小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇1
一、親身參與，收集“證據(jù)”
開展科學(xué)探究活動(dòng)，注重學(xué)生親歷研究的過程。在活動(dòng)中，經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)、表達(dá)交流等階段，學(xué)生自己提出問題，猜測(cè)結(jié)果，制定計(jì)劃，收集整理信息資料、進(jìn)行表達(dá)與交流，實(shí)施調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究和文獻(xiàn)研究等研究方法。在整個(gè)過程中，每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行著一種研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，自己去尋求問題的結(jié)論或結(jié)果，開展探索性的學(xué)習(xí)，親歷科學(xué)探究的全過程，體驗(yàn)到科學(xué)探究過程中收集到“證據(jù)”從而形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，掌握淺顯的科學(xué)知識(shí)，提高科學(xué)探究的能力。在《改變物體在水中的沉浮》一課的教學(xué)中，我就將學(xué)生分成四到五人一個(gè)小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題——玻璃瓶在水中是沉還是??？然后根據(jù)觀察和自己生活中的經(jīng)驗(yàn)及課前了解到有關(guān)信息進(jìn)行猜測(cè)：會(huì)沉，會(huì)浮。制定出驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。教師設(shè)計(jì)探究情景：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水2：用沙子填滿。3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗(yàn)證？然后將小組制定的計(jì)劃付諸行動(dòng)進(jìn)行自己去進(jìn)行物體沉浮的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關(guān)的信息，思考在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？（重量改變了）。進(jìn)行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因
素有關(guān)，又是一種什么樣的關(guān)系。他們就是通過研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行著科學(xué)探究，較好地完成了本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物體沉浮的問題更加關(guān)心和愿意了解了，并掌握了進(jìn)行物體沉浮實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單方法。要讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，還要把預(yù)測(cè)寫出來，用預(yù)測(cè)推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，進(jìn)一步收集“證據(jù)”加以驗(yàn)證。
二、利用“證據(jù)”，發(fā)現(xiàn)秘密。
首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請(qǐng)學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進(jìn)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，并要解決問題的能發(fā)現(xiàn)《改變物體在水中的沉浮》秘密
并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對(duì)照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會(huì)從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象。放入水中它是會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？撈出來再倒，這個(gè)小玻璃瓶就會(huì)浮了。那么在這個(gè)過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？（小玻璃瓶變輕了。）小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會(huì)由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實(shí)現(xiàn)？改變玻璃瓶的重量。學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，
發(fā)現(xiàn)證據(jù)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)，并用證據(jù)、事實(shí)、數(shù)據(jù)來說話，還啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)減輕物體的重量，物體就會(huì)由浮變沉來并能加以解釋。
三、分析“證據(jù)”，尋找規(guī)律
學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，要求他們作好科學(xué)探究的`記錄，并查找相關(guān)的資料，作為解決本小組問題的信息資料。根據(jù)所收集的資料信息進(jìn)行分析，看能否運(yùn)用在小組問題的解決過程中，作為進(jìn)行交流與討論的有力證據(jù)，讓同學(xué)和老師的進(jìn)行討論，提高他們正確處理和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的能力。
在《改變物體在水中的沉浮》的教學(xué)中，在研究物體沉浮的原因時(shí)，3學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)習(xí)記錄單，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并按“改變物體沉浮的方法的實(shí)驗(yàn)記錄單”記錄，許多學(xué)生他們還舉出了玻璃瓶、浮標(biāo)、鐵石頭釘、泡沫塑料、泡沫等物就認(rèn)為重的物體會(huì)沉，輕的物體會(huì)沉，體比較輕，在水中就會(huì)浮的例子。但經(jīng)過同學(xué)的反駁，他們便發(fā)現(xiàn)他們?cè)瓉淼恼J(rèn)識(shí)是片面的，所引用的實(shí)例（信息）是不全面的，所以結(jié)論也是不正確的。要想得到全面正確的結(jié)論，就要有全面充分和正確的信息資料來證明，這樣才能得到正確的結(jié)論。針對(duì)學(xué)生提出的設(shè)想教師啟發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)估，評(píng)估是探究過程的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過探究究竟得到了那些啟示，為什么探究的結(jié)果與事先的預(yù)測(cè)不一樣，探究的設(shè)計(jì)和計(jì)劃的進(jìn)行過程是否有缺陷，還有哪些需要改進(jìn)的地方，這些都需要學(xué)生去反思，只有通過這樣的反思和評(píng)估，共同去研究本小組確定的探究問題，并由專人
負(fù)責(zé)記錄，大家提供相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，思考與討論問題的答案，然后由組長(zhǎng)或組長(zhǎng)指定的學(xué)生向全班表達(dá)本組探究的結(jié)果或結(jié)論，將本組的成果展示給全班同學(xué)分享，你要讓學(xué)生先作出預(yù)測(cè)，還要把預(yù)測(cè)寫出來，用預(yù)測(cè)推動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，再啟發(fā)學(xué)生觀察，并提示學(xué)生做好觀察記錄。讓學(xué)生把他們列舉的共同點(diǎn)記錄下來；認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)變化，獲得科學(xué)事實(shí)和科學(xué)數(shù)據(jù)就是“證據(jù)”，再讓學(xué)生經(jīng)歷從觀察收集“證據(jù)”到整理、分析事實(shí)材料、作出結(jié)論的過程，對(duì)照記錄進(jìn)行比較、反思，反復(fù)經(jīng)歷這樣的過程，逐步學(xué)會(huì)從不同的角度、從不同層面發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。
通過研究性學(xué)習(xí)開展科學(xué)探究活動(dòng)，能較好地幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本方法，在科學(xué)學(xué)習(xí)中促進(jìn)科學(xué)探究、情感態(tài)度價(jià)值觀和科學(xué)知識(shí)三大目標(biāo)的有機(jī)整合。
新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛也更活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。
教學(xué)需改進(jìn)之處：教師進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛，要使學(xué)生聲音很小，大家能做到靜靜地在這里實(shí)驗(yàn)、記錄等等。輕聲討論時(shí)也基本上以自己小組里面為主，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)該
大，那是向全班同學(xué)匯報(bào)的，所以這里上科學(xué)課探究的氛圍途徑非常好，很適合上科學(xué)課。
教師與學(xué)生之間在探究過程進(jìn)一步互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維、智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，產(chǎn)生“1+1>；2”的效果。使教學(xué)活動(dòng)成為師生合作互動(dòng)是教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)活動(dòng)成為培育探究科學(xué)奧秘的“探路者”集訓(xùn)隊(duì)。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇2
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在滿足孩子發(fā)展需要和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動(dòng)，在親歷活動(dòng)中，區(qū)分天然材料和人造材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)材料之間的關(guān)系、分析物品的材料組成，這節(jié)課中，我認(rèn)為做得比較好的，有以下幾方面：
1、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有知識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的、科學(xué)的方法進(jìn)行科學(xué)探究。
不足之處：
1、時(shí)間安排不夠合理
科學(xué)探究不能走過場(chǎng)，只有保證學(xué)生充分探究的時(shí)間，才能讓他們真正認(rèn)識(shí)到事物的特征，親歷探究的全過程，如果把“研究自己身邊的物品中有哪些是由兩種以上的材料構(gòu)成的”的.活動(dòng)時(shí)間再放手些，讓學(xué)生在本節(jié)課中有更多的時(shí)間去探究，這樣也許會(huì)讓學(xué)生更有收獲。
2、沒有重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。
在課的教學(xué)過程中我注意了師生之間的交流，卻忽略了生生之間的交流。在給常見的材料進(jìn)行分類、匯報(bào)時(shí)，如果加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充、完善、評(píng)價(jià)，完善給常見的材料進(jìn)行分類，并且讓學(xué)生及時(shí)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)進(jìn)行自我反思，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)更加細(xì)致、準(zhǔn)確的進(jìn)行觀察。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇3
（一）
這是一節(jié)很簡(jiǎn)單的課，但也是一節(jié)非常難實(shí)施的課！為什么簡(jiǎn)單？因?yàn)檫@節(jié)課涉和的的知識(shí)內(nèi)容小朋友們有很多的經(jīng)驗(yàn)，他們知道大樹一年四季的變化。為什么難？因?yàn)橐昙?jí)的小朋友能夠持續(xù)地去觀察那上有很大的難度的，況且還要他們不忘記錄。就課本最后的那張記錄表，試想讓成人去記錄那也是有相當(dāng)?shù)碾y度的，何況是剛接觸科學(xué)不久的小朋友呢
（二）
1、在目前全球氣候變暖大環(huán)境下，在南方的9月底10月初來進(jìn)行類似的教學(xué)活動(dòng)變得越來越困難，植物許多變化都還沒有教科書中所講的那么明顯，對(duì)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)上得不到的足夠強(qiáng)烈的沖擊，應(yīng)該在課堂上多加入一些多媒體教學(xué)，也要讓同學(xué)了解到為什么在書本上學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際中的有一定的差異，最好是能加入一些天文地理知識(shí)，如地球緯度與溫度的關(guān)系等。
2、作業(yè)本中第2大題出示了一張油菜花的圖，要求同學(xué)推測(cè)出油菜花會(huì)發(fā)生什么變化。感覺同學(xué)在做這類主觀題時(shí)明顯偏累，需要在上課時(shí)更多幫同學(xué)分析簡(jiǎn)圖中所處的階段 3、同學(xué)對(duì)資料庫(kù)中的內(nèi)容興趣很高，會(huì)提前在此課時(shí)提出相關(guān)問題，需要在上課前吃透這局部?jī)?nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)資料，進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，可以更好提高此課的教學(xué)質(zhì)量。
4、本課情趣導(dǎo)入可以利用“羅莎”臺(tái)風(fēng)影響，先和同學(xué)談臺(tái)風(fēng)，談臺(tái)風(fēng)對(duì)我們生活的影響，對(duì)小動(dòng)物的影響，同時(shí)也有對(duì)植物的.影響，比方大樹倒伏、果實(shí)與花朵被打落、一些花的花期延后，枝條折斷等，這些是同學(xué)最容易想到的，等同學(xué)說出這些情況時(shí)就可以引導(dǎo)他們?nèi)ハ胍幌?，假如沒有這次臺(tái)風(fēng)，這些植物會(huì)怎么樣發(fā)展下去，能很自然地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
5、關(guān)于作業(yè)本P6選擇題第2題觀察記錄一棵樹的變化中，有很多種方法供選擇，但是選項(xiàng)比較籠統(tǒng)，還是用擬人法比較好?？梢园杨}中的樹比作人，
選項(xiàng)A可以講故事，平時(shí)經(jīng)常抱爸爸，兩只手能相互扣到，可有一次爸爸去參與美食節(jié)兩個(gè)月，等爸爸回來時(shí)再抱爸爸卻發(fā)現(xiàn)兩只手卻怎么也不能抱到，去做褲子時(shí)那卷尺量出來的尺寸也大了好多，用這樣的方法能觀察出爸爸的變化，同樣也能丈量出樹干的粗細(xì)變化。
選項(xiàng)B讓同學(xué)回憶樹冠的位置，跟人的頭頂和頭發(fā)一樣，都在最高區(qū)域，落葉就像人掉頭發(fā)，人大量掉發(fā)標(biāo)明人有變化，樹大量落葉也標(biāo)明有變化。
選項(xiàng)C同樣是用頭發(fā)來形容，人由黑發(fā)變青絲，樹葉由綠葉變黃變紅也是有變化。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇4
在科學(xué)課程改革全面鋪開的今天，新舊教學(xué)理念必然相互沖突，預(yù)設(shè)與生成必然不會(huì)完全協(xié)調(diào)，許多紛繁復(fù)雜的新問題必然會(huì)接踵而至，在這樣的背景下，教師必須要及時(shí)“反思”，只有這樣才能在專業(yè)領(lǐng)域快速地成長(zhǎng)起來，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。以下是小學(xué)科學(xué)課的一些教學(xué)反思：
一、科學(xué)教師要認(rèn)真抓好備課環(huán)節(jié)
俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，上好任何一門課都必須得做好充分的課前準(zhǔn)備，備課對(duì)于科學(xué)課來說尤其重要。因?yàn)榭茖W(xué)課這一門課程決定了我們不可能僅憑一本課本、一支粉筆就上好一堂課，因此抓好備課環(huán)節(jié)是上好一堂科學(xué)課的重要前提，我認(rèn)為科學(xué)課的備課應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：
1、從全局入手，讀通整冊(cè)教材。
要上好科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，首先就得通讀整冊(cè)科學(xué)教材，對(duì)整冊(cè)教材所需材料進(jìn)行整體性的研究，列出清單，有步驟、分階段地進(jìn)行材料準(zhǔn)備，才能在準(zhǔn)備具體的某一課時(shí)得心應(yīng)手。而如果一課課臨時(shí)去準(zhǔn)備材料，就難免會(huì)發(fā)生措手不及的情況，影響科學(xué)課的教學(xué)。就一冊(cè)教材來說，每一冊(cè)教學(xué)參考書上都有主要材料清單，上面列出了本學(xué)期要用的主要材料。因此，在開學(xué)初就應(yīng)該去認(rèn)真看一看，做到心中有數(shù)，是非常有必要的。
2、要熟悉本單元的教學(xué)內(nèi)容
科學(xué)教師要想比較輕松的上好科學(xué)課，除了通讀整冊(cè)教材之外，還要更加細(xì)心的去鉆研本單元的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榻處熤挥惺煜ち吮締卧慕滩闹?，教師才能在?zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料的時(shí)候，事先知道本單元哪些材料使用的頻率高，哪些材料可以順便一次性準(zhǔn)備好，哪些材料實(shí)驗(yàn)儀器室里已經(jīng)有了，哪些材料需要自制，哪些材料需要購(gòu)買，哪些材料學(xué)生能夠自己準(zhǔn)備??這樣提前心中有數(shù)，教師在準(zhǔn)備材料時(shí)才能得心應(yīng)手，輕松自如，從而節(jié)省時(shí)間，提高效率。
3、教師提前動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)
科學(xué)課中的每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，在讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，教師應(yīng)該提前做一做。這樣就能明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤綄W(xué)生容易出錯(cuò)，哪些現(xiàn)象不夠明顯，哪一項(xiàng)器材要換，哪一種方法需要改進(jìn)。教師課前做好實(shí)驗(yàn)，才能更有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生，才能預(yù)防各種失敗和事故，防止教學(xué)中的失誤。再者，科學(xué)課堂不像語文對(duì)一首詩(shī)歌或一篇課文的理解，每個(gè)人可以有自己不同的看法，但不會(huì)出現(xiàn)什么危險(xiǎn)，而科學(xué)課中有些試驗(yàn)卻不同，如果科學(xué)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n，不事先做一做課堂上要求學(xué)生做的試驗(yàn)，就不能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中的危險(xiǎn)，就沒法給學(xué)生講解試驗(yàn)注意事項(xiàng)，如果課堂上試驗(yàn)出現(xiàn)了危險(xiǎn)又沒法及時(shí)有效的處理，那麻煩就大了。因此，上科學(xué)課要求科學(xué)老師更加認(rèn)真、嚴(yán)肅地備課。
二、精心組織課堂教學(xué)
1、設(shè)計(jì)好導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，一堂課精彩的開始是成功的一半，要想提高科
學(xué)課的教學(xué)效率，就必須想辦法從一開始就把學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思維集中到教學(xué)中來，這就要求老師們要想盡辦法設(shè)計(jì)好精彩的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，導(dǎo)課有很多的方法，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的方法，而且每一種方法也不是萬能的。
2、科學(xué)教師要掌握好實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
小學(xué)科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，無論是操作實(shí)驗(yàn)，還是觀察實(shí)驗(yàn)，雖然沒有科學(xué)家所做的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢訌?fù)雜和規(guī)范，其目的也正是讓學(xué)生像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識(shí)自然界的事物的性質(zhì)和規(guī)律，從而能動(dòng)地改造自然。這就是一種科學(xué)能力，一種科學(xué)素養(yǎng)，但是現(xiàn)在我們的科學(xué)教學(xué)由于為了應(yīng)付考試，老師們往往只注重教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法，滿足于學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為目的，忽視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。至于為什么這樣做？還能怎么做？想得不多。學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)主體，不能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。所以科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，如果我們都嚴(yán)格的遵照“提出問題——猜測(cè)結(jié)論——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”這五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，我想課堂教學(xué)效果一定會(huì)有明顯提高的。
3、科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的.實(shí)驗(yàn)習(xí)慣
①、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。
科學(xué)課上學(xué)生除了自己要積極發(fā)言以外，不僅要學(xué)會(huì)傾聽老師說的每一字，每一句，也要善于傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，也許在別人的發(fā)言中，只有善于傾聽的學(xué)生才能從比人那里獲取更多自己不知道的知識(shí)。
②、培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。
不管是上觀察課還是動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)課，都要培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋愛思考的習(xí)慣，俗話說“雙手越用越巧，大腦越用越靈。”只有這樣學(xué)生學(xué)的知識(shí)才扎實(shí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)才能真正的理解，才不至于囫圇吞棗，課堂效率也才會(huì)高。
③、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。
我們的科學(xué)課堂的教學(xué)效果，在很大程度上取決于小組合作的成效如何。但現(xiàn)在的很多課堂的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧的討論，實(shí)際上卻不知道是不是在討論課堂問題，所以我們?cè)诓扇⌒〗M合作的方式教學(xué)時(shí)一定要做到分工明確，有記錄員、材料員、組長(zhǎng)、監(jiān)督員、匯報(bào)員、操作員等，安排得井然有序，這樣教學(xué)效率才會(huì)得到提高。
④、注重對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成
科學(xué)課有些實(shí)驗(yàn)是不可能在課堂上短短的40分鐘內(nèi)能完成的，種鳳仙花、養(yǎng)蠶等等，這些實(shí)驗(yàn)需要的時(shí)間都很長(zhǎng)，不可能在課堂上完成，所以只能布置給學(xué)生課外完成，于是就會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生不做或者即便做了效果也不理想，這就要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的檢查與指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的課外實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。
總之，我們只有在教學(xué)工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，只有不斷進(jìn)步，不斷完善，經(jīng)常寫好教學(xué)反思，以寫促思，以思促教。長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇5
本節(jié)課，我依據(jù)《課標(biāo)》理念，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“用教材教，而不是教教材”的思路，設(shè)計(jì)了情境引入、初步感知、經(jīng)歷探究、模擬實(shí)驗(yàn)、拓展知識(shí)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、情境引入，以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣的事情學(xué)生才能夠全身心地投入到他所要探究的問題當(dāng)中去，所以在課程的開始我便以學(xué)生最感興趣的“旅游”來展開聯(lián)想，同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ジ惺芤淮翁厥獾穆眯??！焙茏匀坏囊稣n題：食物在體內(nèi)的旅行。然后學(xué)生自然而然的產(chǎn)生疑問題：旅游時(shí)需要導(dǎo)游，而我們今天的旅行會(huì)由誰來當(dāng)導(dǎo)游最合適呢？食物導(dǎo)游會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锬兀柯糜温肪€又是什么呢？等等一系列的問題就油然而生了。當(dāng)學(xué)生面對(duì)這些問題的時(shí)候，他們并不能夠做出準(zhǔn)確的回答，他們就用自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解釋，所以這個(gè)活動(dòng)的主要意義是調(diào)取學(xué)生對(duì)于食物消化過程和消化器官的初始想法，在這些初始想法的基礎(chǔ)上由后續(xù)的活動(dòng)構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)。
二、將猜想、實(shí)驗(yàn)、思考、交流這些探究的科學(xué)過程充分讓學(xué)生經(jīng)歷，在探究中學(xué)會(huì)探究。從而提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。在學(xué)生提出了這么多問題之后，我們要想辦法解決問題呀，怎么辦呢？讓學(xué)生掀開老師早已準(zhǔn)備好的各種食物，讓每個(gè)人都選擇一種自己最喜歡的食物吃一口，然后感受一下食物在口中和食管中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)并進(jìn)行假設(shè)和猜想，食物旅行還會(huì)經(jīng)過我們體內(nèi)的哪些地方？為了更貼切的感受食物在食管中的運(yùn)行，當(dāng)下咽食物的時(shí)候?qū)W生可以主動(dòng)摸一摸自己的脖子，對(duì)于食物在體內(nèi)的其他地方的旅行學(xué)生可能感受得不是很明顯，在此環(huán)節(jié)我采用小組合作的方法，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論研究食物在體內(nèi)的旅行路線并繪制出一幅旅行圖。
三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的`樂趣，理解科學(xué)的真諦，這便是科學(xué)教育的全過程?？拷處熤v書本知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背那些知識(shí)結(jié)論，絕不是科學(xué)教育。所以在學(xué)生猜想之后把正確的旅行圖展示給大家，讓學(xué)生觀察對(duì)比，找出差異，可以和同學(xué)之間將剛才有爭(zhēng)議和有共同意見的地方找出來共同研討，加深理解。將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于實(shí)踐，并進(jìn)行反思，生成新的探究主題：各器官具有什么特征，分別起什么作用？
不足：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前沒有針對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的和作用進(jìn)行相應(yīng)的闡述和說明，而且在學(xué)生回答問題的過程中出現(xiàn)的不準(zhǔn)確的地方?jīng)]有加以強(qiáng)調(diào)，有些操之過急，沒有給學(xué)生充分的時(shí)間思考和討論的時(shí)間，我想在今后教學(xué)中這些問題值得注意和研究解決。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇6
《各種各樣的巖石》是《巖石與礦物》這一單元的第一課，本課在本單元是起始作用，為后面的課時(shí)的探究活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備?！陡鞣N各樣的巖石》一課的教學(xué)主要分為兩個(gè)內(nèi)容，一是觀察巖石的主要特征；二是讓學(xué)生給巖石分類。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在第一部分觀察巖石之前開展石頭展覽會(huì)，讓學(xué)生介紹自己收集的巖石，對(duì)巖石的觀察的描述進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。再共同討論觀察巖石的方法，總結(jié)出可以用看、摸、聞、敲等多種感官進(jìn)行觀察巖石的顏色、形狀和大小、粗糙程度、氣味、敲擊的聲音等特征。第二部分，根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)給巖石進(jìn)行分類，由于在第三單元《一天的`食物》中學(xué)生初次接觸了分類，認(rèn)識(shí)了分類標(biāo)準(zhǔn)，因而再次使用分類這一方法就容易多了。通過對(duì)巖石的分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不同的分類方法，結(jié)果不同，一些巖石在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下，可以歸入不同的類別。最后拓展和延伸幫助學(xué)生了解根據(jù)巖石的成因，可以將巖石分為：巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，并對(duì)這三種巖石有初步了解。
在教學(xué)過程中，及時(shí)抓住學(xué)生的語言閃光點(diǎn)并向正確的地方延伸也是非常的重要。比如說可以順著學(xué)生的意思揭題，比如說學(xué)生在說“凹凸不平”時(shí)，可以追問提升到“粗度”等等。但是由于沒有強(qiáng)調(diào)觀察要有順序，所以學(xué)生討論提出觀察方法（用眼看巖石上的顏色、花紋、形狀、大小、有沒有氣孔，用手摸巖石表面是光滑還是粗糙、掂一掂巖石的輕重，用鼻子聞一聞兩塊巖石敲打或磨擦前后的氣味兒、潮濕時(shí)干燥時(shí)兩塊巖石敲打或磨擦的氣味兒有什么不同，用耳朵聽一聽敲打巖石發(fā)出的聲音有什么不同，把巖石砸開或在地上摔開看看巖石里面是什么樣子的。）和猜測(cè)可能觀測(cè)到的現(xiàn)象后，便開始分組實(shí)驗(yàn)。大部分學(xué)生一開始就把巖石放到水槽里觀察，還有的用兩塊巖石敲打聞氣味，總之怎樣做的都有。造成學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)說不清說不全，分析不出是什么原因造成的這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
因此在再設(shè)計(jì)時(shí)，在學(xué)生說完觀察方法后補(bǔ)充了一問“你打算按什么順序觀察？為什么要按這個(gè)順序？”這樣通過討論學(xué)生明確了觀察目的、認(rèn)識(shí)到觀察順序的重要性，然后再按預(yù)定的順序觀察、匯報(bào)。這樣在分組交流觀察記錄時(shí)明顯節(jié)省了觀察時(shí)間而且匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象時(shí)說得有條理且說得全面準(zhǔn)確。
學(xué)生通過對(duì)巖石的外在特征進(jìn)行深入觀察研究之后，對(duì)各種各樣的巖石進(jìn)行分類時(shí)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能說得出分類的理由即可，學(xué)生通過比較之后，均能從不同的側(cè)面對(duì)巖石進(jìn)行分類。可以根據(jù)顏色、軟硬、大小、花紋等不同的角度去觀察和思考。這樣，學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生只有在自由的氛圍中探究，思維才使自由的。
經(jīng)過幾次教學(xué)下來，我發(fā)現(xiàn)如果能夠準(zhǔn)備有特色的有代表性的巖石分發(fā)給學(xué)生，比如頁(yè)巖、板巖、砂巖、石灰?guī)r、花崗巖、大理巖等讓學(xué)生觀察，相信學(xué)生的分類會(huì)更多一些，學(xué)生的視野也得到了開闊。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇7
《做框架》是一堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之前，要求學(xué)生能夠理解和掌握三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。了解增加斜桿能加固立方體框架是本節(jié)課的難點(diǎn)，為此我花了一定的時(shí)間找了些資料做了點(diǎn)課件，想讓課盡量生動(dòng)些。
“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，這一知識(shí)點(diǎn)，我通過讓學(xué)生自己動(dòng)手將三角形框架與四邊形框架推推拉拉，發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，然后去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“三角形具有穩(wěn)定性，四邊形不穩(wěn)定”，但對(duì)力的作用過程，學(xué)生很難理解，針對(duì)這一問題，我做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，將三角形的第三邊去掉，引導(dǎo)學(xué)生在另外兩邊的頂端和邊上向下施加壓力，通過其變形之后怎樣恢復(fù)原狀后引出推力與拉力的作用。同時(shí)為了幫學(xué)生理解這一問題，我準(zhǔn)備了力的作用圖，讓學(xué)生在自己的理解基礎(chǔ)上，再結(jié)合力的作用圖具體理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想辦法讓四邊形框架也變的和三角形框架一樣穩(wěn)定，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和前面學(xué)的知識(shí)很自然的想到加斜桿，然后引出斜桿的作用，拉和推的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形穩(wěn)固性的探索。
加固正方體框架，是本節(jié)課要完成的一個(gè)挑戰(zhàn)性任務(wù)，可是如何加固呢？這是一個(gè)針對(duì)問題提出解決方案的過程，學(xué)生會(huì)根據(jù)上一階段的原理分析，對(duì)正方體框架加斜桿，通過加斜桿可以加固正方體框架，那該怎樣加呢，我先讓學(xué)生在草圖上先畫一下，然后給每組六根斜桿，讓他們進(jìn)行加固正方體比賽，我安排的加固正方體框架的小比賽，充分的激發(fā)了學(xué)生的興趣，也充分的鍛煉了小組的合作意識(shí)、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。加固結(jié)束后是檢驗(yàn)加固成果，加固后正方體框架能承受的書本數(shù)量，猶如一聲聲贊揚(yáng)激勵(lì)著學(xué)生，教室里洋溢著成功的喜悅。檢驗(yàn)過后，我引導(dǎo)學(xué)生交流創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)，想法，并引導(dǎo)學(xué)生從穩(wěn)固性，節(jié)省材料，實(shí)際需要等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在相互交流中，在思維的碰撞中，促使學(xué)生的思維真正得到升華。
不過本課我在六（1）班試教的時(shí)候整個(gè)流程比較順利，針對(duì)教師提出的問題，學(xué)生的思維比較開放，師生互動(dòng)的比較銜接，至于加固正方體框架學(xué)生更是很快完成，而且承載的力也很大，可以承載36本科學(xué)作業(yè)本，整節(jié)課很順利的完成；可是在六（2）班上公開課的時(shí)候，可能由于兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性差異，上課時(shí)學(xué)生針對(duì)教師提出的各種問題反應(yīng)都不是特別快，而且針對(duì)斜桿的推拉作用時(shí)，甚至有許多學(xué)生處于似懂非懂的場(chǎng)面，至于后面加固環(huán)節(jié)學(xué)生也很快完成斜桿的放置問題，最多也可以承載27本科學(xué)作業(yè)本。六（1）、六（2）在加固環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)學(xué)生的思維差異性，六（1）班的學(xué)生想到把斜桿加在四周的面上，而六（2）班的學(xué)生想到把斜桿加在里面，雖然這是兩種不同的加法，但都可以起到加固的作用。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇8
本課的教學(xué)思路比較清晰：
（一）觀察蠶卵
在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生通過肉眼觀察蠶卵的顏色、形狀、大小等特點(diǎn)，再讓學(xué)生使用放大鏡進(jìn)行細(xì)致的觀察。從學(xué)生的匯報(bào)看，他們的觀察很到位。例如：他們能用借助直尺測(cè)量蠶卵的大小，用放大鏡觀察到蠶卵中心處略微向下凹，蠶卵有的`是黃色，大多是灰紫色……這些說明學(xué)生已經(jīng)能借助有效的工具進(jìn)行細(xì)致的觀察了，我感到十分高興。
（二）了解蠶健康生長(zhǎng)需要的條件
在本環(huán)節(jié)中，我通過兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生思考：
問題（1）蠶要從卵里鉆出來了，我們?cè)鯓佑有⌒Q的誕生？學(xué)生談到了要為小蠶建立一個(gè)“家”，并在盒蓋上鉆些小孔、為它準(zhǔn)備食物等。這里我引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要在盒蓋上鉆孔？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到蠶的孵化需要空氣。再通過講解，讓學(xué)生明白蠶卵的孵化還需要適宜的溫度與濕度。
問題（2）蠶寶寶誕生了，我們?cè)鯓硬拍茏屗】党砷L(zhǎng)？
這里讓學(xué)生根據(jù)以往的飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)來交流，同時(shí)教師給予正確的指導(dǎo)，學(xué)生明確了蠶的健康成長(zhǎng)還需要考慮光照、食物、病蟲害等因素的影響。
（三）學(xué)習(xí)觀察記錄的要點(diǎn)和方法（這一環(huán)節(jié)不宜忽視）
提出兩個(gè)問題：
__你認(rèn)為哪些是需要我們記錄的？
__你有什么好方法可以把蠶的各個(gè)時(shí)期記錄下來？
旨在引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、細(xì)致地觀察和記錄。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇9
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。
一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生
這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異，在教學(xué)評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里，只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件；只有當(dāng)它感受了陽(yáng)光的溫暖才會(huì)發(fā)芽！
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子，而且是不可缺少的！這對(duì)學(xué)生建立信心、合作意識(shí)、集體意識(shí)是非常重要的。
二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的.好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與的過程?？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
三、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)中，靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
1、教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問題的訓(xùn)練，一般安排在探究活動(dòng)的起始階段。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，對(duì)一個(gè)問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測(cè)。
3、教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動(dòng)計(jì)劃，包括制定步驟、選擇方法。
4、注意搜集第一手資料，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。
5、注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。
6、組織好探究后期的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。
綜上所述，只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此，我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇10
教例：《我看到了什么》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元植物的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容既是第一單元的開始，也是小學(xué)生們第一次接觸的科學(xué)課內(nèi)容。科學(xué)課本選取觀察大樹作為第一課的主要內(nèi)容，也是基于學(xué)生對(duì)于大自然，對(duì)于植物有一些天生的興趣。但是當(dāng)我在課堂上用“大家喜歡植物嗎？”作為引言時(shí)，有個(gè)學(xué)生說“不喜歡”。但是當(dāng)我問道:“大家熟悉的植物都有哪些?”時(shí)，那說不喜歡植物的學(xué)生卻又都十分積極地舉手并介紹他熟悉的植物。我就問他：“你不是不喜歡植物嗎？”原來那學(xué)生曾經(jīng)觀察植物時(shí)被扎傷過，所以他就覺得他不喜歡植物了。第二，關(guān)于教參中要求啟發(fā)學(xué)生將采用多種方法（如遠(yuǎn)距離還是近距離等）和所用到的感官進(jìn)行比較。我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生回憶時(shí)，很多同學(xué)的回憶只有近距離的視覺體驗(yàn)。
反思：
1、有時(shí)學(xué)生在課堂中的思維十分活躍，但是教師應(yīng)該把握好整體的思路不動(dòng)搖。但是也不可以完全不顧學(xué)生的.想法，可以適當(dāng)?shù)卦儐栆幌聻槭裁磳W(xué)生會(huì)有不同的想法。
2、教參和教科書上的教學(xué)方法和教學(xué)觀點(diǎn)不是硬性要求，教師可以按照學(xué)生上課的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行改變。努力做到因材施教，做到用教材教而不是“教教材”。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇11
我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新，培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是，一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì)，不拘泥于書本，不迷信教師，對(duì)所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考，樂于生疑提問，提出解答問題的不同方法。我們?cè)鯓硬拍茉诳茖W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，談一些體會(huì)。
1、建立融洽的師生關(guān)系
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題，而不是解決問題
好奇心是由新奇刺激所引起的.一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī)，它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn)，他們對(duì)周圍任何事物都充滿探索求知的渴望，并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理，由近及遠(yuǎn)，由淺入深地給予理解，并鼓勵(lì)孩子多思考，多提問題，有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的探究活動(dòng)，進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。
3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成
怎樣通過小組合作完成呢？我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，組成合作學(xué)習(xí)小組。即：一是小組人數(shù)要合理，一般以4—6人為宜；二是遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。
合作意識(shí)等因素方面，具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí)，就需要將班級(jí)的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工，但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換，讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色，以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感，并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé)：組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo)，這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù)，又得到了知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇12
《巖石的組成》是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《巖石和礦物》單元中第三課，這節(jié)課要讓同學(xué)形成的科學(xué)概念主要有兩個(gè)，一是要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)幾種常見的礦物，知道巖石是由一種或幾種礦物組成的；二是利用工具，讓同學(xué)利用多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分，培養(yǎng)其觀察身邊礦物的濃厚興趣。
了解同學(xué)關(guān)于巖石組成的初始概念，并運(yùn)用多種教學(xué)方法向科學(xué)概念轉(zhuǎn)變，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn).本課以“石英、長(zhǎng)石和韻母都是自然界的礦物，所有的巖石都有一種或幾種礦物組成的”為主線展開系列觀察活動(dòng)，在觀察中確定巖石鑒定的有關(guān)規(guī)范。本課優(yōu)秀教案分成四個(gè)局部：第一局部，談話導(dǎo)入，讓同學(xué)說說不通巖石顏色的`差異為什么會(huì)那么大；第二局部，觀察花崗巖，在提供云母、長(zhǎng)石、石英標(biāo)本，以次識(shí)別花崗巖的組成成分；第三局部，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)身邊的常見的礦物進(jìn)行探究。第四局部，拓展延伸，激發(fā)同學(xué)的興趣。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇13
《微小世界》單元反思：本單元學(xué)生掌握了一些概念，并且了解到晶體是物質(zhì)存在的一種形式，生物是由細(xì)胞組成的上，微生物在大自然中廣泛存在著，并和人類有著密切關(guān)系，從而學(xué)生也了解到人類在探索微小世界方面取得了豐碩成果，及觀察工具的`飛速發(fā)展，人類的觀察范圍不斷發(fā)展，學(xué)生又通過在顯微鏡下觀察感覺微小世界很奇妙，學(xué)生很驚訝！激發(fā)了學(xué)生探索并觀察微小世界的興趣，學(xué)生學(xué)起來很有興趣，效果不錯(cuò)。
《物質(zhì)的變化》單元反思：本單元的內(nèi)容較為有趣，學(xué)生很有興趣，特別是一些化學(xué)變化，如淀粉遇碘酒會(huì)變成藍(lán)色，學(xué)生覺得很奇怪，從而也激發(fā)了學(xué)生檢驗(yàn)食物中是否有淀粉的興趣；還有白糖加熱物理變化滲雜著化學(xué)變化，學(xué)生親眼所見；另外小蘇打與白醋混合，以及鐵生銹，同樣是化學(xué)變化，但一個(gè)非常迅速一個(gè)卻非常緩慢。學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化的確與物理變化有著本質(zhì)上的區(qū)別，也就是是否有新物質(zhì)生成，從而學(xué)生也明白了化學(xué)變化常常伴隨著發(fā)光發(fā)熱，產(chǎn)生氣體，產(chǎn)生沉淀等現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)起來非常帶勁，其主要原因是動(dòng)手親自實(shí)驗(yàn)，科學(xué)就是要讓學(xué)生親自體驗(yàn)，親自動(dòng)手，這樣學(xué)生才會(huì)牢記所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也增長(zhǎng)了不少的見識(shí)。學(xué)校如果各種實(shí)驗(yàn)材料都具備那就更好了。
《在星空中》反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，因?yàn)檫@些天文知識(shí)畢竟是他們前面似曾聽說又不太明白的，因此他們非常愿意學(xué)，如果對(duì)著天空中的星座再講課那就更好了。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇14
又進(jìn)行了一周的教學(xué)，及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了記錄和反思，以記促思，以思促教。
思效，我通過第一單元的習(xí)題答疑課，發(fā)現(xiàn)幾堂課線上教學(xué)課講完，學(xué)生的差異很明顯，有些同學(xué)平時(shí)課堂積極連麥，習(xí)題的整體準(zhǔn)確度就明顯較好。教學(xué)中我比較注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是通過練習(xí)和答疑發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生并沒將實(shí)驗(yàn)和結(jié)論相關(guān)聯(lián)，比如有一道題“（）的液體才能改變物體的沉浮”正確答案是一定濃度，但很多學(xué)生記住了實(shí)驗(yàn)中不斷加鹽改變了沉浮，所以回答的是加鹽的液體。本來是想通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生對(duì)結(jié)論印象深刻，卻沒有達(dá)到預(yù)想的效果。是我教學(xué)中對(duì)學(xué)生引導(dǎo)通過現(xiàn)象去探究結(jié)論做的不夠。
思得，及時(shí)記錄所得，總結(jié)成功之處?！督o冷水加熱》一課，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生們積極連麥，氣氛活躍，緊接著通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，與第一單元《沉和浮》的知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生提出沉浮現(xiàn)象與重量、體積有關(guān)的猜想。然后通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生猜想進(jìn)行驗(yàn)證。整體教學(xué)相對(duì)流暢，而且引導(dǎo)學(xué)生與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。指導(dǎo)老師對(duì)于這節(jié)課我向?qū)W生提出的幾個(gè)引導(dǎo)型的問題提出了表?yè)P(yáng)。教學(xué)預(yù)設(shè)效果也基本達(dá)到。
思失，課堂教學(xué)中有所得也必定會(huì)有所失，學(xué)生的性格各異，知識(shí)水平和理解能力參差不齊，我課前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)過程的效果也會(huì)有一些出入，對(duì)于這些不足，我進(jìn)行反思。還有，在個(gè)別課堂上我對(duì)孩子的引導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，各方面還有待提高。如《液體的熱漲冷縮》一課中讓學(xué)生想辦法怎樣讓水在透明管子里的變化看得更清楚，當(dāng)時(shí)已經(jīng)展示了實(shí)驗(yàn)用具，如果再加以引導(dǎo)學(xué)生就可以了解紅墨水的作用。但是我拋出了問題沒有讓學(xué)生回答就給出了答案。科學(xué)課上對(duì)于我向?qū)W生提出的關(guān)鍵問題，或者學(xué)生提出的問題，產(chǎn)生的疑惑，我應(yīng)該花時(shí)間去引導(dǎo)，想辦法和學(xué)生一起解決，而不是為了追求教學(xué)進(jìn)度，放棄給孩子充足思考的時(shí)間。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的.探索精神，才能讓學(xué)生思維得到發(fā)展。
思改，“思”的最終目的是“改”，我和指導(dǎo)老師一起通過對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。所以對(duì)自己提出了以下日后需要努力的方向：
1、教學(xué)方法：注意“啟發(fā)法”和“講授法”的運(yùn)用，關(guān)注到學(xué)生的主體地位，真正培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
2、教學(xué)目的：不應(yīng)該只為了追求知識(shí)目標(biāo)，不要過于注重結(jié)論，否則就會(huì)表現(xiàn)在當(dāng)學(xué)生回答到點(diǎn)子上時(shí)，就馬上肯定。畢竟學(xué)生雖然看到相同的現(xiàn)象但他們的表達(dá)是不一樣的，要充分尊重學(xué)生?？茖W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的渴望。
3、教學(xué)過程：聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣。注意知識(shí)間的聯(lián)系，避免學(xué)生片段性的記憶。注重引導(dǎo)性問題的設(shè)置，做好預(yù)設(shè)。
及時(shí)的記下這些得失，爭(zhēng)取日后做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)自己的教學(xué)水平有所提高。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇15
在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。
現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。
一、鼓勵(lì)學(xué)生敢問
我認(rèn)為教師首先應(yīng)更新教育觀念，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對(duì)于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué)，可有的離他們很遠(yuǎn)他們不懂就不愛學(xué)，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索，研究。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟發(fā)，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次，要消除學(xué)生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵(lì)學(xué)生敢問，愛問。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問，已知知識(shí)大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個(gè)人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中，自己的思維才能得到發(fā)展。
二、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問
學(xué)生不會(huì)提問，是因?yàn)樗麄儾恢獜哪娜胧?，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程，使學(xué)生受到啟迪，有法可循。當(dāng)然，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問，由易到難，逐步上升。
1。從課題上質(zhì)疑
教材中許多課文的課題都有畫龍點(diǎn)睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題，既有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如：鐵為什么會(huì)生銹？聲音是怎么產(chǎn)生的？學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進(jìn)文本。
2。從課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)處質(zhì)疑
對(duì)課題重點(diǎn)、難點(diǎn)的質(zhì)疑，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時(shí)，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進(jìn)行教學(xué)。如教《空氣》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生提到：“為什么地球上會(huì)有空氣 ”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當(dāng)我反問他們?cè)趺唇忉寱r(shí)，他們卻啞口無言。其實(shí)，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問題提得很有價(jià)值。
3、從矛盾之處質(zhì)疑
有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨(dú)具所在。從而悟出道理，提高認(rèn)識(shí)。如《冷水和熱水》一課，有這么一個(gè)實(shí)驗(yàn)：向燒杯中加入280毫升熱水（80度左右）向錐形瓶中加入80毫升的冷水。將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個(gè)小孔將兩個(gè)溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中。觀測(cè)兩個(gè)容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化。（到5分鐘時(shí);到8分鐘時(shí)）在實(shí)驗(yàn)前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果。同學(xué)們只說出了兩個(gè)結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點(diǎn)。我說冷水比熱水溫度高點(diǎn)，同學(xué)們說“那是不可能的?！蔽艺f“那好吧，我們來試一試再說?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇，認(rèn)真地看和記錄，結(jié)果正是冷水高一點(diǎn)，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么，起到了很好的效果。
學(xué)生熱愛科學(xué)，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的.。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認(rèn)識(shí)科學(xué)，并鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念。
我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時(shí)刻把自己放在學(xué)生的角度，從一個(gè)全新的視角來看待每一節(jié)課，才能給學(xué)生提供一個(gè)好的體驗(yàn)、探究的過程，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇16
一、引言
小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要階段，隨著教育的深化改革，科學(xué)教育的地位和重要性日益凸顯。本文旨在反思我個(gè)人的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
1.教學(xué)內(nèi)容：我的科學(xué)課程涵蓋了物理、化學(xué)、生物、地理等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。在選擇內(nèi)容時(shí)，我盡量考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣，以使他們能夠更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候過于繁雜的知識(shí)點(diǎn)可能會(huì)讓學(xué)生分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。
2.教學(xué)方法：我嘗試采用多種教學(xué)方法，如講解、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候教學(xué)方法過于單一，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。此外，我也發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，我有時(shí)過于依賴教科書，缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)策略。
三、教學(xué)過程的反思
1.課堂氛圍：我努力創(chuàng)造一個(gè)積極、活躍的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問、探索和實(shí)驗(yàn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生的問題過于零散，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受阻。因此，我需要更好地掌握課堂節(jié)奏，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，也能有效地學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。盡管我盡可能客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，但我也意識(shí)到，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可能存在主觀性，這會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、改進(jìn)措施與建議
1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我更應(yīng)考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段和興趣點(diǎn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)篩選知識(shí)點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)、突出重點(diǎn)。
2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我可以更多樣化，如引入游戲化教學(xué)、探究式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。同時(shí)，我也應(yīng)更加依賴教科書以外的資源，如科技館、博物館等實(shí)體環(huán)境，以豐富教學(xué)策略。
3.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：在面對(duì)學(xué)生的問題時(shí)，我應(yīng)更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，既要保持課堂氛圍的活躍，又要確保教學(xué)任務(wù)的完成。此外，我也需要更加靈活地處理學(xué)生的提問，將之轉(zhuǎn)化為教學(xué)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解科學(xué)知識(shí)。
4.提升學(xué)生評(píng)價(jià)的公正性：我將更加重視學(xué)生的個(gè)體差異和多元智能，以更客觀公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，我也將與學(xué)生共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來，以提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成果。
5.自身專業(yè)發(fā)展的追求：我將持續(xù)更新自己的科學(xué)知識(shí)和教育理論，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和需求。通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍和參與教育研究等方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
五、結(jié)論與展望
反思我的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及自身專業(yè)發(fā)展等方面都有待改進(jìn)。在未來的教學(xué)工作中，我將努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、提升學(xué)生評(píng)價(jià)的公正性以及追求自身專業(yè)發(fā)展。通過這些努力，我相信我能更好地履行教師的職責(zé)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，我也會(huì)保持開放的心態(tài)和持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)地更新自己的教育理念和技術(shù)能力。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇17
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)方法和手段，引導(dǎo)他們主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。以下是我在小學(xué)科學(xué)教育中的反思報(bào)告總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
本學(xué)期我主要圍繞以下方面展開教學(xué)：
1.自然科學(xué)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，讓學(xué)生了解自然界的規(guī)律，如天氣變化、動(dòng)植物的生長(zhǎng)等。
2.物理科學(xué)：通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和演示，讓學(xué)生了解物質(zhì)、能量、力等基本概念，如浮沉實(shí)驗(yàn)、光的折射等。
3.地球與空間科學(xué)：讓學(xué)生了解地球的結(jié)構(gòu)、宇宙的奧秘等，如地球的構(gòu)造、月球的起源等。
4.科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用：讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電路設(shè)計(jì)等。
目標(biāo)：通過以上內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺伎寄芰蛣?chuàng)新能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)方法與效果
在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法和手段：
1.實(shí)驗(yàn)法：通過讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如浮沉實(shí)驗(yàn)、電路設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2.演示法：通過簡(jiǎn)單的演示實(shí)驗(yàn)和展示，讓學(xué)生直觀地了解科學(xué)現(xiàn)象，如光的折射、植物的光合作用等。
3.講解法：通過生動(dòng)的講解，讓學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)的基本概念和原理，如物質(zhì)的性質(zhì)、生物的分類等。
4.討論法：通過小組討論和課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)他們的思考能力和表達(dá)能力。
效果：通過以上教學(xué)方法和手段的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們能夠主動(dòng)參與到科學(xué)探究的過程中，提高了他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力和?chuàng)新能力。
三、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋
在教學(xué)過程中，我注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，以下是一些具體的評(píng)價(jià)和反饋情況：
1.課堂表現(xiàn)：大多數(shù)學(xué)生在課堂上能夠積極參與，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。
2.作業(yè)完成情況：大多數(shù)學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)質(zhì)量較好。
3.小組討論：在小組討論中，大多數(shù)學(xué)生能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并且能夠聽取他人的意見。
4.個(gè)人成長(zhǎng)：通過教學(xué)過程中的觀察和評(píng)價(jià)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)方面有了較大的提高，如觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思考能力和?chuàng)新能力等方面。
5.學(xué)生反饋：大多數(shù)學(xué)生對(duì)我的教學(xué)表示滿意，他們認(rèn)為我在教學(xué)中能夠生動(dòng)形象地講解科學(xué)知識(shí)，并且能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)探究科學(xué)現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生也提出了一些寶貴的建議，如增加更多的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)、加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用等。
四、改進(jìn)建議與展望
結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，以下是我對(duì)未來教學(xué)的改進(jìn)建議和展望：
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法和技巧，提高實(shí)驗(yàn)效果。
2.拓展科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生深入了解科學(xué)技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電路設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。
3.增加互動(dòng)與交流：我會(huì)更加注重與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。
4.豐富教學(xué)資源：我會(huì)不斷豐富教學(xué)資源，如增加一些實(shí)驗(yàn)器材、教學(xué)視頻等，為學(xué)生提供更加多樣化的學(xué)習(xí)資源。
5.開展課外活動(dòng)：我會(huì)組織一些課外活動(dòng)，如科學(xué)探究活動(dòng)、科技競(jìng)賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)一步拓展科學(xué)知識(shí)。
6.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，根據(jù)他們的不同特點(diǎn)制定個(gè)性化的教學(xué)方案，幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力。
7.加強(qiáng)家校合作：我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，通過家長(zhǎng)會(huì)、交流活動(dòng)等方式，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成長(zhǎng)。同時(shí)也會(huì)借助家長(zhǎng)的力量，共同引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)融入到生活中去。
8.不斷學(xué)習(xí)和自我提升：作為一名教師，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，以提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)也會(huì)關(guān)注教育動(dòng)態(tài)和科技發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和方法，以滿足學(xué)生的需求和社會(huì)的發(fā)展。
總之，我會(huì)在本學(xué)期的教學(xué)基礎(chǔ)上不斷反思和改進(jìn)，努力為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。我相信通過我們的共同努力，學(xué)生們將更加熱愛科學(xué)、善于思考和創(chuàng)新。同時(shí)也會(huì)為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇18
一、引言
在過去的幾年中，我作為一名小學(xué)科學(xué)教師，深感責(zé)任重大。小學(xué)科學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)孩子們的邏輯思維、批判性思維以及創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我希望通過本次反思報(bào)告，總結(jié)我在教學(xué)中的得失，以期在未來的教育教學(xué)中加以改進(jìn)，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
1.教學(xué)內(nèi)容：首先，我認(rèn)識(shí)到我在教學(xué)過程中過于依賴教材，而未能充分關(guān)注科學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果。在未來的教學(xué)中，我將更加注重課程內(nèi)容的更新與拓展，將最新的科學(xué)知識(shí)引入課堂，激發(fā)孩子們的探索欲望。
其次，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)孩子們的興趣特點(diǎn)把握不足。在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合孩子們的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)更具趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以吸引他們的注意力，提高教學(xué)效果。
2.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我意識(shí)到我過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了培養(yǎng)孩子們的探究能力和科學(xué)思維。在今后的教學(xué)中，我將更多地采用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)的反思
1.評(píng)價(jià)方式：我意識(shí)到我在教學(xué)評(píng)價(jià)上過于單一，過多地依賴考試成績(jī)。為了更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我將采用更多元化的評(píng)價(jià)方式，如觀察、口頭評(píng)價(jià)、作品展示等，使評(píng)價(jià)結(jié)果更真實(shí)、全面。
2.評(píng)價(jià)內(nèi)容：在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，我將不僅關(guān)注知識(shí)的掌握程度，更將評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在孩子們的探究能力、創(chuàng)新思維以及合作精神等方面。通過評(píng)價(jià)，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、教師角色的反思
作為一名教師，我深知我在孩子們心中的地位和影響力。因此，我必須時(shí)刻審視自己在教育過程中的角色定位。
1.激發(fā)興趣：作為科學(xué)教師，我有責(zé)任激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心。在未來的教育過程中，我將更加注重培養(yǎng)孩子們的觀察力、思考力和動(dòng)手能力，使他們對(duì)科學(xué)保持持續(xù)的熱情和興趣。
2.引導(dǎo)探究：作為孩子們科學(xué)探究的引路人，我應(yīng)在課堂上給予他們充分的探究空間和機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲望，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)探索答案。
3.倡導(dǎo)合作：在科學(xué)教育中，我將更加注重團(tuán)隊(duì)合作的培養(yǎng)。通過組織小組活動(dòng)和討論，鼓勵(lì)孩子們相互合作、分享觀點(diǎn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
4.培養(yǎng)創(chuàng)新：創(chuàng)新是科學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，我將鼓勵(lì)孩子們敢于質(zhì)疑、嘗試新的想法和方法。通過提供開放性的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)與展望
通過本次反思報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到我在小學(xué)科學(xué)教育中的責(zé)任重大。在未來的教育教學(xué)中，我將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)教育的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育環(huán)境。同時(shí)，我將不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式，以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
展望未來，我希望能夠與更多的教育工作者共同探討和分享小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)和成果，共同推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，我也期待看到每一個(gè)孩子在科學(xué)探索的道路上不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇19
在本學(xué)期的小學(xué)科學(xué)教育實(shí)踐中，我嘗試了許多教學(xué)方法和策略，但從中也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。以下是我在教學(xué)過程中的反思和總結(jié)：
一、教學(xué)內(nèi)容與方法的反思
在教學(xué)過程中，我注意到教材內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)方式對(duì)學(xué)生的理解有著重要影響。我在備課過程中，盡量將科學(xué)知識(shí)以生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)，例如通過實(shí)驗(yàn)、圖片、視頻等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，我也嘗試采用多樣化的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇上還存在一些不足。例如，在教材內(nèi)容的組織上，有時(shí)未能充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容過于抽象或難度過大。此外，我在教學(xué)方法的運(yùn)用上有時(shí)過于單一，需要更多地探索和運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反思
在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度對(duì)教學(xué)效果有著直接影響。我努力關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，鼓勵(lì)他們提問、探究和創(chuàng)新。同時(shí)，我也注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和刺激，例如在實(shí)驗(yàn)過程中，我會(huì)通過問題引導(dǎo)他們觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
然而，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題。有些學(xué)生可能對(duì)某些科學(xué)概念存在理解上的困難，需要我提供更加深入的解釋和指導(dǎo)；有些學(xué)生可能對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)缺乏興趣，需要我設(shè)計(jì)更具趣味性的教學(xué)活動(dòng)。為了更好地解決這些問題，我需要更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思的反思
在教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)和反思的重要性。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，我也會(huì)反思自己的教學(xué)方法和策略是否合適，是否需要調(diào)整和改進(jìn)。
然而，我也意識(shí)到自己在教學(xué)評(píng)價(jià)和反思方面還有待提高。一方面，我需要更加注重評(píng)價(jià)的多樣性和全面性，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注他們的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維等方面的表現(xiàn)。另一方面，我需要更加深入地進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。
綜上所述，我在本學(xué)期的科學(xué)教育實(shí)踐中取得了一定的成果，但仍有很多需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)工作中，我將努力提高自己的教學(xué)能力和反思能力，更好地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的科學(xué)教育。
小學(xué)科學(xué)教育反思報(bào)告總結(jié)精選篇20
本文將回顧我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教育中的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及學(xué)生的反饋。通過對(duì)這些方面的反思，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)方法的反思
在小學(xué)科學(xué)教育中，我們采用了多種教學(xué)方法，如課堂講解、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等。這些方法有助于學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1.教學(xué)方法的運(yùn)用過于刻板：有時(shí)候，我們?cè)诮虒W(xué)中過于依賴某種教學(xué)方法，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和需求。例如，某些學(xué)生在小組討論中缺乏參與度，我們需要為他們提供更多的支持和引導(dǎo)。
2.教學(xué)手段單一：盡管多媒體教學(xué)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中仍需不斷豐富教學(xué)手段，如利用動(dòng)畫、視頻等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)內(nèi)容的反思
在教學(xué)內(nèi)容方面，我們遵循教材內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。
1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：我們需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，以增加知識(shí)的深度和廣度。同時(shí)，我們還需要根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的難度。
2.實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)操作過程中，我們需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。
三、教學(xué)效果的反思
在教學(xué)效果方面，我們?nèi)〉昧孙@著的成果。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了提高，他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，我們也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。
1.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：我們需要更加注重對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。除了考試成績(jī)外，我們還可以通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作、課堂表現(xiàn)等方面，全面評(píng)價(jià)教學(xué)效果。
2.跨學(xué)科教學(xué)：我們可以通過開展跨學(xué)科教學(xué)，將科學(xué)教育與其他學(xué)科（如語文、數(shù)學(xué)）相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
四、學(xué)生反饋的反思
學(xué)生的反饋對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方法和提升教學(xué)效果具有重要意義。通過與學(xué)生的交流和觀察，我們可以了解他們對(duì)科學(xué)教育的期望和需求。
1.學(xué)生的需求和興趣：我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)科學(xué)教育的需求和興趣。例如，有些學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作具有更高的興趣，我們可以為他們?cè)O(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。
2.學(xué)生的參與度：我們需要注意學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與到課堂活動(dòng)中來。例如，可以設(shè)置一些互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的活動(dòng)，吸引學(xué)生的參與熱情。
在總結(jié)中，我們需要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果以及學(xué)生反饋進(jìn)行反思和總結(jié)。針對(duì)存在的問題，我們可以提出以下改進(jìn)措施：
1.教學(xué)方法的改進(jìn)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到有效的科學(xué)教育。
2.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化：深入研究教材內(nèi)容，提高知識(shí)的深度和廣度。同時(shí)，關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。
3.教學(xué)效果的評(píng)估與改進(jìn)：建立健全的教學(xué)效果評(píng)估體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，關(guān)注跨學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4.學(xué)生反饋的傾聽與回應(yīng)：積極傾聽學(xué)生的意見和建議，對(duì)他們的需求和興趣給予關(guān)注和回應(yīng)。通過調(diào)整教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過反思和總結(jié)，我們可以不斷優(yōu)化小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。讓我們一起努力，為學(xué)生提供更好的科學(xué)教育！