小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)5篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你想知道總結(jié)怎么寫嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)1
通過(guò)最近的網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念,學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),同時(shí)還與班內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多,感觸較深的同時(shí),也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)底蘊(yùn)的不足,因此,可以說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí),網(wǎng)上研修內(nèi)容很深刻,網(wǎng)上研修的效果將影響深遠(yuǎn)。作為教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性,在今后的教學(xué)中,我將立足于自己的本職工作,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實(shí)踐新課改,鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)很快就要結(jié)束了,我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,收獲主要有以下諸多方面:
1、良好的師生關(guān)系是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提
首先,教師要尊重、關(guān)心、信任學(xué)生。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生,和學(xué)生友好相處是營(yíng)造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ),在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,不僅是在知識(shí)、能力上的交往,也是情感心靈上的溝通、交流,首要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
2、立足課堂,在實(shí)踐中提升自身價(jià)值
課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,立足“用活新老教材,實(shí)踐新理念?!绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得,教師的一言一行都影響著學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
3、教學(xué)中時(shí)刻不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生來(lái)講不是不可擁有的能力,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)仍然存在依賴的心理,因此,我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙,樹(shù)立自信心,在學(xué)生英語(yǔ)閱讀知識(shí)取得點(diǎn)滴成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓他們覺(jué)得自己能行。有了自信心,他們對(duì)難題就有了挑戰(zhàn)性,就會(huì)積極主動(dòng)進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
真正的合作學(xué)習(xí)是組內(nèi)每一個(gè)人都能在相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解,每個(gè)人都能與大家分享思維成果,分享學(xué)習(xí)成果的體驗(yàn)和收獲。這就離不開(kāi)我們教師課前的精心設(shè)計(jì),活動(dòng)前的合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和增添學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。為了促進(jìn)合作,教師需要幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。課堂上有意識(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)合作訓(xùn)練。在小組合作過(guò)程中,教師要扮演小組角色,承擔(dān)小組任務(wù),同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使小組成員在教師言傳身教帶領(lǐng)下逐步學(xué)會(huì)合作的技能。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷網(wǎng)上研修,自覺(jué)走進(jìn)新課程。
作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果自身散漫,怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)。并且自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷開(kāi)辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。
多年來(lái),老師教,學(xué)生學(xué);老師講,學(xué)生聽(tīng),這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,不能煥發(fā)學(xué)生生互潛能,與此同時(shí),通過(guò)網(wǎng)上研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)網(wǎng)上研修我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。
對(duì)于一個(gè)教師,通過(guò)這次網(wǎng)上研修,讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法,研究、探索教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系,然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行具體計(jì)劃。我在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生收集身邊有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在課堂上開(kāi)辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于社會(huì)又應(yīng)用于社會(huì)的一面。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)2
20__年4月27至29日,我有幸參加了在__三小舉辦的鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員研修班培訓(xùn)。三天時(shí)間雖短,但獲益匪淺。尤其是于科長(zhǎng)關(guān)于有效備課的講座,不僅全面分析了當(dāng)前教師備課的現(xiàn)狀,而且系統(tǒng)地闡明了有效備課的方法、途徑及注意事項(xiàng)等,引導(dǎo)我們從更深的層次去理解備課意義,更系統(tǒng)地把握備課的要求,個(gè)人感覺(jué)收獲頗豐,但也有些許困惑,還望于科長(zhǎng)及諸位專家給予指點(diǎn)。
于科長(zhǎng)對(duì)當(dāng)前教師備課現(xiàn)狀的分析,我既認(rèn)同又不認(rèn)同。一方面的確如于科長(zhǎng)所說(shuō)的,平常檢查時(shí)所看到的教師備課(更準(zhǔn)確地說(shuō)是教案)大多是于課堂教學(xué)結(jié)束后,在檢查前抄襲而來(lái),是應(yīng)付檢查的(甚至于有的老師連抄也不抄),這一點(diǎn)我深以為然;但另一方面,平心而論,幾乎所有的教師在教學(xué)前都會(huì)去備課(當(dāng)然,幾乎沒(méi)有先周備的),很多教師備課還相當(dāng)認(rèn)真。這聽(tīng)起來(lái)矛盾,卻也是現(xiàn)實(shí)情況,實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,我所了解的教師,絕大多數(shù)都做了兩種備課活動(dòng):一種是教學(xué)前教師備了自己用的實(shí)用性備課;一種是檢查前教師“備”了應(yīng)付檢查得分的應(yīng)付性備課。從對(duì)教學(xué)的實(shí)際作用來(lái)看,前者是有效的,直接服務(wù)于教學(xué);后者是低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的(擠占了用于正常教學(xué)思考的時(shí)間)。但對(duì)教師個(gè)體而言,二者都是有用的,前者教學(xué)實(shí)用,后者可以考核時(shí)得分。
當(dāng)然,理想的狀態(tài)是二者合二為一,而且從理論上說(shuō)還節(jié)省時(shí)間。但教師為什么不合二為一呢?我個(gè)人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn):
一、教師個(gè)人原因。
一方面當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的主體依然是轉(zhuǎn)正的民辦教師,少數(shù)正規(guī)師范畢業(yè)的教師大多也是出身農(nóng)村,家務(wù)事多,農(nóng)忙時(shí)無(wú)法按部就班地撰寫教案;再者,由于教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)比較低(正規(guī)畢業(yè)生中的優(yōu)秀者也大多被各級(jí)各部門選拔走了),相當(dāng)部分教師無(wú)力獨(dú)自撰寫科學(xué)、完整的教案。另一方面,由于種種原因形成的職業(yè)倦怠影響著教師的積極性。
二、備課活動(dòng)本身的特性與檢查需要的矛盾。
從本質(zhì)上說(shuō),備課是教師為課堂教學(xué)而做的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作(撰寫教案只是一小部分),就像于科長(zhǎng)說(shuō)的,研究課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、了解學(xué)生、形成教學(xué)思路、撰寫教案等,這一系列隱性、顯性的工作都是在備課。而這一系列的工作,都應(yīng)該是在教師充分考慮自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,也并不是一蹴而就的。教師業(yè)務(wù)水平高,熟悉教學(xué)內(nèi)容,教案就可以寫得比較簡(jiǎn)單(甚至于不編寫完整的教案),反之則應(yīng)該比較詳細(xì);同時(shí),在備課的各個(gè)階段形成的成果(教材上的勾劃、隨記的卡片等),很多無(wú)須重新整理到教案中,可以在教學(xué)中直接使用,但這樣做多數(shù)時(shí)候卻并不符合檢查要求,因?yàn)檫@樣一來(lái),檢查者便無(wú)法從教案中看出教師完整的教學(xué)思路,無(wú)法評(píng)判備課的好壞。更何況備課活動(dòng)的多數(shù)工作對(duì)檢查者來(lái)說(shuō)都是隱性的,根本無(wú)從評(píng)判。
三、各級(jí)檢查者自身素質(zhì)參差不齊。
如果想科學(xué)地評(píng)價(jià)備課地質(zhì)量,我相信高明的檢查者應(yīng)該會(huì)結(jié)合教師的課堂教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行評(píng)判,如果一位老師教學(xué)思路清晰,教學(xué)重難點(diǎn)處理得當(dāng),教學(xué)很成功,即便不編寫教案,教師的備課也應(yīng)該說(shuō)是充分的。但實(shí)際檢查當(dāng)中,大多就是看教案是否詳細(xì),更有甚者,把教師的書寫是否認(rèn)真作為重要標(biāo)準(zhǔn),讓人無(wú)語(yǔ)。此種情況下,老師們的應(yīng)付現(xiàn)象,或可理解?
其實(shí),備課作為教師的創(chuàng)造性勞動(dòng),別人是很難通過(guò)教案進(jìn)行評(píng)判的,檢查教案的最大的副作用就是迫使教師造假應(yīng)付,占用了大量的本該用于真正備課的時(shí)間,從實(shí)際效果來(lái)看是弊大于利。要真正促進(jìn)教師的有效備課,首先應(yīng)最大限度地減少教師的被迫進(jìn)行的無(wú)效勞動(dòng)。使老師們無(wú)須去應(yīng)付。
我個(gè)人認(rèn)為,把促進(jìn)教師有效備課的希望寄托于學(xué)校一級(jí),是本末倒置的,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校教學(xué)行為的風(fēng)向標(biāo),只要領(lǐng)導(dǎo)們的檢查標(biāo)準(zhǔn)變了,相信老師們沒(méi)有一個(gè)愿意做無(wú)用功的。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行具體備課方法的指導(dǎo),或能收到比較好的效果。記得3月初我縣在進(jìn)行教研員培訓(xùn)時(shí),張主任曾提出一個(gè)設(shè)想,就是通過(guò)教研平臺(tái)推出基礎(chǔ)教案,然后讓教師們以此為藍(lán)本進(jìn)行修改,形成自己個(gè)人教案,我個(gè)人認(rèn)為是非常好的創(chuàng)意,既可以大幅度減少老師的無(wú)效勞動(dòng),又能讓老師有所借鑒,提高備課效率。
以上思考,僅是我個(gè)人愚見(jiàn),也許稚嫩,但我盼望著自己能像于科長(zhǎng)鼓勵(lì)的那樣—— “只要你還嫩綠,你就會(huì)繼續(xù)成長(zhǎng)。”,一直走在成長(zhǎng)的路上。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)3
我是一名普通的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處?;蛟S在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛(ài)我的學(xué)生們。我對(duì)有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對(duì)如何進(jìn)行有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、培養(yǎng)學(xué)生積極的探究習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生求異思維能力。
在教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
2、教師和學(xué)生的“換角”。
今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使我們地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程,總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。
3、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
4、要關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)準(zhǔn)備時(shí),一定要以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)了解學(xué)生、激活學(xué)生已有知識(shí)的沉淀,便于形成學(xué)習(xí)的平臺(tái),抓準(zhǔn)基點(diǎn)展開(kāi)梳理,從而有助于面向全體、查漏補(bǔ)缺設(shè)計(jì)開(kāi)放題來(lái)了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),組串學(xué)生知識(shí)的散點(diǎn)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做一做,找出這些題的特點(diǎn),使本章知識(shí)散點(diǎn)組串起來(lái),從而有利于老師了解學(xué)生的基礎(chǔ),有的放矢。 雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。
5、尊重學(xué)生的思維習(xí)慣,孔子說(shuō)過(guò)要做到“因材施教”。
不同的學(xué)生的思維習(xí)慣不同,只有熟悉了學(xué)生的思維特點(diǎn),我們就能熟練地掌握如何分配學(xué)習(xí)任務(wù),從而讓學(xué)生學(xué)得更好,教師教的更好。
6. 課堂教學(xué)要有情趣。
目前課堂教學(xué)中存在著“教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的辛苦”的現(xiàn)象,教師教的再用功,再賣力。學(xué)生沒(méi)有興趣或是不想學(xué)。那就是低效教學(xué)或無(wú)效教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法的弱點(diǎn)是沒(méi)能使學(xué)生成為教學(xué)主體,學(xué)生往往處于消極、被動(dòng)、受壓抑的狀態(tài)。當(dāng)前的課堂教學(xué)中不少教師仍然以“教師”為中心,以“教”為中心,教師講的太多,既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又不利于開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望,主要來(lái)自具體情境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題的研究,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功之后產(chǎn)生。教學(xué)真正觸動(dòng)了心靈,收到了理趣與情趣相融之效,便成了有效教學(xué)。
7.教學(xué)要講究課堂參與度,學(xué)生是課堂的主人。
只有學(xué)生積極的投入到課堂氛圍之中,教師才能全身心的投入,從而做到對(duì)教學(xué)雙方都有益處。把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生積極思維上來(lái),增強(qiáng)和提高學(xué)生的參與意識(shí),提高學(xué)生課堂參與度。
8. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。
課堂教學(xué)是師生多邊活動(dòng)過(guò)程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)4
時(shí)光匆匆,一轉(zhuǎn)眼,為期半個(gè)月的東師大研修學(xué)習(xí)已結(jié)束了。東北師大之行注定是充滿詩(shī)情畫意的,也是酸甜苦辣的。10月18日,三亞市小學(xué)數(shù)學(xué)教師一行36人來(lái)到了吉林省東北師范大學(xué)理想信息技術(shù)學(xué)院進(jìn)行數(shù)學(xué)高級(jí)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。此次研修是以提高培訓(xùn)教師的教育教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為主旨,邀請(qǐng)了眾多知名教授與專家為我們學(xué)員作專題講演,以及專業(yè)的引領(lǐng)。“學(xué)然后知不足”通過(guò)與教授們的跟班接觸學(xué)習(xí),比照;明白自身所存在的不足與差距,也通過(guò)學(xué)習(xí),我感受到自身的知識(shí)底蘊(yùn)深了,教育視野寬闊了,教育理念進(jìn)一步更新了。為了及時(shí)整理,內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容,反思指導(dǎo)自己教學(xué)實(shí)踐,現(xiàn)將本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
一、教育理念與素養(yǎng)共提升
初到長(zhǎng)春,很多人感到的是絲絲寒意。可在開(kāi)班第一天,就讓人領(lǐng)略到了東北師范大學(xué)“以人為本”的教學(xué)理念。從第一次同學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與教師的交談中,感受到的是他們暖融融的殷切關(guān)懷;從劉院長(zhǎng)的開(kāi)班致詞中讀出了他的和藹可親與平易近人。在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,所有學(xué)員全課時(shí)學(xué)習(xí),沒(méi)有一人無(wú)故不上課。這是為什么呢?
——每天上課進(jìn)入到多媒體教室,第一眼看到的是我們培訓(xùn)學(xué)習(xí)的班主任劉老師那張憨厚的笑臉,課間圍繞在耳畔的是東師大老師噓寒問(wèn)暖的話語(yǔ),如魏老師就像大姐般的照顧我們,每天見(jiàn)著我們時(shí)總會(huì)問(wèn)吃得習(xí)慣嗎,穿暖和嗎,告訴我們?nèi)绾蔚绞袌?chǎng)添加衣物;每每靜下來(lái)時(shí)都會(huì)覺(jué)得雖然身在寒冷處,但感心窩暖。
“當(dāng)教師的,應(yīng)該憑著良心對(duì)孩子好”黃寶國(guó)校長(zhǎng)這句話深深觸動(dòng)我的神經(jīng),一直環(huán)繞在我耳間,在東北師大學(xué)習(xí)的日子里,讓我親身領(lǐng)略到了最高學(xué)府的各位專家教授是如何去詮釋的,他們對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度都在指引著我。此次研修班培訓(xùn),專家教授們都能結(jié)合異地學(xué)員的實(shí)際情況,用心備課,為我們學(xué)員奉獻(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩實(shí)用的課堂,尤其是聽(tīng)黃寶國(guó)校長(zhǎng)的講座,他為了給我們?nèi)齺唽W(xué)員上課,前天晚上再進(jìn)行第二次備課到十二點(diǎn),十二點(diǎn)對(duì)于南方來(lái)說(shuō)是平常不過(guò)的,可相對(duì)于北方已經(jīng)是深夜了,很多人早于進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。所以我想雖然他們已經(jīng)是專家了,可他們對(duì)教育事業(yè)的追求,對(duì)學(xué)生的為人師表,盡心盡責(zé)的表率,這種精神將成為我學(xué)習(xí)的楷模。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,教授們的經(jīng)典話語(yǔ)、教育理念讓人回味無(wú)窮,更新了我對(duì)教育教學(xué)工作的觀念,讓我汲取了新的理念,同時(shí)也讓我從中提高自我認(rèn)識(shí),提升教學(xué)素養(yǎng),激勵(lì)自己在教育教學(xué)工作中努力去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
二、專業(yè)知識(shí)與技能齊進(jìn)步
研修是為了教師間的交流搭建廣闊的學(xué)習(xí)的平臺(tái),短短的半個(gè)月學(xué)習(xí)里,學(xué)院各位專家學(xué)者的傳經(jīng)送寶,使我們重新將學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理、更新,針對(duì)新課改實(shí)施過(guò)程中我們存在的困惑和對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)把握問(wèn)題,幫助我們釋疑解難,且向我們學(xué)員講授了教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)和教師專業(yè)發(fā)展的前沿理論。
本次研修培訓(xùn),有十二位專家教授的專題講座,涉及了數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的模式,如何備課、上課、評(píng)課的方法、案例分析等方面內(nèi)容,從課堂教學(xué)研究、學(xué)習(xí)思考、深入探討、教學(xué)評(píng)價(jià)策略等方式給予我們學(xué)員專業(yè)理論輔導(dǎo)。如趙艷輝的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)》不僅讓我們更深層次的把握學(xué)科本質(zhì),也懂得了如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié),清楚地了解數(shù)學(xué)的基本思想。程明喜教授的《新課標(biāo)下我們?nèi)绾嗡伎寂c實(shí)施教學(xué)》,使我明白了“什么是教育,當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了,剩下的就是教育”的內(nèi)含,再次領(lǐng)悟了新課標(biāo)的核心理念:“三條”變“四條”等。還有黃寶國(guó)校長(zhǎng)的個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言魅力,告訴了我,教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交心的過(guò)程,教師的成長(zhǎng)并非一朝一夕,是乃成年累月的刻苦鉆研,甘做“人梯”才能練就出來(lái)的。
在我們進(jìn)行理論專題學(xué)習(xí)的同時(shí),承蒙學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致安排,我有幸來(lái)到了具有百年歷史文化底蘊(yùn)極其豐厚的西五小學(xué)進(jìn)行了聽(tīng)課教學(xué)活動(dòng)。在那里,我按時(shí)到校,遵守該校的規(guī)章制度,聽(tīng)課中認(rèn)真做好記錄。同時(shí),我領(lǐng)略到了長(zhǎng)春市師生的精彩表演,課堂上老師們各顯身手,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使每堂課都非常的精彩;課后專家們的針對(duì)性提問(wèn)和上課老師們知識(shí)性的回答,讓我感受到專家們的深厚專業(yè)水平和老師們豐富的想象力,真是聆聽(tīng)這次課,勝讀十年書啊!通過(guò)聽(tīng)課活動(dòng),我反思自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,意識(shí)到自己應(yīng)該多向這些作課老師學(xué)習(xí),努力提升自身的課堂教學(xué)的掌控技能。
“問(wèn)渠哪得清如水,為有源頭活水來(lái)”通過(guò)專家授業(yè)、解惑,我感覺(jué)到自身的知識(shí)底蘊(yùn)得到巨大充實(shí),通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深領(lǐng)悟到在教學(xué)中要常以學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,用深厚扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)面對(duì)我的學(xué)生。
三、信息技術(shù)支撐高效課堂
本次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界還有體驗(yàn)了東師理想信息學(xué)院研制的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)。該學(xué)院的董雙威、朱玉民兩位教授為我們學(xué)員展示了信息技術(shù)支撐未來(lái)課堂教學(xué)的魅力。這個(gè)教學(xué)平臺(tái)不僅提供有關(guān)的知識(shí)信息,還充分利用信息呈現(xiàn)出新奇、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。
在朱玉民教授《信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用》講座中,對(duì)信息化教育教學(xué)的講解很深入,很前沿,他還詳細(xì)地闡述了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合的基本模式,讓我深深地感受到教學(xué)僅憑一腔熱忱是不夠的,教學(xué)是有方法、有技術(shù)的,我們應(yīng)該不斷去探索教育教學(xué)的技術(shù),只有有了技術(shù),才能進(jìn)而去追求教學(xué)的藝術(shù)。
魏書生說(shuō)過(guò):“任何一種經(jīng)歷都是財(cái)富,有失必有得,當(dāng)我們失去休息的時(shí)間,去學(xué)習(xí),去培訓(xùn)的時(shí)候,我們收獲了如何當(dāng)好一名好教師的經(jīng)驗(yàn),雖然研修生活即將如時(shí)光流逝而不留下絲毫的痕跡,但它留給我們的,將是更多的思考?!痹跂|北師大參加數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)的時(shí)間是短暫而又充實(shí),但在培訓(xùn)的每一天里,都給我留下了太多的思索,太多的感悟和啟迪;雖不能說(shuō)通過(guò)短短十幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影,但為了孩子那片希望的藍(lán)天,我應(yīng)多進(jìn)行課堂教學(xué)研究與實(shí)踐,在今后的教育教學(xué)中,我將靜下心來(lái)教書,潛下心來(lái)育人,在學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值;在教中學(xué),在學(xué)中研,在教與學(xué)中走出自己的一路風(fēng)采。
小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)育人工作總結(jié)5
一年的教育教學(xué)工作已接近尾聲,為了更好地做好今后的工作,經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),本人特就20__年的工作如下:
一、政治思想方面:
本人熱愛(ài)黨,熱愛(ài)人民,堅(jiān)持黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè):做好政治學(xué)習(xí)筆記、寫好學(xué)習(xí)心得,思想端正,服從學(xué)校的工作安排,辦事認(rèn)真負(fù)責(zé)。把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教育教學(xué)過(guò)程中,并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德,在學(xué)生中樹(shù)立良好的教師形象。帶頭與同事研究業(yè)務(wù),毫不保留自己的觀點(diǎn),實(shí)話實(shí)說(shuō),互相學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平。能夠顧全大局,團(tuán)結(jié)協(xié)作,在各方面以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,以便更快地適應(yīng)教育發(fā)展的形勢(shì)。
二、教育教學(xué)工作
首先,能認(rèn)真把握教材。把課標(biāo)、教參與課本有機(jī)結(jié)合,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為目標(biāo),切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,并且能利用課堂時(shí)間不斷地以新型熱點(diǎn)材料為背景創(chuàng)設(shè)提問(wèn)角度,幫助學(xué)生拓展思路,從而使學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力不斷提高。
第二,能把握學(xué)生的認(rèn)知水平和能力。重視對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固和新、舊知識(shí)的聯(lián)系,達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求知、不斷發(fā)展的目的。
第三,尊重學(xué)生。重視與學(xué)生之間的情感交流和培養(yǎng),在嚴(yán)格管理的同時(shí)能尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力,提出與學(xué)生自身水平相當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)他們大膽探索,共同提高。
三、其他方面:
本人積極撰寫教師專業(yè)成長(zhǎng)。創(chuàng)建博客,把平時(shí)的教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和同行交流分享,豐富業(yè)余生活,記錄教育人生。教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。
總之,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。
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