關于愛的教育即興演講稿3分鐘

愛的教育是我們生命歷程中的良師益友，是我們不可缺少的精神食糧。老師們，同學們，讓我們走進愛的教育吧，在這里你會懂得如何去愛父母，愛老師，愛朋友，你還會知道如何去愛我們的民族，愛我們的國家。一起來看看關于愛的教育即興演講稿3分鐘，歡迎查閱!

關于愛的教育即興演講稿1

我是一名普通的小學教師，1990年7月帶著對未來美好的信心追求，我走上了初為人師的道路，望著孩子們天真無邪的眼睛，望著孩子們幼稚可愛的笑臉，我體會到他們的純潔質樸，也就從那時起，我就樹立了一個信念：在教育事業(yè)百花園里默默耕耘，無私奉獻，以一片綠葉的精神，托起花的甜美，果的珍貴，以一片真誠的愛心托起明天的太陽。十三年來我依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，盡職盡責，關心愛護每一個學生。多年的教學經歷使我深深體會到：教育當中充滿了愛，有愛的教育才是成功的教育。

記得那是一個新學期星期一的早上，我和往常一樣走進教室開晨會，“砰砰”一陣敲門聲，打斷了我的講話，我聞聲快步走出教室，在走廊里站著一位男學生和一位中年男子。我上下打量了幾眼，習慣地說：“剛轉來的學生吧。”我還沒說完，那好象是家長的男子低聲說：“不，是留級的。我想讓他再學好點。”我一聽是留級的二話沒說就跑道到教導處找李主任，李主任說明了原因，我知道了這個學生叫耿舜。他思想品德極差，學習成績往往是倒數;因打架斗毆，小偷小摸，時常家長告到學校，也因屢教不改，常常受到老師的譴責和批評，同學們更是不喜歡他，因此，他連降兩級從五年級留到我班，(他的年齡不大)，當我了解到他的情況后就會到教室，說實話真不想要他，但是校長的批條我不能不接受，再一個是他的父親含著眼淚懇求我：“李老師，幫幫忙，讓孩子留級是叫他重新開始，我們當家長的這會一定管好他，給孩子一個改過的機會吧。”他的父親說了很多，從他的眼神中不難看出是在求我，我為難了，這時我看見耿舜背著一個嶄新的書包，耷拉著頭，非常尷尬地在擺弄著自己那雙稚嫩的小手，低聲說了一句話“老師，我……我要改好，”說完便哭了。當時我被他們父子感動了，就把耿舜領進了教室。說實話，凡是當過班主任的都知道，寧教十個好生，也不教一個差生，因為管理不當，會帶壞一部分學生。但現在既然遇上了又有什么辦法。只愿自己倒霉，思想上有很大的波動。但想想教師的職責，班主任的重任，自己的追求，我決心啃這塊硬骨頭，我想辦法去改變他，有了這種思想做指導，我便開始了一系列的工作。

首先用愛心滋潤學生的心田，喚起上進心。因耿舜的不良習慣經常受到老師的批評，所以他對老師持有仇視態(tài)度，要想轉變他，就得給他做思想工作，按一般規(guī)律，一個人更換一個新的環(huán)境，開始都想好好表現自我、我抓住時機，用滾燙的愛心去融化他，更何況他有改過的兆頭，于是我便多找機會同他接觸，同他拉家常，得知他父母經商賣自行車，工作非常辛苦。有時他還幫助父母作家務，得知此情況;我就在班上表揚他，說他愛勞動，以次喚起他的上進心，這樣逐漸地縮短了我和他之間的距離。其次是發(fā)現閃光點喚起了學習欲。一年一度的春季運動會在我校又拉開了帳幕，我發(fā)現他的體質非常好，我對著學生說：“同學們，我們班有一個體育健將，他就是耿舜，如果不相信咱們這次運動會就叫他參加，好嗎?”學生們都一致贊同?！澳愀胁桓袇⒓颖荣愖C明自己的實力呢?”以他那不忍輸的性格一定會答應的。果然在我的說服下，他報了跳高和扔實心球兩項，在比賽中出乎我和同學們的意料，他竟得了兩個第一，當他拿著獎狀跑到我的跟前時，他那高興的樣子簡直無法形容，但我看的出此時的他嘗到了成功的喜悅?；氐浇淌?，我在班上鄭重其事地表揚了他，同學們也向他投去了贊許的目光，這時他真正體驗到了集體對他的信任。為了鼓勵他，我把自己的一些學習用品，如筆、日記本送給了他，希望他在學習上也像在運動場上那樣努力拼搏，爭取取得好成績。從那以后他真地變了，學習刻苦了，作業(yè)認真了，學習有了很大的進步，現在他的學習成績在班里中等以上。由于我始終用一顆熾熱的心關心、愛護他，又經常表揚，鼓勵他，同時，他的思想行為有了極大的轉變，他能幫助同學們值日了，也愿意把自己的學習用品借給別人了，他還拿自己的零花錢幫助我班的特困生齊苗苗……一次偶然的機會，我發(fā)現他聰明伶俐，有一定的組織能力.我選他為值日班長，真是“沙里淘金”，我發(fā)現了人才，他把我們原先紀律松弛的班集體管理得井井有條，他成了我的得力助手。家長對孩子的進步非常高興，感激地對我說：“李老師，太謝謝你了，你不愧是一位好老師?！笔前。胂脒^去的耿舜、看看現在的他，我心里有一種說不出的愉快和欣慰。今學期我不教耿舜了，他送給我一個日記本，并在本中寫到：老師，我愛您!從這幾個字中，我知道了自己的愛之所在，這幾字一直激勵我，使我充滿力量，使我暗下決心，決不讓一個孩子掉隊，我要用愛去澆灌每一個幼小的心靈。

是的，情感教育是教育的核心，教師只有真正地思學生之所思，想學生之所想，縮短了師生距離，增進了師生溝通，才能觸動孩子的心靈，提高教育的質量，從而培養(yǎng)出有個性，有發(fā)展，有創(chuàng)新的學生。

關于愛的教育即興演講稿2

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。這句樸實的話卻詮釋了教育的本質，觸摸了師德的靈魂。

愛的教育并不需要多么的驚天動地，也不需要多么的讓人感動，也許你一句關心的話語，一個鼓勵的眼神都將改變孩子的一生。__年的春天，我懷揣著夢想走進了英華雙語學校進行實習。當時有位教初二的班主任因為有事請假，校長便讓我暫時接管了這個班。在我接管這個班的第一天，我便注意到了一個學生，他靜靜的坐在角落里，不是睡覺就是看武俠小說，一堂課下來真是一無所獲。他的任課老師告訴我他已經無可就要，他的同學告訴我他很笨，但我卻覺得他是讓這個班騰飛的希望。

在課下，我通過與他的交往，我發(fā)現他其實是一個很聰明的學生，他成績之所以不好是由于生病經常耽誤課程，造成知識的積壓而不能連貫，而又缺少老師的關注久而久之，成績便一路下滑。自從我了解了他的情況以后，課下我經常把他叫到辦公室，進行課下輔導，幫助他樹立信心。他看到我每日都工作那么晚，可是還抽出時間為他補習，有一次他悄悄對我說“老師，我很笨的，你為什么還這么對我?會讓你失望的。”我沒有怪罪他，也沒用回答他的問題，而是用鼓勵而期盼的目光看著他說“無論別人怎么看你，但你在老師的眼里肯定會是最棒的!”

自從那次談話之后，他變了，課上開始認真記著老師說的每一句話，課下他認真的補習著以前丟下的課程，有時遇到問題便主動的去問同學，他的勤奮讓我欣慰，因為他讓我體會到了成功的喜悅。

短短的實習時間即將結束了，那天他沒有來送我，只是將一封信讓同學交到了我的手里，在信紙上沒有太多的，只是寫著一句話“老師，感謝您讓我充滿了希望，我永遠不會忘記那天您的話!”自我們相別以后，他每年都會來信告訴我他的學習情況，但是每封信的末尾都會將離別那天的話再寫一遍。短短的五年過去了，他經過多年的努力，終于以優(yōu)異的成績考上了河北大學。

愛的教育不僅要給學生學習的動力，豐富的知識，還要在生活中幫助他們走好自己的人生之路。記得，我來到王安鎮(zhèn)中心小學的頭一年，我們班的一位同學突然患上了嚴重的白血病，這對于一個剛滿十一歲的孩子來說，無疑是一個沉重的打擊，她不僅要承受失學的痛苦，喪失孩童應有的快樂與自由，而且還要與病魔進行殊死的搏斗。當我知道了這個消息之后，我懷著沉痛的心情向學校申請了捐款活動，并通過網絡等各種渠道進行捐款倡議，希望更多的人能夠伸出愛心之手，幫助她獲得新的生命?？粗赣H焦慮的神情，我將自己省下的五百元零用錢交到了他父親的手里。雖然這五百元對于幾十萬的治療費用來說起不到多大的作用，我只是希望給孩子一點生存的希望，能夠讓她早日康復及早回到校園，過上她應該擁有的生活。只要一有時間我都會抽出時間陪她聊天，告訴她班里的情況，帶去同學們的思念，讓她懷揣著大家的關愛堅定生存的信心。有一次聊天中她和我說，她非常的想上學了，每次治療的疼痛讓她昏迷的時候，她做的夢都是和同學們一起坐在教室里讀書或者是在操場上那棵大柳樹下玩耍。說著說著，她哭了，我也哭了，我感到自己的無助，不能為她分擔什么。只能鼓勵她好好的治療，我們都在等著她。

有古代全才美譽的亞里士多德說過：“教育的根是苦澀的，但其果實是香甜的。”把愛獻給教育的人不僅有付出，也有回報。當老師們看到桃李滿天下，用心血培育的學生成為社會棟梁時，我們付出的愛就得到了回報，我們就會欣慰地感到自己是世界上最幸福的人，這就是愛的教育的真諦。

關于愛的教育即興演講稿3

美的語言，才是愛的教育。雖然我在幼兒教育這一行業(yè)僅僅工作不到兩年，可是我已深刻領悟這句話的含義。

開學時班里來了一個小姑娘，怯怯的不愛講話，不會自己搬凳子坐不會自己找座位不會寫。我每天都要教她自己做事情，可收效甚微。終于有一天我著急了，在她點名不喊“到”時沖她說:“你怎么回事啊，你不會講話嗎!真是的?！蔽艺f完就忘記了，沒想到第二天在點名之前她就趴在桌子上哭，怎么也停不下來，終于我搞明白了，原來她怕我再說她啊!昨天我說的話很快就忘記，可是孩子卻記得，她認為我不喜歡她了，也很害怕我訓她，這才對我抵觸膽怯。我很后悔對她那樣講，她剛來本就對新環(huán)境陌生，我為什么不鼓勵她還訓她呢?幸好事情還可以補救，我輕輕的對她說：“昨天是老師不對，老師道歉好嗎?”她點點頭，“那我們來一次點名好嗎，跟老師一起喊到好嗎”終于在我的鼓勵下她喊出了“到”，我很高興的表揚了她，看到她挺直身體變得自信的笑臉，我也明白了，給予孩子最美的語言，才能收獲孩子的愛。

記得《窗邊的小豆豆》里面的一個小故事，里面的高橋同學永遠不會長高，小林校長努力的消除他因身體殘廢而產生的自卑心理，而女教師給孩子講了一個有關尾巴的故事，并開玩笑的對高橋同學說：“恐怕你有尾巴吧”，校長很生氣，認為這個問題會讓身體有殘疾的孩子產生自卑的心理。這個可親可敬的校長連說一句話都在為孩子著想，那我們呢?我們所說的每一句話是否都為孩子著想了呢?我們作為幼兒教師是否說的每一句話都在激勵孩子呢?我們是否時時刻刻銘記用最美的語言去鼓勵孩子呢?

前不久大班來了一個胖胖的小女孩，她真的很胖，上下樓梯也很吃力，當她第一次要求自己上樓梯不用別人幫助的時候，她的老師說了一句話：“___，我相信你，我就在樓梯口等你，你是最棒的?！彼檬志o緊抓著扶手一步一步的到達樓梯口，迎來的是老師張開的擁抱和鼓勵的話語。我不敢說她會永遠記住老師的話，但我相信的是這個孩子會自信、陽光、快樂的長大。這個老師只是說了一句平常不過的話，可在孩子聽來是最美的語言，她收獲了什么，她收獲了孩子對她的愛和尊重。

我們的工作是面對一群天真無邪的孩童，他們會圍在你身邊跟你講好玩的事，會將最可愛的笑容呈現給你，我們的一聲“小朋友好”會讓他們歡喜，一句“你的衣服真漂亮”會讓他們快樂一整天。這么天真的孩童，純潔的心靈，我們是不是應該將我們最美的語言獻給他們，讓他們的心靈沒有污點，讓他們自信陽光的成長呢?

對孩子來說，最美的語言，說不定只是一句簡簡單單的“你真棒”，可是這卻是愛的教育，愛的啟迪。美的語言，愛的教育，讓我將心中所有溫暖的話語，全都講給你，我的孩子們。

關于愛的教育即興演講稿4

愛是兒童最為重要的心理“營養(yǎng)素”。心理學家通過對兒童發(fā)展的觀察和研究，得出了這樣的結論：在兒童發(fā)展的過程中，最為重要的，不是人們普通認為的充足的食物，而是愛和關懷。當我懷著對未來無限美好的憧憬，懷著對孩子無限的熱愛，溶入歡樂的孩子群體中時，我對自己說：“一定要讓孩子喜歡我。”這是我班主任工作的定位。從那以后，我就以滿腔的熱情和真摯的愛心去接近孩子，了解孩子，和他們一起游戲，一起唱歌、跳舞，一起快樂高興，一起傷心難過，一起度過那風風雨雨的春、夏、秋、冬。如今，在孩子眼中，我不僅是他們敬畏、嚴厲的老師，還是他們的知心、慈愛的朋友、“媽媽”。在我的眼中，孩子也不僅僅是天真、幼稚的孩子，還是我生命中不可或缺的一部分。而使我們緊緊懷抱在一起最重要的養(yǎng)料就是——愛。

游戲活動中的支持者和伙伴;

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大朋友和孩子交流，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐心、熱情地引導他們，讓他們嘗試成功，感到快樂。孩子們愿意聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌唱;想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞;想聽故事了，我就講給他們聽;做游戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學習。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教育中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中，我以熱情、寬容的態(tài)度盡最大可能允許他們按照自己喜歡的方式去自主學習、操作與探索，孩子的學習成為真正的主動學習，學習取得了積極、有效的效果，使教育真正做到尊重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現特殊：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地開始畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫。”前幾次，我總以“你看別的小朋友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎?”來回答他。結果總以不畫告終，而當他看到別人漂亮的畫時又好生羨慕。就這一情況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手能力等各方面學習能力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關鍵在于他對繪畫缺乏自信心。找到了問題的癥結后，在組織繪畫活動時我改變了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就對他說：“來，老師陪你畫。”于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言鼓勵他(他運筆時我的手不用力)：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變(畫)!變(畫)!變(畫)!看漂亮的餅干變出來了!”初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了成功喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信心萌芽。從那以后，我按照上面的方法陪他畫了一段時間，康康慢慢地不再要求老師幫他畫畫了，最后他養(yǎng)成了獨立作畫的習慣(繪畫時不用老師陪在身邊)。如今康康對畫畫已有了較濃的興趣，能像其他小朋友一樣充滿自信的畫畫了。康康的改變讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當幼兒在集體活動中有特殊的行為表現時，

教師要善于去發(fā)現，及時分析情況，在愛心與寬容中采取措施給予相應的教育，這將在無形之中使幼兒受到支持與鼓勵，從而培養(yǎng)起孩子對活動的自信心和積極性。

生活中朋友和媽媽;

生活中，我既是孩子們的大朋友，又像孩子們的媽媽一樣，關心愛護著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜歡圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的游戲、拍手游戲、石頭、剪子、布的游戲，讓他們在合作中體驗快樂。孩子們也喜歡把高興的事告訴我。耳邊總能聽到他們高興地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎?”“老師，我在家里一個人睡覺了，我勇敢不勇敢?”“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?！逼鋵嵥亲蛱烊サ?。

在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是批評，而是分析原因，尋找閃光點，用孩子的眼光及時給予教育，為孩子提供支持性的環(huán)境，鼓勵、引導孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中常常出現攻擊性行為，他的表現遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問題的原因不光在于孩子自身(語言表達能力、交往方式、交往能力等)，更重要的是孩子生活、學習的環(huán)境。因此，遇到這樣的情況，教師應該做的是為孩子提供支持性的環(huán)境：對孩子的問題行為進行深入觀察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、需要等情況。然后有針對性的采取措施，避免盲目批評，要及時為孩子示范積極的交往及提供練習積極的社會交往的機會。于是，在嘟嘟和小朋友共同活動時，我常有意識地引導嘟嘟向同伴學習友好交往的語言(謝謝、請、對步起等)、動作方式(輕輕地、慢慢地等);通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特別重視教育、鼓勵其他幼兒學會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導他們一起幫助嘟嘟學會和小朋友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和睦的人文環(huán)境。孩子在充滿和平的環(huán)境中共處，行為問題逐漸減少，家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理能力的培養(yǎng)很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰?，我不厭其煩地從嘗一嘗，吃一點，到吃一碗誘導、鼓勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口馬上就作嘔吐狀，老師三番五次的勸說他要多吃蔬菜。可是他總是無動于衷，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平時我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教育、引導的契口。我發(fā)現，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現得格外“出色”。如：上課，老師要給認真聽講的小朋友獎小紅花了，他就會很專心地聽老師講，并積極舉手發(fā)言。當獎到了小紅花時，他總是非常興奮。無疑，小紅花是激勵他的好辦法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一開始我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告訴他蔬菜的營養(yǎng)和吃蔬菜的好處。如果能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果然中了我的“計”，并得到了一朵小紅花?？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了燦爛的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小朋友面前表揚他，鼓勵他保持取得的進步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與鼓勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習慣。現在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其，常常把鞋子穿反。有一次，我看見他又把鞋子穿反了，便悄悄地走過去，告訴他：“老師剛才聽到了唉——呀!唉——呀!難過的聲音，你聽到了嗎?”他轉了轉

頭看了看周圍說：“沒有呀?”我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難過呢!”他低頭看了看，奇怪地問：“鞋子為什么難過呢?”我說：“本來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好朋友的，而現在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好朋友了，就難過了?！逼淦渎犃苏J真的說：“那我馬上把他們換過來，讓他們做好朋友，好嗎?”我肯定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑?？匆娮约旱男拥念^果然湊到了一起，便自信地說：“我以后再也不把他們分開了。”的確，往后的日子里，其其再也沒有把鞋子穿反。

我常站在自己之外審視自己的工作，我為孩子的健康成長而感到滿足，在與孩子的交往中我用愛影響著孩子，同時孩子也教育、感染著我，是他們純真的心靈，使我的靈魂變得純凈;是他們燦爛的笑臉，讓我忘卻煩惱，他們是我工作中的伙伴，生活中的朋友，和他們在一起，我感到非?？鞓?。

關于愛的教育即興演講稿5

《愛的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個思考，我與一個意大利小學生一起跋涉，去探尋一個未知的答案。

《愛的教育》采用日記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內在學校，家庭，社會的所見所聞，里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長?？梢哉f，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個原因，還有個更重要的原因，當時有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型——當然，實際上體現的是小資產階級知識分子的理想。

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現愛中包含著對于生活的追求。

轉眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經很久了，但是“愛“這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，特別是遠離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛我們的每一個學生，關心他們的成長，為他們的每一點進步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長!

《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么“不會有明確的答案，但我已經完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

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