死亡詩社有感3篇

　　死亡詩社有感1

　　影片結(jié)束， 我已經(jīng)不能自已地落下淚來。

　　這部<死亡詩社》，想要找尋很久來看，終于是完成了這個心愿。

　　看完，說不出的感動與震撼。

　　關(guān)于勇敢，關(guān)于追尋，關(guān)于夢想，關(guān)于死亡，關(guān)于一輩子。

　　劇中，帶給我最大的震撼的，不是那個可敬可愛的老師“船長”。他固然值得可敬佩，可帶給我深深感動的，卻是那兩個學生，尼爾和陶德。我甚至有點怨言為什么不在陶德身上花多一點筆墨。

　　被他們倆所吸引，是因為他們帶給我的，是一種叫做共鳴的聲音吧。

　　尼爾，有著并不是那么富裕的家庭，父輩把全部的希望都寄托在他身上，給他安排好了父輩所認為的光明道路，指定了那么的一條路，不允許這個孩子走錯一步，不允許這個孩子對自己的人生有任何的非分之想，不允許這個孩子對自己的生活有那么一絲的掌握。

　　但，我們活著，倘若都無法掌控自己的人生和命運，那么活著，還能夠有什么意義?

　　尼爾在父親面前永遠乖巧永遠聽話永遠孝順，特別是父親每次都對他說，我和母親為了你犧牲了許多之類的話，尼爾的心似是壓了重重的一塊石頭，一塊讓他無法翻身甚至無法喘息的石頭。

　　尼爾為了自己努力過，為了自己拼搏過，他終于是可以演出了。終于找到了自己最想要做的事情了，一個人，在青春時候就能夠找到自己一輩子想要為之努力的夢想，這是有多難得且可貴的事，這樣的夢想，純粹而執(zhí)著。看似遙不可及，但又觸手可及。

　　可是，尼爾終究不是電視劇里的幸運兒，狗血電視劇里父親來看自己的演出之后，為自己所折服所感動，繼而同意自己去追尋夢想，不把父輩的思想強加在自己身上，但是尼爾不是，父親來看了他的演出，反而暴跳如雷，把他帶回了家，母親哭泣紅腫的眼睛讓他不敢直視，面對父親的責罵他深感內(nèi)疚卻無能為力，他始終是沒有勇氣對父親坦白自己的想法，傾訴自己內(nèi)心的最底層的聲音。他輕輕說出了Nothing，然后，背對著母親說了一句，我演得好，演得真好。

　　我能明白，他說自己演得好，并不是指自己這次成功的演出，而是指自己在父親面前把孝順兒子的角色演得很好。

　　他那個眼神出來，敏感如我，能夠感覺到這孩子是要有想法了，要么不動聲色地去反抗，要么，結(jié)束自己的生命。

　　當我還是童年時候，第一次萌生要自殺的念頭時候，便是被一種深深的絕望感覺所控制，想要未來的生活，余生都要在黑暗中度過，那種孤獨以及無望感，不是常人能夠體會到的。

　　尼爾被強制退學，重新去上別的學校，為了做一個醫(yī)生，重新投入十年，這是一輩子的事。

　　他最終還是走了。沒有如我想象中的那樣跳樓死去，而是到了父親的書房用父親的槍結(jié)束了自己年輕的生命。

　　尼爾，你短暫的青春年少，真的活成了一首詩。

　　而對于陶德，這個人物的刻畫讓我深深喜愛著，這個形象，與年少時候的我，是多么地相似，電影中的他有多么幸運，遇到了“船長”這樣的精神導師，在課堂上強迫著他起來朗誦自己的詩，捂住他的眼睛，讓他打開心扉，說自己想說的話，做自己曾經(jīng)不敢做的事。

　　這個孩子，在那一瞬間開始成長了。

　　陶德是個羞澀到不敢在人前大聲說話，一說話就緊張到結(jié)巴的孩子，只會悶頭看書，只是活在自己的世界里，如果沒有人走進他的心，他就自生自滅，如此這般不知所謂糊涂過一輩子。

　　但是后來這個孩子長大起來了，甚至變得在內(nèi)心強大起來了。

　　影片最后他忍不住站到桌子上 ，那一瞬間，我淚如雨下。

　　讓我感動的，不是他與船長老師之間是有多深厚的感情，而是我知道，這個孩子已經(jīng)堅強到他有資本勇敢地面對以后慘淡的人生，而我更堅信，如此這樣堅強的孩子，以后的人生路，是絕不會慘淡的。

　　他是要把自己的人生活得像一首詩，一首優(yōu)美的無堅不摧的詩。

　　當尼爾死去，他在雪地上奔跑，大聲宣泄，哭泣不能自已，他不能忍受自己朝夕相對的好朋友就這樣離開人世，離開著這群可愛的朋友們。

　　他們身上，我是有著怎樣的感同身受，興許只有自己能懂。

　　上帝保佑這些執(zhí)著的有夢想的人。不管后來船長老師去到了哪里，這些可愛的孩子們重新回復循規(guī)蹈矩的枯燥的學習，但是他們的靈魂是美好的，因為他們已經(jīng)心存夢想。

　　人生的苦難在于，有時候你不能不放棄自己心中所想，去走不是自己想要走的路，去做非自己所愿的事，彎彎曲曲。這樣的苦難，我們每一個人都曾經(jīng)歷過，或許在人生的某段路途中經(jīng)歷著，能夠不能夠走出來，取決于自己的內(nèi)心所想。

　　我永遠不知一個人要有多勇敢才能把自己的人生活成一首詩，就如同我永遠無法理解海子究竟當初是有多勇敢才決意結(jié)束自己的生命，留下這么多美麗的詩篇，告訴我們面朝大海，春暖花開。

　　死亡詩社有感2

　　閑來無事將《死亡詩社》這部期待已久的電影看完，伴著夜深的安靜，自己的內(nèi)心越發(fā)的難以平靜……

　　故事發(fā)生在一個叫威爾頓(Welton)的學校里，此學校因其畢業(yè)生高比例的被常青藤錄取而聞名。學校里學生都很優(yōu)秀，但優(yōu)秀的背后是學校的“傳統(tǒng)Tradition、榮譽Honor、紀律Discipline、卓越Excellence(當然，到了學生那兒就變成了‘模仿Travesty、恐怖Horror、頹廢Decadence、污穢Excrement’了)”四大信條對其思想的束縛和行為的規(guī)范，是被父母全權(quán)安排的無奈。新來的英語教師約翰·基廷(John Keating)用其無與倫比的詩人氣質(zhì)和獨特的教學方式帶領(lǐng)孩子們逐漸去找尋真正的自我，盡管最終基廷離開了威爾頓，但其在孩子們心中所播種下的那顆渴望尋求真我的種子，將會伴隨孩子們成長一生。

　　在Neal Perry帶領(lǐng)下，新的“死亡詩社”成立了，這也標志著孩子們對傳統(tǒng)觀念、學校權(quán)威進行挑戰(zhàn)的第一次嘗試，也是踏上尋找真我道路的第一步。孩子們半夜偷偷溜出學校尋找詩社聚會的山洞，期間他們不斷的在濃霧縈繞的樹林里穿梭，內(nèi)心既興奮又害怕。其實真我就如這山洞一般，要找尋到它，也要經(jīng)歷這么一個過程，會迷茫，會害怕，但卻會讓人越來越興奮!正如Neal Perry在聚會前讀出傳統(tǒng)開幕詞所說的那般“我到森林來，因為我要過真正的生活，我要活的充實，汲取生命中的精華”，孩子們正在做的就是在找尋自己內(nèi)心森林深處的那個山洞，去汲取生命的精華!

　　在基廷老師的引導下，Neal 找到了自己真正的所愛——表演、Knox Overstreet勇敢且執(zhí)著的追到了自己心愛的姑娘、Charlie(Nuwanda)瀟灑而瘋狂的挑戰(zhàn)學校權(quán)威、Todd Anderson戰(zhàn)勝了自卑，那個活在哥哥陰影下的Anderson終于勇敢起來了，在找尋真我的道路上，我們都會變得勇敢……孩子們越來越知道自己所要的，越來越渴望去找到真正的自己，最重要的是，他們勇敢的付諸行動了!

　　盡管Neal以死作為對父母、學校以及這個世界的反抗有點過于極端，但，詩人是最自傲的，即使死，也不肯向這個世界低頭，Neal在找尋真我的道路上書寫了最壯烈的詩章!

　　死亡詩社最終被學校扼殺了，但請相信，孩子們心中的詩社永遠不會被扼殺，而且，死亡詩社也一定會再次出現(xiàn)!

　　一個約翰·基廷離開了，但將會有更多的約翰·基廷出現(xiàn)!

　　其實認真靜下來好好想想，假如自己的一切都被別人安排好了，自己能做的就是按照早已制定好的計劃活下去，那么，我們這樣還算是活著嗎?

　　我們總是瞻前顧后，總是活在他人的或期許、或不屑的眼光中，我們總是在不同的人面前努力去扮演好那個特定的角色，縱使身心力竭，也仍“孜孜不倦”!我們總在盡自己最大的努力去考慮所有人的感受，卻唯獨很少去考慮自己的感受：這是真我自己想要(做、學……)的嗎?我是要成為一個人，還是僅僅只是去扮演好一個一個不是自己的角色?

　　我并不是說要大家都去做一個自私的人，但一個連自己都不愛的人，有怎么能夠有能力去愛別人呢?一個連自己都不是的人，又何來的對他人的真誠?上帝讓人擁有自己的思維，就是希望每一個人都能夠按照自己的方式去生活。我們讓自己活得快樂與充實，讓自己獨立人格得以完善，我們就可以心無旁騖，更加高效的為這個世界貢獻自己的一份力，人類的文明將會會因你的不同而更加的豐富而美麗!

　　死亡詩社有感3

　　《死亡詩社》這部反應上世紀中葉發(fā)生在美國佛蒙特州的“威爾頓預備學院”的一件“傳統(tǒng)教育和反傳統(tǒng)教育流血碰撞”的事件。這部上半場充斥著喜劇元素、下半場彌漫著悲劇色彩的教育片，電影劇本根據(jù)作者托馬斯·舒曼在蒙哥馬利·貝爾學院(一所位于田納西州首府納什維爾的男子預備學校)的真實經(jīng)歷改編而成。這部電影自上映以來，歷久彌新，一次次對僵化死板的教育模式提出了憤怒的質(zhì)問。特別在正處于課程改革的社會主義中國，一切服務于考試的教育理念已成功激起了無數(shù)學子的憤怒與無奈感,這部影片中基廷先生的教育理念無疑對這些水深火熱中的學生具有莫大的吸引力，同時對廣大課程工作者也有巨大的指導意義。

　　這部影片在一片喜慶的開學典禮中拉開了帷幕，作為一所有著光榮傳統(tǒng)的預科學校，威爾頓預備學院迎來了又一批“大學生的原材料”，不知是不行還是幸運的是，它也獲得了擁有新式教育理念的基廷先生的青睞。這所擁有著不錯升學率的學校一開始就定下了它“保守傳統(tǒng)”的教育理念，更可怕的是，深受這種填鴨式教育蠱毒多年的學生已經(jīng)心甘情愿地成為了它的奴隸!無數(shù)學生屈服于現(xiàn)行的教育模式，拋棄了思考的主觀能動性，最終把一切質(zhì)問的權(quán)利統(tǒng)統(tǒng)丟到了垃圾桶中!為了所謂的分數(shù)，甘愿將自己的視野局限在教科書這“一畝三分田”上，盡管走出教室就可以看到美麗的蒼穹，他們卻寧愿在插圖中觀察別人吃剩下吐出來的“精品思想”。

　　我們不能否認在標準的教科書上，有一些內(nèi)容確實經(jīng)得住時間的考察，但是知識是一種抽象的思維，它不僅僅只有那可憐的唯一一種表達方式!在基廷老師的第一次課上，他完美詮釋了這一理念，為了從物質(zhì)上祛除學生對于“權(quán)威教材內(nèi)容”的懼怕迷信，他要求學生把前言撕去。這就是一個巨大的進步，這種行為首先強制性地將這群可憐的“機器人”從對教材的淺井中解救了出來?？v然這與學校乃至整個社會的大環(huán)境相悖，但是正確的東西為什么一直要躲躲藏藏呢?

　　邀請學生踏上講臺、用高遠的視角來理解問題，“誘惑”他們成立古詩人社、用那種最清麗無華的語句來凈化自己迷茫的心靈，鼓勵事事聽從于父親的內(nèi)爾為了自己的演員夢做一回真正的自己、一個專注于夢想的男人才最可愛。終于，基廷先生的努力獲得了豐厚的回報，他班上的學生那暗淡而無神的雙眸中有了一絲為了自己、為了內(nèi)心的那個夢而奮斗的閃電!教育不應該死板，否則與進行流水線作業(yè)的汽車公司有什么區(qū)別?如果教育僅僅是為了教導學生考試，那么我有理由相信這又是一個“八股封心，科舉取士”的迷茫年代;如果我們的學生僅僅在課堂中學到了考試讀書，忘記了思考討論的重要性，那么這何嘗不是一種莫大的悲哀?

　　與逆境不屈抗爭，以無畏的氣勢面對敵人;

　　大多數(shù)人都生活在平靜的絕望中，別陷入這種境地，沖出來。別像老鼠逃跑似的，看看你的周圍，要敢于開拓自己的天地;

　　你們必須努力尋找自己的聲音，因為你越遲開始尋找，找到的可能性就越小;

　　一旦覺得自己懂得,就必須換一種角度來看。這可能顯得有些荒.唐，或者愚蠢，但必須試一下。同樣讀書的時候，不要只想作者怎么看，想想你自己怎么看;

　　真理就像一床總讓你雙腳冰涼的毯子/你怎么扯，怎么拽，總也不夠/踢也好，打也好，它總也蓋不住我們/從我們哭著降生/到我們奄奄一息/它只會蓋住你的臉/不管你如何痛苦/不管你如何痛苦/如何叫喊。

　　這些原生態(tài)的而又富有哲理的話，我相信你在教科書上是難以找到它們的。因為應試教育的考試內(nèi)容不包括這些。但是基廷先生做到了，他看重的不是考試而是教育、真正的教育，他在課堂中將這些道理、思想灌輸給他的學生，不帶有一絲功利化的念頭。我覺得，在我們以后的教育中，也應該主動引導學生掌握這種最質(zhì)樸又可貴的道理，讓教育真正既有智育又有德育。

　　就像一場革命，最先站出來的那批人總會挨槍子?；⑾壬慕逃砟顬閷W校的領(lǐng)導所不容，他們就借著內(nèi)爾的死將他逼離了教育崗位。嚴格來說，內(nèi)爾的死是新舊兩種教育理念碰撞的犧牲品。內(nèi)爾的父母接受的就是這種古板的填鴨式教育，他們就想當然地決定了內(nèi)爾以后要走的路，這是多么殘忍的事啊!當你奮斗一路，最后的時刻卻發(fā)現(xiàn)，你一直努力的方向卻偏離了理想的航線，那樣你一定會抱著后悔與無奈于最后的日子里。作為一名教育者，我們有義務避免這種狀況的發(fā)生，讓我們放開思維、用開放的教學理念引導學生探索出自己的“繆斯”吧，就讓教育真正起到促進學生德智體美勞全面發(fā)展的一門工作吧!

　　最后，讓我們?yōu)榛⑾壬@位“虛擬的教育者”致敬，向廣大為了有效教育付出心血的那些人致敬吧!