高中課改總結(jié)精選范文
高中的課改可以充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動形式多樣。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理高中課改總結(jié)精選范文的范文，歡迎閱讀!
高中課改總結(jié)精選范文篇一
伴隨著烈日炎炎的酷暑，高中新課改培訓(xùn)工作如火如荼地在展開，通過十多天的認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，我感覺自己感受多多，收獲豐碩。
一、對教學(xué)理念有了更深入理解，教學(xué)觀念得以更新全班學(xué)員積極投入到了對課改精神的學(xué)習(xí)和研討中。
通過學(xué)習(xí)，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標(biāo)的理念：
(1)重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺;
(2)提供多種選擇，適應(yīng)個性需求;
(3)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力;
(4)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng);
(5)完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。我們了解到高中課程的總目標(biāo)：高中英語課程包括五個維度的基本目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)、語言知識目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。它使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學(xué)生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學(xué)生健康、積極向上的情感態(tài)度。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件，要培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略。有了理論上的正確認(rèn)識，我們的教學(xué)就有了依據(jù)，我們的教學(xué)就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學(xué)活動前，都要充分論證是
否符合課改精神，是否有利于課程總目標(biāo)的實現(xiàn)，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學(xué)中，大膽實踐英語新課標(biāo)理念，把我們的日常行為變成新課標(biāo)新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)活動，使我們的教學(xué)真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。
二、對新課型的內(nèi)容和實施方法有了更深入認(rèn)識，教學(xué)方法得以豐富完善，科學(xué)有效。
我們在十多天收看、學(xué)習(xí)了新課程理念下的高中英語課堂教學(xué)過程、英語語法教學(xué)、英語詞匯教學(xué)、英語聽力教學(xué)、英語課文教學(xué)、英語閱讀教學(xué)、英語文化教學(xué)、英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)和英語教學(xué)評價和高考改革等十個專題。我們了解了每一個專題的具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。透過專家們深入淺出的講解和鮮活的案例分析，我們吸收了許多新的教學(xué)方法，老師們的教學(xué)思想得以啟迪，老師們的教學(xué)智慧得以豐富。
1。優(yōu)化課堂教學(xué)
首先，在課堂組織上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和參與者。英語課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。語言的交際性注定了英語課必然是參與型的課堂。英語課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。只有學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強(qiáng)化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，才會達(dá)到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。因此，教師在英語課堂上必須為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種濃厚的英語氣氛。教師應(yīng)從第一節(jié)課開始就用英語授課，不能遷就
學(xué)生。這也是一種聽力訓(xùn)練。教師用英語教學(xué)，學(xué)生也會用英語回答問題，用英語去思維。不要怕學(xué)生聽不懂。學(xué)習(xí)本身就是一個由不懂到懂的過程。學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與欲，教師提供機(jī)會給學(xué)生，學(xué)生自然會熱情投入?；顚W(xué)活用，效果就好。新的中學(xué)英語教學(xué)動向要求學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，增加閱讀量。這就要求教師適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。每周拿出一節(jié)課去指導(dǎo)學(xué)生博覽課外讀物，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣、豐富他們的各種文化知識是大有幫助的。
其次，創(chuàng)造性地設(shè)計課堂模擬交際，讓語言有用武之地是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的一個方面。作為高中教師則可拋開現(xiàn)成的表層理解的問題，設(shè)計掌握文脈分析句與句、段與段之間關(guān)系的問題，并提出深層次理解題，以提高學(xué)生的閱讀能力。
和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量的英語課的前提。盧梭說的好“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師”。教育首先應(yīng)是溫暖的，有人性味的，愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道?！?/p>
2。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。
提高課堂質(zhì)量的同時，教師要重視學(xué)生自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)。新課程增加了研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)重視的是過程，讓學(xué)生掌握研究學(xué)問的方法。英語教學(xué)中的研究性就是學(xué)生的自學(xué)能力。教師是學(xué)生的指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)介紹實用的東西給學(xué)生。教師應(yīng)精選相應(yīng)的內(nèi)容推薦給水平不同的學(xué)生，讓他們自學(xué)、探究。所選內(nèi)容要有時代感。
或INTERNET下載，或選自英文報紙等。學(xué)生通過自學(xué)，知識面擴(kuò)大了，英語水平提高了，自學(xué)習(xí)慣也逐漸形成了。是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好開端。所以，我們要消除教學(xué)觀念中的誤區(qū)，不要把教學(xué)僅僅局限在課堂中，局限在教材上，局限在教室里，局限在教師的水平之內(nèi)，要有超越意識，才能有超越的發(fā)展。
3。重視學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新教材在教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)體系、難易程度與分量以及活動與任務(wù)的設(shè)計等方面，都力求符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點，注重激發(fā)其興趣，有較強(qiáng)的感染力。教材話題貼近學(xué)生生活，富有時代氣息，文化信息量大;強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，改變單純重視講解與傳授語言知識的教學(xué)模式;注意根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律科學(xué)地安排語言材料，以有利于學(xué)生構(gòu)建知識、提高語言技能;設(shè)置真實而生動的情景和“任務(wù)型”的活動，以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，促使其獲取、處理和使用信息，提高其用英語做事和解決問題的能力。
4。采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)和發(fā)展能力新教材不拘泥于一種教學(xué)方法，而是采取綜合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。高中教材以話題為核心，以結(jié)構(gòu)和功能項目為主線，安排聽、說、讀、寫等多種活動，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5。充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革教材中的小組活動形式多樣，這些活動的完成均需要學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組組員之間互相信任，互相幫助和互相配合。這不僅可以在一定程度上幫助教師解決班內(nèi)學(xué)生個體學(xué)習(xí)差異的難題，而且可以促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展和責(zé)任感的形成，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和民主意識。
6?？陀^地評價傳統(tǒng)教學(xué)法，讓活動課堂真正地動起來，拒絕做秀。很多老師們都提出有這樣一種感受，那就是實施新課程以來，學(xué)生變得越來越浮躁，老師變得越來越膚淺。比如很多教師喜歡在課堂上運用“Well done!”、“Great!”這樣的話語，諸如此類的表揚聲可謂此起彼伏，花樣翻新。是不是所有的回答都值得表揚呢?，老師就像熱鬧的游戲場上的看客，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的旁觀;還有很多教師無視學(xué)生的回答，只是把學(xué)生往自己準(zhǔn)備好的教學(xué)過程上拉，教師的引導(dǎo)、評價作用根本就沒發(fā)揮出來。這樣看來，探究未能引向深入，關(guān)鍵是對教師在課堂中的地位認(rèn)識不夠，其主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。這是當(dāng)前我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位時常犯的毛病，這也反映出我們教師在新課改中的迷茫與困惑。新課程的理念沒有錯，錯在我們理解得太膚淺，在實踐中有表面化、形式化、絕對化的傾向。
如果我們老師僅把學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)成學(xué)生在課堂上不時發(fā)出笑聲、掌聲與“不錯”、“你真棒”的群體表揚聲，那么在這種教育理念的指導(dǎo)下，教師引導(dǎo)與培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難想象能成為什么樣的“材料”。
在教學(xué)過程中，教師的地位不能夸大，但也絕不可抹殺，不能“不認(rèn)可教師與文本對話對學(xué)生的啟迪，不承認(rèn)教師在課堂對話中具有的組織作用和支撐作用”(周仁良語)。只有教師必要的介入，才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討的興趣，也才能將探討引向深入。因此，在新課程的推進(jìn)中，我們的教師要靜下心來，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，
發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)。我們在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、發(fā)展學(xué)生個性的同時，更要注意教師在教學(xué)中不可忽視的作用。新課標(biāo)指導(dǎo)下的老師，有義務(wù)進(jìn)行正確、深入的點撥和指導(dǎo)，有義務(wù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與創(chuàng)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，而絕不僅僅只是學(xué)生意見的簡單欣賞者、總結(jié)者，而應(yīng)該是‘平等中的首席’。所以，僅僅改變座位的安排不是新課改，每堂課上都有幾分鐘的膚淺討論也不是新課改，全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)法更不是新課改。在課堂上，我們不能為了活動而活動，而是要讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作和競爭意識，獲得成功的體驗。例如我們有一個慣例，每周有一組學(xué)生進(jìn)行show and tell活動，學(xué)生自由結(jié)合，題目自定，分工協(xié)作，發(fā)揮所長，真正讓學(xué)生動了起來，達(dá)到了活動的目的。新課改的課堂上并非是活動越多越好，學(xué)生活動在精而不是在多。傳統(tǒng)教學(xué)法中也有大量值得借鑒的東西，不能全盤放棄。
7。開展教育科研，實施課堂觀察，倡導(dǎo)反思性教學(xué)。
現(xiàn)代教育離不開教育科研，要成為學(xué)者型教師，就更離不開教育科研?？蒲胁⒉皇沁b不可及的東西，科研就在我們身邊。其中課堂觀察就是非常簡便易行而又效果顯著的一種科研方法。
課堂是一個特殊的場景，教師在課堂上常常意識不到自己的行為。在與學(xué)生的頻繁互動中，教師的注意力都集中于學(xué)生以及學(xué)科知識傳授上，這使他們很少對自己的行為有自覺意識，無論這些行為是有效還是無效。課堂觀察是教師從事課堂研究較好的起點。正是通過教師對自己和同事的課堂觀察，增進(jìn)了教師對自己行為的意識以及對自己行為的責(zé)任心，促使其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，
發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，并通過觀察研究改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到發(fā)展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我發(fā)展的過程。
8。精心設(shè)計、打磨高效的課堂教學(xué)模式。
雖說教學(xué)有法，教無定法，但是適當(dāng)?shù)哪Ｊ接欣谛吕辖處煹墓餐M(jìn)步。我們提倡在模式基礎(chǔ)上的個性張揚，只有這樣，才能使我們在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下不斷推陳出新，保持活力。因此，我們要集中全體英語教師的智慧，設(shè)計出不同課型的基本模式。如閱讀課模式，詞匯課模式，語法課模式，復(fù)習(xí)課模式等等。比如在閱讀課上，我們應(yīng)形成通過跳讀、速讀和精讀由淺入深地獲取信息，并通過不同的學(xué)生活動獲得情感體驗，以引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的正確發(fā)展，依托課文并超越課文的情景教學(xué)模式。以上所談是我們對所學(xué)的一些淺薄認(rèn)識，我們學(xué)員老師都表示一定在今后的教學(xué)實際中實踐新課改的理念，把新的教學(xué)理念應(yīng)用于新的課堂教學(xué)中，努力打造民主、和諧和高效的英語課堂，使全體學(xué)生既得到健康的全面發(fā)展，又使學(xué)生的個性發(fā)展得以實現(xiàn)。
高中課改總結(jié)精選范文篇二
不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是以傳授知識為主要目的、單向平面地講授教科書的活動。“以綱為綱，以本為本”，是這類傳授活動的金科玉律。在這類理念下，教師崇尚研究教材，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),這類預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)目標(biāo)經(jīng)常超出教學(xué)進(jìn)程本身，脫離學(xué)生的現(xiàn)實。
新課程理念下的課堂教學(xué)的特點具有整體性，開放性、創(chuàng)造性、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，在實施進(jìn)程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解放自己的思想，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法，由數(shù)學(xué)課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，完全改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)題目情形，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)結(jié)論的探究進(jìn)程，讓學(xué)天生為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應(yīng)盡可能少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡可能多些，學(xué)生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出。這樣才有益于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于過分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械煩悶，缺少生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應(yīng)付，與創(chuàng)造的喜悅無緣，師生都沒法在課堂上煥發(fā)生命的活力。
教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的進(jìn)程，是為學(xué)而教，以學(xué)定教，互教互學(xué)，教學(xué)相長的進(jìn)程。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式，促進(jìn)師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的構(gòu)成。
一、教師不但是數(shù)學(xué)知識的傳授者、解惑者，更是知識的增進(jìn)者、引導(dǎo)者;學(xué)生不但是知識的接受者、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引誘，點燃其思惟的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的構(gòu)成進(jìn)程，體會科學(xué)家走的路，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
二、教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往，具有民主、同等的特性，通過相互作用、相互協(xié)商，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù)，從而增進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境、豐富的學(xué)習(xí)資源，有益于進(jìn)步學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性和有效性，增進(jìn)認(rèn)知進(jìn)程、情感進(jìn)程和意志進(jìn)程的同一，使學(xué)生的身心得到***的發(fā)展。固然我轉(zhuǎn)變這些還不夠,更正確的應(yīng)當(dāng)是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變。明顯這對我們教師本身進(jìn)步了要求,可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的逾越!還來源于各個地方文化背景、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等。面對壓力，我們一定要充分理解新課程精神,才能因地制宜的弄好新課改。
總之，新課程，新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思想都應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生愛學(xué)，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終建立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度動身，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展動身，讓他們學(xué)到的不單單是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力，“授之以魚，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
高中課改總結(jié)精選范文篇三
自04年秋季我校全面啟動高中課改實驗工作以來，我們本著積極穩(wěn)妥的態(tài)度全面實施課改實驗。實驗一年以來，在上級部門特別是吳忠市教育局的指導(dǎo)下，在崗前培訓(xùn)、實驗管理、制度建設(shè)、課堂教學(xué)、校本教研和評價機(jī)制的建立等方面做了大量而又細(xì)致的工作，取得了一定成效。
一、基本情況
我校首批進(jìn)入高中新課程改革實驗的高一年級共有10個行政班，學(xué)生542名，實驗教師32名。這支實驗教師隊伍學(xué)歷層次高，年青教師多，工作熱情高，善于吸收新的教育思想，有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。
二、基本做法
(一)營造氛圍，提高對課改的認(rèn)識
1、在校外，通過電視、報刊、深入社區(qū)等形式向社會宣傳高中課改，以此贏得社會各方面對學(xué)校高中課改工作的理解和支持。
2、在校內(nèi)，通過廣播、墻報、班會、家長會以及新生入學(xué)培訓(xùn)會等形式，加強(qiáng)課改的宣傳和指導(dǎo)，使學(xué)生及家長對課改全面了解，明確任務(wù)與要求，從而積極投身于新課程的學(xué)習(xí)活動之中。
3、通過通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師論壇以及撰寫學(xué)習(xí)感悟等形式，引領(lǐng)教師及各類管理人員盡快熟悉業(yè)務(wù)。
(二)健全組織，加強(qiáng)對課改的指導(dǎo)
成立高中新課程改革實驗的各種組織機(jī)構(gòu)，全面指導(dǎo)課改實驗，齊抓共管，穩(wěn)步推開。
1、成立課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的新課程實驗工作。
2、成立課程改革實驗指導(dǎo)小組，主管教學(xué)的副校長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對學(xué)校新課程實驗工作的全面指導(dǎo)。
3、成立行政班、教學(xué)班管理指導(dǎo)小組，年級組長、學(xué)科組長是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對教學(xué)班和行政班教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)和管理。
4、成立學(xué)分認(rèn)定評價小組，教導(dǎo)主任是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行全面考評。
5、成立綜合素質(zhì)考核評價小組，教研室主任是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)對教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行綜合素質(zhì)考評。
6、成立網(wǎng)絡(luò)管理小組，主管教學(xué)的副校長是第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)對學(xué)生的基本情況、學(xué)分、綜合素質(zhì)、教師業(yè)務(wù)和網(wǎng)上論壇實行動態(tài)管理。
(三)健全制度，強(qiáng)化對課改的實施與管理
在借鑒義教課改實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中課改的教育理念，結(jié)合我校實際，對各項制度進(jìn)行了完善重建。
1、教學(xué)管理制度
(1)課堂、教案、作業(yè)、考試由量性轉(zhuǎn)為質(zhì)性。如學(xué)生作業(yè)由書面性向?qū)嵺`性延伸，考試由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)性向研究性學(xué)習(xí)延伸，教學(xué)資源的開發(fā)更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、思想實際、貼近學(xué)生情感需求。
(2)由被動管理轉(zhuǎn)向主動參與。如改以往期末交總結(jié)為現(xiàn)行的日常教育教學(xué)反思與學(xué)段反思制。
(3)編排課程，采取對開的方式，有效地解決了硬件、師資、教學(xué)時間等方面的矛盾與困難。
(4)建立選課指導(dǎo)制，注重實際性、多樣性、選擇性和可操作性的特點，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的空間。印制了選課指導(dǎo)手冊，讓學(xué)生清楚在三年的學(xué)習(xí)中都應(yīng)該必修和選修那些內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間、任課教師和要得的學(xué)分。課程教學(xué)管理方面通過“班主任(行政班)+導(dǎo)師(教學(xué)班)”的辦法，以此強(qiáng)化對選修課的管理。
2、教研制度重建
在教研制度建設(shè)上，本著校本教研立足實踐、逐步完善的宗旨，力求取得實效性。
(1)針對教師個體：
※制定各項規(guī)章制度，促進(jìn)教師專業(yè)盡快成長。
※建立理論學(xué)習(xí)制度，采取多層次、多形式、結(jié)對子、教育教學(xué)論壇等形式提高教師業(yè)務(wù)理論水平。
※建立自我反思制度，旨在不斷改進(jìn)教師的教育教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
※建立課題研究制度，使問題課題化，課題科研化。
(2)針對教師群體：
※實行年級組橫向管理制度，重心下移。對學(xué)生的教育教學(xué)管理、綜合素質(zhì)評價、選課指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)等各項工作都由年級組統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。
※實行學(xué)科組備課制度(單元備課制度)。
※教師互助合作研究制度。
(3)建立校外團(tuán)體和專業(yè)人員支持制度
※請專家來校講座，現(xiàn)場指導(dǎo)，推動課改健康發(fā)展。
※派出人員學(xué)習(xí)，提升課改理論水平。
※積極與大學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科研、社會公益、部隊、環(huán)保等部門和其他學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合，大力開發(fā)課程資源。
(4)校本教研的具體做法：
校本教研內(nèi)容廣泛，涵蓋了學(xué)校管理、教育教學(xué)、隊伍建設(shè)、學(xué)生思想品德、教育管理等各個方面，其本質(zhì)是達(dá)到資源共享、促進(jìn)課改。在教學(xué)工作中，我們采取研訓(xùn)一體化的教研制度。
?、侔哑綍r教學(xué)中亟待解決的問題確立為主題，學(xué)校確立了“主題研訓(xùn)、賽課承載”的教研思路。按照學(xué)校、教研組、教師三級分段的層次確定主題，在每周的教研活動中以首席教師制的形式展示教學(xué)成果，達(dá)到相互培訓(xùn)、共同研討、共同提高、共同促進(jìn)、資源共享的目的，為教師專業(yè)發(fā)展搭建了理想的平臺。
?、趯W(xué)段成果展示，為教師的業(yè)務(wù)成熟鋪路搭橋。通過努力，我校教師取得了很大的成績：
※語文(柴永寬、)、物理(何少榮)二位老師參加全國優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲一等獎。
※語文(任芳、丁冬國)、英語(林玉梅)、數(shù)學(xué)(馬存喜)、物理(白素梅)五位老師參加寧夏回族自治區(qū)省級優(yōu)質(zhì)課比賽，分獲一、二等獎。
※音樂老師(郭潤明)參加寧夏回族自治區(qū)省級舉辦的“珠江鋼琴杯”比賽，獲“十佳能手”獎。
※政治老師(郭洪娟)參加全國師德演講比賽，獲全國第七名，三北賽區(qū)(華北、東北、西北)第一名。
※蟬聯(lián)原利通區(qū)中學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽團(tuán)體總分第一名。
※獲原利通區(qū)教師論壇比賽團(tuán)體一等獎。
③變革學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)能力：對學(xué)生的培養(yǎng)，不但注重課堂教學(xué)，而且還注重延伸到學(xué)生的生活、實際和實踐中，積極開發(fā)校本課程，為學(xué)生的成長創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。
※由馬耀軍老師編寫的《珍惜生命、遠(yuǎn)離毒品》校本教材被當(dāng)作政治課教材使用，對學(xué)生起到了很好的教育作用，而且我校這項工作也被定為寧夏回族自治區(qū)省級禁毒教育試點學(xué)校。
※由何少榮制作的《博克—我來做》，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，管理、開發(fā)新課程，讓師生在網(wǎng)上交流課改思想，發(fā)表自己的觀點。
※研究性學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著問題走向?qū)W習(xí)與生活，走向開放與發(fā)展，提高學(xué)生搜集、儲存、加工、處理信息的能力。
通過一年高一年級的課改實驗，在各項工作中都取得了一定的經(jīng)驗，并收到了良好的效果。為了彰顯課改成果，我們最近又出版了以高一年級課改為內(nèi)容的十本教育教學(xué)成果集。
?、軐W(xué)生評價：
※把過程性評價和終結(jié)性評價有機(jī)的結(jié)合起來，發(fā)揮“成長記錄袋”的育人功能。
※把終結(jié)性評價+過程性評價+激勵性評價三者合一，形成學(xué)生綜合素質(zhì)評價。
※學(xué)生學(xué)分認(rèn)定：改革考試形式，學(xué)段學(xué)業(yè)成績測試方式以卷面成績+研究性學(xué)習(xí)+獎勵分?jǐn)?shù)為主要內(nèi)容，采取多次認(rèn)定學(xué)分的辦法。
三、初步成效
通過一年高中新課程改革的實驗工作，從觀念上和管理上都取得了實質(zhì)性的突破，實現(xiàn)了全員育人、全程育人、全面育人的可喜變化，通過抓新課程改革，使全體領(lǐng)導(dǎo)和實驗教師樹立了新型的教師觀、學(xué)生觀、人才觀、現(xiàn)代教學(xué)觀、課程資源觀和教師發(fā)展觀，樹立了教學(xué)工作在學(xué)校工作中的中心地位的思想，實現(xiàn)了教師的自我發(fā)展、自我完善、自我提升。
1、教師的教育教學(xué)理念有了新的突破。通過多種形式的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，教師在教育教學(xué)理念上有了很大的轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中的指導(dǎo)者、組織者、學(xué)習(xí)伙伴的角色意識日漸清晰。
2、教學(xué)管理上有了新的突破。在教學(xué)管理上，注重建立科學(xué)的評價制度，發(fā)揮評價的正確導(dǎo)向功能，促進(jìn)了學(xué)校各項制度的建設(shè)，進(jìn)一步落實了教科研工作的先導(dǎo)地位，教育科研蔚然成風(fēng)，大家充分的認(rèn)識到學(xué)校教科研工作的重點應(yīng)該是課堂教學(xué)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在逐漸發(fā)生著根本性的變化，課堂充滿了生機(jī)和活力，平等、對話與交流的師生關(guān)系已初步呈現(xiàn)。
3、在教師的課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變上有了新的突破。課堂上，師生關(guān)系日趨民主和諧，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn);教學(xué)的目標(biāo)日趨體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀多維度的統(tǒng)一;教學(xué)資源的開發(fā)日趨貼近學(xué)生的生活、走向綜合與開放;教師的關(guān)注點由“教”逐步轉(zhuǎn)向了學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)設(shè)計日趨關(guān)注啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。
4、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的突破。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一轉(zhuǎn)向多元，在活動中學(xué)、在合作中學(xué)、在探究中學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性日漸高漲，潛能、創(chuàng)新精神和實踐能力得到了關(guān)注與提高，團(tuán)隊精神和交往能力得到了鍛煉。
5、以校為本的教研制度有了新的突破。加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的校本教研網(wǎng)絡(luò)，以“主題研訓(xùn)，賽課承載”的校本教研思路，積極開展形式多樣的校本教研活動，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建了廣闊的平臺。
6、在評價機(jī)制上有了新的突破。實行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄袋相結(jié)合的綜合評價方式。尊重學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生開展自我評價和促進(jìn)反思，鼓勵同伴、家長參與到評價之中，使評價成為學(xué)校、教師、學(xué)生、同伴、家長等多個主體共同積極參與的交互活動。
7、校本課程開發(fā)有了新的突破。開發(fā)校本課程是這次課改的又一個亮點。我們在學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源條件下，充分利用和挖掘?qū)W校和社區(qū)的課程資源，發(fā)揮全體教師的工作積極性，開發(fā)好校本課程。一是課程的開發(fā)和實施緊緊圍繞我校的辦學(xué)理念。二是課程的開發(fā)和實施，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會實踐能力。三是校本課的開發(fā)，拓展了教師知識面，提高了教師素質(zhì)。四是把研究性學(xué)習(xí)的方式引進(jìn)校本課教學(xué)。五是為提高學(xué)生的綜合能力找到了一條有效的途徑。
8、教師的培訓(xùn)工作也有了新的突破。在教師的培訓(xùn)工作中，我們采取了多種形式，也想了許多辦法來促進(jìn)教師業(yè)務(wù)盡快成熟。即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)搞專題講座、包年級組;邀請教研員下基層指導(dǎo);案例研討、教學(xué)反思、自學(xué)、教師論壇等形式，極大的調(diào)動了教師參與課改的積極性，其效果也是非常顯著的。
四、主要困難及對策
1、一線教師的教改存在信息渠道不暢不廣問題，亟待加強(qiáng)經(jīng)常性的培訓(xùn)和再培訓(xùn)。
2、教師素質(zhì)的提高還需花大力氣，課堂教學(xué)的改革還需深入。
3、對實驗?zāi)昙壍膶W(xué)習(xí)及教學(xué)效果的評價體系應(yīng)作進(jìn)一步研究和完善，學(xué)校課程開發(fā)與整合工作任務(wù)艱巨。
4、選修課開設(shè)中硬件設(shè)施、師資問題、教材問題、選修課教學(xué)時間的合理安排等問題亟待解決。
5、教輔材料缺乏，課前準(zhǔn)備工作量大，教具不配套，新課程管理與舊模式有沖突等。
盡管課改工作存在著各種各樣的問題，我們還需繼續(xù)堅持和創(chuàng)新，因為我們知道：學(xué)校是課改的第一線，課堂是主陣地、教師是主力軍;我們將引導(dǎo)教師大膽創(chuàng)新、積極實踐、注重經(jīng)驗積累和升華、注重個案資料積累和處理、加強(qiáng)搜集信息的能力;要把課改看作學(xué)生成長、教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校發(fā)展的大好歷史機(jī)遇，增強(qiáng)我們的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識。爭取將新課程實驗工作，更扎實的開展下去。既然歷史選擇了我們參加課改，我們就要創(chuàng)造課改的歷史!
五、今后工作思路
一年來，學(xué)校針對高中課程改革實驗以來存在的問題，根據(jù)課改發(fā)展的需要，力求在校本教研、課堂教學(xué)改革，學(xué)生綜合素質(zhì)評價，學(xué)分認(rèn)定，選課指導(dǎo)及選修課的管理，校本資源開發(fā)等方面取得新的進(jìn)展，研究探索并積累新的經(jīng)驗。
一是進(jìn)一步探索校本教研的運行機(jī)制，增強(qiáng)課改實驗的內(nèi)驅(qū)力。
立足學(xué)校實際，進(jìn)一步探索校本教研的運行機(jī)制，建立校本教研的評價機(jī)制和激勵機(jī)制，深化學(xué)校的校本教研工作，有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師實施新課程的能力，使校本教研真正成為課程改革和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動力。
二是進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革。
凸現(xiàn)課堂主陣地的作用，以寧夏教育廳開展的二期課堂教學(xué)質(zhì)量工程為載體，引導(dǎo)教師進(jìn)一步研讀課標(biāo)，研討教法，研究學(xué)法，大力開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動，深化學(xué)校確立的“主題研訓(xùn)、賽課承載”的校本教研思路，促進(jìn)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
三是進(jìn)一步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
完善《中學(xué)生成長記錄袋》的內(nèi)容，并且培訓(xùn)和指導(dǎo)師生正確運用《學(xué)生成長記錄袋》，建立對《學(xué)生成長記錄袋》的使用與管理，使其發(fā)揮應(yīng)有的激勵作用。
四是進(jìn)一步完善學(xué)生學(xué)分認(rèn)定辦法，充分發(fā)揮它在學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展中的正導(dǎo)向作用。
進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理與評價，并將學(xué)習(xí)過程的一些重要因素按權(quán)重納入學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之中。如：對學(xué)生的作業(yè)、測查成績、甚至課堂提問、學(xué)生參加的學(xué)科競賽、科技成果等采用加學(xué)分的辦法予以認(rèn)定。
五是加強(qiáng)對學(xué)生的選課指導(dǎo)及選修課的管理，確保選修課教學(xué)健康、有序地開展。首先通過開設(shè)體育、藝術(shù)類、文史類選修課，積累經(jīng)驗。再通過班主任“(行政班管理)+導(dǎo)師(選修課教學(xué)管理)”的管理辦法，強(qiáng)化對選修課教學(xué)的管理。
六是積極挖潛，開發(fā)利用校內(nèi)外課程資源。
將重點做好兩個方面工作：
一是完善博客網(wǎng)建設(shè)，指導(dǎo)實驗教師和學(xué)生建立自己的網(wǎng)頁，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流和管理，加強(qiáng)對實驗?zāi)昙壍墓芾怼?/p>
二是加強(qiáng)選修課的指導(dǎo)、管理與評價。
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