小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)
班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者。構(gòu)建優(yōu)秀班集體,為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境,這自然就落到了班主任的肩上。今天學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)砹诵W(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)篇一
人們都說，教師是辛勤的園丁，教師是培養(yǎng)學(xué)生成才為己任。作為一名藝術(shù)專業(yè)學(xué)校的班主任，如何承擔(dān)起這份重任，將孩子塑造成器，服務(wù)藝術(shù)教育事業(yè)?很長(zhǎng)時(shí)間，我一直在思考這個(gè)問題。我認(rèn)為，在教育孩子，成就事業(yè)的過程中，班主任不可或缺“四心”。
一、以師長(zhǎng)心(責(zé)任心)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)
我們學(xué)校的部分學(xué)生是文化基礎(chǔ)比較薄弱的“皮孩子”，因?yàn)樯鐣?huì)的不重視，他們多少有點(diǎn)自卑導(dǎo)致的厭學(xué)情緒。作為班主任，要具備極強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)每位學(xué)生尤其是這些“頑皮生”納入重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，鼓勵(lì)和督促他們抓好專業(yè)課學(xué)習(xí)，學(xué)好文化課。
這些“頑皮生”文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，班主任就要求他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃，有針對(duì)性地進(jìn)行功課補(bǔ)習(xí)。在每次考試之前，我都做充分的思想動(dòng)員，為每一個(gè)學(xué)生確定奮斗目標(biāo)，考試后及時(shí)總結(jié)，分析得失，并為下次考試提出努力目標(biāo)。這樣幾輪下來，學(xué)生的自信心就逐漸增強(qiáng)了。作為藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)也是特別重要，但重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象普遍存在?？记皬?fù)習(xí)的時(shí)候，我都會(huì)和學(xué)生一起復(fù)習(xí)背題目。對(duì)各種習(xí)題做到心中有數(shù)，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)也能“有的放矢”。
我班有個(gè)叫洋洋的學(xué)生，第一學(xué)期3門功課掛“紅燈”。父母氣得直罵她，可我沒有責(zé)備她，而是找她談心。我告訴她：“你很聰明，只要你肯努力就一定會(huì)成功!只要你肯下功夫，你一定能跳出美麗的舞蹈!”同時(shí)耐心地告訴她，我們的學(xué)校是一個(gè)包容的、充滿希望的團(tuán)隊(duì)，老師與同學(xué)都會(huì)積極的拉你前進(jìn)。在我的關(guān)心和幫助下，洋洋不僅專業(yè)課上有了明顯的進(jìn)步，各科文化課也相繼取得好的成績(jī)。第二學(xué)期各科明顯進(jìn)步，第三學(xué)期消滅了不及格，第四學(xué)期取得三等獎(jiǎng)學(xué)金。她感激地說：“老師是您的關(guān)愛，讓我重新找回了自我!”
二、以父母心(耐心)，關(guān)心學(xué)生生活
我們學(xué)校幾乎全部是住校學(xué)生，十二三歲的小孩子離開父母、離開熟悉的環(huán)境，免不了想念家鄉(xiāng);有的學(xué)生則因沒了家長(zhǎng)的管束，貪玩懶惰。對(duì)此，班主任需要有持久的耐心，關(guān)心學(xué)生的飲食起居，關(guān)心他們除學(xué)習(xí)之外的生活，基本掌握他們的學(xué)習(xí)和生活規(guī)律，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
作為班主任，每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，特別要關(guān)心住校生的日常生活，他們遠(yuǎn)離父母，有的學(xué)生自理能力又差，更需要老師的幫助。每當(dāng)學(xué)生生病和遇到困難時(shí)，我總會(huì)擔(dān)當(dāng)起父母責(zé)任，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔，戰(zhàn)勝困難。樊憶同學(xué)生活自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣不好，使其他學(xué)生不愿意靠近她，與同學(xué)之間的關(guān)系很惡劣。于是，我在繁忙的工作之余，手把手教她怎么墊被子，怎樣整理宿舍等獨(dú)立生活的常識(shí)，還教導(dǎo)她學(xué)會(huì)怎樣與他人和睦相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)必要的生活技能，并養(yǎng)成良好衛(wèi)生等生活習(xí)慣。一段時(shí)間后，她便能獨(dú)立生活，很好地與同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵帯?/p>
我?guī)У氖俏璧赴嗟膶W(xué)生，學(xué)生在平時(shí)都很辛苦，特別是在練習(xí)壓腿等基礎(chǔ)課時(shí)，很多學(xué)生都因?yàn)槭懿涣诵量?，產(chǎn)生放棄的念頭。這時(shí)，我都會(huì)在旁邊為她們端茶水、遞毛巾和她們交流。當(dāng)她們?cè)谖璧阜坷锞毜米卟粍?dòng)路時(shí)，我會(huì)一個(gè)個(gè)地?cái)v扶著她們回到寢室。
作為老師，最希望的就是看到學(xué)生舞動(dòng)她們輕盈的腳步，當(dāng)有的學(xué)生學(xué)成后，卻買不起心儀的舞蹈服時(shí)，我都會(huì)自掏腰包，圓她們的舞蹈夢(mèng)想。如夏天同學(xué)在畢業(yè)匯報(bào)時(shí)，辛苦了一個(gè)多月將舞蹈《走在山水間》排練好了，卻買不起服裝，她想放棄參加匯報(bào)，為了她的夢(mèng)想，我拿出560元給她買來服裝，在畢業(yè)匯報(bào)謝幕時(shí)，她大聲的說“謝謝您老師，您有一棵善良的父母心”。
三、以朋友心(細(xì)心)，關(guān)心學(xué)生身心
學(xué)生的身心是否健康關(guān)乎著他們?nèi)松缆沸羞M(jìn)的發(fā)展方向，所以班主任不僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，必須要有一顆細(xì)致入微的心靈，捕捉孩子們學(xué)習(xí)和生活的點(diǎn)滴。
作為藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生大多處于嚴(yán)重的叛逆期，個(gè)性張揚(yáng)，班主任的教育須如涓涓細(xì)流，慢慢地進(jìn)行疏導(dǎo)和灌輸。黃敏同學(xué)不僅成績(jī)不錯(cuò)，能力也很強(qiáng)，卻過于要強(qiáng)，甚至到了斤斤計(jì)較的地步。一次在談話中，她談到自己競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)支部書記落選后，心中有些看法。當(dāng)時(shí)讓她當(dāng)勞動(dòng)委員，她不愿意，表示非團(tuán)支部書記不當(dāng)。我慢慢地疏導(dǎo)她：“一個(gè)人衡量能力的大小不在于職位的高低，具有輸?shù)闷鸬娜瞬趴赡苴A得真正的人生，雖然每個(gè)人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實(shí)在是最大的悲哀。”經(jīng)過多次細(xì)心觀察，及時(shí)糾正她的好強(qiáng)爭(zhēng)勝心理，慢慢地，黃敏愛計(jì)較、叛逆的心理有了較大的改觀。
還有楊曉雯同學(xué)，在臨近畢業(yè)時(shí)，忽然說自己不想?yún)⒓訉W(xué)校的畢業(yè)匯報(bào)，不愿意拿畢業(yè)證書了。剛開始的接觸中，她的態(tài)度十分暴躁，十分倔強(qiáng)。經(jīng)過好幾次的勸導(dǎo)，才發(fā)現(xiàn)是她有著很強(qiáng)烈的自卑心理，覺得自己跳地舞蹈沒有其他同學(xué)好，不會(huì)找到好工作。找到“病根”，方可“下藥”。我就以朋友的身份不斷鼓勵(lì)她，讓她看到自己身上的閃光點(diǎn)，觸發(fā)她抓緊在校最后的學(xué)習(xí)時(shí)間，不斷提高專業(yè)技能。果然，在畢業(yè)時(shí)，好幾家單位都向她伸出了橄欖枝。
四、以上進(jìn)心(慧心)，不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做合格老師
教育學(xué)生是一項(xiàng)艱苦的工程，需要每一位老師孜孜不倦地去奉獻(xiàn)。作為一名年輕的班主任，要以終身學(xué)習(xí)的心態(tài)去適應(yīng)不斷的進(jìn)修、培訓(xùn)、自我“充電”的要求，應(yīng)該在努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、做好本職工作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何育人，教人，在送走一批批合格的學(xué)生后，自己也得到逐步提高。
在工作之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步，除了學(xué)習(xí)《班主任》、《班主任之友》、《德育報(bào)》、《教師報(bào)》、《中國(guó)素質(zhì)教育研究》等雜志及參加班主任培訓(xùn)外，通過自學(xué)，我已取得本科學(xué)歷。作為一名年輕的老師，平時(shí)在教學(xué)過程中，我除了經(jīng)常舉行一些主題班會(huì)，在聆聽學(xué)生的心聲中，多請(qǐng)學(xué)生提意見，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。目前，我不斷總結(jié)積累后，撰寫了多篇班主任交流文章。
今后，我將以“四心”為工作的出發(fā)點(diǎn)，努力探求教育學(xué)生的新思路、新方法，與學(xué)生們共同成長(zhǎng)。
小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)篇二
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī)，要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛，親近學(xué)生
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛學(xué)生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細(xì)微處見真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。
我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?，很想把事情做好?/p>
四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師，他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。
因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學(xué)生不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律。
五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我采取延遲批評(píng)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之，小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果。
小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)篇三
時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又即將結(jié)束，結(jié)合本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)和本人的教學(xué)情況，特做總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，做好學(xué)生的思想教育。
在課堂教學(xué)中尋找知識(shí)性和思想性的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染熏陶，使學(xué)生無論在思想上還是其它方面，根據(jù)不同的途徑受到愛國(guó)教育，使他們熱愛社會(huì)主義，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。利用每周一的班會(huì)時(shí)間，常學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使他們懂得作為一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣做，自己有一個(gè)勤懇正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、教學(xué)方面
在教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，實(shí)行課改無論上什么課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1、學(xué)生有了問的權(quán)利：課始，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上質(zhì)疑;課尾，學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程反思，反思自己學(xué)到了什么。
2、學(xué)生有了讀的時(shí)間：學(xué)生多讀，讀好書，學(xué)生可以利用大量的時(shí)間去讀，學(xué)生自讀自悟才能學(xué)到知識(shí)。
3、學(xué)生有了講的時(shí)間：教師精講后學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)，感想，還可以小組討論，每個(gè)學(xué)生都有講的機(jī)會(huì)。
4、學(xué)生有了寫的時(shí)間：在課中學(xué)生可以把課外訓(xùn)練或作業(yè)搬到課內(nèi)，實(shí)踐證明把寫的訓(xùn)練落實(shí)在課堂，學(xué)生課內(nèi)寫，教師指導(dǎo)端正寫的態(tài)度，提高寫的訓(xùn)練能力。這種方法通過實(shí)踐較好。
5、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，加強(qiáng)優(yōu)、差生的輔導(dǎo)，在教學(xué)中，教師用愛心和行動(dòng)積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)待他們和優(yōu)等生一樣一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長(zhǎng)一起配合教育好差等生，利用自己的休息時(shí)間為他們補(bǔ)課。使后進(jìn)生覺得自己真正是班中的一員。
三、紀(jì)律方面
抓好紀(jì)律，教學(xué)中，采用權(quán)利下放的制度，“班主任”輪流做“班長(zhǎng)輪流當(dāng)”，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到自己有責(zé)任和義務(wù)管好自己的班級(jí)體。
四、其它方面
教師為人師表，言傳身教。在語言和行動(dòng)為學(xué)生起了表率作用，在出勤、衛(wèi)生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規(guī)違紀(jì)，班級(jí)多次被評(píng)為衛(wèi)生優(yōu)勝班和紀(jì)律優(yōu)勝班。
總之：一學(xué)期以來無論在思想政治工作方面，還是在學(xué)習(xí)及班級(jí)管理方面，我們班都較好的完成了任務(wù)。受到了領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)的一致好評(píng)。今后我將再接再厲，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
看過“小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)”的人還看了：
小學(xué)優(yōu)秀班主任學(xué)期工作總結(jié)
