幼兒園紀(jì)錄片觀后感

　　《幼兒園》紀(jì)錄了一所在武漢的寄宿制幼兒園里一個(gè)小班、一個(gè)中班和一個(gè)大班在14個(gè)月里的生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編精心為您整理的幼兒園紀(jì)錄片觀后感，希望您喜歡!

　　幼兒園紀(jì)錄片觀后感篇一

　　幼兒園本來是一個(gè)充滿童真與單純的世界。如果說校園是現(xiàn)在社會(huì)中唯一的一塊凈土，那么幼兒園本應(yīng)該就是凈土中的凈土。然而，在紀(jì)錄片《幼兒園》中，我們看到：在很多方面幼兒園跟成人社會(huì)是重和的，這不得不引起我們每個(gè)成人的深思。

　　當(dāng)有人問一個(gè)小朋友為什么他能長這么高時(shí)，小朋友嫻熟的回答道：“我在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的幫助下長這么高的。”這不禁讓我心生詫異：一個(gè)幼兒園的孩子居然可以把這樣的問題回答的如此“圓滿”。但仔細(xì)想來，其實(shí)這未必是孩子的真實(shí)想法，只是我們成人的世俗在他們身上留下的烙印。

　　當(dāng)記者問到有關(guān)警察的問題時(shí)，一個(gè)小男孩告訴我們，交警會(huì)收蠻多錢，還收車子。一個(gè)小小的孩子對我們國家公職人員就有了這樣的認(rèn)識(shí)，我不敢想象這些印象留在他們的世界里伴隨他們成長后將來會(huì)這樣，但可能“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊”的事會(huì)很難上演了。

　　我們不難看到，孩子們在成人的影響下儼然已經(jīng)有了小小“思想者”的姿態(tài)了，而且這些孩子的成熟與我們想象中的天真無邪相距甚遠(yuǎn)。紀(jì)錄片《幼兒園》不僅在主題上寓意深刻，其運(yùn)用的表現(xiàn)手法和拍攝技巧也值得我們稱贊。

　　導(dǎo)演所拍攝和表現(xiàn)的場景并不是我們一提到幼兒園頭腦中就會(huì)閃現(xiàn)的諸如上課、六一、游戲等常見景象。我們看到的是看似平凡，但仔細(xì)品味后卻能讓人有意想不到的收獲而且非常態(tài)的內(nèi)容。

　　整個(gè)片子看完，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己完全處于一個(gè)比平時(shí)低矮的世界，該片采取平視的手法，用孩子們的高度和視野看待這個(gè)世界。這樣不僅剔除了成人的紛擾，讓我們更真實(shí)的感受孩子們眼中的一切，而且極富感染力。

　　剛看完《幼兒園》給人一種零散的感覺，我們似乎很難用一句話將其內(nèi)容全面的概括。但細(xì)細(xì)想來，導(dǎo)演正是通過各個(gè)看似零散雜亂的片段不斷延伸主題，提升內(nèi)涵。然后用蒙太奇手法深層次的表現(xiàn)這片幼兒的世界，其實(shí)更是成人世界的折射。

　　幼兒園紀(jì)錄片觀后感篇二

　　伴隨著舒緩的音樂，《幼兒園》的片頭出現(xiàn)這樣一句話：或許是我們的孩子，或許正是我們自己。為整部紀(jì)錄片奠定了情感基調(diào)。隨后的時(shí)間里，就講述了這群孩子從剛?cè)雸@吵鬧著要回家，到慢慢習(xí)慣了幼兒園的生活，最后畢業(yè)離開幼兒園的成長過程。鏡頭里每一個(gè)孩子都有著那樣鮮活的面孔，那樣清澈見底尚未被塵世污濁的眼睛，每一個(gè)動(dòng)作都是最真實(shí)的反應(yīng)，每一句話都在表達(dá)最純真的內(nèi)心。這樣的他們怎么能不讓人心靈感到震撼?

　　《幼兒園》這部紀(jì)錄片從內(nèi)容上來看的確讓人感動(dòng)，而作為一部獲獎(jiǎng)的影片，它的拍攝手段也有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方。

　　這部片子里從頭到尾都沒有出現(xiàn)過解說詞，僅僅憑借幾段音樂去過度連接大量散亂的畫面，最大程度上減少了拍攝者對觀眾感情的干擾和誤導(dǎo)，讓觀眾可以根據(jù)自己的想法，去理解作品的主題思想。

　　首先紀(jì)錄片里的配樂讓我尤為印象深刻。一首《茉莉花》在全片中共出現(xiàn)了五次。這首歌的旋律柔美并富于變化，被運(yùn)用在孩子們不同的階段，配合著畫面引發(fā)人們心底的無盡無奈何感傷。這樣的安排不僅增加了電影細(xì)膩悠長的抒情意味，而且也使得電影主題得到更加完美的表現(xiàn)。除了配樂外，《幼兒園》也巧妙的運(yùn)用了同期聲。通過采訪和現(xiàn)場拍攝交叉剪輯，我們可以看見孩子前后的巨大變化。比如片子的開始是小班入托第一天孩子們哭喊吵鬧的聲音。此時(shí)插入幼兒園心算班優(yōu)等生的心算回答，接著聲音又換回小班，一個(gè)孩子大聲哭泣，另一個(gè)被拖進(jìn)幼兒園辦大門時(shí)吵嚷著的聲音。

　　當(dāng)然，每部影片最重要的支架就是展現(xiàn)在觀眾面前的畫面。這些畫面都是從眾多鏡頭中精心刪選出來的，每一個(gè)鏡頭都有著重要的作用。《幼兒園》中以室內(nèi)鏡頭為主，主要以一些中、近景和特寫鏡頭，真實(shí)生動(dòng)的再現(xiàn)了孩子們的生存狀態(tài)和情緒變化。相對而言，室外的鏡頭運(yùn)用的較少，并且都做了虛焦處理，比如拍攝的孩子們在操場上做游戲，唱歌的場景，孩子的身影模糊成一片，只聽見他們做游戲時(shí)喊的口號(hào)和高興隨性的笑聲。這種朦朧的表現(xiàn)手法，正是導(dǎo)演某種主觀寓意的傳達(dá)。觀眾在觀看這些鏡頭時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的思維去思考導(dǎo)演的用心。

　　紀(jì)錄片《幼兒園》以獨(dú)特的表現(xiàn)手段給我們別樣的體會(huì)，它充分調(diào)動(dòng)鏡頭、畫面、音樂等手段為我們獻(xiàn)上了一部深刻的電影作品，讓我們不僅看到一個(gè)真實(shí)的無異于成人世界的幼兒園，而且更讓我們學(xué)習(xí)到了拍出一部優(yōu)秀紀(jì)錄片的各種技術(shù)手段。

　　幼兒園紀(jì)錄片觀后感篇三

　　我想每位觀眾看完這部紀(jì)錄片后都應(yīng)該是感同身受的、都能產(chǎn)生共鳴，因?yàn)槊總€(gè)人都有過童年生活，童年是人一生中最值得回味的幸福時(shí)段，天真無邪、淳樸自然?！队變簣@》這部紀(jì)錄片以紀(jì)實(shí)的形式，完美的展現(xiàn)了童年生活的本真。這種完美的展現(xiàn)與導(dǎo)演拍攝的手法、選取的角度、以及一些藝術(shù)手法的融合是分不開的。

　　該紀(jì)錄片從一行字幕“或許是我們的孩子，或許就是我們自己……”切入，給人一種意味深長之感，接著出現(xiàn)的是老師領(lǐng)著一群孩子漸行漸遠(yuǎn)的畫面，畫面也逐漸的模糊，緊隨其后呈現(xiàn)在觀眾面前的是“幼兒園”三個(gè)字，明確的指出，接下來將講述的是發(fā)生在幼兒園孩子們的故事。

　　整部片子記錄的都是幼兒園中孩子們生活的瑣碎，并沒有一條主線，也沒有上學(xué)應(yīng)有的主旋律，如：上課、老師、家長、校園、能強(qiáng)烈孩子們生機(jī)與活力的節(jié)日等等。片子中選取的是一些特定的時(shí)段、特定的場合、特定的孩子、特定的表情，展示在觀眾面前的都是常態(tài)生活中讓人想不到的、非常態(tài)的東西，這樣的表現(xiàn)手法并不顯得僵硬，反而生動(dòng)、感人。

　　通過字幕我們知道，該片選取了幾個(gè)特定的時(shí)段：小班(全托)入托第一天，第一頓飯，第一次午睡，第一堂課，小班中班的對比，進(jìn)入大班，以及畢業(yè)了……各個(gè)時(shí)段中拍攝手法變化多樣，全景、中景、近景、特寫相互交替。如：入托第一天首先全景寫出了整個(gè)場面的混亂，接著鏡頭切換，特寫一個(gè)坐在桌邊的小男孩抽噎著說“讓我回去吧”又用近景選取了穿紅衣服的小女孩一只胳膊放在桌上，仰著脖子哭起來的場景，隨后又跳轉(zhuǎn)到心算班的優(yōu)等生熊經(jīng)武回答老師算術(shù)題的場景等。這是入園的第一天，通過不同的景別，不同的鏡頭將孩子們不同的表現(xiàn)展現(xiàn)的淋漓盡致。其他時(shí)段的拍攝也如此，看似沒有邏輯，但這正是孩子們真實(shí)生活的寫照。

　　該片除了不同鏡頭、景別的交叉運(yùn)用外，還有一大特色就是外景虛化，觀眾的注意力全部被吸引在似有戲劇意味但又無限真實(shí)的教室內(nèi)、寢室內(nèi)、澡堂里。外面熱鬧的操場、園外過往的人群、嘩啦啦下雨的場景以及年冬下雪的場景都被虛化。虛化的外景更映襯了孩子們表現(xiàn)的鮮活、真實(shí)與生命力，更顯園內(nèi)生活的真實(shí)。

　　始終貫穿整部片子的主旋律是《茉莉花》，溫馨、感人、似乎是一首生命的贊歌，在詠嘆天真無邪的童年?！盾岳蚧ā沸山o人的感覺并不都是一個(gè)味道，開始時(shí)的音樂伴隨著孩子們的嬉戲打鬧是清新、歡快、愉悅的，看著他們園內(nèi)生活的經(jīng)歷、看著他們成長、成熟，《茉莉花》曲讓人產(chǎn)生凝重之感、讓人深思。每當(dāng)有音樂想起、往往有特寫鏡頭、有畫面的定格、這些都成了觀眾頭腦中揮之不去的記憶……

　　《幼兒園》整部片子在角度的選取、畫面的展示、藝術(shù)手法的綜合運(yùn)用上無疑都是很成功的。無論是走過了童年階段的我們、還是已有孩子的成年人看后都會(huì)有很大的感觸。片子的主題不僅僅展現(xiàn)著孩子本性、天真，似乎延伸得很遠(yuǎn)……