shù)臐B透。二年級兒童應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大社會生活面，豐富社會生活經(jīng)驗(yàn)，以加速社會化，為各科學(xué)習(xí)提供豐富的感性材料和推動(dòng)力。小學(xué)中年級，往往出現(xiàn)“低谷”，學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，差生成批出現(xiàn)。主要原因是相當(dāng)多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)，方法不對，沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在三年級比較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。在四年級進(jìn)行較系統(tǒng)的創(chuàng)造心理指導(dǎo)，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)造、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造，有助于學(xué)生度過難關(guān)，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)，發(fā)展個(gè)性和特長。五年級學(xué)生處于向以邏輯思維為主過渡的關(guān)鍵期，著重進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，初步萌發(fā)辯證思維和系統(tǒng)思維，有利于促進(jìn)形象思維和邏輯思維的協(xié)同發(fā)展、發(fā)散思維和集中思維的協(xié)同發(fā)展。小學(xué)六年級學(xué)生以“科學(xué)技術(shù)與社會”的綜合教育和心理健康教育為重點(diǎn)，有助于促進(jìn)辯證思維和系統(tǒng)思維的萌發(fā)，防止文理編科，為中學(xué)學(xué)習(xí)和順利進(jìn)入青春初期奠定良好的心理基礎(chǔ)。
3.協(xié)同發(fā)展原則。體現(xiàn)了心理教育的內(nèi)在協(xié)同及其與學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)課的協(xié)同。充分發(fā)揮心理教育的遷移作用。
總之，加強(qiáng)心理教育還應(yīng)有正確的教育原則，有科學(xué)性和藝術(shù)性高度統(tǒng)一的教學(xué)方法，有一支高水平的教師隊(duì)伍，教育管理和教育環(huán)境也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革。這些都是值得我們研究的新課題。心理教育是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要多學(xué)科長期協(xié)同研究，各種教育力量相互配合，方能見成效。
宮里鎮(zhèn)中心小學(xué)
20XX年12月
大學(xué)心理健康教育活動(dòng)總結(jié)篇三
一、指導(dǎo)思想
我校在嚴(yán)格貫徹實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，堅(jiān)持以“人人健康、健康第一”作為開展大課間活動(dòng)的重要依據(jù)，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的人才。促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛好，特制訂大課間活動(dòng)方案如下：
二、活動(dòng)形式
我校大課間活動(dòng)安排在每周的星期一至星期五上午8：45至9：15進(jìn)行，時(shí)間為30分鐘。采用先集合做操再分組活動(dòng)相結(jié)合的形式，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。
(一)、場地劃分及人員安排
一年級在校道東邊。
二年級在校道中間。
三年級在校道西邊。
體育老師指導(dǎo)(各班主任協(xié)助)
(二)、項(xiàng)目安排：
一號項(xiàng)目：踢毽子(器材自備)
二號項(xiàng)目：跳繩(器材自備，各班可以根據(jù)實(shí)際情況，協(xié)調(diào)安排跳短繩，跳長繩、及其他花樣跳等)
三號項(xiàng)目：做游戲(在規(guī)定場地內(nèi)，各班可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)自定)
四號項(xiàng)目：籃球(各班主按需要領(lǐng)取，班主任負(fù)責(zé)球的發(fā)放和收回。具體活動(dòng)由班主任協(xié)調(diào)安排，可參考下面的籃球活動(dòng)。)
備注：1、自備的器材需提前帶好;籃球活動(dòng)時(shí)，各班要及時(shí)、并有秩序的領(lǐng)取籃球;開展游戲活動(dòng)時(shí)各班要提前安排好活動(dòng)項(xiàng)目。
2、另：如遇雨天，各班在教室自行組織室內(nèi)活動(dòng)(器材班主任根據(jù)實(shí)用性自備)。
附：
籃球活動(dòng)介紹：
1、原地拍球(單雙手)，變方向運(yùn)球等，。
2、行進(jìn)間運(yùn)球：全場行進(jìn)間運(yùn)球。
3、傳接球;雙手胸前、單手傳接球。
4、曲線運(yùn)球：球場寬度內(nèi)放障礙物5個(gè)，間距2米(往返一次)。
5、三步上籃：從邊線45度開始上籃運(yùn)球。
6、運(yùn)球急停、投籃。
附：
踢毽子活動(dòng)介紹：
一、單人踢毽：
接觸毽子的一側(cè)下肢不可以接觸地面;可以用下肢的任意部位接觸毽子;踢毽子的下肢著地或毽子落地，則該球不算。以單位時(shí)間內(nèi)
個(gè)數(shù)最多者為勝。
A、單足踢就是同學(xué)站在規(guī)定范圍內(nèi)用左腳或右腳連續(xù)踢。
規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。
B、盤踢就是在規(guī)定范圍內(nèi)用左右腳內(nèi)側(cè)交換踢，計(jì)數(shù)時(shí)以左右腳各踢一次為1個(gè)。
規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。
C、磕踢就是學(xué)生站在規(guī)定范圍內(nèi)用雙腿的膝關(guān)節(jié)交換踢，以各腿膝關(guān)節(jié)觸擊毽子一次為1個(gè)。
規(guī)則：踢毽時(shí)身體不能出半徑1米的圓范圍，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掉毽可以馬上撿起繼續(xù)踢，如毽子出界必須撿回再踢，相同時(shí)間內(nèi)，數(shù)量多者為勝。數(shù)量相同壞的次數(shù)少者為勝。
二、多人踢毽：
人數(shù)以5人為1個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以用除手臂以外身體其他任何一部位擊毽，包括頭，肩，腿等等，并不僅限于腳部;自由隊(duì)形，自由傳毽，但同一人連續(xù)擊毽次數(shù)不能超過2次。
附：跳繩活動(dòng)介紹：
(一)單人跳
(1)單人單搖
(2)一帶一單搖
(3)單人雙搖
(4)行進(jìn)間的交換腳跳
(5)花樣跳(雙搖跳、交臂搖跳、8字搖跳等)
(二)集體跳
(1)由單人魚貫式或多人—齊跑進(jìn)、跑出、跳過或連跳的方式進(jìn)行跳繩。在跳的時(shí)候，可任意跳幾次，可加做一些自己喜歡的小動(dòng)作.如：拍手、轉(zhuǎn)身、報(bào)號、唱兒歌、拾物等，增加跳繩的樂趣。
(2)2-3人花樣趣味跳繩法。
A、一人搖跳，另一人跑進(jìn)、跑出或同跳。
B、一人助搖跳。
C、兩人同搖跳。
D、兩人跑動(dòng)跳。方法：兩名同學(xué)左、右手持繩的兩端，做向前跑動(dòng)跳繩的練習(xí)，速度要求中等，動(dòng)作協(xié)調(diào)，注意不要被繩子絆倒。
E、三人重疊跳：一人搖跳，另2人跑進(jìn)、跑出或同跳。方法： 一人先用稍長的繩并腳跳，速度較慢，然后其余2人跳進(jìn)或跳出跳繩者的體前或體后，同跳。注意跳起時(shí)基本一致，搖繩速度要均勻，不能忽快忽慢。
附
游戲項(xiàng)目
游戲名稱：請兵點(diǎn)將
1.游戲方法：
學(xué)生分成若干隊(duì)，自愿結(jié)成兩隊(duì)一組面對面站立，間距約10至15米左右，同排人手挽手，一隊(duì)為請兵隊(duì)，一隊(duì)為應(yīng)戰(zhàn)隊(duì)。
游戲開始，請兵隊(duì)先請(口號：雞激靈，大馬城，馬城開，給小朋友 游戲名稱：丟沙包
比賽準(zhǔn)備：小沙包每隊(duì)三個(gè)，活動(dòng)紙籮一個(gè)(由一名同學(xué)拿在胸前)。在場地上畫一條線，作為投擲線，投擲線前方幾米處為投擲點(diǎn)。
比賽方法：每隊(duì)20人(男女各半)，面對紙箱，成縱隊(duì)站在投擲線后，每隊(duì)排頭手拿3個(gè)小沙包。發(fā)令后，排頭向紙?zhí)}內(nèi)投小沙包，每投進(jìn)一個(gè)得1分，連續(xù)投3次后，換第二人投，依次類推。以累計(jì)分多的隊(duì)為勝。
比賽規(guī)則：投沙包的動(dòng)作必須是肩上出手，否則視為無效;沙包進(jìn)紙?zhí)}后彈出不算得分;投沙包時(shí)不能踩線或越過線;接沙包的同學(xué)不能超出接球線。
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