看一個(gè)都不能少有感3篇
看一個(gè)都不能少有感3篇
看一個(gè)都不能少有感1
今天我們?nèi)プ筒┯霸嚎戳艘粓?chǎng)名為《一個(gè)都不能少》的影片。
劇中講的是水泉鄉(xiāng)水泉小學(xué)高老師的媽媽病了，他要回家探望，于是便請(qǐng)了一位年僅12歲的魏敏芝做代課老師。高老師臨走前再三叮囑魏敏芝班里的學(xué)生要一個(gè)都不能少?？墒遣痪?，張慧科因?yàn)榧依锔F去城里打工。魏老師就千里迢迢來到城里找張慧科。最后在電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)的幫助下他終于找到了張慧科。
水泉小學(xué)的教室那么破舊，文具那么少，學(xué)生的家境又那么貧寒。可是不管教室多么破舊，文具多么少，家境多么貧寒，他們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的環(huán)境不知道比他們好多少倍，所以我們應(yīng)該更加努力的學(xué)習(xí)。
劇中的魏老師對(duì)她的學(xué)生那么好，我們的王老師對(duì)我們也不差。老師為了讓我們長(zhǎng)大有出息，無時(shí)無刻的為我們辛勤的忙碌著。同學(xué)生病了，老師犧牲了自己的休息時(shí)間去看望同學(xué)，為同學(xué)補(bǔ)課。老師這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們。我們要以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答老師。
看一個(gè)都不能少有感2
看到電影名叫《一個(gè)都不能少》，我表示很好奇，究竟是什么一個(gè)也不能少呢?于是，懷著滿心的疑惑我看了電影院。
電影敘述了一個(gè)相當(dāng)動(dòng)人的故事，一個(gè)13歲的女娃娃，為了信守“一個(gè)都不能少”的諾言，演繹了一個(gè)讓我歡笑，讓我動(dòng)容的故事。
最初，女教師的目的似乎很簡(jiǎn)單，只是為了20元的代課費(fèi)，然而隨著情節(jié)的展開，女教師更多的是為了那句諾言。而在她外出尋找打工的學(xué)生的過程中，得到社會(huì)上方方面面的支持幫助，電視臺(tái)為她免費(fèi)播放尋人啟事，還募集了一卡車的學(xué)習(xí)用品，資助貧困地區(qū)的教育。
看到這里，我思緒萬(wàn)千。確實(shí)，我們國(guó)家現(xiàn)在的發(fā)展還不均衡，有些地區(qū)還處在貧困線以下，但即使是這些窮鄉(xiāng)僻壤，也還十分重視教育，盡最大的力量來普及教育。
鄉(xiāng)村的教育如此，在大城市，黨和政府同樣也重視教育問題。前幾天，我從電視上看到一則新聞，說上海特殊教育學(xué)校喜遷新址，新校舍窗明幾凈，設(shè)施完善，充分體現(xiàn)了黨和政府對(duì)智障殘疾兒童的關(guān)心。不僅如此，學(xué)校得知部分學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而提出退學(xué)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)果斷地做出了補(bǔ)貼交通費(fèi)的決定，讓這些孩子能夠上學(xué)。那位校長(zhǎng)說:我們這么做，是為了讓孩子不失學(xué)，更是為了讓孩子在明天有立身之本，為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
又是“一個(gè)都不能少”，當(dāng)電影屏幕上出現(xiàn)那些智障殘疾兒童在教師指導(dǎo)下學(xué)禮儀、學(xué)技能的鏡頭，當(dāng)看到孩子們?cè)跉g快地歌舞時(shí)，我不禁深深體會(huì)到黨和政府的關(guān)懷，師愛的溫暖。
回想自己，在如此優(yōu)越的條件下，實(shí)在沒有理由不努力學(xué)習(xí)，實(shí)在沒有理由辜負(fù)老師、家長(zhǎng)的期望，我一定珍惜學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，為燦爛的明天而努力。
不知道你看了《一個(gè)都不能少》了嗎，你有怎樣的想法呢?會(huì)是跟我一樣，想要努力吧!
看一個(gè)都不能少有感3
應(yīng)該說，這是繼《媽媽再愛我一次》賺我淚水最多的一部電影。我盯著熒屏的雙眼被淚水模糊了多次。感人至深的真實(shí)情節(jié)、讓人憂慮的農(nóng)村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的國(guó)人思維······令人感動(dòng)的、真的每一個(gè)國(guó)人思考的東西太多太多。
魏敏芝
水泉小學(xué)代課老師(臨時(shí)、民辦)，年僅13歲。她是一個(gè)地道的山里娃，很單純?？梢哉f，她去代課的最初目的很明顯，就是為了那50塊代課費(fèi)。這從她一到學(xué)校就和高老師提錢的事情，以及后來問村長(zhǎng)要代課費(fèi)抗議看出來。她一個(gè)純真質(zhì)樸的山里娃子，有著誠(chéng)實(shí)守信的天性，時(shí)刻牢記高老師走的時(shí)候給她交待的每一件事情，要看好孩子，一個(gè)都不能少。她自己也只是個(gè)孩子，僅僅是小學(xué)畢業(yè)，如果是在條件好一點(diǎn)的地方，可能也正在享受著快樂童年。但是，她卻不得不為了生活，成為了28個(gè)孩子老師。因?yàn)槟挲g太小，開始的時(shí)候，她在孩子中也沒有威信，甚至不愿意叫她老師。隨著和學(xué)生的朝夕相處，感情日益劇增，對(duì)高老師的“交待”已經(jīng)轉(zhuǎn)化成了一種責(zé)任，雖然她自己可能也說不清。為找回貧苦學(xué)生張慧科，她之身一人去了城市，在身上僅有的9塊錢用完后，露宿街頭，仍不放棄。特別是為了找電視臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)一天一夜守在門口，見到戴眼鏡的就問，經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，終于找到自己的學(xué)生，怎不讓人心酸。
高老師
水泉小學(xué)一位鞠躬盡瘁，滿心熱摯的老師。他可以說是貧困地區(qū)教育的堅(jiān)守者和執(zhí)著者，貧困地區(qū)義務(wù)教育黑夜中的一線曙光。在數(shù)月也沒有發(fā)工資，沒有錢買粉筆，把僅有資源耗盡的情況下也對(duì)二十多個(gè)學(xué)生不離不棄;面對(duì)老母病危在床，不得不趕回家探望的情況下，仍然擔(dān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。就在準(zhǔn)備出發(fā)的清晨，還放不下心頭大石，忐忑不安，不愿把自己作為老師的身份放下，依然想過不回家探病。但現(xiàn)實(shí)卻不容許，唯有叮囑魏敏芝好好看管學(xué)生，一個(gè)都不能少，即使在極度貧困皂情況下仍然愿意付出五十塊作為魏敏芝的代課酬勞。高老師工作態(tài)度之認(rèn)真，對(duì)學(xué)生就學(xué)的堅(jiān)持，對(duì)山區(qū)教育的不離不棄，正是山區(qū)教育工作推行的可幸之處。
村長(zhǎng)
資源短缺、經(jīng)濟(jì)落后是基礎(chǔ)教育遲遲也未能在貧困山區(qū)中普及起來的最主要原因。自八十年代開始實(shí)行革開放，至今已有二十年，但貧富懸殊卻日益加劇。居于窮鄉(xiāng)僻壤的許多適齡兒童仍沒有入學(xué)讀書的機(jī)會(huì)，有幸入學(xué)的卻又每一刻也在求學(xué)和失學(xué)間作拉鋸式的取舍。除了因?yàn)橘Y源短缺的緣故外，又有誰(shuí)會(huì)關(guān)注到政策推行的問題上呢?近十年來，政府和不少慈善團(tuán)體也紛紛籌集資金及物資，送往各貧困山區(qū)，興建希望小學(xué)，不斷推動(dòng)山區(qū)的教育工作。但一批批的資金及物資有多少能送到貧苦學(xué)生的手中，又有多少資源是真真正正花在有需要的學(xué)生身上呢?正當(dāng)魏敏芝嚷著要到城里找回學(xué)生張慧科，到村長(zhǎng)家中請(qǐng)求幫助，村長(zhǎng)卻一面收起一碟碟大魚大肉，一面拒絕魏敏芝的請(qǐng)求，還說沒錢，想幫也幫不了。這是多么的令人憤怒。由村長(zhǎng)對(duì)魏敏芝的嚴(yán)厲態(tài)度，到賄賂張慧科說出擅跑學(xué)生的藏身之處，再到電視臺(tái)把魏敏芝、張慧科送回水泉鎮(zhèn)，村長(zhǎng)見到一大車文具及收到助學(xué)資金的眉飛色舞的樣子，都足見村長(zhǎng)唯利是圖的作風(fēng)。這不就是貧困地區(qū)教育工作推行中的可悲嗎?
《一個(gè)都不能少》以純真、樸實(shí)、自然的拍攝手法，帶出現(xiàn)今中國(guó)山區(qū)的基礎(chǔ)教育推行的實(shí)況和問題，流露出真摯的情感、動(dòng)容的氣氛。片末只以學(xué)生用七彩繽紛的粉筆寫字的情景作結(jié)，并沒有交代水泉小學(xué)的及展及高老師的復(fù)職，給觀眾留下了想象的空間，這亦正是我們?cè)搶?duì)山區(qū)教育推行問題加以正視的地方。
電視臺(tái)的接待員
城市人的市儈，按章辦事的迂腐以及對(duì)事物的短視更觸動(dòng)人心靈的痛處。這也是電影想帶出的重要信息。電視臺(tái)接待員只知道安規(guī)定辦事，不懂得絲毫變通，使主人公見臺(tái)長(zhǎng)之難不亞于過去進(jìn)京面圣。如果人人都這樣，也許社會(huì)秩序井然，但是這個(gè)社會(huì)絕對(duì)不會(huì)發(fā)展，因?yàn)檎l(shuí)都是因循守舊，沒有絲毫的創(chuàng)造。當(dāng)然，從另外一個(gè)側(cè)面，也讓我們看到了機(jī)關(guān)的衙門習(xí)氣。魏敏芝多次要求見臺(tái)長(zhǎng)，臺(tái)長(zhǎng)就在里面，隔的僅僅是一個(gè)窗，但是卻不亞于一座山。接待員固守著辦事的規(guī)定，沒有證件就是不能見;其它工作人員即使看到了，也冷漠地走開了，沒有一個(gè)人幫忙帶她見臺(tái)長(zhǎng)。即便是臺(tái)長(zhǎng)的秘書，也是在魏敏芝等了一天一夜之后才告訴臺(tái)長(zhǎng)。見一個(gè)小小的電視臺(tái)長(zhǎng)都如此之難，要是見市長(zhǎng)呢，省長(zhǎng)呢?難度可想而知。也許編導(dǎo)正是考慮到見那些大官根本不可能才安排了個(gè)臺(tái)長(zhǎng)來解決。
冷漠的人心
說到這，就不得不再說一個(gè)問題。電影中魏敏芝的困難歷經(jīng)重重，最終還是象征政府權(quán)力的電視臺(tái)長(zhǎng)解決的。為什么這個(gè)小小的事情，都要政府，都要電視臺(tái)參與才能得到有效解決呢?為什么城市里就沒有多少熱心的人幫忙呢?難道城市的鋼筋混凝土也冷卻的城里人的心?讓一個(gè)個(gè)都變的冷漠。
弊病的體制
事實(shí)上，中國(guó)又何止一個(gè)水泉小學(xué)，豈止一個(gè)張慧科?簡(jiǎn)陋的校舍、輟學(xué)的兒童，遍布了中國(guó)各窮鄉(xiāng)之中，城市人看見的只是冰山的一角，為何他們只懂同情施予給一間水泉小學(xué)，一位小老師和一位輟學(xué)兒童，對(duì)其他卻漠不關(guān)心?只可說一句：當(dāng)權(quán)為政著短視、思想表面化，對(duì)深層的問題不愿思考，固守弊病的教育體制，不思變革。這故事不但說出貧村小學(xué)不幸，更是說出整個(gè)中國(guó)的不幸。中國(guó)發(fā)展的速度世界驚人，存在的重重問題更驚人。我想，導(dǎo)演開拍此電影的目的，可能就是想讓國(guó)人作一個(gè)反思，反思整個(gè)社會(huì)的前途方向，反思國(guó)家的發(fā)展和諧問題。