幼兒園幼小銜接總結
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們來為自己寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的幼兒園幼小銜接總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼小銜接總結1
6月13日撫遠市第二小學開展了以“小學初體驗，銜接促成長”為主題的幼小銜接活動。來自市內八所幼兒園的師生家長參加了幼小銜接交流活動。
在莊嚴的國旗下，幼兒園大班的小朋友們和第二小學全體師生一起參加了隆重而莊嚴的升旗儀式。整齊的入場，筆直的隊列，自信的旗手，這一切都為即將邁入小學階段的同學樹立了榜樣。
升旗儀式結束后，孩子們排列著整齊的方隊，伴隨著動感的音樂，展示了第二小學的新操。
表演結束后，幼兒園的孩子們和學校一年級同學，在體育老師的帶領下，上了幾節(jié)趣味體育課。在課堂中，孩子們感受到運動是快樂的，讓孩子們在運動中體驗到參與、合作、拼搏的樂趣。
隨后，在老師們的帶領下，孩子們走進課堂，體驗小學生的課堂學習。孩子們被瑯瑯的讀書聲、動聽的歌聲、活靈活現(xiàn)的畫作所吸引?？粗淌依锎蟾绺绱蠼憬闵险n時筆直的坐姿、整齊的書本，幼兒園的小朋友們對做一名合格的一年級小學生充滿了向往。
踏進校園，一切都讓孩子們感到新鮮。跟隨老師的腳步，孩子們參觀了實驗室、圖書室、微機室等，感受了學校豐富多彩的學習生活和濃濃的校園文化。
在孩子們參觀校園的同時，家長們參加了由第二小學教師鄒曉玲、孔德穎，幼兒園教師楊慧進行幼小銜接講座。老師們向家長闡述了幼小銜接的重要性，幫助幼兒做好入校前的準備工作。
最后，各位家長和孩子們來到操場前，觀看我校的籃球、足球、輪滑、無人機社團活動。豐富有趣的社團活動，讓孩子們臉上洋溢著燦爛的笑容，陶醉其中。
通過此次交流活動，家長們能夠更加明確幼小銜接的具體內容，從家庭層面了解如何切實做好大班幼兒的入學準備工作，多陪伴、多鼓勵，為孩子順利進入小學打下堅實基礎。相信不久的將來，孩子們一定能邁著自信、從容的步伐進入小學，開始新的校園生活。
幼兒園幼小銜接總結2
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：
一、學校開展了有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放到了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學期的努力，班級大部分學生能較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提升。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的轉變，很多方面都存在著斷層問題，家長配合做了很多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的轉變。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的轉變。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的轉變。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快了解。
三、班級教師重視“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。
聯(lián)系分為三個層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，了解孩子特點，開展有針對性的教學。
2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。
3、重視不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能適應小學學習與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的不錯習慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼兒園幼小銜接總結3
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、儲備必要的知識經驗
從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。
小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接?！睂τ嬎憬虒W的內容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、增強幼兒的任務意識和責任感
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。
五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力
小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。
經過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸“你真棒”時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進行了花和運動兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初，我們提出將“浸入式英語活動”運用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)
本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
5、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
6、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意
1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾
個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
遇見當我們彼此付出，我們就彼此需要了。對我而言，你是舉世無雙；對你而言，我也是獨一無二的。
老師們親力親為、忙前忙后，只為給孩子們呈上人生第一場畢業(yè)盛典。遇見你們，是我們的小幸運。
活動一：“勇敢挑戰(zhàn)留宿簽到”孩子們親手在簽名墻上簽上自己的姓名，相信，他們已經迫不及待地準備展翅飛翔！
今天的合影，將是我多年以后珍貴的回憶！
活動二：“趣味網紅舞”開場節(jié)目在一個集體《薩瓦迪卡》舞中拉開了帷幕，瞧，寶貝們優(yōu)美的舞蹈，神氣的樣子，是不是特別棒呢！
活動三：有趣“尋寶記”夜幕降臨，大家亮起了手中的手電筒，在操場上開展了有趣“尋寶游戲”，將本次活動推向了高潮，亮光在夜幕下跳動著、旋轉著、揮舞著……每個班的孩子們自主分成四隊，根據任務卡，大家拿著手電筒在斷電后的幼兒園的每個角落尋找著寶藏。黑暗里的孩子們不停地鼓勵和提醒著小伙伴：別害怕、走慢點，我們一起在這一刻他們不僅收獲了禮物，還收獲了勇敢和友愛！
找呀找，看，我找到禮物了，用手電筒照一照，會是什么呢？（發(fā)光的牛角頭飾）
活動四：“快樂睡衣”
幼兒園幼小銜接總結4
本學期各項工作即將結束,在孩子們即將完成大班學習任務之際,我們大班年級全體教師坐在一起,對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,共同總結經驗,反思不足,具體總結如下:
1．開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。比如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意注意很有益，能夠幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
2．在實施計劃的過程中,根據班級幼兒的實際發(fā)展水平,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
3、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經過一學期的努力,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
4．結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養(yǎng)成，過了培養(yǎng)期，過了關鍵期，幼兒能力的培養(yǎng)就顯得特別困難。可見，為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養(yǎng)幼兒能做和應該做的事情自己去做。比如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。
5.參觀小學，通過參觀小學的校園環(huán)境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒，上課位置的適當調整；增加一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。
一、不足及努力方向:
本學期,我們雖然取得了一定成績,但還存在有不少不足:
(1)班級幼兒的觀察記錄還應該進一步完善,應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
(2)班級教師在材料整理方面有待提高。
幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。
二、 指導思想：
以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創(chuàng)示范幼兒園和學前教育達標鄉(xiāng)鎮(zhèn)為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提高本地學前教育的整體水平。
三、 日常工作：
1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養(yǎng)的重要性。
2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。
3、注重早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。
4、開辦家長學校，做好“0---6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。
5、規(guī)范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。
6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進行合理調整，積極整改或撤并不規(guī)范幼兒園。
四、 教學、安全工作：
1、規(guī)范教材。幼兒園一律使用統(tǒng)一的指定教材。
2、課堂教學上一律要改變“小學化”傾向的教學模式，重點培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣、衛(wèi)生習慣，并對幼兒進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公物的教育。培養(yǎng)幼兒初步的團結友愛、誠實、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養(yǎng)幼兒的學習興趣、認知興趣。
3、要求幼兒園園長加強自身的學習和進修，努力提高保教質量，積極推進教師的學歷進修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。
4、安全警鐘長鳴。做好幼兒園區(qū)的校舍安全和衛(wèi)生，切實做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛(wèi)生和安全。
這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。
一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習慣
1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。經過一學年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了?；旧纤械挠變憾寄軌蚋鼑栏竦刈袷刈飨r間制度。
二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的關于幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有良好的行為習慣，在上學前做好準備。如區(qū)域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環(huán)境，然后進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。
從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了關于幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”關于幼小銜接的專題。讓家長全面的了解關于幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。
很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，所以孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園幼小銜接總結5
10月27日下午我們大班組全體教師在教研室進行了大班幼小銜接階段總結會議，會議中各班級老師都暢所欲言，盡情的討論自己班的經驗共同分享?，F(xiàn)把我們在這兩個月幼小銜接工作總結如下：
本學期，我班組結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過兩個月的的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)幼兒獨立的生活自理能力，能夠自己正確的穿脫衣服和鞋，并達到穿戴整潔，脫下來的衣服及時的疊好，并將衣服和鞋擺放整齊?，F(xiàn)在大班的幼兒還學會了整理自己的床鋪，將被子疊的方方正正。長托班的幼兒還學會了自己刷牙、洗臉、洗腳，整理自己的內物。 孩子們在幼兒園里的生活習慣是一點一滴培養(yǎng)起來的，從什么都不會，到現(xiàn)在能夠自己主動排隊入廁、喝水，還養(yǎng)成了飯前便后要洗手的衛(wèi)生好習慣。
在日常的生活中，老師還注重培養(yǎng)了幼兒，吃飯不講話，不掉飯粒，細嚼慢咽，不馬上跑跳，飯后及時漱口的好習慣。
幼兒的生活習慣方面，我們大班老師還重點培養(yǎng)幼兒對自己的生活用品和學習用品進行保管和整理上下功夫，統(tǒng)一規(guī)定幼兒物品擺放的位置，衣服包按號入柜，每個幼兒都能準確的找到存放的位置，書包統(tǒng)一掛到椅子背上，書桌里的書本要求有順序的擺放整齊，桌面上的書本要求一律擺放到左上角，鉛筆和橡皮統(tǒng)一放在桌面上的卡槽里，讓每一位幼兒在規(guī)則中養(yǎng)成良好的生活習慣。
另外老師還注重培養(yǎng)幼兒主人翁的責任感，讓幼兒充分的體驗生活的樂趣。每天班級里都有小值日生協(xié)助老師工作，打掃衛(wèi)生，擦黑板、澆花、管紀律等等，鍛煉了幼兒生活的能力，養(yǎng)成了一種樂于助人的良好生活品質。
二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。
孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。這周在開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在這兩周的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
三、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣 幼兒的良好的行為習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，我們一直把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長的事情來抓。
1、幼兒行為習慣的養(yǎng)成
大班的幼兒活潑好動，所以他們在上下樓梯時經常會有跑跳、不遵守秩序等行為。為了規(guī)范幼兒的走廊紀律，我們把規(guī)范幼兒的走廊紀律作為工作重點。在學期初提出在走廊內行走的基本要求———排隊慢行，扶好扶手，不大聲喧嘩，不跑跳。 又如：培養(yǎng)孩子要有愛勞動的品質，要求孩子學會自己的事情自己做，自己穿、脫簡單的衣服、自己將玩過的玩具收好等，如果孩子不會老師會一個動作一個動作的做示范。經常手把手的、不厭其煩的
教。直到掌握為止。通過不斷的強化，不斷的累積，嚴格要求，持之以恒，使幼兒良好的道德行為逐步形成行為習慣。幼兒安全習慣養(yǎng)成
2、幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成
在日常活動中我們還教育幼兒安全行為習慣的養(yǎng)成，比如不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等；遵守大型玩具游戲規(guī)則，比如滑梯、秋千、蹺蹺板等；交通行為習慣，比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等；食品安全衛(wèi)生習慣，比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等；突發(fā)事件安全習慣，比如如何應對陌生人來訪、如何應對突然失火、如何應對找不見大人的情況等。教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
總之幼小銜接工作，體現(xiàn)在長期的工作實踐中，習慣的養(yǎng)成也不在一朝一夕，它需要我們每一位教師長期的堅持，不懈的努力，更加的細心，才能促使幼兒順利的過渡，更好的適應新的教育環(huán)境。
幼兒園幼小銜接總結6
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源(小學老師)，小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使教師了解小學對學生的要求。
要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時間、安排上的調整。
我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。
2、生活、學習行為能力的提高。
我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好---剛開始孩子們覺得很好 玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。
課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來;星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。
3、學習內容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小學 ，創(chuàng)設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操(小學生)畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。
我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備?怎樣培養(yǎng)孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。
幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。
幼兒園幼小銜接總結7
本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學期學習任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：
一、開展了有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。
3、在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展主題活動，本學期我們進行了花和運動兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學期我們根據主題進展情況設計一些與主題有關的區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調整。本學期應家長的要求在活動區(qū)增設的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“大家一起來運動”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了很多的花卉，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
7、學期初，我們明確提出將“浸入式英語活動”利用到體能活動中的設想，經過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提升很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提升。
8、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中“中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、小小運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒不錯的生活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)
本學期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。經過一學期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提升，同時班級工作也得以順利完成。
五、不足及努力方向：
本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：
1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步健全，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。
2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待提升。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園幼小銜接總結8
本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:
1、學生具有了“任務意識”。
學生學會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識。
3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業(yè)水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協(xié)助教師提高學生的注意力;同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。
1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務
幼兒園幼小銜接工作總結中班上學期幼小銜接工作總結篇十四我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長講話
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
三、一年級老師講話
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的---一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。
孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，這成了家長、幼兒園和小學三方面共同關注的問題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會組織大班的孩子走進小學，參觀校園環(huán)境，進入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學的校園生活有初步的感知。這一系列的活動其實對孩子適應小學生活有著很大的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢？我想家長朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學，哪些方面發(fā)生了改變？
正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼兒園幼小銜接總結9
本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯左會經歷一個從不適應到適應的
過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育內容。本學期就要結束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下：
一、幼小銜接內容：
1、調整活動時間，由原來的分鐘/節(jié),延長至分鐘/節(jié),最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學80%期的練習，大一班的幼兒能安靜的上課，的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。85%15%大二班的幼兒基本能集中上課，的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天肖教育課，增加至每天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。
6、利用自主管理活動，晨檢爸理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不淸楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。
5、分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，岀現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
三、需要注意的方而：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。
3、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。
4、教師上課缺乏一泄的技巧。
5、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
幼兒園幼小銜接總結10
時間如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子布滿了希望，也賜予著家長的重托，由于過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入學校學習，無論從學習習慣、課程支配還是環(huán)境創(chuàng)設及力氣培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在把握確定的學問的同時，更需要力氣的培育，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能把握更多的學問與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了確定的壓力、為進一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學前的心理預備，養(yǎng)成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和力氣，減緩兩學段的坡度，體現(xiàn)幼小連接的實質所在，我園大班依據幼兒園訓練教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小連接方面做了很多努力，自查如下：
一、從多方面培育幼兒的學習習慣
首先我們留意為孩子創(chuàng)設一個接近學校一班級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，快樂的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、平安、和諧、快樂、布滿愛與敬重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的進展起著不行忽視的作用。
其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現(xiàn)出大班幼兒自主動手力氣及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國訓練，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習、課桌固定為每周一換，目的是愛惜孩子視力。
第三、依據教學活動的需要，我園大班在其次學期還修改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近學校。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主支配和管理自己的生活。從而，促進了學校、幼兒園的有機滲透和相互適應，給孩子們營造了良好的入學心理預備、并且，我園還特別留意了以下幾項工作：
1、關于閱讀興趣的培育
在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說力氣。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒主動動腦思索，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達力氣。我們不放過任何可以關懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關于計算興趣的培育
除了讓幼兒寫數字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加確定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。
二、加強幼兒的社會性適應
對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識，任務意識、責任感和獨立交往力氣的培育為他們進入學校生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往力氣，班級集體中加強責任意識，具有確定的集體榮譽感，在活動中照看低班級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些力氣的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參預樵園社區(qū)文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和諧互助的傳統(tǒng)美德。
三、留意幼兒生活習慣及學習力氣的訓練
1、增加文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提示下，能遵守班級常規(guī)，留意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境潔凈，有事家長能準時請假。
3、轉變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應學校的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。
4、在平常活動中，留意提示孩子上課時姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課認真聽老師敘述，主動思索，大聲回答老師的提問，不做小動作，慢慢關懷孩子改正一些不良的習慣。
5、在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說力氣、例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒寵愛文學作品、同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發(fā)幼兒主動動腦思索，養(yǎng)成良好的學習習慣、同時，提高了幼兒的口語表達力氣、我們不放過任何可以關懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以相互帶教的方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
6、除正式教學課程外，又適當增加了1—10的阿拉伯數字、簡潔的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿態(tài)要正確，書寫要法規(guī)。
7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開頭就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，訓練幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學習慣、7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園進行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)呈現(xiàn)會”，并填寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。
忙勞碌碌的時間里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、歡快地成長為一名學校生、總之，通過一學年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應學校生活，順當的過渡到學校生的角色做了充分的預備，但同時也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我認為正確而不懷疑，通過今后的努力和實踐，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高。
幼兒園幼小銜接總結11
根據全國學前教育月宣傳主題和市教體局關于“我們要上小學了”主題教育活動的要求，為了讓大班的孩子們了解即將面臨的入學變化——幼兒園與小學的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感、化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。6月8日上午，我園同開發(fā)區(qū)學校小學部聯(lián)合開展了“幼小協(xié)同，科學銜接”活動。
本次活動共分三部分：首先，由教導主任王主任帶領大班級部家長、幼兒共同參觀小學一年級的教室、特色教室。通過王主任的講解，激發(fā)幼兒上小學的愿望，讓家長了解小學的課堂，消除家長們的顧慮。
在王主任的帶領下，家長和孩子們一同走進多功能教室，聽取了李老師的一節(jié)小學常規(guī)課。孩子們在李老師的帶領下，學習小學課堂的要求，包括坐姿、舉手回答問題等，讓孩子和家長了解小學課堂學習習慣的培養(yǎng)及要求。
在孩子的常規(guī)課結束之后，小學部郭校長和幼兒園孫園長就家長們提出的問題進行了解答，消除家長們的顧慮。特別在讓孩子過早學習小學知識方面，孫園長著重進行了講話，引起了家長們的共鳴。
通過本次活動，孩子們對小學生活更加的向往，消除了孩子們對于“小學老師很嚴厲”“小學生活很緊張”這樣的顧慮，也讓家長們意識到培養(yǎng)孩子學習習慣、生活自理能力、時間管理等方面的重要性及過早進行小學知識學習的危害。為孩子們更好的進入小學生活打下良好的基礎。
幼兒園幼小銜接總結12
幼小銜接是大班家長最關注的話題。為了幫助孩子們順利地適應小學的學習生活，同時解答家長心中的困惑和疑問，幫助家長們更好地做好幼小銜接工作，20xx年3月20日晚上18：30XX幼兒園大班年級組召開了幼小銜接專題家長會。本次家長會分三個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)，小學課堂模擬，有幸邀請到了毓秀小學陳婷老師為家長展現(xiàn)了一堂精彩的語文課《打電話》。課上，她用優(yōu)美的語言始終帶動著孩子們的情緒；孩子們跟隨著陳老師的“步伐”，開動腦筋，積極舉手，大膽發(fā)言；家長們也從中了解了小學的課堂模式。
第二環(huán)節(jié)，專題講座，特別邀請了毓秀小學德育教導主任顧月琴老師圍繞幼小銜接中的問題，結合實例進行了講座。幼兒園教育和小學教育的不同，家長面對幼小銜接應持有的態(tài)度和準備，家長重點要關注的十二個問題，家長對孩子習慣與能力的培養(yǎng)以及具體的做法等等，幫助家長走出入學前重知識輕能力的誤區(qū)，使家長在入學準備階段更加有的放矢地培養(yǎng)孩子，幫助孩子做好全方位的準備。
第三環(huán)節(jié)，各班溝通，就本班的實際情況展開了有效的互動。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎上實現(xiàn)家園共育。
此次幼小銜接專題家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
幼兒園幼小銜接總結13
一、加強教師的思想意識。
我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源（小學老師），小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分析、評價，及給予一些有效的改善措施和銜接中的內容，使教師了解小學對學生的要求。
要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。
二、在各方面調整、提升讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。
1、作息時間、安排上的調整。
我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增多一次學習活動，一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到自己即將成為小學生了。
2、生活、學習行為能力的提升。
我們在學習活動時，按小學老師的提示增多了課前課后的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們好老師好———剛開始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表現(xiàn)好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立不錯的人際關系能力等方面得到提升。加強生活能力的培養(yǎng)和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通過不斷地引導教育，不斷明確提出任務，減少丟三拉四的現(xiàn)象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務肯定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩子都會把家園聯(lián)系冊帶來；星期二會把學習資料、工具等等，幼兒任務意識加強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理班級的物品。
3、學習內容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。
利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點不同，以此我們在增加學習內容的同時，重視在區(qū)角材料提供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小學，創(chuàng)設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播操（小學生）畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些不錯的習慣；如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和文具，課間文明安全的活動等。我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不但要會認識這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。
4、家長的重視和配合。
幼兒的成長不能離開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學做哪些準備？怎樣培養(yǎng)孩子不錯學習習慣怎樣加強孩子的任務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務，配合班級的活動。
幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實施，從而進一步提升我園教育品質。
幼兒園幼小銜接總結14
本學期各項其他工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：
一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學期，我校結合一年級學生的特性年齡特點，擺到把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的投資過程中，根據學生的實際發(fā)展戰(zhàn)略水平，有目的、有計劃地將教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了作出規(guī)則意識、任務意識、自我提供服務能力以及相關服務合作能力的培養(yǎng)。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學，兒童所處的客觀氛圍、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層褶皺風險問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活的變化。學校的教室，梁毅同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長開始集中培訓，要求家長家長配合學校做好了孩子的價值觀工作，讓爸爸媽媽有一個明確的認識：小學和幼兒園周圍環(huán)境的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助文本孩子適應生活內容的變化。小學主要研讀是小學生的主要活動，不論對所學的課程但若是否感興趣，孩子都要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來所規(guī)定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學習內容的內容習慣，每天學生學著梳理一天的學習內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。
第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的角色主要是完成的任務在生活上對學生的關心教學比幼兒園老師要相對減少，與學生更為個別接觸的時間比較太少。因此，家長做到了經常與老師溝通，數學老師然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師及早熟悉。
第四、加強了家長間的聯(lián)系。學校幫助家長互相體悟，協(xié)助加強家長們之間互的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能夠適應小學學習與的節(jié)奏。
幼兒園幼小銜接總結15
本學期，大班的孩子即將升入小學，從幼兒園到小學肯定會經歷一個從不適應到適應的過程，因此為了讓孩子更快的適應，本學期我們開展了“小學模擬課堂”教育資料。本學期就要結束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結如下：
1、每一天下午利用離園時間，適當給幼兒布置一點小任務，讓幼兒學習整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務意識，并培養(yǎng)幼兒的自理潛力。
2、通過五分鐘傾聽訓練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習慣。
3、每一天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學會保護眼睛。
4、由原先的每一天節(jié)教育課，增加至每一天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
5、利用自主管理活動，晨檢管理員午睡監(jiān)督員衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理潛力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作潛力和規(guī)則意識。
6、通過家長會家長座談幫忙家長了解幼兒在步入小學前應做哪些準備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
7、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學做好準備。
8、調整活動時間，由原先的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學期的練習，大一班x%的幼兒能安靜的上課，%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班%的幼兒基本能集中上課，%的幼兒做小動作，精力不集中。
1、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習慣。
3、分鐘的上課時間，務必在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
4、不懂得愛護保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
5、幼兒的習慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀律意識差。
6、自理潛力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的潛力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
7、少數幼兒的任務意識差，教師在每日下午布置任務后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務意識。
8、合作潛力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
9、課間少數幼兒不能選取自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導。部分幼兒在家家長經常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習慣，很難更改。
3、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒帶給過多的自己處理事情的機會。
4、缺乏紀律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應怎樣做，而沒有在之情就強調好紀律，予以適當的獎勵或懲罰。沒有養(yǎng)成很好的紀律意識。
5、教師上課缺乏務必的技巧。
6、安全教育質量差，老師一般只告訴幼兒應怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與禮貌的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復雜多變的小學。現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結如下：
首先培養(yǎng)良好的時間觀念十分重要。小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。所以，在大大班要個性注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的群眾生活，在自理潛力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來要求自己。個性針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自我服務勞動。在"走近小學"的活動中，幼兒逐步學會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成良好的習慣。
孩子在學習興趣和潛力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，透過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據問題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角帶給書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展"故事會"活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考潛力，在活動中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問號"們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學期的活動中，教師要始終圍繞"愛聽"、"會讀"、"勤思考"、"善表達"，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會孩子學習的方法。
從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習代替游戲成為孩子主要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所以在入學前，認識漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動搞笑的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。
小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如今小學的數學教學十分注重對孩子思維潛力和多角度解決問題的潛力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真定位。如："在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學，突出銜接。"對計算教學的資料進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點，能夠采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜接，還能夠選取一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實際狀況指導完成，透過多方面提高了幼兒的計算潛力，照顧到個別差異。
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣出發(fā)調動孩子的用心，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的職責感入手，使其對任務的職責心為活動的動力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不僅僅任務交代明確，而且隨時了解幼兒的任務完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每一天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。透過這一系列的活動幼兒的職責感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息，并能完成學校老師布置的任務。
小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。
經過一學期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快。此刻每當聽到孩子被某一小學錄取，被老師夸"你真棒"時，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都個性地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學大門孩子在將來的學習和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學上進的小學生。