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教師德育的工作總結(jié)范文

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德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,那教師德育工作總結(jié)怎么寫呢?下面小編就和大家分享教師德育工作總結(jié),來欣賞一下吧。

教師德育工作總結(jié)

在我的意識(shí)里,一直認(rèn)為自己是一名普通而平凡的教師,沒有顯赫的戰(zhàn)功,沒有驕人的業(yè)績(jī),只是在___小學(xué)這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什么追求或目標(biāo)的話,那就是努力要求自己能成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)尊重、同事信任、領(lǐng)導(dǎo)放心的“好教師”?;趯?duì)自身的這種定位,一直以來,我堅(jiān)持以“勤學(xué)、善思、求實(shí)”為指南,認(rèn)真、務(wù)實(shí)地走過每一天。因此,今天用文字記錄下來的也不是什么個(gè)人總結(jié),而是自己工作這段時(shí)間以來的一些想法與做法。

一、完善自身建設(shè),提高師德修養(yǎng)?!皭坌?、愛生”是我多年來堅(jiān)持的信念。而“對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”,并與學(xué)生建立良好的師生情感,更是我作為教師的基本準(zhǔn)則。我用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染他們、影響他們,讓他們不僅學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人。對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),我都傾盡全力,盡我所能。我剛到咱們___小學(xué)時(shí)學(xué)校要求我接三年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué),教了一年之后,學(xué)校要求我重新再接兩個(gè)三年級(jí)班,一班和三班。剛剛和這兩個(gè)班的學(xué)生建立起了感情,和兩個(gè)班的班主任工作配合的也很融洽,沒想到一年之后,學(xué)校又要求我改教三班和四班,由于種.種原因,當(dāng)時(shí)四班的數(shù)學(xué)成績(jī)是全年級(jí)最差的,當(dāng)時(shí)我心里非常不情愿,但是我也深深懂得“個(gè)人服從集體”“哪里需要我就到哪里”的道理。因此,我二話沒說,就盡我所能進(jìn)行教學(xué),而四班的數(shù)學(xué)成績(jī)也由年級(jí)最后一名逐步提高,在上學(xué)期南市區(qū)的調(diào)研考試中獲得了南市區(qū)第二名的好成績(jī)。

二、不斷努力奮進(jìn),提升業(yè)務(wù)水平。過去的五年,是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,摸爬滾打的五年,同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的五年。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,找到了自身發(fā)展的方向。因此,我經(jīng)常向其他教師請(qǐng)教教學(xué)上的問題,多次積極參加市、區(qū)、學(xué)校組織的現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)、培訓(xùn)等,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),每學(xué)期都認(rèn)真完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)。結(jié)合自身的情況,我努力探索,大膽嘗試,逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路。

在備課方面,不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo),刻苦鉆研教材教參,積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,制定切實(shí)可行的教學(xué)方案,做到既備教材教參,又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,更新教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,合作探究,建構(gòu)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過程,切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,耐心細(xì)致,培養(yǎng)優(yōu)生,幫扶后進(jìn)生,使每個(gè)學(xué)生都擁有自信、擁有成功,在快樂中學(xué)習(xí),從快樂中得到發(fā)展,我也多次承擔(dān)學(xué)校、區(qū)公開課任務(wù)。

教師德育工作總結(jié)報(bào)告

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面,滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程,是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育。時(shí)序更替,社會(huì)嬗變。面對(duì)新時(shí)代、新一代、新情況,我校在青少年思想道德教育工作上做了一點(diǎn)思考和實(shí)踐,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、自身教育與學(xué)生教育相結(jié)合

加里寧曾經(jīng)說過“如果教師很有威信,那么,這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)的痕跡?!睂W(xué)校歷來重視對(duì)教師自身的師德教育,大力加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮他們德育先鋒骨干的作用;發(fā)揮黨員干部在德育工作中的模范作用;在此基礎(chǔ)上我們提出了以親情化、個(gè)性化為載體的“德育導(dǎo)師制”,提出“每一個(gè)教育工作者首先是一個(gè)德育工作者”的理念,希望改變以往任課老師“只管教、不管導(dǎo)”的狀況,形成學(xué)?!叭珕T育人”的局面。

蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育才是真正的教育”。因此在德育中我們從不忽視學(xué)生的自我教育。

1、自我認(rèn)識(shí),利用成長(zhǎng)記錄袋、周記、教師談心等途徑讓學(xué)生充分了解自己,認(rèn)識(shí)自我,它是自我教育的起點(diǎn)。

2、自我激勵(lì),這是行為的內(nèi)化過程,它是有目的自我約束、自我體現(xiàn)和自我完善。(1)目標(biāo)激勵(lì),目標(biāo)是一個(gè)人工作、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。一開學(xué),根據(jù)學(xué)校的工作安排,結(jié)合各班級(jí)實(shí)際情況,要求各班采取民主形式,引導(dǎo)學(xué)生提出班級(jí)奮斗的目標(biāo),因?yàn)槟繕?biāo)來自學(xué)生,所以充分得到了他們的認(rèn)同,都能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)積極努力工作。(2)活動(dòng)激勵(lì),學(xué)生身處多姿多彩的世界,他們經(jīng)常要參加一些社會(huì)活動(dòng),這些活動(dòng)都是讓學(xué)生進(jìn)行自我激勵(lì)的好時(shí)機(jī)。舉行各種有教育意義的主題班隊(duì)活動(dòng),如上學(xué)期,我進(jìn)行了《我為班級(jí)改缺點(diǎn)》、《我為子中添光彩》等的主題活動(dòng)。學(xué)生通過討論、演講等形式真實(shí)地反映了自身或他人身上存在的問題,在活動(dòng)中,學(xué)生明白了是非,受到了觸動(dòng)、啟發(fā)和教育,從而促使他們自我激勵(lì)去改正缺點(diǎn)。

3、自我管理,如一些班級(jí)實(shí)行班干部雙軌制,每學(xué)期進(jìn)行一次班干部的選拔,鼓勵(lì)那些膽大心細(xì)而又樂于助人的學(xué)生自薦,參加競(jìng)選演講,然后,采取無記名投票,讓同學(xué)們按照自己的意愿選出干部人選,再安排他們負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作。這批干部班子由學(xué)生投票產(chǎn)生,是名副其實(shí)的火車頭。同時(shí),又指定另一批侯補(bǔ)班干部,他們就象足球上的替補(bǔ)隊(duì)員,隨時(shí)準(zhǔn)備取代那些不稱職的干部,因?yàn)槊總€(gè)人都能“上”能“下”、使在崗的干部產(chǎn)生一種“危機(jī)感”,從而珍惜在崗機(jī)會(huì),不斷努力工作。在“雙軌制”的推動(dòng)下,學(xué)生自主管理班級(jí)的能力正不斷提高。比如學(xué)生值周制,學(xué)校每天有繁多工作,括學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、午餐、課間紀(jì)律、乘車、就寢等。根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)與個(gè)人要求,他們每人安排一項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作,使他們都成為學(xué)校的主人。設(shè)立了護(hù)花使者,圖書管家(圖書管理員),安全衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員、乘車組長(zhǎng)等,激發(fā)了他們參與的熱情,他們認(rèn)識(shí)到自己是集體的一員,集體的興衰關(guān)系到每個(gè)人,營(yíng)造出人人參與管理,人人為建設(shè)學(xué)校出力的良好局面。

二、常規(guī)教育與機(jī)會(huì)教育相結(jié)合

我校的德育工作首先從學(xué)生的一日常規(guī)做起,從學(xué)生每天的生活、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范教育中塑造學(xué)生心靈,陶冶學(xué)生情操。我們實(shí)施了“文明工程”,以培養(yǎng)學(xué)生文明學(xué)習(xí),文明就餐,文明乘車,文明就寢,文明交友,文明消費(fèi)為目的。。每天的晨會(huì)中,我們要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式的常規(guī)教育。每個(gè)同學(xué)每天都應(yīng)該要問問自己,今天的課程準(zhǔn)備好了哪些?學(xué)校的紀(jì)律自己違犯了什么?同學(xué)之間應(yīng)該如何合作共處?課間活動(dòng)是否文明?果皮紙屑是否亂扔?禮貌用語運(yùn)用了哪些?只有這樣不斷小結(jié)自己,反思自己,我們的同學(xué)才能在不經(jīng)意處成規(guī)范,不自覺中成自然,文明的習(xí)慣、良好的的品質(zhì),自覺自律的意識(shí)才能真正從心底中產(chǎn)生和形成。

機(jī)會(huì)教育就是只抓住平時(shí)稍縱即逝的點(diǎn)滴或身邊發(fā)生的具有德育功能的事件,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。比如自從我們?cè)O(shè)立了拾金不昧獎(jiǎng)后,同學(xué)們中不斷涌現(xiàn)拾金不昧者,多的有人民幣數(shù)百元,每當(dāng)有同學(xué)檢到錢物交公,不論多少,政教處都會(huì)及時(shí)通過廣播向這位同學(xué)頒獎(jiǎng)。比如安全教育,我們經(jīng)常通過一些案例,增強(qiáng)教育的震撼。如一些傳統(tǒng)節(jié)日或特殊紀(jì)念日,中秋節(jié)我們組織了留守兒童寫家書活動(dòng);十七大期間舉辦感受新變化,喜迎十七大的主題班會(huì)等。

三、正面教育與反面教育相結(jié)合

讓教師積極引導(dǎo)學(xué)生,組織學(xué)生廣泛參與到學(xué)校開展的各種活動(dòng)之中,豐富青少年思想道德教育內(nèi)涵,讓他們學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)做人,讓學(xué)生在成功中得到滿足,在滿足中得到愉悅,在愉悅中陶冶情操。我們建立了學(xué)生聲樂、器樂組,積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng),成立了田徑隊(duì)、籃球隊(duì),每年堅(jiān)持舉辦中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),籃球循環(huán)賽,乒乓球賽;成立了《校園之聲》廣播站,舉辦了班級(jí)手抄報(bào)編寫與展出,鍛煉了學(xué)生采、編、能力;我們還利用黨團(tuán)入黨入隊(duì)活動(dòng),積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),形成了多層次、全方位、多管齊下的教育格局。通過這些互動(dòng)式,開放式的校內(nèi)外活動(dòng),極大的培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的興趣和愛好,幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性,彰顯特長(zhǎng),為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間和展示的舞臺(tái),讓學(xué)生在思考、訴說、娛樂、增知為一體的活動(dòng)中去體驗(yàn)成功的快樂,感悟“對(duì)與錯(cuò)”、“優(yōu)與劣”、“先進(jìn)與落后”、“文明與愚味”、“誠(chéng)實(shí)與守信”、“堅(jiān)強(qiáng)與懦弱”等行為意識(shí),從而很好的培養(yǎng)了學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,頑強(qiáng)拼搏、文明好學(xué)、求實(shí)上進(jìn)的道德品質(zhì)。學(xué)生在自我參與的過程中,經(jīng)過認(rèn)真的思考,自我選擇,主動(dòng)實(shí)現(xiàn)了人格的提升和良好心理意識(shí)的培養(yǎng)。

所謂反面教育,把現(xiàn)實(shí)生活中的反面現(xiàn)象巧妙地運(yùn)用于思想教育之中,借反面現(xiàn)象的超常新奇、沖擊性大等特點(diǎn),摻入自己的思想意圖,達(dá)到震撼受教育者的心靈,陶冶情操,喚起斗志,提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)辨別能力的目的。在法制課上、班會(huì)上利用反面素材教育學(xué)生。

四、思想教育與行為教育相結(jié)合

一方面我們致力于學(xué)生的思想道德教育,另一方面我們更希望學(xué)生能將內(nèi)在的要求轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。我們加強(qiáng)衛(wèi)生教育,同時(shí)更注重學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成;我們加強(qiáng)安全教育,同時(shí)更注重學(xué)生的自我防護(hù)能力的培養(yǎng);我們加強(qiáng)團(tuán)結(jié)友愛與人為善的教育,同時(shí)更關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)上生活中如何正確處理人際關(guān)系……

五、校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要手段和德育教育的主陣地,如何把道德教育寓于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在傳授知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)?我校形成了以黨組織為核心,教導(dǎo)處主負(fù)責(zé),各任課教師為具體實(shí)施者的工作體制。我們結(jié)合多媒體教學(xué)等先進(jìn)手段,嚴(yán)格要求教師在教學(xué)目標(biāo)的確定,方法和手段的選擇,教學(xué)過程的導(dǎo)入和實(shí)施中,要切實(shí)找準(zhǔn)切入點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,創(chuàng)設(shè)尊重、信任、理解、關(guān)愛、激勵(lì)、愉快的課堂氣氛,以自然而然的方式,使課堂教學(xué)成為發(fā)掘、展示學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的好場(chǎng)所,在承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異的前提下,實(shí)施分層教學(xué),分層評(píng)價(jià),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在課堂教學(xué)跨上新臺(tái)階的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

努力營(yíng)造校園文化環(huán)境,實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的良性流動(dòng)。校園文化環(huán)境是校園文化建設(shè)中的一個(gè)重要方面。整潔、優(yōu)美的校園,可以創(chuàng)造出一個(gè)蘊(yùn)含豐富文化信息的、充滿人文芬芳的文化環(huán)境,學(xué)生置身其中在渾然不覺中感應(yīng),領(lǐng)悟人文底蘊(yùn),進(jìn)入這樣的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,會(huì)給人一種安慰與尊重。因此,我們非常重視校園的廊道壁掛、閱報(bào)欄,展示窗、宣傳板、的布置。教學(xué)樓內(nèi)在墻壁上張貼名人名言、格言警句、行為規(guī)范準(zhǔn)則等。增強(qiáng)了環(huán)境育人的實(shí)效性,校園內(nèi)處處散發(fā)出濃郁的以人為本的氣息,體現(xiàn)了尊重人、教育人、鞭策人的育人效果。

關(guān)注留守兒童,學(xué)年開始要求班主任統(tǒng)計(jì)本班的留守兒童,并在工作中予以充分的關(guān)注。今年六月份進(jìn)行了留守兒童與相應(yīng)教師結(jié)對(duì)儀式,今年十二月份成立留守兒童俱樂部,利用學(xué)校在民樂教學(xué)上的優(yōu)勢(shì),組織他們學(xué)習(xí)樂器演奏。老師們家訪、送禮物,關(guān)愛特殊學(xué)生。

小學(xué)教師德育工作心得體會(huì)

本人從事學(xué)校德育工作多年,深知要真正做好德育工作,難度很大。德育工作難,難在其長(zhǎng)期性和隱性,難在其常常不被重視,難在其方法陳舊無創(chuàng)意,難在其能否真的讓孩子們?nèi)肽X入心銘記終生。當(dāng)然,學(xué)校是德育教育的主課堂主渠道之一,學(xué)校德育工作者尤其要注重德育教育的針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性。大道理要講,小道理更要談。但是,如果認(rèn)為向孩子們講講道理就能解決問題,肯定未免天真了一些。解決思想問題、行為習(xí)慣問題等,主要靠不斷的實(shí)踐,靠養(yǎng)成教育,靠引導(dǎo)進(jìn)而內(nèi)化為孩子們的品格和素質(zhì)。

德育應(yīng)與學(xué)校的整體工作有機(jī)融合,在各個(gè)管理層面體現(xiàn)并貫穿于教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié),即從微小處著眼著手著力。實(shí)踐育人是學(xué)校德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)也是基本經(jīng)驗(yàn),德育要從孩子們的生活實(shí)踐開始,而德育教育的力量又是在交叉整合、融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)、潛移默化、春風(fēng)化雨潤(rùn)物無聲的過程中得以生成并生效。比如作文育人方面,先從“我和爸爸或媽媽”開始,然后再“我與老師”、“我與學(xué)?!?,最后“我與社會(huì)”、“我與祖國(guó)”、“我與世界”……;再如環(huán)保教育方面,先從不起眼的小事,從自我開始,再?gòu)母淖兞?xí)以為常的陋習(xí)做起,從班級(jí)、校園再擴(kuò)至社會(huì)、國(guó)家、地球家園等。

只有實(shí)踐才能育人,在德育實(shí)踐中讓孩子們?nèi)?nèi)化顯得非常非常重要。作為德育工作者,要有對(duì)孩子終生負(fù)責(zé)的精神,千萬不要將德育工作當(dāng)作可有可無的花架子,形同虛設(shè)或做做樣子搞搞形式應(yīng)付差事,有這樣一句真話:德育為先,“先成人后成才”!很有道理。有才而無德為壞才,是可怕的!德育工作者應(yīng)專業(yè)化,要有專業(yè)水準(zhǔn),要有理論支撐,否則,東一榔頭西一棒,盲人摸象,效果想必也不會(huì)太理想。

搞德育活動(dòng),必須要精心設(shè)計(jì),系統(tǒng)研究,鎖定目標(biāo),有可行的預(yù)案,讓孩子們從“生物人到社會(huì)人”(馬克思語)。記得曾有位大教育家說過:“兒童是感情的王子”,所以德育教育要以情動(dòng)人,以理感人服人,形成難忘的教育,收到讓孩子們終生難忘的效果。

細(xì)微之處見精神。我想,影響孩子的除了知識(shí),更有道德與文化。在人的一生中,到最后能想起來的才是最珍貴的!開展德育實(shí)踐活動(dòng),必須使用鮮活通俗的語言,生動(dòng)典型的事例,喜聞樂見的形式,特別要注重孩子們的主動(dòng)參與親身經(jīng)歷和真實(shí)感受,以增強(qiáng)其吸引力感染力。德育工作者應(yīng)主動(dòng)在實(shí)踐中不斷摸索并掌握規(guī)律,使孩子們從感情的變化引發(fā)行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)化,促使他們既成人又成才。

總之,德育工作者要做孩子們?nèi)松非蟮囊I(lǐng)者,實(shí)踐體驗(yàn)的組織者,健康成長(zhǎng)的服務(wù)者,良好成長(zhǎng)氛圍的營(yíng)造者,合法權(quán)益的維護(hù)者。

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