我的教師生涯觀后感
《我的教師生涯》講訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛戀和執(zhí)著。下面是小編為大家整理的我的教師生涯觀后感，希望大家喜歡!
我的教師生涯觀后感篇一
教師節(jié)前夕，我校組織教師觀看了一部名為《我的教師生涯》的電影。
電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來到遠離家鄉(xiāng)，遠離初戀愛人，遠離師范學校的老師，來到大山深處的月亮灣小學教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動!
看了電影我的心情久久不能平靜，一個人能夠敢于平凡，能夠甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公身上我沒有看到轟轟烈烈，我看到的只有平凡二字，對!主人公雖然有些文弱，但給人的映像就是一座大山!
總之，這部電影拍得真實、樸素、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對鄉(xiāng)村教育的關注。也使我受到了教育，受到了震撼!
電影的結尾很有韻味.陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動中心。步履蹣跚的陳玉老師在月亮灣的一處風景前給自己留影。咔喳一聲，老人的身影沒有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
影片最后的一個鏡頭，令人辛酸，也令人遐想。是啊，在主人翁身上我沒有瞥見大張旗鼓，我瞥見的只有普通二字，陳玉的教師生涯確實沒有做出什么驚天動地的事業(yè)，有的只是一顆愛心，一種責任，一輩子的清貧。但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，咱們可以瞥見優(yōu)良的師德師風，可以瞥見學高為人師，身正為人范的高貴風范。
我的教師生涯觀后感篇二
《我的教師生涯》講述的是教師陳玉(梁家輝飾)將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片質樸無華，卻深深的打動了我。陳老師到貧困山區(qū)下鄉(xiāng)，來到月亮灣小學，本來城里有自己的親人期待他早日歸去，沒想到命運讓他在山里干了一輩子。在教師這個崗位上，他由一個昔日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠離親人，扎根在山里，但是一個教師的稱謂讓他死心塌地。
陳老師對學生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內(nèi)心，每個學生都是他的孩子，并且每個學生永遠都是他的孩子。當他的學生在“”期間排節(jié)目讀錯了字，當時勞教的他硬是走進排演現(xiàn)場給學生指了出來;當他了解到自己已經(jīng)成家的學生家境貧寒，就將學生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年宮學習聲樂;當學生期待一身漂亮的演出服，他就帶領孩子勤工儉學，編出竹籃竹筐賣錢......他的事情如此平凡，平凡的讓人心生敬佩!
陳老師對教育有著不竭的激情。在月亮灣這所山間的簡易小學他帶領孩子們一起排場歌曲;他給孩子們講述人體衛(wèi)生的知識;他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動基地......月亮灣小學有了他，就有了生機，孩子們就有了笑臉。一輩子的坎坷，在他的教育激情之中顯得如此淺薄。激情燃燒，陳老師燃燒了一輩子。
最感動的莫過于兩位老人相會依偎在電視前，看自己的學生在中央電視臺演唱的鏡頭。學生的歌聲在屋內(nèi)飄蕩，醉了兩位老人的心，他們滿臉的驚喜，不覺間竟老淚縱橫。當初要不是陳老師的一再堅持，這個孩子哪有機會登上舞臺?教師有時候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導演，然而卻甘愿做學生最忠實的觀眾!對學生的關注決不會停留在任教的幾年，一日為師，終生關注。
陳老師的一生從一個側面表現(xiàn)了農(nóng)村教師的艱苦。物質條件差些也就罷了，問題是政治的因素讓人迷亂了雙眼，一個舉目無親的小老師就在這政治的波浪中顛簸，甚至沉浮。當自己給學生買演出服的錢被騙，他向自己昔日的學生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們在六一那天穿上了鮮艷的演出服。陳老師的孩子因為幾分的緣故沒有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒有這樣辦，以至剛初中畢業(yè)的孩子只身一人到北京打工。
電影的結尾很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風景前給自己留影，咔喳一聲，老人的身影沒有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。老師不正是如此嗎?一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風景。
我的教師生涯觀后感篇三
《我的教師生涯》講訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛戀和執(zhí)著。上個世紀五十年代末期從海外歸國，到了一所名叫月亮灣的鄉(xiāng)村小學任教。走過了大躍進、“”、新時期、新世紀等不同的歷史時期，經(jīng)歷了刻骨銘心的初戀，到結婚生子，直到成為一名白發(fā)蒼蒼的老頭。
我看完之后有種感動的暖和。
梁家輝扮演的教師因為成分不好，來到了農(nóng)村教書。在農(nóng)村，他見到孩子們那種單調(diào)的學習，便開始教他們學習音樂，但卻被校長等安排其他主課取代，梁[因為老師沒有名字，故稱梁]也因為上生理衛(wèi)生課被學校老師稱為另類。
盡管梁獲得了許多學生的支持，但梁還是在夾縫中生存，梁幾近崩潰，但依然堅守著教師情操。
在“”中，梁因為關心一個批斗對象的后代而受到處罰，甚至被拉去喂豬。遭受了身體和心靈的創(chuàng)傷。隨然此時的他窮困潦倒，也處于人生的低谷，但總有人一個農(nóng)村的姑娘守候在他身邊，默默地支持他，用農(nóng)村火熱的愛、無私的愛陪付著梁。
梁最后還是能有機會教書，重新走上教師生涯。、
這部電影體現(xiàn)的人性、所體現(xiàn)的細膩的愛足以讓很多所謂的大片黯然。具體表現(xiàn)在兩個字上面——執(zhí)著
梁對自身職業(yè)的執(zhí)著，梁對學生的執(zhí)著，是最能打動人心的。他領養(yǎng)家境貧困的學生，讓她走向音樂的舞臺，他對各種不同學生的一視同仁的愛護，也都是現(xiàn)在的老師所應該學習的。
梁妻對梁的執(zhí)著，對愛的堅守，對梁手風琴的執(zhí)著，最后在梁《讓我們蕩起雙槳》的手風琴樂曲中磕上了雙眼，此時的她，應該是最幸福的。
該劇結尾，梁妻逝世了，梁的兒子去了北京，成家立業(yè)。而梁回到了原來教書的小村子——月亮灣，辦起了業(yè)余音樂學校，梁此時是尋夢來的，用年老的身體來續(xù)寫曾經(jīng)在青春河流中奔涌不息的沒有寫完的夢。
梁是幸福的，從起點到終點，他的生命經(jīng)過了有意義的輪回。
影片的結尾更是意味深長，值得咀嚼。
在風景秀麗的小溪旁，梁支起三角架，架好相機，按號遙控，把攝像機設置成自拍，梁顫巍巍的走道鏡頭前，準備給自己和這里的風景合影。但當他走到鏡頭前的時候，相機沒有按下快門，而他剛走開的時候，相機卻咔嚓一聲，拍下的只是小溪邊的風景。
在我看來，這個結果是洗凈鉛華的，梁的一生，在歷史長河中，在現(xiàn)實的風景里，可能就是如此短暫，不留痕跡。就像他在這個村子里一樣，若干年之后，還有誰會記得他，他可能來過，也可能從未來過。那些故事，可能發(fā)生過，也可能從未發(fā)生。
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