教師科學(xué)發(fā)聲的方法
教師科學(xué)發(fā)聲的方法
讓我們一起去了解一下教師科學(xué)發(fā)聲的一些方法吧!讓小編我來給你們分享一些教師科學(xué)發(fā)聲的方法吧!希望能幫助到你們!
|科學(xué)的發(fā)聲方法來自于生活
科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練的依據(jù)
順應(yīng)和發(fā)展自身生理機(jī)能以及充分運(yùn)用物理原理，讓歌唱省時(shí)、省力，減輕體力勞動(dòng)，用最小的力量發(fā)出最完美的聲音。任何老師都會(huì)說自己的方法是最科學(xué)的，究竟什么是科學(xué)的發(fā)聲方法?其依據(jù)是什么?總不能你說白就是白，你說黑就是黑!有沒有“標(biāo)尺”或“原則”來衡量呢?我想應(yīng)該有!這個(gè)“尺”和“原則”就是你的論點(diǎn)和方法應(yīng)該是來自于生活的，聽得懂、做得出的，不是憑空想象的或“想當(dāng)然”的，而且各種方法之間是相通的，決不自相矛盾。若是前后矛盾以及生活中沒有過的，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“感覺難找”。這個(gè)“生活”指的是心理、生理、物理三者的完美結(jié)合，缺一不可。由于聲樂沒有固定的教學(xué)模式，看不見、摸不著，一百個(gè)老師就有一百種說法。我想，也應(yīng)該是不管白貓、黑貓，逮得住老鼠就是好貓!如果大道理說得特別高深，解決不了問題，甚至越學(xué)越困難，那就值得商榷了。
值得商榷的“教學(xué)法”
違背生理機(jī)能和不符物理學(xué)原理是導(dǎo)致學(xué)生感覺難找的根本原因。
常常聽到一些初學(xué)聲樂者叫苦“感覺難找”、“聲樂難學(xué)”、“做了這里又忘了那里”……其實(shí)大部分的原因來自一部分老師毫無科學(xué)依據(jù)的教學(xué)方法和令人費(fèi)解的“要求”上。如：
“把頭再打開一點(diǎn)”：
從生理上講，頭骨不可能再打開，說者的意圖應(yīng)該是“頭腔共鳴再豐富點(diǎn)”。
“先把橫膈膜打開”：
從生理學(xué)上講，橫膈膜的運(yùn)動(dòng)不受大腦指揮，況且人們并不能感知橫膈膜的存在，也不知橫膈膜在哪，說者的意圖應(yīng)該是“腰兩側(cè)肌肉膨脹，向外擴(kuò)張”。而這種動(dòng)作應(yīng)該是歌唱發(fā)聲時(shí)，由于聲帶向下?lián)鯕庑纬勺枇?、氣息受壓、迫使腰肌膨脹向外擴(kuò)張。如果還沒發(fā)聲就預(yù)先打開橫膈膜是一種主動(dòng)、被動(dòng)關(guān)系顛倒的行為，注定唱不好歌，生活中也沒有誰是先打開橫膈膜再出聲音的。
“聲音掛頭、聲音放下來、聲音往前、聲音靠后”：
從字面上看，四種要求本身就是自相矛盾，如果說不清，道不明，辦法不具體，難怪學(xué)生犯糊涂。
從物理原理分析，聲音不是物質(zhì)，它不聽人使喚，不能由著你上頭就上頭，靠后就靠后。實(shí)際上這種上、下、前、后指的是打開喉嚨的動(dòng)作，當(dāng)打開喉嚨后，上頭的是泛音，放下的聲源，即發(fā)出聲音的喉結(jié)，靠后的是后咽壁，往前的是聲音脫離肉體，飛出體外。教師只能要求學(xué)生始終打開喉嚨，建立豎起聲音的通道，讓管道上通頭、下通胸，聲音就會(huì)順通道上下。
“氣息再深點(diǎn)”：
老師要求的“氣息再深點(diǎn)”，常被學(xué)生誤解為“把氣鼓到肚子的最下面”，其實(shí)氣息深不是肚子鼓起的部位低，氣息的深淺應(yīng)該由喉頭位置的高低來界定。喉頭低氣深，喉頭高則氣淺。喉頭的高低又是由喉嚨打開的程度而定，喉嚨打開得大，喉頭低;不打開則喉頭高。所以，若要求學(xué)生氣息再深點(diǎn)，先檢查學(xué)生的喉嚨是否始終打開了。別從氣入手，而是從打開喉嚨的狀態(tài)入手為好。
“腹式呼吸”：
為了求得氣息深，老師常常反對(duì)胸式呼吸，要求用腹部吸氣，意圖是好的，說法欠準(zhǔn)，從生理學(xué)分析，“氣”只能吸進(jìn)肺里，肺在胸腔內(nèi)，腹部并無呼吸功能，何來腹式呼吸之說呢，是憑“感覺”，因?yàn)槲覀兊男夭坷吖亲钕旅鎯蓪?duì)是游離的，它不與胸骨相連，氣吸滿肺時(shí)，上面的肋骨前連胸骨，后連背脊骨，不能擴(kuò)張，最下面的肋骨游離，可以擴(kuò)張，又離腹部最近，所以下面的肋骨一擴(kuò)張，必然壓迫腹部，所以感覺是腹部在呼吸，這就是生理原理，不可違背，不管學(xué)生是哪種呼吸方法，建議老師不要從“呼吸”開刀，誰從呼吸上下功夫企圖獲得科學(xué)的發(fā)聲方法都難以如愿，因?yàn)楹粑椒ǖ恼_與否取決于發(fā)聲方法，只有唱對(duì)了，呼吸才正常。若上胸淺吸氣，那是因?yàn)楦吆眍^位置起唱加上漏氣而形成的，要糾正淺呼吸，先糾正唱法，若低喉頭主動(dòng)向下?lián)鯕獍l(fā)聲，則擋氣越堅(jiān)定、持久，進(jìn)氣就越是快而不費(fèi)勁且深。
“聲音頂不住，每天練跑步”：
遇上學(xué)生聲音搖晃，特別是句尾音頂不住、站不穩(wěn)時(shí)，就認(rèn)為是學(xué)生腹肌沒力量，往往要求學(xué)生每天去跑步，鍛煉呼吸肌肉群的力量。當(dāng)然身體的好壞與歌唱能量的大小是成正比的，三級(jí)的身體，不可能練成一級(jí)的歌唱家來。單是歌唱不好，沒有力量，卻不一定是腹肌的問題。因?yàn)槭歉璩憻捔烁辜?，而不是鍛煉好了腹肌才能唱好歌，如：舉重運(yùn)動(dòng)員，腹肌力量棒吧?還有摔跤、相撲等運(yùn)動(dòng)員，他們不一定都會(huì)唱歌;宋祖英、德德瑪不一定跑得快。筆者本人就有著親身體會(huì)：我們年輕時(shí)，國家為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在校生都要?jiǎng)谛l(wèi)制達(dá)標(biāo)，我是通過了一至三級(jí)的運(yùn)動(dòng)員，還是班上的文體委員，唱歌卻虛而無實(shí)質(zhì)，現(xiàn)在已是古稀之年卻能高亢明亮的唱通三個(gè)八度，說明解決聲音的力度和穩(wěn)健關(guān)鍵是唱法，不是腹肌無能。
正常發(fā)聲時(shí)，確實(shí)有一股“頂”勁，而且“頂”的時(shí)候，腰腹肌肉即呼吸肌肉群也確實(shí)是硬而有力，但這是被動(dòng)形成的表象，為解決這個(gè)問題，你得弄清“誰跟誰頂”?“頂哪兒”?“為什么要頂”?免得學(xué)生每天跑得汗流浹背，身體是好了，歌還是唱不好，這叫解決問題的針對(duì)性不強(qiáng)。
這個(gè)“頂”是發(fā)聲時(shí)，聲帶向下?lián)鯕馀c橫膈膜向上送氣的過程中，聲帶與氣“頂”，在下放后的喉頭低位置“頂”，頂即對(duì)抗，因?yàn)橹挥袑?duì)抗才產(chǎn)生能量，所以要“頂”。聲帶向下?lián)鯕馐侵鲃?dòng)的，而且這股力是垂直的，與地球吸引力是一致的所以這股力越垂直越主動(dòng)，則聲音越穩(wěn)健，越有力度，從這股主力發(fā)展中，氣息受壓而分化出橫向的派生力，是這股橫向的派生力導(dǎo)致呼吸肌肉群的膨脹和橫擴(kuò)，既是派生力，自然就是被動(dòng)的，所以要解決聲音頂?shù)米 ⒄镜梅€(wěn)，要抓主要矛盾，那就是學(xué)會(huì)在喉頭低位置的地方加強(qiáng)聲帶主動(dòng)向下?lián)鯕猓l(fā)出不虛不吊有實(shí)質(zhì)的聲音。
“要感覺聲音越來越長”：
某年寒假，在長沙女師的一個(gè)聲樂函授班的面授期間，我聽了一堂來自北京的英俊帥氣的年輕男老師的聲樂課，他的很多觀點(diǎn)我很贊同。在上課時(shí)，提得最多的是“要感到自己的聲音越來越長……”(是人的聲音，不是音符時(shí)值)，這種感覺無疑是正確的，只是因?yàn)樘橄?，不具體，就是聽不懂，做不出。從物理學(xué)分析，聲音不是物質(zhì)，也無法觸摸，要把它拉長，的確費(fèi)解。
我想，要讓學(xué)生聽懂，并達(dá)到要求，辦法只有讓其“具體化”，所謂長與短，一定是有兩個(gè)點(diǎn)和兩點(diǎn)之間的距離，我們說不清聲音的長與短的概念，但一定能說得出聲源的起點(diǎn)(即喉頭B點(diǎn))和聲音到達(dá)頭腔的入口(鼻咽孔C點(diǎn))之間的這條聲音通道的長短距離，也就是說讓喉頭擋氣發(fā)聲的動(dòng)作和力量有意識(shí)向下方引導(dǎo)，到小腹著力點(diǎn)(A點(diǎn))，讓軟腭有意識(shí)向上提起，讓聲音從鼻咽孔上頭，這樣向下向上反向延伸便拉長了發(fā)聲通道，這種聲音通道C與B的距離越來越長，便是“聲音越來越長”的感覺。這種“拉長”并非實(shí)質(zhì)上的拉，因?yàn)槟悴焕L的話，就會(huì)因人的惰性或咬字不當(dāng)?shù)仍蚴沟寐暤?ldquo;變短”，用越來越長的感覺唱，只是為了克服越來越縮短(喉頭因此而上跑)，從而達(dá)到在運(yùn)動(dòng)中穩(wěn)定喉頭的目的。
教師科學(xué)發(fā)聲的方法
發(fā)聲，動(dòng)物的本能。為了群體的生存、發(fā)展、延續(xù)、壯大，招朋引伴它們的發(fā)聲，位置、及氣息的運(yùn)用都是符合自然規(guī)律,。所以是最科學(xué)的。首先人也是動(dòng)物，人很多符合自然規(guī)律的東西，在社會(huì)、文化、科學(xué)的發(fā)展中，本能的東西退化了。如對(duì)災(zāi)害的感知能力，唐山大地震許多動(dòng)物出于本能都有所表現(xiàn)，就連魚也是如此。人就沒有預(yù)測到。人類的發(fā)聲也是如此，隨著后天語境的改變而改變了力量與發(fā)聲點(diǎn)平衡正確位置。
我們漢語是四聲:陰平、陽平、上(尚)聲、去聲。唐代分平、仄。要想歌唱得好位置正確，必須回歸到符合自然的科學(xué)的發(fā)聲位置，0一5個(gè)月的嬰兒哭聲就是最科學(xué)的，全球不管黑人、白人、黃種人、紅種人在這一節(jié)段時(shí)發(fā)聲都是科學(xué)的，找回科學(xué)發(fā)聲的方法，叫“回歸法”。
首先要從形體開始煅練:五句話，十個(gè)字:稍息、提肛、垂閭、收腹、挺胸。成為自已的習(xí)慣動(dòng)作后，再進(jìn)行下一步的訓(xùn)練，大約需要20天左右。人用于發(fā)聲共五個(gè)腔體，腹腔，力量的源泉。胸腔、咽腔、口腔、頭腔、共鳴腔?？梢哉{(diào)節(jié)的只有口腔和咽腔。首先從口腔開始以下頜為基準(zhǔn)向后仰頭張咀使下頦骨充分打開下陷一個(gè)坑就到位了。
口腔內(nèi)部打開:把舌頭吐出然后卷起收回，舌尖放在下唇上面(要點(diǎn))，舌面下凹。然后檢查下頜的疙瘩肌由是否放松。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)煉成為自已的習(xí)慣動(dòng)作，這就是口腔打開的方法。大約10一20天左右。
然后訓(xùn)煉咽腔打開，在口腔打開的基準(zhǔn)礎(chǔ)上口鼻同時(shí)深深吸氣，敝住把喉位下拉，每天45分鐘，一個(gè)課時(shí)，分三份，早、中、晚各15分鐘能達(dá)到一口氣一分鐘以上最好，經(jīng)過長期訓(xùn)練，大約一年到兩年的時(shí)間，喉位就可穩(wěn)定的站在索骨窩的上方了，記住舌尖一定放在下唇上方，以舌尖為圓心，舌根向下畫圓!這樣咽腔就成簡狀，完全打開了，與胸腔貫通。
胸腔、咽腔、口腔打開后，進(jìn)行頭腔打開的訓(xùn)練。輕輕的發(fā)出”疑“阿”的聲音去訓(xùn)練高位置，記住一定是輕輕的，不可加力，一加力喉位就會(huì)上移隨著喉位的穩(wěn)定性加強(qiáng)了，逐漸的放開音量，這樣訓(xùn)練就能達(dá)到四個(gè)腔體同時(shí)打開!科學(xué)發(fā)聲法就煉成了。
您可以唱不同國度，不同地域，不同民族風(fēng)格，流行的歌曲!可獨(dú)唱可合唱，可唱低、中音，可唱高音的任何歌曲，只要您喜歡。到那時(shí)您就是優(yōu)秀的歌唱家了!我的電話:13522326330不信我可以給大家演示。(ps喜歡唱歌的小伙伴可以去騷擾騷擾熱心滴老續(xù)喲)
最后還有一點(diǎn)要提示，在演唱歌曲時(shí)一定要把陰平和陽平的字(韻頭、韻腹、韻尾)在韻尾時(shí)收在”上(尚)聲或”去”聲上，就能字正腔圓了。
此是聲樂發(fā)聲基本功訓(xùn)煉法，簡單明了，一聽就懂，一看就會(huì)，程序化，按步就班，只要一步步走下來，不急于求成，拔苗助長，誰都可以煉成功的放之四海而皆準(zhǔn)的科學(xué)訓(xùn)煉法!
這種訓(xùn)煉方法，適用于所有人，教師、公交售票員，播音員學(xué)了它聲音會(huì)非常好聽，不會(huì)司啞。這就是氣功最新解釋，對(duì)健身非常有好處，做好體形的訓(xùn)棟，脊柱直了，立木支千斤。身體挺拔了。人的精神面貌也就好了?？傊邪倮鵁o一害!
它把聲樂教學(xué)引領(lǐng)到正確的軌道上，使人們識(shí)識(shí)到用腳后根唱歌的教法是錯(cuò)誤的。五、排除面罩音的唱法。六、指出氣沉丹田、橫隔膜以下等等莫棱兩可，不知所云，摸不到、看不著的東西。人只有一個(gè)呼吸藏器:“肺”呼吸分為深呼吸和淺呼吸。歌唱前只要收腹，腰腹肌肉收緊就成了，有人說唱歌前吸氣、凸肚子，不過個(gè)人覺得這是不正確的呢。
它又是排錯(cuò)法。一、首先它指出了:美聲、民族、通俗、原聲態(tài)等等唱法之分是錯(cuò)誤的。個(gè)人覺得只要掌握了這個(gè)合乎自然規(guī)律的科學(xué)發(fā)聲法，什么類型的歌曲都可以唱的。二、它剔除了“悟”這個(gè)害人的東西。以前有多學(xué)的學(xué)聲樂的學(xué)生，傷在了這個(gè)悟字上，老師會(huì)說學(xué)生悟性差而被踢出聲樂大門之外，悟成了老師、教授們的擋箭牌。三、再也不用吊嗓子了。對(duì)聲帶起到了保護(hù)作用，因?yàn)槁晭Р粫?huì)撞擊，不會(huì)水腫，不會(huì)增厚振動(dòng)不自如，不會(huì)聲帶小結(jié)，進(jìn)而不用因?yàn)楦璩鴦?dòng)手術(shù)了。