心理健康教育案例分析
心理健康教育案例分析
新形勢(shì)下,如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,幫助大學(xué)生解決心理困惑和心理問(wèn)題,顯得尤為迫切和重要。下面是小編為你精心整理的心理健康教育案例分析，希望對(duì)你有幫助!
心理健康教育案例分析篇1
1、追求享樂(lè)心理
這是大學(xué)生中較為普通的一種心理現(xiàn)象。在校大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，但一些人往往又追求高消費(fèi)、擺闊氣，整天想著不勞而獲，做人上之人。這類大學(xué)生的家庭條件往往并不困難，但他們追求高消費(fèi)，享樂(lè)成了優(yōu)勢(shì)需要，一旦手頭“吃緊”，向家里伸手又難以滿足時(shí)，便產(chǎn)生通過(guò)盜竊、詐騙等手段獲取不義之財(cái)?shù)膭?dòng)機(jī)。
[典型案例] 某重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生高某其父母皆為工薪階層，入學(xué)不久他找了女朋友。起初，家里每月給的600元的生活費(fèi)完全可以應(yīng)付每個(gè)月的生活開(kāi)支。但是，從第二學(xué)期開(kāi)始他經(jīng)常帶著女朋友出入賓館、飯店，600元的生活費(fèi)顯得捉襟見(jiàn)肘。于是，他整天與朋友一起瀟灑之后想得最多的就是怎樣能弄到錢。2001年5月的一天，他 同寢的李同學(xué)親戚給他捎來(lái)2000元，還未來(lái)得急存入銀行，便被高某盜走。案發(fā)后，高某被開(kāi)除學(xué)籍，同時(shí)受到了法律的制裁。
[案例解析] 高某追求享樂(lè)的心理需求，導(dǎo)致了他犯罪行為的發(fā)生。據(jù)資料顯示，目前大學(xué)生盜竊行為及個(gè)別女大學(xué)生賣淫行為的發(fā)生，主要原因都是追求享樂(lè)。
2、打擊報(bào)復(fù)心理
大學(xué)生正處于心理成熟的過(guò)渡期，看問(wèn)題缺乏全面性，對(duì)困難和挫折缺乏想象力，有較強(qiáng)報(bào)復(fù)心理。有的人戀愛(ài)不成而生恨，有的人被對(duì)方非禮后千方百計(jì)尋求報(bào)復(fù)，有的人僅僅因?yàn)橐粌删湓捇蛞稽c(diǎn)小事，就認(rèn)為被對(duì)方侮辱便想傷害對(duì)方。
[典型案例] 吉林省某高校學(xué)生江某下課后與女朋友一起回寢室，迎面走過(guò)來(lái)的同專業(yè)男同學(xué)劉某看了女朋友一眼，江某大為不快，與劉發(fā)生口角，進(jìn)而毆打在一起。在兩人撕打過(guò)程中，江覺(jué)得沒(méi)占到便宜，在女朋友面前很沒(méi)有面子，后又回到寢室拿來(lái)一把水果刀，將劉某刺傷，造成重傷害。被公安機(jī)關(guān)刑事拘留，同時(shí)被學(xué)校開(kāi)除學(xué)籍。
[案例解析] 由報(bào)復(fù)心理引發(fā)的犯罪在青年人違法犯罪中占較大比例。江某即屬于報(bào)復(fù)心理很強(qiáng)的一類人。大學(xué)生青春年少，血?dú)夥絼?，?duì)事情缺乏忍耐，動(dòng)轍報(bào)復(fù)于人而釀成終生大錯(cuò)，小不忍則亂大謀，自古成就大事者，必先學(xué)會(huì)忍。否則，你報(bào)復(fù)我，我再報(bào)復(fù)你，那世界將永無(wú)寧日。
3、尋求刺激心理
大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的求知求新欲望，但如果在求知求新過(guò)程中低級(jí)的情緒體驗(yàn)—尋求刺激成為優(yōu)勢(shì)需要時(shí)，往往會(huì)迎合那些情調(diào)低下的東西或滿足自我畸形的求新求奇的心理，而形成不正常的尋求刺激心理。
[典型案例] 南京某高校一位女大學(xué)生煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)作案手段實(shí)施盜竊。每每盜竊成功后，又將盜來(lái)的物品精心銷毀或遺棄。被捕后她坦言：“我模仿警匪片中的情節(jié)，每次作案時(shí)都很有成就感，特別刺激”。
[案例解析] 該女同學(xué)為滿足享受刺激的心理需求而觸犯國(guó)家法律，一方面反映出其法律觀念的淡薄，另一方面也反映出她極其稚嫩和為享受刺激而苦心設(shè)計(jì)刺激的不健康心理狀態(tài)。這是一起典型的由心理問(wèn)題而引發(fā)犯罪的案例。
4、逆反心理
這是一種故意對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。青年學(xué)生中常會(huì)出現(xiàn)的個(gè)別人“不受教”、“不聽(tīng)話”，與教師“頂牛”、“對(duì)著干”現(xiàn)象。這種與常理背道而馳，以反常的心理狀態(tài)來(lái)顯示自己的“非凡”、“高明”的行為，往往來(lái)自“逆反心理”。
[典型案例] 某高校學(xué)生王某家庭經(jīng)濟(jì)富裕，在學(xué)生中間很有優(yōu)越感，平時(shí)對(duì)輔導(dǎo)員或班級(jí)干部的要求、號(hào)召一向不太買賬。有一天，下課后他故意從寫有“禁止穿越草坪”處穿過(guò)。校園管理人員上前阻止，他不但不聽(tīng)從勸阻，反而毆打管理人員，致使該管理人員左眼失明。王某因此被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。
[案例解析] 王某有禁不止，明知故犯，以此來(lái)顯示自己非同一般，多么了不得，這是典型的逆反心理在作怪。作為大學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定，故意踐踏草坪實(shí)屬不該，故意傷害他人更是法律所不容，其中的教訓(xùn)值得吸取。
5、嫉妒心理
嫉妒心理是面對(duì)他人的某種優(yōu)勢(shì)而產(chǎn)生的不愉快的情感，它俗稱“紅眼病”。這是對(duì)別人的優(yōu)勢(shì)以心懷不滿為特征的一種不快、自慚、怨恨、惱怒，甚至帶有破壞性的負(fù)感情。青年學(xué)生一方面由于心理發(fā)育不完全成熟，另一方面由于社會(huì)交往范圍日益擴(kuò)大，置身于一種充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)?；蛏鐣?huì)環(huán)境中，于是個(gè)別差異在相互交往中被突出了。因此，優(yōu)勢(shì)地位成了他們追求的目標(biāo)，進(jìn)而看到別人的長(zhǎng)處，而自己又無(wú)力或不愿改變現(xiàn)狀，于是就對(duì)對(duì)方表示不滿、怨恨，甚至加以損害。
[典型案例] 某高校女大學(xué)生孫某以優(yōu)異成績(jī)考入該校生物工程專業(yè)。入學(xué)初她因高考成績(jī)突出被推選為班級(jí)學(xué)習(xí)班長(zhǎng)。一段時(shí)間之后，班級(jí)團(tuán)支部調(diào)整，她有意當(dāng)支部書記，但未能如愿。結(jié)果是她同寢的另一名女同學(xué)吳某因工作能力較強(qiáng)、愛(ài)好廣泛、群眾關(guān)系好而以高票當(dāng)選。對(duì)此，她心理很不是滋味。有一天她趁上課之機(jī)，悄悄溜回寢室盜走了吳某的隨身聽(tīng)、手機(jī)充電器、衣服、化妝品等，總價(jià)值3000余元。吳某發(fā)現(xiàn)被盜后，立即到學(xué)校保衛(wèi)部門報(bào)案，案子很快告破，孫某被公安機(jī)關(guān)刑事拘留。
[案例解析] 孫某由于自己被冷落而嫉妒人氣旺盛的吳某，并把對(duì)吳的嫉妒漸漸地演變成制裁，這是一種非常愚蠢的做法。到頭來(lái)對(duì)別人制裁不成，自己卻受到了法律的制裁，真是“偷雞不成，反蝕把米”。
這個(gè)鏈接有幾個(gè)馬加爵什么的例子 我復(fù)制不下來(lái) 你打開(kāi)看看
復(fù)旦投毒案，指2013年4月上海復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院研究生黃洋遭他人投毒后死亡的案件。犯罪嫌疑人林森浩是受害人黃洋的室友，投毒藥品為劇毒化學(xué)品N-二甲基亞硝胺。
2014年2月18日上午在上海市第二中級(jí)人民法院一審宣判，被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權(quán)利終身。
2015年1月8日上午，上海市高級(jí)人民法院將于對(duì)被告人林森浩故意殺人上訴一案進(jìn)行公開(kāi)宣判。林森浩投毒案終審維持原判:因故意殺人罪被判死刑。
心理健康教育案例分析篇2
2004年寒假馬加爵因?yàn)榇蚬](méi)有回家，留在學(xué)校住宿。邵瑞杰和唐學(xué)李提早回到了學(xué)校。唐學(xué)李原本是住在校外的出租房的，只是因?yàn)槟菐滋爝€是假期，校內(nèi)宿舍的床位空置率較高而入住邵瑞杰和馬加爵的317室。案發(fā)前幾天，馬加爵和邵瑞杰等幾個(gè)同學(xué)打牌時(shí)，因邵瑞杰懷疑馬加爵出牌作弊兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。曾被馬認(rèn)為與其關(guān)系較好的邵瑞杰說(shuō)“沒(méi)想到連打牌你都玩假，你為人太差了，難怪龔博過(guò)生日都不請(qǐng)你„„”，馬認(rèn)為他的這番話傷害了自己的自尊心，轉(zhuǎn)而動(dòng)了殺機(jī)。在2013年10月1日2日的鏘鏘三人行節(jié)目中，李玫瑾教授透露馬加爵真正的殺人動(dòng)機(jī)之一是因?yàn)楹倨陂g涉及性的行為 (外出嫖娼) 被室友發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年之所以不公布真相是怕給受害者和加害者家屬造成二次傷害。
馬加爵利用電腦在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，確定用殺人后流血相對(duì)較少的鐵錘作為他的作案工具，同時(shí)查閱了一些省份的地理資料及登錄過(guò)公安部的網(wǎng)站。他在自己電腦上查閱的這些資料后來(lái)成為警方的查案線索。馬加爵到一個(gè)舊貨市場(chǎng)買了一把石工錘，據(jù)其自稱為了使用方便，他請(qǐng)店主把錘子的木柄鋸短。馬加爵把錘子藏在宿舍樓內(nèi)廁所的隱蔽處，但后來(lái)卻被人偷走。他又到同一間商店再買了一把錘，并同樣讓店主鋸斷。他還買了日后用于捆扎尸體的黑色塑料袋、膠帶紙，又制作了假身份證以備逃跑時(shí)使用。
唐學(xué)李的存在成為馬加爵殺人的障礙，因此馬決定先除掉他。2月13日晚，馬加爵趁唐學(xué)李不備用石工錘砸向其頭部，殺死唐學(xué)李后馬用塑料袋扎住唐的頭部，藏進(jìn)衣柜鎖好。14日晚，邵瑞杰回到宿舍，因隔壁宿舍同學(xué)已經(jīng)回來(lái)他只好回到317室。馬加爵趁其洗腳時(shí)用石工錘把他砸死。15日中午，楊開(kāi)紅到317室找馬加爵打牌，馬趁機(jī)用同一辦法將他殺死。當(dāng)晚馬加爵到龔博的宿舍，跟龔博說(shuō)317室打牌三缺一，將其引到317室后殺死。四人的尸體均被馬加爵用黑色塑料袋扎住頭部后放入衣柜鎖住。據(jù)馬加爵本人事后指稱，當(dāng)時(shí)曾有一廣西老鄉(xiāng)過(guò)來(lái)找馬加爵打牌，馬加爵曾打算將其殺死，因其曾為馬加爵到飯?zhí)媚蔑垼由像R加爵覺(jué)得他平時(shí)對(duì)其不錯(cuò)而沒(méi)有動(dòng)手。
15日當(dāng)天，馬加爵到云南省工商銀行匯通支行學(xué)府路儲(chǔ)蓄所分兩次提取了350元和100元人民幣現(xiàn)金。殺死4人后，馬加爵在2月17日帶著現(xiàn)金和自己之前制作的假身份證乘坐火車離開(kāi)。在火車站他的假身份證被警察查到，但由于其案情還未被發(fā)現(xiàn)，他得以逃脫并乘坐到廣州的火車離開(kāi)。
2004年2月23日中午13時(shí)18分，結(jié)束寒假剛返校不久的云南大學(xué)北院鼎鑫學(xué)生公寓6幢317室兩名學(xué)生感覺(jué)宿舍有異味，遂一起打掃衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)本室一衣柜內(nèi)有液體流出并帶有臭味后，隨即向?qū)W校宿舍報(bào)告，保安撬開(kāi)后發(fā)現(xiàn)四名學(xué)生尸體都被藏在宿舍內(nèi)的四個(gè)衣柜里，校方隨即向昆明市公安局報(bào)警。
警方經(jīng)過(guò)偵查后，認(rèn)定317室即為作案現(xiàn)場(chǎng);被害人均系鈍器打擊頭部致顱腦損傷死亡，死亡時(shí)間約一周左右;作案時(shí)間初步認(rèn)定在2月13日至15日，作案工具即現(xiàn)場(chǎng)遺留的石工錘。同時(shí)，警方將嫌疑對(duì)象為云南大學(xué)本校學(xué)生、當(dāng)時(shí)居住于該寢室的馬加爵。2004年2月23日晚11時(shí)，云南省公安廳向全省公安機(jī)關(guān)發(fā)出A級(jí)通緝令;公安部于24日向全國(guó)發(fā)出A級(jí)通緝令。
2004年3月15日下午7時(shí)20分許，海南省三亞當(dāng)?shù)厝四Φ乃緳C(jī)陳賢壯向三亞市河西派出所派出所舉報(bào)：在三亞的河西路一河堤附近，發(fā)現(xiàn)一相貌極似馬加爵的男子。警方接報(bào)后，迅速趕往發(fā)現(xiàn)地抓獲該人，經(jīng)初步審訊，此人交待了在云南大學(xué)殺害四名學(xué)生的犯罪事實(shí)，經(jīng)鑒定，確認(rèn)是馬加爵本人。公安部刑偵局代表于3月16日下午向三亞市現(xiàn)場(chǎng)向舉報(bào)有功人員、摩的司機(jī)陳賢壯頒發(fā)獎(jiǎng)金20萬(wàn)元;此外，三亞市政府也將給予陳賢壯獎(jiǎng)勵(lì)，共計(jì)25萬(wàn)元。
心理健康教育案例分析篇3
陳某和羅某兩名中學(xué)生因哥們義氣，幫同學(xué)打架而幫進(jìn)牢房，發(fā)人深思。陳某和羅某是某中學(xué)學(xué)生，均16歲。一天晚上，二人接到同學(xué)顧某的電話，顧某在電話中說(shuō)白天被人毆打，請(qǐng)他們幫忙去教訓(xùn)對(duì)方。于是二人各自攜帶一把刀子，又邀約十幾個(gè)同學(xué)與顧某會(huì)合后，在街上尋找白天與顧某打架的肖某某等人。當(dāng)晚八點(diǎn)，在一游戲廳找到肖某某和王某，陳某和羅某為首把對(duì)方砍傷后逃離現(xiàn)場(chǎng)。案發(fā)后二人意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，便主動(dòng)到公安機(jī)關(guān)投案自首。陳某、羅某和顧某等參與打架斗毆的學(xué)生分別被判處三年至七年的有期徒刑，并附帶民事賠償受害人肖某某和王某醫(yī)療費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等費(fèi)用共計(jì)10萬(wàn)6千多元。 案例二：每個(gè)人都有美好幸福的童年，曲哲(化名)也曾有過(guò)美好的理想。當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾戴在他胸前的時(shí)候，慈祥的父母臉上也曾露出滿意的笑容。但他已偏離了人生軌跡，16歲就掉進(jìn)了罪惡的深淵。當(dāng)冰冷的手銬銬住他的雙手，當(dāng)高墻電網(wǎng)隔斷了他和親人的團(tuán)聚，他方猛醒?？墒?，一切都太晚了。
曲哲出生在一個(gè)普通的雙職工家庭里。父母對(duì)他很寵愛(ài)，家庭充滿溫馨。小學(xué)時(shí)，曲哲聰明好學(xué)，讀書用功，在班里的學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，并且先后在班里擔(dān)任了組長(zhǎng)、班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，他以優(yōu)異的成績(jī)被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。曲哲沉浸在父母、同學(xué)和老師的贊揚(yáng)聲中。在沾沾自喜的同時(shí)，他變得狂妄自大起來(lái)。思想開(kāi)始滑坡，漸漸地和社會(huì)上不三不四的人混在一起，并學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。在家里他再也聽(tīng)不進(jìn)父母的良言相勸，在學(xué)校更聽(tīng)不進(jìn)老師的諄諄教誨?？蓱z天下父母心，父母仍對(duì)曲哲抱著極大的希望。為了使他與那些所謂的“朋友”斷絕來(lái)往，媽媽把曲哲送到省會(huì)的一所醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，希望他能夠脫離原來(lái)的不良朋友，重新趕上去。曲哲似乎明白了父母的一片苦心，暗下決心，再不象以前那樣。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中他以全班前十名的好成績(jī)告別了這一學(xué)期。
暑假開(kāi)始了，一年未見(jiàn)的“鐵哥們”陳風(fēng)找到了他，倆人聊起一年來(lái)的“新鮮事”。陳風(fēng)提起自己與女朋友方欣因種種原因發(fā)生了矛盾，關(guān)系不斷惡化。陳風(fēng)越說(shuō)越氣，甚至要求曲哲幫他出口惡氣，將方欣教訓(xùn)一下。曲哲為了哥們義氣便答應(yīng)幫忙。第二天，他們約好時(shí)間，把方欣騙到一間沒(méi)人住的小破屋內(nèi)。到了那里，方欣感覺(jué)到有點(diǎn)不對(duì)勁，拔腿要走。陳風(fēng)追上去將她摔倒在地，倆人便在地上扭打起來(lái)。曲哲嚇得茫然不知所措，像一個(gè)木頭人一樣一動(dòng)不動(dòng)。此時(shí)陳風(fēng)瞪著發(fā)紅的眼睛，氣急敗壞地沖他喊：“哥們兒快點(diǎn)”，曲哲身不由己地跑了過(guò)去，不顧方欣苦苦哀求，殘忍的將其殺害了。一個(gè)無(wú)辜少女就這樣慘死在他們的手中„„
據(jù)了解，在我們青少年學(xué)生當(dāng)中，在一些學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中，也有拉幫結(jié)派，講哥們義氣，一人有事，便邀約多人與對(duì)方打群架斗毆，尋釁滋事，擾亂社會(huì)治安。我們選擇這個(gè)案例來(lái)教育大家，目的是要警示同學(xué)們，打架斗毆，尋釁滋事是違法的。是違反了治安管理處罰法和預(yù)防未成年人犯罪法。像該案中幫忙型的違法犯罪也是時(shí)有發(fā)生的。俗話說(shuō)，一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。世界需要熱心腸。人在社會(huì)中生活，是需要互相幫助的。同學(xué)之間，朋友之間有事互相幫忙，本乃人之常情，也是無(wú)可非議的。但是，不問(wèn)是好是壞，不問(wèn)青紅皂白，亂幫一氣，那是不行的，那是要出問(wèn)題的。因此，同學(xué)之間，朋友之間，要請(qǐng)幫忙，一定要三思而后行，是好事，就積極主動(dòng)熱情地，用心地去幫;是壞事，違法的事，甚至是犯罪的事，不僅不能幫，而且要?jiǎng)褡?，制止，舉報(bào)。如果不分是非曲直地亂幫忙，就會(huì)越幫越忙，還可能把自己和同學(xué)、朋友都幫進(jìn)牢房，害人害己?？匆?jiàn)同學(xué)之間，朋友之間發(fā)生爭(zhēng)吵、矛盾時(shí)，要努力從中斡旋、勸解，促進(jìn)雙方互諒互讓，大事化小，小事化無(wú)，消除隔閡，化解矛盾，切勿火上澆油，激化矛盾。
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