觀地球上的星星觀后感3篇

觀地球上的星星觀后感3篇

　　觀地球上的星星觀后感1

　　“每個(gè)人都是不同的，每個(gè)人的世界觀也是不同的。”這是我看了“地球上的星星”后，印象最深的一句話。每個(gè)人都有自己的想法，人與人是不同的。

　　我被此影片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，他不因?yàn)橹魅斯倪t鈍而惱羞成怒，不因?yàn)橹魅斯碾x奇的想象力而歧視，不因?yàn)橹魅斯牧眍惗^痛，更不因?yàn)橹魅斯嚲砩系臐M江紅而訓(xùn)斥、責(zé)罰。在他的課堂上，孩子們是自由的，也是快樂的。作為一位美術(shù)老師，他用愛心、關(guān)心、耐心深深感化了伊翔，給予他生活的勇氣和信心。當(dāng)伊翔對(duì)世界、對(duì)生活失去信心時(shí)，是尼康老師挽救了他，給予他溫暖、耐心，這無疑不失為一種成功的教育。

　　一種成功的教育不只在于學(xué)生的成績有多好，而在于學(xué)生們懂得如何做人。關(guān)于這一點(diǎn)，尼康老師用行動(dòng)做出了最好的詮釋，真真正正的根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)做到了因材施教。

　　也許現(xiàn)在的應(yīng)試教育下，我們無法體會(huì)到一種最開放式的教育，但我深深地希望在我們以后的教育體制下孩子們會(huì)有一個(gè)美好快樂的童年，而不是沉重的課業(yè)壓力。不要因?yàn)檎n業(yè)兒剝奪了孩子們的快樂，我們要從孩子們的角度和視角看問題。期待我們未來的教育事業(yè)向更好的方向發(fā)展!

　　觀地球上的星星觀后感2

　　看完“地球上的星星”，我就想為什么這部影片叫這個(gè)名字呢?也許，星星是會(huì)綻放光芒的，應(yīng)該如同每一個(gè)孩子，因人而異卻各有光芒。

　　一見到伊翔，就很喜歡他。一雙大大的眼睛總是很有神，雖有一口不完整的牙齒，但他還是那樣自由，毫無遮攔的笑著;個(gè)子不高，還是常常輕快的跑著;他還有異常的想象力，畫得一手好畫。但因?yàn)樗煽儾?，?jīng)常受到老師的處罰、同學(xué)的嘲笑，爸爸的不理解、媽媽的無奈，隨后是被迫被送到了寄宿學(xué)校。伊翔其實(shí)已經(jīng)很努力很努力了，但作業(yè)本、試卷上還是滿江紅，最后他絕望了，變得更沉默，甚至連他最喜愛的畫畫也停止了，沒有人理解他。真的好可憐?？删驮谶@時(shí)，尼康——伊翔的新美術(shù)老師出現(xiàn)了。他注意到了伊翔，發(fā)現(xiàn)了伊翔是有讀寫障礙的孩子，于是，想起了自己的小時(shí)候，開始主動(dòng)幫助伊翔，開導(dǎo)他，鼓勵(lì)他，使得伊翔擺脫了困境，不但學(xué)會(huì)了拼、讀、算、數(shù)，更重要的是讓他發(fā)揮了自己的想象力，繼續(xù)畫畫，最終他的畫得到大家共同的贊賞。

　　很高興，伊翔可以做回自己，放射自己的光芒。很欣賞尼康老師，他總是用心的去和孩子交流，總是會(huì)讓孩子們快樂，讓孩子們發(fā)揮自己的特長，讓他們像星星一樣閃爍。

　　真的很感動(dòng)。這個(gè)故事詮釋了教師的意義，他告訴我們讓孩子學(xué)習(xí)并不是教師的唯一職責(zé)，更重要的是真人對(duì)待他們。不是成績就代表一切。童年只有一次，應(yīng)該讓孩子們快樂。不是考高分才能成長，應(yīng)發(fā)現(xiàn)孩子的特長，讓他們像星星一樣發(fā)光。校園應(yīng)是一片自由的天空，讓孩子們盡情地翱翔。

　　觀地球上的星星觀后感3

　　忍不住連續(xù)看了兩遍印度電影《地球上的星星》，被片中的美術(shù)老師深深打動(dòng)，這是一位具有敏銳洞察力的老師，他真正讀懂了孩子，從根本處分析孩子，從而采取有效的干預(yù)措施，讓小男孩伊桑不僅在讀、寫方面有了進(jìn)步，且在美術(shù)領(lǐng)域施展了其特殊才能，成為超越老師的繪畫冠軍，體驗(yàn)到了從未有過的成功的快樂!

　　伊桑的學(xué)習(xí)成績?cè)趯W(xué)校一直處于最差的狀態(tài)，因此受到老師、父母的責(zé)罵、歧視，以至于為了逃避非難而讓哥哥寫假條向老師請(qǐng)假，以便于他逃學(xué)，最后不得已而轉(zhuǎn)學(xué)。

　　轉(zhuǎn)到新學(xué)校后，伊桑依然是學(xué)不好語文、數(shù)學(xué)等科目，無論他怎么努力，他都不能寫好那些字母，他被老師打、罰站、罰跪等，遭受了嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷。

　　代課老師尼庫巴教孩子們畫畫，發(fā)現(xiàn)伊桑不正常的狀態(tài)后，他和伊桑的同學(xué)交流，和其他老師交流，通過分析伊桑的作業(yè)，他發(fā)現(xiàn)，并不是伊桑學(xué)習(xí)不努力、偷懶，而是因?yàn)樗焐姓b讀障礙，缺乏流暢的思考能力，對(duì)距離、大小等缺乏判斷能力，常人能做的事情，他卻做不到。

　　了解到伊桑父母的心態(tài)后，尼庫巴老師上門和伊桑的父母談心，告訴他們：每個(gè)孩子都有獨(dú)特的能力和夢想，我們不能因?yàn)樗壳暗囊稽c(diǎn)點(diǎn)障礙而嫌棄他。他甚至憤慨：“如果你喜歡比賽那干脆養(yǎng)馬呀，何必生孩子?非要逼孩子負(fù)擔(dān)你的野心，不如招童工。”

　　為了喚起伊桑的自信心，尼庫巴老師在課堂中和孩子們講述愛迪生等名人小時(shí)候也有讀、寫障礙，老師自己也曾是，然后，常常利用業(yè)余時(shí)間和伊桑一起慢慢分析那些會(huì)跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點(diǎn)一點(diǎn)，伊桑慢慢克服了讀寫障礙。

　　尼庫巴老師認(rèn)為，每個(gè)孩子興趣點(diǎn)不同，伊桑在繪畫方面有天賦，他的創(chuàng)造性極強(qiáng)，在學(xué)校繪畫比較中，伊桑的畫勝過老師尼庫巴而成為學(xué)校年鑒的封面，伊桑簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進(jìn)了老師的懷抱。

　　伊桑各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊桑也享受到了從未有過的高峰體驗(yàn)，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。

　　放暑假了，父母親來接伊?；丶?，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼庫巴老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動(dòng)人心，我的熱淚再一次流出。

　　畫面定格在這一感人的而又意味深長的畫面上，的確是尼庫巴老師將伊桑高高舉起來了，不僅舉起了他的讀寫能力更舉起了他的自信舉起了他人生道路上前進(jìn)的力量!

　　生活中的孩子形形色色，這樣的特殊兒童雖然在正常的學(xué)校并不多見，但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后，我們的老師是如何看待孩子的呢?我們得像尼庫巴老師那樣認(rèn)真觀察、分析、了解孩子，然后從根本處下手，牽著孩子的手帶著他慢慢成長。