發(fā)聲訓(xùn)練的三個(gè)特性有哪些
發(fā)聲訓(xùn)練是完成歌唱整體訓(xùn)練的一部分，是一種有目的、有選擇、有計(jì)劃地進(jìn)行歌唱技能、機(jī)能訓(xùn)練的方法和手段,下面這些是小編為大家推薦的發(fā)聲訓(xùn)練的三個(gè)特性相關(guān)資料。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個(gè)特性1:發(fā)聲訓(xùn)練要有針對(duì)性
用“因材施教”“量體裁衣”來確定發(fā)聲訓(xùn)練的針對(duì)性的意義是最貼切的。我們訓(xùn)練的目標(biāo)是每一個(gè)個(gè)體，而不是群體，這就使得我們的訓(xùn)練要服從訓(xùn)練個(gè)體(歌唱者)的生理機(jī)能狀況、嗓音特點(diǎn)，對(duì)他(她)們進(jìn)行細(xì)致的分析，然后制定訓(xùn)練的方法和手段。
對(duì)于不同程度水平的歌唱者來說，其針對(duì)性自然是不相同的，這種針對(duì)性是在整體訓(xùn)練計(jì)劃中實(shí)施的，是有目的地針對(duì)當(dāng)前突出存在和急需解決的技術(shù)問題，來實(shí)施針對(duì)性的方法和手段，從而達(dá)到和帶動(dòng)我們的整體訓(xùn)練計(jì)劃的順利進(jìn)行。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個(gè)特性2:發(fā)聲訓(xùn)練要有階段性
就是在整體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，分階段實(shí)施訓(xùn)練計(jì)劃。這種階段性是可變的，是根據(jù)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段的情況，有必要地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，做到切合實(shí)際地進(jìn)行計(jì)劃和實(shí)施訓(xùn)練內(nèi)容，做到“循序漸進(jìn)，適時(shí)調(diào)整，切合實(shí)際”。
因?yàn)槲覀儾桓彝阅軌蛴?jì)劃培養(yǎng)歌唱家，聲樂學(xué)習(xí)中常常是計(jì)劃趕不上變化，所以發(fā)聲訓(xùn)練的階段性，在教學(xué)中最具實(shí)際意義。
階段性訓(xùn)練也是一種很好的方法，對(duì)那些急于求成的歌唱者是一劑良藥。階段性訓(xùn)練同時(shí)也遵從了人的聲區(qū)的劃分，即自然聲區(qū)、中聲區(qū)、高聲區(qū)而進(jìn)行有目的的實(shí)施訓(xùn)練。
三個(gè)聲區(qū)各有特點(diǎn)，訓(xùn)練的方法也是不同的，需要教師掌握好各個(gè)環(huán)節(jié)，遵從“先易后難，由淺入深”的原則進(jìn)行施教。
無論對(duì)于哪一個(gè)聲部，中聲區(qū)的訓(xùn)練是整個(gè)歌唱訓(xùn)練的重中之重，也是獲得高聲區(qū)的基礎(chǔ)。特別是初級(jí)水平的歌唱者，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)很重要，因?yàn)槌鯇W(xué)者自身對(duì)學(xué)習(xí)方法、目的、程序并不了解，可以說頭腦一片空白，缺乏綜合的鑒賞能力，無論老師的觀點(diǎn)方法是否得當(dāng)、正確，他們都會(huì)完全接受。所以，教師的指導(dǎo)固然重要，擇師更加重要。
發(fā)聲訓(xùn)練的三個(gè)特性3:發(fā)聲訓(xùn)練要具靈活多樣性
歌唱者的水平參差不齊、各具特色，需要方法的靈活多樣，在實(shí)際實(shí)施中訓(xùn)練的方法需要不斷地變化和改進(jìn)。訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)不同，必然導(dǎo)致方法手段各異和多樣性，正如卡魯所講：“有多少個(gè)歌唱家，就有多少種方法。”
技能、技巧的獲得需要靈活多樣的訓(xùn)練方法和手段，練聲曲的選擇和母音的應(yīng)用非常重要，同時(shí)練聲曲的上行與下行的目的要明確，母音的選擇與共鳴腔體又是相關(guān)聯(lián)的。
切不可搖擺不定，“啊”母音的基礎(chǔ)狀態(tài)必須確立，然后逐漸適應(yīng)其他母音的練習(xí)。練聲曲并不是通用的，應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)人的情況做出適時(shí)的調(diào)整，需要靈活多變，對(duì)癥下藥。
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