生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫
總結(jié)是對(duì)自身社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行回顧的產(chǎn)物，它以自身工作實(shí)踐為材料，采用的是第一人稱寫法，其中的成績(jī)、做法、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，都有自指性的特征。這里小編給大家分享一些生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫，歡迎閱讀!
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生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫1
春已轟轟烈烈地過去，夏即悄然無聲地來臨。緊張又愉快的20__年春季學(xué)期即將過去，后首一學(xué)期的教學(xué)工作，我為我的學(xué)生感到驕傲，為自己的工作感到無愧，更為我的教學(xué)成果感到欣慰，同時(shí)，也為工作中的不足而無地自容。下面就自己的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、落實(shí)課程計(jì)劃，完成教學(xué)任務(wù)
開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，細(xì)心學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其教育思想，認(rèn)真撰寫教學(xué)計(jì)劃，做到有目的，有步驟地實(shí)施。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資源，注重人文關(guān)懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學(xué)任務(wù)，收效明顯，成績(jī)突出，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，博得同行的口碑。
二、凸顯以人為本，營(yíng)造和諧課堂
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來。
在課堂教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發(fā)展和自我展示的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識(shí)的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。
三、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
眾所周知，學(xué)生是發(fā)展的主體，也是評(píng)價(jià)的主體，要想真正準(zhǔn)確、深入地評(píng)價(jià)學(xué)生，單靠教師是不行的，評(píng)價(jià)者應(yīng)由單純教師發(fā)展到由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)組成的評(píng)價(jià)群體。因此，在教學(xué)中，為了真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，我不再采用以往傳統(tǒng)的自上而下的評(píng)價(jià)，而是一種多方參與的評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。于此同時(shí)，在評(píng)價(jià)上我還做到不僅要考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，而且更著眼于學(xué)生的未來。這樣，更好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)注和關(guān)懷。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，達(dá)到了基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
四、開展拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生行為
課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識(shí)之外，精心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì)的眼光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，打開他們的思路，使課本知識(shí)得以有效的補(bǔ)充。讓它們進(jìn)一步了解我們這個(gè)社會(huì)，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓它們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中還有不足的地方，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，所展示的世界還不夠大，教學(xué)媒體的運(yùn)用還不夠充足，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺及時(shí)雨完美?？v觀得失，覺得《品德與社會(huì)》學(xué)科對(duì)不同的學(xué)生，不同的內(nèi)容，要靈活地采取不同的教學(xué)方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，力圖在短短的40分鐘內(nèi)開拓學(xué)生的視野，讓他們對(duì)自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做自己的小主人，做社會(huì)的小主人。
生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫2
一、學(xué)期目標(biāo)
____年9月至20__年1月，本人承擔(dān)了三(1)班品德與生活的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。
品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。
二、實(shí)施措施
1、全面把握課程目標(biāo)
品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。
三、評(píng)價(jià)方法
1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。
在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。
2、學(xué)生自評(píng)
教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。
3、學(xué)生互評(píng)
學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。
生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫3
我們汶源學(xué)校一年級(jí)開展了《生活化識(shí)字教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分，也是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的基石。在生活化識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，提倡在情境中識(shí)字，到生活中識(shí)字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，做學(xué)習(xí)識(shí)字的有心人。他們通過各種途徑和方法，變得喜歡學(xué)習(xí)流字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，將課外識(shí)字帶進(jìn)課堂，取得了很好的教育效果。
一、利用教育教學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生活化識(shí)字教學(xué)。
剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)新的學(xué)校環(huán)境很感興趣，充滿了新鮮感，渴望認(rèn)識(shí)新同學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校:“汶源學(xué)?！薄敖虒W(xué)樓”“一年級(jí)一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。比如認(rèn)課程表，前面黑板左上角，每天寫上要上的科目。如：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂等
2、認(rèn)同學(xué)的姓名。學(xué)生姓名中的漢字是包羅萬象。開學(xué)初，為方便同學(xué)盡快識(shí)字，我讓每個(gè)學(xué)生做了一張精美識(shí)字卡片。粘貼在課桌上，粘在新發(fā)的課本上，大家課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，同學(xué)們很感興趣。這樣會(huì)就記住了不少字。
3、認(rèn)識(shí)任課老師的姓名。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時(shí)候，同學(xué)們可高興了!就這樣同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)：陳老師;美術(shù)：寧老師。鼓勵(lì)學(xué)生自己認(rèn)字。半個(gè)學(xué)期下來現(xiàn)在學(xué)生會(huì)看課程表，認(rèn)識(shí)所有老師的姓。
二、創(chuàng)設(shè)識(shí)字有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字樂趣。
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，樂于思維，勇于探索。特別是低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字，就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。
三、教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字，學(xué)生掌握了許多較有效的方法：猜謎語(yǔ)法、編順口溜、編口訣、編兒歌、加一加、減一減、換一換、比一比，還有整體識(shí)記法。識(shí)字過程中，形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)去主動(dòng)識(shí)字，體會(huì)成功的快樂，使學(xué)生識(shí)字興趣持之以恒。
在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要。例如在學(xué)“羊”字時(shí)，學(xué)生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面，這樣識(shí)字效果當(dāng)然好了。
四、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的意識(shí)，將識(shí)字引向生活空間
有了在生活中識(shí)字的意識(shí)，孩子們才能積極主動(dòng)地在活動(dòng)和交往中識(shí)字。教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間。在學(xué)生掌握識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生通過搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)實(shí)物。如門、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等等。
4、讓學(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。
5、在教室設(shè)置識(shí)字園地，同學(xué)之間互相識(shí)字。與此同時(shí)，一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。老師多加贊賞，它會(huì)在無形中給學(xué)生埋下在生活中識(shí)字的種子，激勵(lì)學(xué)生離開課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。為了讓學(xué)生生字記得快，
五、與家長(zhǎng)溝通，在家庭環(huán)境中識(shí)字，并讓家長(zhǎng)成為學(xué)生生活識(shí)字的引領(lǐng)者。
建立生活識(shí)字本。成為親自共同識(shí)字的一部分。親自共讀，在閱讀中識(shí)字。
生活化識(shí)字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，在具體教學(xué)中有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。相信孩子會(huì)終身受益!
生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫4
在一年的教育教學(xué)工作中品德與生活課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和生活性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、參與生活、適應(yīng)生活，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的生活主義合格公民奠定基礎(chǔ)，品德與生活教學(xué)總結(jié)。一、全面把握課程目標(biāo)品德與生活課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與生活的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。二、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些生活生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合生活規(guī)范的價(jià)值觀，工作總結(jié)《品德與生活教學(xué)總結(jié)》。三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和生活性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟生活，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。四、巧妙運(yùn)用評(píng)價(jià)方法1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度，相互促進(jìn)。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)期效果。
生活教學(xué)工作總結(jié)怎么寫5
本期掃盲教學(xué)班的教學(xué)工作結(jié)束了，這是我第一次承擔(dān)掃盲教學(xué)任務(wù)，雖然教學(xué)任務(wù)已完成，但心情仍很不平靜?！皟苫惫ぷ魇钱?dāng)前教育工作的一個(gè)重點(diǎn)，而掃除青壯年文盲又是兩基工作中的一個(gè)重點(diǎn)，通過本次掃盲班的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
第一、學(xué)員的特殊性決定教學(xué)的特殊性。掃盲班的學(xué)員從年齡上講都已過了最佳接受知識(shí)的年齡，所以接受知識(shí)的速度比較慢，在教學(xué)時(shí)，不能像平時(shí)對(duì)小學(xué)生那樣，需要耐心細(xì)致地進(jìn)行講解，還要結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)員們感受到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
第二、備課的不同。面對(duì)幾名特殊的學(xué)員，在備課時(shí)，為了讓他們掌握生活中有用的知識(shí)，我將教材與生活相結(jié)合，如在教學(xué)面積單位時(shí)，我將室內(nèi)裝潢、小麥種植等事例引入課堂，使大家聽得有滋有味;在教學(xué)整數(shù)乘法時(shí)，我將買化肥、木料、衣服等生活事例編成應(yīng)用題，使大家很快便掌握這些只是在實(shí)際生活中的運(yùn)用。
第三、正確處理與學(xué)員之間的關(guān)系。掃盲班的學(xué)員都是比我的年齡大一些的，再加上現(xiàn)在文盲人數(shù)比例有很小，學(xué)員本身就很自卑。因此在教學(xué)中，我把他們當(dāng)作我的朋友，把教學(xué)當(dāng)作與朋友之間進(jìn)行的談話，雖然時(shí)間很短，但是我們卻建立了良好的友誼，這使得我的教學(xué)能在快樂的氛圍中進(jìn)行。學(xué)習(xí)班結(jié)束以后，我們?nèi)匀荒鼙Ａ襞笥阎g的聯(lián)系，學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到困難都能主動(dòng)問我，這是我覺得特別開心。
當(dāng)然在教學(xué)中也從在一些不足，如四則混合運(yùn)算的教學(xué)，好幾名學(xué)員對(duì)運(yùn)算順序的規(guī)則不能很好地掌握，在突破這一難點(diǎn)上我做得還不夠完美;由于各人對(duì)一些生活中的地方語(yǔ)了解不夠，在與學(xué)員進(jìn)行交流時(shí)也容易出現(xiàn)一些尷尬;對(duì)教材的拓展做的仍不夠到位，對(duì)學(xué)員現(xiàn)在從事的職業(yè)了解不夠，未能做到因材施教。教學(xué)班的學(xué)習(xí)隨結(jié)束了，但我想通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家能夠掌握日常生活中一些必需的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)員們生活和生產(chǎn)質(zhì)量起到極大地推進(jìn)作用。
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