計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)和音樂聽覺訓(xùn)練

　　人的音樂才能包括音樂聽覺和音樂感覺。良好的音樂感覺總是建立在起碼的音樂聽覺之上的。因此，提高音樂素質(zhì)應(yīng)從音樂聽覺的培養(yǎng)開始。接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為您介紹具體的運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)音樂系統(tǒng)和音樂聽覺的訓(xùn)練。

　　人們普遍認(rèn)為：音高、時(shí)值、音強(qiáng)和音色是任何文化背景下的音樂共有的基本構(gòu)成要素。所以，培養(yǎng)音樂聽覺能力就是培養(yǎng)對(duì)這四個(gè)要素的聽的知覺能力。

　　音高、時(shí)值、音強(qiáng)和音色這四個(gè)要素在音樂的橫向組織中表現(xiàn)為節(jié)奏和旋律，在縱向組織中表現(xiàn)為和聲和織體，在音樂表現(xiàn)力中為強(qiáng)度和音色。因此結(jié)合音樂教育活動(dòng)培養(yǎng)音樂聽覺可以先從以下兩方面進(jìn)行：

　　(一) 培養(yǎng)節(jié)奏感受力方面

　　1.在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受力方面，教師們經(jīng)常用如下方法：

　　(1)聽：聽音樂感受節(jié)奏有種種的方法，如未正式上課之前，讓學(xué)生聽鋼琴演奏的音樂進(jìn)課堂，從中感受進(jìn)行曲的節(jié)奏;聽老師范唱或聽CD錄音帶里的音樂，體會(huì)其中的節(jié)拍和節(jié)奏型等等。

　　(2)念：節(jié)奏有各種念法，可用“大”字來(lái)念，用象聲詞來(lái)念，如模仿火車的聲音“咔嚓”來(lái)念節(jié)奏,用襯詞來(lái)念，也可通過(guò)念一些詞句來(lái)感受不同的節(jié)奏型.匈牙利著名的音樂教育家柯達(dá)伊發(fā)明了一整套念節(jié)奏的辦法，簡(jiǎn)單明了，易于掌握。

　　(3)奏：即用樂器演奏。一般是打擊樂器。

　　(4)動(dòng)：由于節(jié)奏在自然界和人的生活中無(wú)所不在，所以在音樂的諸要素中，它最容易被感知。一首扣人心弦的樂曲，很容易使人聞聲而動(dòng)。不管是微微的律動(dòng)，或是輕盈的舞步;不管是腳板拍打地面，或是手指敲擊桌子，這些動(dòng)作都是隨著音樂的節(jié)拍而動(dòng)。由于嚴(yán)格的節(jié)奏和節(jié)拍是相互依存的，所以教師經(jīng)常讓孩子們跟著旋律用拍手、跺腳的方法來(lái)打拍子，從中感受音樂的節(jié)奏。

　　(5)作：即編寫節(jié)奏音型或節(jié)奏短句。

　　以上五種培養(yǎng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受力的方法，在長(zhǎng)期的音樂教育實(shí)踐中被證明是非常有效的。這些方法有著不可取代的作用，但有了計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)的輔助，可以做得更好。

　　2.計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感受力方面的應(yīng)用

　　(1)在以上各種培養(yǎng)學(xué)生音樂感受節(jié)奏的方法中，聽、念、動(dòng)三種需要教師播放CD、磁帶上的音樂或用鋼琴演奏相關(guān)的樂曲。CD和磁帶上的音樂內(nèi)容是固化了的，只能因教學(xué)的需要進(jìn)行選擇，而不能因教學(xué)的需要而進(jìn)行改變。鋼琴在現(xiàn)代的音樂課堂上已成了必不可少的工具，利用鋼琴教學(xué)，方便、靈活、有情感。但也有缺點(diǎn)，如：課堂上教師必須花一部分精力在彈奏鋼琴上，無(wú)法全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)的組織中去;鋼琴的彈奏不但受演奏技術(shù)程度的制約，也受人的精神和體力狀態(tài)的制約，人在情緒欠佳或在長(zhǎng)時(shí)間彈奏(如連續(xù)上多堂課)后略感疲勞可能會(huì)屢彈錯(cuò)音或彈奏的節(jié)奏不準(zhǔn)確;鋼琴的音色較單一等等。這些缺點(diǎn)，可由計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)來(lái)彌補(bǔ)。

　　首先，可把音樂用音序軟件或繪譜軟件做好，存為MIDI格式的文件。然后在上課時(shí)根據(jù)需要在多媒體教室或帶軟驅(qū)的電子琴上播出(Roland Yamaha Casio都生產(chǎn)帶有軟驅(qū)的電子琴，其市場(chǎng)價(jià)在人民幣3000元左右，比鋼琴便宜多了。)這樣的音樂在多媒體教室運(yùn)用時(shí)可隨時(shí)變換速度(這是CD和磁帶作不到的);可以準(zhǔn)確地演奏各種復(fù)雜的節(jié)奏;其次，所演奏的樂曲可多遍重復(fù)，并且每遍都一樣，不會(huì)出錯(cuò);第三，可有多種的音色變化(這是鋼琴演奏所做不到的);最后，用繪譜軟件制作音樂，還可在MIDI回放時(shí)把譜面在投影屏幕上同時(shí)放映出來(lái)，利用人類發(fā)達(dá)的視覺系統(tǒng)(著名的心理學(xué)家Treychler認(rèn)為，人類從外界獲得的信息中有83%通過(guò)視覺，11%通過(guò)聽覺)來(lái)配合聽覺對(duì)節(jié)奏的感受。

　　在課堂上進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感受力的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)來(lái)演奏相關(guān)節(jié)奏代替打擊樂演奏有許多優(yōu)點(diǎn)。音色多時(shí)其中之一，一般課堂上所用的打擊樂器有：鈴鼓、沙球、碰鈴、木魚、三角鐵、雙響筒、大鼓、小軍鼓、镲、鈸、小軍鼓等，不過(guò)十來(lái)種，并且不可能每個(gè)學(xué)校都把打擊樂器配齊;而計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)就不同了，在GM音色所規(guī)定的打擊樂鍵映射里就有49種樂器的音色，再加上樂器預(yù)置值映射里的第113至120號(hào)有音高的打擊樂音色共有57種音色，涵蓋了管弦樂打擊樂，流行音樂打擊樂和各民族有代表性的打擊樂。其次，演奏簡(jiǎn)便。演奏打擊樂，目的不在演奏技術(shù)而在感受節(jié)奏，所以，演奏的方法越簡(jiǎn)單越好。各種打擊樂器有各不相同的演奏方法，而通過(guò)計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)演奏各種打擊樂器只需一種方法，即彈奏代表某項(xiàng)打擊樂器的相關(guān)鍵位就行了。最后，能紀(jì)錄學(xué)生的演奏結(jié)果。課堂上用打擊樂器來(lái)感受節(jié)奏，演奏完了，體驗(yàn)也就結(jié)束了，事后的評(píng)價(jià)只能依賴于記憶。計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)能把學(xué)生的演奏進(jìn)行實(shí)時(shí)紀(jì)錄，過(guò)后馬上可以重放，有利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步展開。

　　現(xiàn)舉一個(gè)實(shí)際例子進(jìn)行說(shuō)明。在課堂上欣賞《瑤族舞曲》后，用如下片斷來(lái)感受節(jié)奏：在上課前先把以上片段用音序軟件Cakewalk錄好?？射洺蓡温暡啃?，選適當(dāng)音色(如選GM音色表73號(hào)Flute音色)。也可遵照樂隊(duì)總譜錄為多聲部音樂。錄好后存入磁盤待用。上課應(yīng)選在裝備有多媒體教學(xué)設(shè)備的教室，用合成器音源。打開Cakewalk軟件，把MIDI出入端口設(shè)好，選擇一空音軌，把MIDI通道設(shè)為10，此時(shí)在合成器鍵盤上演奏，只有35—83鍵位能出聲，每一鍵位就是一種打擊樂的音色。感受節(jié)奏一般從體驗(yàn)節(jié)拍開始，如果我們啟發(fā)學(xué)生先用每拍敲一下打擊樂器的方法來(lái)為此曲伴奏，可把錄音方式設(shè)為實(shí)時(shí)，

　　設(shè)置適當(dāng)?shù)乃俣?，把?jié)拍器的錄音預(yù)備拍設(shè)為1，選擇大家喜歡的打擊樂音色(如梆子)，然后按下錄音鍵(或快捷鍵R)，節(jié)拍器打點(diǎn)兩下(一小節(jié))后，原來(lái)所錄的單旋律或多聲部音樂就開始響起，此時(shí)學(xué)生敲擊75號(hào)鍵(梆子音色的鍵位，相當(dāng)于基本樂理中鋼琴鍵盤分組的小字二組bE)為旋律伴奏。曲子奏完后，按Stop鍵，錄音停止，必要時(shí)進(jìn)行量化。這個(gè)錄音結(jié)果可以回放，大家可以一邊聽著音響一邊對(duì)演奏的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論。由于Cakewalk允許錄入256個(gè)音軌，所以可以讓每個(gè)學(xué)生在不同的音軌用實(shí)時(shí)錄音的方法演奏一遍。Cakewalk允許通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)置使某一音軌播放或啞音，所以回放的時(shí)候可以只聽一軌或其中幾軌，以便對(duì)各位學(xué)生的演奏進(jìn)行講評(píng)。

　　節(jié)奏伴奏可以由淺入深，逐步增加難度。比如，我們可以主要用后半拍的節(jié)奏來(lái)伴奏，選用牛鈴(MIDI鍵盤第56號(hào)鍵)的音色，打擊樂的演奏可以是單聲部的，也可以是多聲部的。多聲部的打擊樂可以由不同的學(xué)生先后錄入不同的聲部，也可多位學(xué)生共用一臺(tái)合成器同時(shí)錄入不同聲部，如有多臺(tái)合成器可以用合奏的形式來(lái)感受豐富多彩的音樂節(jié)奏。

　　教師有時(shí)在課堂上用節(jié)奏填空的辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感受力，下例摘自一位中學(xué)音樂教師的教案：第一行譜由教師用鋼琴或某種打擊樂器奏出;第二行譜括弧內(nèi)的空白部分由學(xué)生解答。在聽完老師演奏第一行譜后學(xué)生可用聲音來(lái)回答(用念、奏的方法來(lái)回答)，也可用書面解答。如果利用計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行這樣的練習(xí)，學(xué)生的解答結(jié)果不僅有聲音而且有譜面。具體方法如下：用Cakewalk軟件，選擇第1音軌，設(shè)置MIDI通道為10，在MIDI鍵盤上彈奏適當(dāng)?shù)逆I位(如彈37號(hào)鍵位即為小軍鼓、彈76號(hào)鍵位即為木魚、彈81號(hào)鍵位即為三角鐵等等)把第一行譜錄好。選擇第2音軌，仍把MIDI通道設(shè)為10，把第二行譜錄下。在練習(xí)時(shí)，先用MIDI回放的方法讓學(xué)生聆聽第1音軌的內(nèi)容(把第2軌設(shè)為啞音);學(xué)生解答時(shí)，把第1軌設(shè)為啞音，第2軌設(shè)為放音，選第3軌，設(shè)置MIDI通道為10，按錄音鍵，此時(shí)第2軌的內(nèi)容會(huì)播放出來(lái)，學(xué)生跟著播放的節(jié)奏片斷彈奏適當(dāng)?shù)逆I位就可把括弧里的節(jié)奏填好;錄完后我們不僅聽到學(xué)生的答案，也能通過(guò)五線譜窗看到學(xué)生的答案，還能與第1軌的內(nèi)容進(jìn)行比較。

　　(二) 音準(zhǔn)訓(xùn)練方面

　　在音樂的坐標(biāo)中，橫軸是節(jié)奏的交替，豎軸是音的高低。在音樂的流動(dòng)之中，正確地聽辨音的高低，是非常重要的。培養(yǎng)學(xué)生辨別音的高低的能力，要通過(guò)必要的音準(zhǔn)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。 計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)輔助學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練，有較大的優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)在：

　　1. 音高準(zhǔn)確性好。作為訓(xùn)練音準(zhǔn)的的媒介，音高是否準(zhǔn)確，最為關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)的音準(zhǔn)不成問題，并且不必象鋼琴那樣要經(jīng)常調(diào)音。

　　2. 音色豐富。李重光先生在其《怎樣教孩子學(xué)音樂》這本書里談到有關(guān)訓(xùn)練孩子的聽覺時(shí)說(shuō)：“從音樂教育來(lái)說(shuō)，各種樂器的聲音，各種人聲，不同音區(qū)的聲音……都可以作為聽的內(nèi)容。”計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)的音色非常豐富，單從GM音色來(lái)講，共有128種音色，其中有管弦樂樂隊(duì)、流行音樂樂隊(duì)的樂器音色，也有某些民族樂器的音色，還有一些合成的音色和人聲。多種多樣的聲音，可以引起學(xué)生的極大興趣。這是傳統(tǒng)訓(xùn)練方法所用的聽音媒介不能比擬的。

　　3. 在計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)上進(jìn)行練習(xí)，自己一人可單獨(dú)完成。傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，往往需要教師操琴，學(xué)生才能進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)，教師可以把訓(xùn)練的內(nèi)容錄好，用一定的文件格式存起來(lái)，學(xué)生自己在家用計(jì)算機(jī)上通過(guò)相應(yīng)的軟件打開文件，就可以進(jìn)行練習(xí)。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練，先從基本音級(jí)開始，然后把變化音級(jí)一個(gè)個(gè)依次加入。訓(xùn)練方法主要有三種：聽辨、模唱、聽記。音的高低，必須有比較才能感覺，所以辨別音的高低至少要牽涉到兩個(gè)音。任何兩個(gè)音的出現(xiàn)體現(xiàn)出的特征為每個(gè)音的絕對(duì)位置和音與音之間的相對(duì)關(guān)系，而其中最重要的特征是音與音之間的相對(duì)關(guān)系。在調(diào)性音樂中音與音之間的關(guān)系體現(xiàn)于音樂的“調(diào)式”。音樂的調(diào)式構(gòu)成了音與音之間的不平等關(guān)系：統(tǒng)帥與從屬、穩(wěn)定與不穩(wěn)定。所以辨別音的高低可以先給標(biāo)準(zhǔn)音，從音的絕對(duì)音高出發(fā)辨別音的高低;可以給某一作為基本音高的音，從一個(gè)調(diào)式主音出發(fā)辨別音的高低。在小字一組的基本音級(jí)里，大調(diào)式主音就是C，標(biāo)準(zhǔn)音是A，辨別音的高低可從這兩個(gè)音開始。也有人主張從G — C 開始，因?yàn)槠潴w現(xiàn)的是大小調(diào)式的主屬關(guān)系，不穩(wěn)定到穩(wěn)定的關(guān)系。這些見解都很有道理。在練習(xí)方法上，傳統(tǒng)的方法總離不開鋼琴?gòu)椬?，現(xiàn)在用計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)輔助，更為簡(jiǎn)便。

　　音序軟件錄聽音素材非常方便，選擇音軌，錄上標(biāo)準(zhǔn)音或某一調(diào)式主音作為參照系，并錄上其他高高低低的音作為聽音的材料，選你需要的音色，然后反反復(fù)復(fù)的聽，仿佛計(jì)算機(jī)里有一位老師始終跟著你。計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)豐富多樣的音色，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能適應(yīng)于訓(xùn)練方法的不同，如：你用模唱方法訓(xùn)練音準(zhǔn)，不妨選擇齊唱“啊”(53號(hào))或“哦”(54號(hào))的音色，接近人聲，便于模仿。

　　音序軟件Cakewalk的4.0版以后，就帶有音頻錄音功能。教師可以把訓(xùn)練素材錄入音軌里，每個(gè)音之間留出適當(dāng)空間(如空四拍)，錄完后存入磁盤，學(xué)生帶回家后，用Cakewalkde軟件打開，另選一軌，在Source(音源)欄里選計(jì)算機(jī)聲卡的Wave in ，把麥克風(fēng)插入聲卡的音頻輸入口。由于Cakewalk在錄音狀態(tài)下會(huì)同時(shí)播放其他音軌的音樂數(shù)據(jù)，所以，你按下錄音鍵后，聽著磁盤里存放的聽音素材，在空出來(lái)的時(shí)間里對(duì)著麥克風(fēng)模唱，你的聲音就錄到計(jì)算機(jī)里了。模唱完畢，倒帶到頭，按Play鍵，就可以把自己的模唱結(jié)果與磁盤里的聽音素材進(jìn)行比較。反復(fù)進(jìn)行這樣的練習(xí)可以收到事半功倍的效果。

　　如用聽記的方法來(lái)訓(xùn)練音準(zhǔn)，可用繪譜軟件Encore來(lái)進(jìn)行。下例是一條五度以內(nèi)的初級(jí)聽音練習(xí)，開頭一小節(jié)是標(biāo)準(zhǔn)音A，接下來(lái)式調(diào)式的屬音和主音，主音后音與音的關(guān)系分別為二度和三度。首先我們把這首練習(xí)在Encore軟件里繪為如下兩行譜：然后我們把第一行譜隱藏起來(lái)，使譜面上只剩下第二行譜。練習(xí)時(shí)按Play鍵，此時(shí)被隱藏了的譜行的音響還是被播放出來(lái)，所以在聽的同時(shí)可以往空小節(jié)里把在前一小節(jié)聽到的音記上。練習(xí)完后，使第一行譜顯現(xiàn)，就可以進(jìn)行答案的比對(duì)。這種練習(xí)可以多次進(jìn)行，還可變換速度，改變音色等等。

　　李重光先生認(rèn)為：“進(jìn)行聽音練習(xí)時(shí)，要聽、要唱，有時(shí)還要彈，所以教孩子認(rèn)識(shí)鍵盤也是十分必要的。”在計(jì)算機(jī)音樂系統(tǒng)里，合成器或電子琴的鍵盤是很好的音符輸入工具，但家用的計(jì)算機(jī)不一定有外接MIDI鍵盤。在繪譜軟件Encore里，提供了一個(gè)和鋼琴一樣的88鍵軟鍵盤，這個(gè)鍵盤可以用鼠標(biāo)彈奏，彈奏時(shí)能發(fā)出聲音。是很好的音準(zhǔn)訓(xùn)練工具。在聽記的訓(xùn)練活動(dòng)中，聽的結(jié)果也可以不用鼠標(biāo)往譜上繪音符而改用鍵盤輸入，這種方法使音準(zhǔn)訓(xùn)練更為直觀，效果較好。