語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思
緊張充實(shí)的一個(gè)學(xué)期將要過(guò)去了，為了更好的做好下學(xué)期的教學(xué)工作，要做好這個(gè)學(xué)期的一個(gè)工作總結(jié)。下面是小編為大家整理的關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思1
一.想法和做法：
(一)課標(biāo)研究伴我行
站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應(yīng)該像孩子一樣學(xué)著走。學(xué)什么，學(xué)新課標(biāo)——新課標(biāo)會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋?。為此，學(xué)校和年級(jí)成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我們語(yǔ)文備課組一行九人自然就是語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組。身為學(xué)習(xí)研究小組的成員，我們都知道肩上擔(dān)子的分量和重量。我們是語(yǔ)文新課改的排頭兵，擔(dān)負(fù)的是我們學(xué)校語(yǔ)文新課改的沖鋒任務(wù)。為了將新課標(biāo)的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，我們語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)研究小組將新課標(biāo)研究作為組內(nèi)的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時(shí)突出做好兩點(diǎn)：
1.以研究教法為重點(diǎn)研究新課標(biāo)。
新一輪課程改革的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是倡導(dǎo)教師角色的轉(zhuǎn)變，變過(guò)去的師本位主義，為學(xué)生的生本位主義，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。為了真正實(shí)現(xiàn)教師角色的這種轉(zhuǎn)變，我們學(xué)習(xí)小組在集體備課的時(shí)候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的教法。
2.以課題研究為難點(diǎn)研究新課標(biāo)。
在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學(xué)習(xí)的研究。本人牽頭將其申報(bào)為市級(jí)課題，課題名稱是：《構(gòu)建初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)實(shí)驗(yàn)研究》。三年來(lái)，我們收集課題研究相關(guān)資料10萬(wàn)余字;開(kāi)展實(shí)情案例分析，撰寫(xiě)案例分析文章40余篇(計(jì)4萬(wàn)多字);進(jìn)行與課題有關(guān)的調(diào)查研究，完成調(diào)查報(bào)告1萬(wàn)余字。并發(fā)表了課題論文，完成了結(jié)題報(bào)告。隨著課題研究的深入，我們灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的天空也更藍(lán)了。
(二)課標(biāo)落實(shí)任我行
在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也曾經(jīng)嘗試著走別人的路。比如：學(xué)洋思——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。再比如：學(xué)杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒(méi)有學(xué)成，原因很簡(jiǎn)單：不適合我們學(xué)校的學(xué)情。
比如學(xué)洋思，由于其他學(xué)科布置的作業(yè)量比較大，語(yǔ)文課外預(yù)習(xí)的時(shí)間很難保證。加上語(yǔ)文預(yù)習(xí)自身的一些特點(diǎn)——一般都是些無(wú)形的軟作業(yè)(讀讀書(shū)什么的)，到頭來(lái)大多數(shù)班級(jí)的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)都變成了說(shuō)說(shuō)而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學(xué)后教”也只好變成“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”。課堂時(shí)間有限制，在“當(dāng)堂學(xué)當(dāng)堂教”之余，剩下的時(shí)間很少，所以“當(dāng)堂訓(xùn)練”也做不到，只能變成“堂堂內(nèi)外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間，我們只能“不得以而為之”。
再比如說(shuō)學(xué)杜郎口，前面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，在各科爭(zhēng)搶時(shí)間蛋糕的情況下，語(yǔ)文課外自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學(xué)習(xí)”還可以，“合作學(xué)習(xí)”也很有限。包括借讀生在內(nèi)，每個(gè)班級(jí)都是將近70個(gè)學(xué)生，你沒(méi)有辦法將他們弄成一個(gè)小組、一個(gè)小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉(zhuǎn)頭到后面，變成四人一組?！罢n堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫(xiě)字;后面的黑板是板報(bào)，那是供參觀和檢查的，不許擦;全班唯一可寫(xiě)字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫(xiě)，也可以讓學(xué)生寫(xiě)。學(xué)生能寫(xiě)多少呢?全班人人都寫(xiě)的話，一人只能寫(xiě)一、兩個(gè)字;每個(gè)小組都寫(xiě)的話，每個(gè)小組只能寫(xiě)一、兩句話。什么時(shí)間寫(xiě)呢?你總得等上節(jié)課可擦的東西擦去以后吧(不能擦的除外)，你總得等下樓上完廁所回來(lái)吧，等上完廁所回來(lái)也就要上課了，即使?fàn)奚菹r(shí)間準(zhǔn)備小組展示，你也沒(méi)有多少時(shí)間(何況也沒(méi)有地點(diǎn)呢?)有的同志會(huì)說(shuō)：你黑板沒(méi)法展示可以用投影儀或多媒體當(dāng)堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一個(gè)負(fù)債近兩千萬(wàn)的學(xué)校，政府不給一分錢，自收自支。我們現(xiàn)在只能保證比市區(qū)少得多的工資和很少的津貼按時(shí)發(fā)放，哪來(lái)的錢改善辦學(xué)條件呢?目前，我們的教室沒(méi)有投影儀、電視只能是點(diǎn)蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫(xiě)在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學(xué)習(xí)杜郎口也就變味為：“充分自主，適當(dāng)合作，盡量展示?！?/p>
以上說(shuō)的，也就是我們落實(shí)新課標(biāo)的一些想法和做法，說(shuō)是“特立獨(dú)行”未必準(zhǔn)確，我倒覺(jué)得我們周圍的學(xué)校絕大多數(shù)也是這樣做的。
(三)彈好“自主”這根弦
我們的語(yǔ)文課改在困難中前進(jìn)。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我們學(xué)校將“自主”作為全校各科課改的突破口。語(yǔ)文學(xué)科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點(diǎn)是這樣做的：
1.預(yù)習(xí)工作天天抓。
我們覺(jué)得：“抓預(yù)習(xí)”是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要舉措。為了保證預(yù)習(xí)工作不流于形式，我們將預(yù)習(xí)定位于課內(nèi)和課外結(jié)合，課內(nèi)以檢查為主，并以課內(nèi)的預(yù)習(xí)和檢查來(lái)保證課外預(yù)習(xí)的有效性。同時(shí)，我們還加強(qiáng)了課外預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在明確預(yù)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，明確應(yīng)該怎樣去預(yù)習(xí)。我們對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的要求是做到六個(gè)字：查注、研讀、提問(wèn)。并天天在語(yǔ)文課上檢查預(yù)習(xí)情況。
查注：就是查閱資料，了解作者、作品及文章的寫(xiě)作背景;查閱工具書(shū)，弄清疑難字詞的讀音和含義。對(duì)查閱得來(lái)的有關(guān)作者、作品及文章寫(xiě)作背景的資料，要將要點(diǎn)標(biāo)注在課題上;對(duì)查閱工具書(shū)得來(lái)的疑難字詞的讀音和含義，要將其標(biāo)注在文中，并在語(yǔ)文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時(shí)也要做好批注工作。
研讀：就是將文章仔細(xì)地讀，在讀中要做好批注工作，并將發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題批注出來(lái)。
提問(wèn)：在研讀的基礎(chǔ)上，要將發(fā)現(xiàn)的、自己和小組內(nèi)討論又無(wú)法解決的問(wèn)題記錄在語(yǔ)文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來(lái)。
2.課堂主權(quán)在學(xué)生。
課堂上，我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變教師的角色，將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。重點(diǎn)要求做到如下幾點(diǎn)：
一是課文要讓學(xué)生用心去讀。讓學(xué)生在讀中自己去用心感悟文本。
二是課堂討論的主要問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的、而又對(duì)文本理解重要的問(wèn)題。(次要的問(wèn)題一般個(gè)別交流)
三是學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的、而又重要的問(wèn)題也盡量讓學(xué)生自主討論解決。
(四)抓緊“讀”“練”兩條線
新課標(biāo)要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字?！睘榱俗ゾo“讀”這條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主線，我們主要做了下列工作：
1.利用寒、暑假時(shí)間開(kāi)展名著閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，保證教科書(shū)上要求學(xué)生閱讀的六部文學(xué)名著人人都讀過(guò)。
2.堅(jiān)持訂閱語(yǔ)文《自讀課本》，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真閱讀。每學(xué)期組織兩次語(yǔ)文《自讀課本》閱讀測(cè)試，以考促讀。
3.鼓勵(lì)和幫助學(xué)生自主訂閱一些語(yǔ)文課外讀物，保證學(xué)生平時(shí)有書(shū)看。
4.編印《讀寫(xiě)指導(dǎo)報(bào)》等閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的閱讀生活。
5.在初一和初二的時(shí)候，每周專門開(kāi)設(shè)一節(jié)閱讀課，讓學(xué)生自選刊物、自主閱讀。
為了提高學(xué)生的應(yīng)試技能，在重視閱讀的同時(shí)，我們還注意抓緊學(xué)生“練”這條語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輔助線，為此我們主要做了下列工作：
1.力求練得“適時(shí)”。
我們將“練”分為三個(gè)時(shí)段，每個(gè)時(shí)段“練”的要求不同。第一時(shí)段是每篇課文學(xué)完以后，我們進(jìn)行課后練習(xí)，圍繞學(xué)生訂的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》，立足打基礎(chǔ)。第二時(shí)段是每單元結(jié)束以后，我們進(jìn)行單元綜合練習(xí)，圍繞老師編印的單元綜合練習(xí)，立足復(fù)習(xí)提高。第三時(shí)段是每次階段測(cè)試前，我們進(jìn)行階段測(cè)試模擬，圍繞老師編印的階段復(fù)習(xí)試卷，立足適應(yīng)考試。
2.力求練得“適度”。
我們學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的時(shí)間有限，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”是行不通的。所以我們除了統(tǒng)一定的《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》之外，不要求學(xué)生購(gòu)買語(yǔ)文練習(xí)資料。平時(shí)，我們要求學(xué)生做《語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》上的題目。單元復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做老師編印的單元綜合練習(xí)。階段復(fù)習(xí)的時(shí)候，我們要求學(xué)生做階段復(fù)習(xí)模擬試卷。老師編印的練習(xí)，也力爭(zhēng)做到“精要”。所以，學(xué)生感到我們的語(yǔ)文作業(yè)量并不大。
3.力求練得“有實(shí)效”。
為了提高練的效果，我們要求學(xué)生練習(xí)除非不做，做就要做得認(rèn)真，做出成績(jī)來(lái)?！墩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)》上的練習(xí)答案是附在后面的，有的學(xué)生不認(rèn)真對(duì)待，抄后面的答案。為此，我們對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行了反復(fù)的批評(píng)教育。并用語(yǔ)文學(xué)習(xí)手冊(cè)內(nèi)容測(cè)試的辦法來(lái)促使學(xué)生認(rèn)真做《手冊(cè)》。老師編印的練習(xí)，我們要求：學(xué)生做后要交給老師批改，在批改的基礎(chǔ)上，各班級(jí)要認(rèn)真評(píng)講。當(dāng)然，我們也不會(huì)放棄練習(xí)質(zhì)量的把關(guān)。特別是在中考總復(fù)習(xí)期間，我們的練習(xí)都是在反復(fù)斟酌篩選的基礎(chǔ)上編定的。
二.反思和教訓(xùn)(08屆中考打算)
由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們?cè)谠S多方面還有缺點(diǎn)和疏漏，需要今后加以改進(jìn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
(一)寫(xiě)作教學(xué)需加強(qiáng)
寫(xiě)作訓(xùn)練一直是我們感到薄弱的方面。加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，需要解決以下問(wèn)題：
1.我們感到教材中寫(xiě)作訓(xùn)練的系統(tǒng)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)我們寫(xiě)作訓(xùn)練的要求，需要我們建立一個(gè)適用的寫(xiě)作訓(xùn)練體系。
2.課外寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)于放任，缺乏指導(dǎo)，需要加強(qiáng)管理，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3.寫(xiě)作復(fù)習(xí)的有效方法尚在探索中，這種研究勢(shì)在必行。
(二)閱讀指導(dǎo)需攻堅(jiān)
閱讀指導(dǎo)一直是我們重視的問(wèn)題，我們平時(shí)就堅(jiān)持進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，并進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)。但目前仍然有許多技術(shù)難題有待攻克。主要包括：
1.文章的閱讀方法有待研究，并對(duì)學(xué)生加以輔導(dǎo)。
2.閱讀題的解題方法有待研究，并對(duì)學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。
3.閱讀題的答題規(guī)范有待研究，并讓學(xué)生明確。
(三)復(fù)習(xí)安排需得法
中考復(fù)習(xí)怎樣安排，事關(guān)中考成敗。目前，我們對(duì)中考復(fù)習(xí)安排的合理性研究尚處于探索階段，許多技術(shù)性問(wèn)題還沒(méi)有解決。包括：
1.到底安排幾輪最合理呢?時(shí)間怎么分配呢?
2.每輪到底應(yīng)該做些什么呢?需要注意哪些問(wèn)題呢?
3.復(fù)習(xí)時(shí)最感到?jīng)]辦法的就是時(shí)間不夠用，怎樣解決這一問(wèn)題呢?
(四)心理調(diào)適需重視
中考復(fù)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程。日復(fù)一日的重復(fù)勞作很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，大大降低學(xué)習(xí)的效率。因此，采取有效的方法調(diào)適學(xué)生的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒成了一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。這方法是我們學(xué)校的一個(gè)研究課題，目前正在研究中。
回顧過(guò)去的三年，我們深深地感覺(jué)到：在語(yǔ)文教學(xué)的大海邊，我們就像無(wú)知的孩子。三年的語(yǔ)文教學(xué)使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對(duì)路才有出路”。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們?yōu)榱俗约旱氖聵I(yè)繼續(xù)努力吧。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思2
進(jìn)入高中，語(yǔ)文教材難度陡增，最明顯的特征之一就是古文篇目大幅增加。對(duì)比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，高中教材增添了很多邏輯性較強(qiáng)的論說(shuō)文和典故集中、篇幅較大的長(zhǎng)詩(shī)慢詞，而學(xué)生樂(lè)于接受的趣味性和感性體驗(yàn)都有所削弱，加之古文篇目多、長(zhǎng)、難，不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至喪失了對(duì)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)信心。在日常教學(xué)中，課堂的照單全收與課后的遺忘形成強(qiáng)烈的對(duì)比，反復(fù)的摸索與嘗試都收效甚微，如何改變學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀，也成為困擾我的難題之一。
在近期的詩(shī)詞教學(xué)中，《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相連，在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久，我總在思量如何引導(dǎo)學(xué)生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這樣一個(gè)故事：北宋時(shí)蘇東坡問(wèn)一位善歌的幕士：“我的詞和柳永的詞相比如何?”幕士說(shuō)：“柳郎中的詞，適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?，而你的詞得請(qǐng)關(guān)西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去?！边@典故是個(gè)不錯(cuò)的切入點(diǎn)，但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風(fēng)格給學(xué)生們留下持久的心靈震撼。而日常詩(shī)詞教學(xué)中繁復(fù)的講解、空洞的賞析、平淡的誦讀完全不能收到這樣的效果?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，經(jīng)典在每個(gè)人心中都有不同的詮釋，不論是名家的朗誦還是學(xué)生的示范，都因各自情感處理的差異而很難在學(xué)生們心中引起共鳴，因此也更難觸動(dòng)學(xué)生們情感的心弦。
課間學(xué)生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影，突然給了我靈感，詞在古代，不就是歌詞嗎?蘇軾的詞在當(dāng)時(shí)就被廣為傳唱，而自嘲是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時(shí)最知名的“流行歌曲”詞作者之一，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”的外衣，我不刻意在作者簡(jiǎn)介時(shí)強(qiáng)調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位，而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起，從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起，當(dāng)“偉大詞人”不再高高在上，學(xué)生們便消除了畏難的壓力，以善感的特質(zhì)，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉生夢(mèng)死的失意靈魂，親身追隨執(zhí)意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤獨(dú)身影在宦海中起落沉浮。在學(xué)生們的情緒醞釀到高潮時(shí)，他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演，紛紛表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂(lè)才能表達(dá)出來(lái)。借助這個(gè)時(shí)機(jī)，我提示“詞又叫曲子詞”，為什么不能利用我們的天賦和資源，給經(jīng)典譜上自己最愛(ài)的旋律呢?學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，當(dāng)堂就有學(xué)生即興創(chuàng)作并彈唱，旋律靈動(dòng)惆悵，耳目一新，詩(shī)詞也當(dāng)堂成誦。我隨即將這當(dāng)做一項(xiàng)作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學(xué)生，要求每人至少為本學(xué)期所學(xué)的一首詩(shī)詞作曲，另外歡迎其他各專業(yè)的學(xué)生利用自己的樂(lè)器和專長(zhǎng)參與其中，擬于半個(gè)月后收取曲譜、錄音小樣?；谶@樣的動(dòng)員，也給日后的教學(xué)活動(dòng)提供了更多的題材，比如將學(xué)生們的創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)比、組織學(xué)生自由組合表演展示，在學(xué)生們當(dāng)中推廣傳唱等等，這些不僅讓學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)詩(shī)詞的信心，而且完全是自覺(jué)自愿的切身體會(huì)，能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個(gè)角度來(lái)看，經(jīng)典詩(shī)詞的新創(chuàng)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、表演熱情，給學(xué)生們提供一個(gè)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的參與性與協(xié)作性，增加學(xué)生的成就感，讓古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)過(guò)程成為他們珍藏一生的回憶。
當(dāng)把專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)相連通時(shí)，學(xué)生們的參與性和主觀能動(dòng)性就被完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們利用自己所長(zhǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己所短，從前的詩(shī)詞學(xué)習(xí)、背誦就不再是難題，含英咀華的境界也就不再遙遠(yuǎn)。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時(shí)空被反復(fù)的詮釋，每一次詮釋又會(huì)被賦予新的生命與活力。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思3
作為畢業(yè)班的語(yǔ)文老師，在學(xué)生畢業(yè)之際，靜下心來(lái)，反思一年工作的得失，將本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)作如下總結(jié)：
一、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)
“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě)。其次，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí)。此外，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專心，不懂多問(wèn)，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。首先，我認(rèn)為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平時(shí)，常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。再者，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧。還要督促學(xué)生堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況。
三、努力創(chuàng)建高效課堂
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱，特別是(在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣，來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喚起求知的欲望。
在課堂教學(xué)中，努力實(shí)施“三步導(dǎo)學(xué)”模式，營(yíng)造高效課堂。
四、重點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)時(shí)我沒(méi)有抓題海戰(zhàn)，因?yàn)檫@班學(xué)生基礎(chǔ)差，字詞句不過(guò)關(guān)，我就重點(diǎn)抓住課本知識(shí)，先從生字，詞語(yǔ)，背誦課文，日積月累，古詩(shī)詞抓起，背誦默寫(xiě)一并抓。
2、歸類復(fù)習(xí)：把病句修改，句子改寫(xiě)，分成類型來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了各種句子的修改方法，哪怕再?gòu)?fù)雜的句子也能改寫(xiě)了。
3、多音字歸類復(fù)習(xí)，多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音，按音節(jié)組詞，把本學(xué)期的多音字積累起來(lái)復(fù)習(xí)。
今后努力的方向：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。
3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思4
本學(xué)期的語(yǔ)文科任工作已經(jīng)接近尾聲。這一學(xué)期，雖然工作忙碌，但我覺(jué)得也很充實(shí)。為了在過(guò)去的歲月中迎來(lái)了新學(xué)期的希望，讓明天的工作更精彩，收獲更多，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié)：
一、加強(qiáng)思想教育、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的各種規(guī)章，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行素質(zhì)教育新理念，并履行開(kāi)學(xué)初制定的本班語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃。學(xué)習(xí)語(yǔ)文教育教學(xué)新方法，新理念。在教育教學(xué)中做到以“學(xué)生為主，教師為輔”觀念的轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，在教育教學(xué)中認(rèn)真貫徹?zé)釔?ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想教育，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。注重“以人為本”，努力培養(yǎng)學(xué)生“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有人才。認(rèn)真履行教師職責(zé)的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。學(xué)生的每次習(xí)作都做到全批全改、評(píng)語(yǔ)得當(dāng)，做到學(xué)生自評(píng)、同學(xué)間互評(píng)、再到教師評(píng)。一期下來(lái)，學(xué)生的作文進(jìn)步很大。加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，積極召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)和家訪工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通和交流。教學(xué)工作中做到靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。課堂上以師生互動(dòng)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽發(fā)言，不斷提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新方法。教師間注重交流，虛心請(qǐng)教。積極參加學(xué)校舉行的優(yōu)質(zhì)課、示范課等教研活動(dòng)，注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習(xí)。由于三年級(jí)是知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對(duì)本班學(xué)生好動(dòng)，書(shū)寫(xiě)差、寫(xiě)作習(xí)慣差等實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，采取多鼓勵(lì)，常激勵(lì)的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！芭d趣是最好的老師”，我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做保證，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)也就在不知不覺(jué)中得到提高。
三、讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效果
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的主陣地。在本學(xué)期，我利用網(wǎng)絡(luò)這一廣闊的天地，吸取他人之所長(zhǎng)，進(jìn)行電子備課。為了上好每一節(jié)課，為了讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文知識(shí)，我提前翻閱資料，備好沒(méi)一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)，做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的語(yǔ)言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充溢活力，以次提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充沛讓學(xué)生表述自身對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，提高他們的.考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正由于自身的不懈努力，現(xiàn)在大局部學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。
四、加強(qiáng)學(xué)困生輔導(dǎo)工作
首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
五、改進(jìn)不足
1、學(xué)生的拼音拼寫(xiě)有待提高;
2、學(xué)生閱讀能力需要多加強(qiáng)訓(xùn)練;
3、作文的寫(xiě)作思路有待拓寬。
4、部分學(xué)生的思想教育還有待提高。
語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)反思5
我擔(dān)任六(2)班語(yǔ)文教學(xué)工作以來(lái)。對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法。經(jīng)過(guò)努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
一、基本情況概述
六(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
三、采取的方法和措施
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;
第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
四、不足及今后努力的方向
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。
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