教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會7篇

作為一名教育工作者，在經(jīng)過整理自己的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)感悟之后，可以書寫心得體會進(jìn)行匯總。那么,應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會7篇，歡迎閱讀與收藏。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇1）

20__年12月10日，我有幸參加了區(qū)教研室組織的教學(xué)技能培訓(xùn)暨青年教師成長論壇活動。上午的教學(xué)技能培訓(xùn)實(shí)錄讓我受益匪淺，下午各位老師的精彩報(bào)告更是閃耀著智慧的光芒，吸引著我認(rèn)真傾聽。

王朝霞老師精彩的報(bào)告給我留下了深刻的印象。王老師用自身的經(jīng)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)感染了我，她在教育教學(xué)中的勤奮和認(rèn)真讓我知道名師不是天才，而是付出汗水后應(yīng)得到的收獲，她在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)讓我深刻體會到該怎樣與孩子相處，怎么用“文化經(jīng)營”的理念陶冶人。塑造人。讓我感觸頗深。

作為年輕教師，我進(jìn)行了深刻的反思：

一、努力鉆研，不斷充實(shí)自我

我們的社會是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的社會。作為新時(shí)代的教師更要勤于學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷充實(shí)自己，創(chuàng)造自己?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！碑?dāng)老師，我們要當(dāng)好引導(dǎo)者，指路人，引領(lǐng)學(xué)生找到人生的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生的夢想。因此，教師要勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這也是成為優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。在以后的工作中，我要學(xué)會把讀書作為一種生活方式，一種習(xí)慣，當(dāng)作一種樂趣，以積極主動的姿態(tài)去面對教學(xué)工作中的挑戰(zhàn)。我要充分抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。還要持之以恒，活到老學(xué)到老。更要加強(qiáng)課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論知識來充實(shí)自己。我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進(jìn)一步解決了嗎？我首先承認(rèn)我雖然是這樣想的，但并沒有這樣去堅(jiān)持下來，我想如果能堅(jiān)持下來的話我的成長一定要比今天更快一些。所以哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

二、努力做好班級管理工作

1、虛心請教，累積管理經(jīng)驗(yàn)

剛剛當(dāng)班主任的時(shí)候，由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，我對班級管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，我便注意他們對各自班級的管理方法，并直接向他們請教，同事們毫無保留地指導(dǎo)和幫助，使我的班級管理工作很快步入正軌。班級管理方面我還有很多要學(xué)習(xí)的地方，我會借他山之石，攻自己之玉，努力找出適合自己班級管理的好方法。

2、心存愛心去和學(xué)生交流

身為班主任，我深刻地認(rèn)識到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，先培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)品德高尚，身心健康的人。尤其是要多給予后進(jìn)生一些溫暖，用理解尊重信任對待他們。多培養(yǎng)這些孩子的自信心，讓他們敢于發(fā)表自己的想法，多參與班級活動。不僅著眼于學(xué)生目前的狀況，更注重為學(xué)生一生的幸福奠基。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)孩子的心中都有一根獨(dú)有的琴弦，倘若你能與他對準(zhǔn)，他就會奏出最美妙的音樂。

作為青年教師，我要努力提高自身各方面的素質(zhì)，善于向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧和班級管理的藝術(shù)，多讀一些有利于自己教學(xué)水平提高和班級管理方面的書籍。有耕耘不一定會有收獲，而努力用心的耕耘一定會碩果累累。在教書育人的道路上，我希望自己能通過一點(diǎn)一滴的付出和收獲后，盡快地成長為一名合格進(jìn)而優(yōu)秀的教師。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇2）

記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識，崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動。當(dāng)我也成了一名夢寐中的教師，我激動，我憧憬，我設(shè)計(jì)著我的教師藍(lán)圖。

如今當(dāng)我站在講臺前我深刻理解要做好教學(xué)工作，光有認(rèn)真是不夠的，我們還需要不斷的學(xué)習(xí)，以完善自我，提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí)，我經(jīng)常去聽其他老教師的課，以學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，彌補(bǔ)自身的不足。同時(shí)，隨著科技的日新月異，學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問題，不管工作有多忙，我都堅(jiān)持鉆研教材，閱讀大量的課外參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

在教育方面，我堅(jiān)持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應(yīng)只是簡單的教育與被教育，教授與接受的關(guān)系，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會阻礙師生間的平等交流，不利于教學(xué)教育工作的開展。我覺得，只有當(dāng)學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動的態(tài)度接受你的教育。因此，無論是在教學(xué)工作中還是日常生活中，我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生，多關(guān)心他們，多了解他們的要求與意見，爭取成為他們的良師益友。平時(shí)，我經(jīng)常去學(xué)生寢室走走看看，關(guān)心他們的日常生活。同時(shí)，我還經(jīng)常與學(xué)生溝通，了解他們的思想動態(tài)，聽取他們的意見。當(dāng)學(xué)生有過錯(cuò)時(shí)，我也會盡量與他溝通，使其意識到自身的錯(cuò)誤，而不是簡單的批評了事。我認(rèn)為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會比較順利。

一 、對好學(xué)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，同樣不能過多地作公開批評。 但這并不意味著需要事事嚴(yán)守秘密。尤其是如果已在相當(dāng)一部分學(xué)生中造成不良影響的，那就應(yīng)當(dāng)視作缺點(diǎn)、錯(cuò)誤的性質(zhì)，該公開的就得公開。不過在公開之前，先要對當(dāng)事人做好說服教育工作。然后，最好讓他自己出面作公開的自我批評。這比單單由教師出面當(dāng)審判官要更能使他取得一般學(xué)生的諒解。比如紀(jì)律委員薄宇航，上課經(jīng)常講話，造成了不好的影響。在這種情況下，老師再輕描淡寫地批評一下，非但沒有效果，而且學(xué)生認(rèn)為你老師是袒護(hù)了他。所以我專門用了一節(jié)班隊(duì)課的時(shí)間，講了有關(guān)紀(jì)律和學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，讓薄宇航同學(xué)在會上作了嚴(yán)肅的批評和自我批評。學(xué)生有目共睹，感受到了老師平等待人的態(tài)度。從而達(dá)到了親其師，信其道。

二、對好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或成績，當(dāng)然要予以表揚(yáng)，但不宜過于頻繁。 即使要表揚(yáng)，最好也不要從教師口中說出來，而要讓其他學(xué)生來說。過多地、輕易地表揚(yáng)好學(xué)生，或者老是由教師出面來進(jìn)行表揚(yáng)，好學(xué)生反而會越來越孤立。有一位模范班主任很注意表揚(yáng)的藝術(shù)。有一次上課，她班上一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生多次對邊上的同學(xué)進(jìn)行小動作挑逗，希望有人和他一起玩耍?？赏篮敛焕頃匀粚Ｐ穆犞v。老師發(fā)現(xiàn)這件事后，想表揚(yáng)一下那位好學(xué)生?？稍趺幢頁P(yáng)呢？她讓那個(gè)好學(xué)生站起來，問他別人在你邊上吵鬧，你為什么不說呢？老師在講課，我一說，就會聽不好課，也會影響大家的學(xué)習(xí)。

三 、不斷激勵(lì)好學(xué)生向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。 偉大的目標(biāo)具有巨大的激勵(lì)作用。高明的教師總是在學(xué)生達(dá)到一個(gè)目標(biāo)之后，又接連提出新的更高的目標(biāo)，以促使他們不停地向前奮進(jìn)。對好學(xué)生來說，這樣做顯得更為重要。因?yàn)樗麄兏鞣矫鏃l件好，又隱藏著較大的發(fā)展?jié)摿?，如果在他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)成績之后就放松要求，那是十分可惜的。激勵(lì)好學(xué)生向更高目標(biāo)奮進(jìn)，要針對他們的弱點(diǎn)。 比如，現(xiàn)在有一些星級學(xué)生，學(xué)習(xí)標(biāo)兵，勤奮刻苦，成績優(yōu)良，但創(chuàng)新、開拓精神弱，動手、自學(xué)、組織、社交等能力甚至不如其他學(xué)生；有的好學(xué)生整天圍著老師轉(zhuǎn)，離開老師單獨(dú)活動則心生害怕；有的好學(xué)生則孤芳自賞，容易瞧不起周圍其他同學(xué)；對此，就要給他們提出切實(shí)具體的要求，如開闊他們的胸襟，開拓他們的視野，指點(diǎn)他們?nèi)∑渌瑢W(xué)之長，補(bǔ)自己之不足；引導(dǎo)走出校門，積極開展社團(tuán)活動，鍛煉社交能力；多讓他們獨(dú)自開展班級活動，提高組織應(yīng)變能力；在學(xué)習(xí)上，則應(yīng)鼓勵(lì)他們活躍思想，多角度、多側(cè)面地提出自己的見解，而不僅僅滿足于取得卷面上的好成績。

記得李蒙同學(xué)到我們班時(shí)特別內(nèi)向而且自卑，這是她人生的危險(xiǎn)階段，如果她的心態(tài)繼續(xù)下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她，給她特殊的關(guān)懷，同樣的事情，我要多問她一句冷暖，可是她沒有什么改變，依然表情淡漠的過著一天天。我有點(diǎn)著急了，我靜下心來想著李蒙的這一段的表現(xiàn)，感覺她是一個(gè)特別要強(qiáng)的孩子，她不干落后。讓她在學(xué)習(xí)上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過家訪了解到李蒙原來是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來由于一次車禍，摔折了腿骨，在家呆了一個(gè)月，落下了課程，家長也不會兒給補(bǔ)。后來又趕上家遷來到了我們班。成績的一落千丈，再加上腿還沒好，走路一點(diǎn)一點(diǎn)的。對于好強(qiáng)的李蒙來說能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我了解到這些，從此下班后我就到李蒙家給她補(bǔ)課，決心快點(diǎn)把李蒙的落下的課程給補(bǔ)完。重新幫李蒙樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也就樹立起了她做人的信心。功夫不負(fù)有心人，一個(gè)耐心教，一個(gè)用心學(xué)，十來天的時(shí)間，李蒙在班級回答問題，學(xué)習(xí)的狀態(tài)判若兩人。李蒙很懂事，她很珍惜這次補(bǔ)課的機(jī)會。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復(fù)蘇了。望著李蒙燦爛的笑容，我感到了自己的生命有了價(jià)值。這只是我以往教育生涯的點(diǎn)滴體現(xiàn)。我在對生命的感動中完成著我每一天的工作。

學(xué)生是國家未來的希望，教育好他們，把他們培養(yǎng)成材，是我們教育工作者的責(zé)任。我清楚地意識到，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力，就一定會有所收獲的。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇3）

日月如梭，光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近一年的時(shí)間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)過程精致

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了物理知識的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

數(shù)學(xué)學(xué)科本來是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開始加強(qiáng)知識實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，使教學(xué)恢復(fù)它的本來面貌。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇4）

時(shí)光荏苒，來到中心小學(xué)也已經(jīng)有兩個(gè)月的時(shí)間了。在工作的這兩個(gè)月中，我不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷積累教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)，雖然在實(shí)踐工作中遇到不少坎坷，跌跌撞撞，曾灰心喪氣，曾暴跳如雷，也曾冷靜思考過，但我相信自己在不斷地進(jìn)步。

首先我認(rèn)為要教好書的前提就是要過得了課堂管理關(guān)。如果班級的紀(jì)律不能夠管好，那么就算是課備得再好也枉然。初來乍到，在班級管理這方面我確實(shí)做得不好，吃了很大的虧，因此有時(shí)上課紀(jì)律松散，學(xué)生的課堂的學(xué)習(xí)效率低。痛定思痛。我反思了自己的教學(xué)管理工作。思考了下列兩個(gè)問題。

(1)如何批評處罰學(xué)生，才能夠令學(xué)生虛心接受批評

(2)如何營造良好的學(xué)習(xí)氛圍?

在第一個(gè)問題上，我嘗試過幾種方法。首先對于犯錯(cuò)的同學(xué)來說，一律按照班規(guī)的處罰方式來處罰，不能給學(xué)生任何的理由和借口，要有原則，說到做到!只要有一次沒有原則，那么以后就永遠(yuǎn)沒有原則。其次，對學(xué)生的處罰必須根據(jù)具體的情況而定，不能太死板強(qiáng)硬，使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒。因此，處罰前后的疏通非常重要。對待吃軟不吃硬的學(xué)生，要在批評前先說出的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，接著要求學(xué)生說出自己被叫來辦公室的原因以及自己錯(cuò)在哪里，然后順勢批評這位同學(xué)的錯(cuò)誤方式并要求其改正，最后提出老師對他的殷切希望。我覺得這樣子學(xué)生更能清楚地認(rèn)識到老師教育他的目的不是針對他，而是幫他改正錯(cuò)誤。雖然我們表揚(yáng)他們的只是一些小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。但是對待那些吃硬不吃軟的同學(xué)，則必須采取較為強(qiáng)硬的手段。具體同學(xué)具體方法。

在第二個(gè)問題上，我覺得要求學(xué)生在上課預(yù)備鈴響后必須全部進(jìn)入教室，然后課代表上臺帶讀，這樣整個(gè)教室在科任老師來前就充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，而不是亂轟轟一片!其次，課堂內(nèi)外要采取小組競爭的形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該在公開的場合大大的表揚(yáng)，以正面的形式或正能量來引導(dǎo)學(xué)生。比如那個(gè)學(xué)生作業(yè)做得最好，那個(gè)同學(xué)背書最積極，那個(gè)同學(xué)最樂于助人。我想小學(xué)生還是非常在乎老師的一字一句的表揚(yáng)的。還可以通過獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)信，發(fā)小禮物的形式來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

作為一名年輕教師，我知道我要走的路還很長，要學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)還有很多。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法，如果這種方法效果不好，那么就用另外一種方法。因此在我們的教學(xué)生涯中，要虛心地多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，爭取在自己的教學(xué)工作上能上一個(gè)臺階。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇5）

在職高為師十多年，我們見過各種各樣的孩子，其中有單親家庭的孩子和離異家庭的孩子，他們作為一個(gè)特殊的群體，身上的問題，要比普通孩子多，所以他們更值得老師給予更多的關(guān)心和關(guān)注。

小盧是我班一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，他目前在一家LED燈具廠做單片機(jī)產(chǎn)品控制與設(shè)計(jì)工作，老板夸他聰明機(jī)靈又踏實(shí)肯干。不久前的一天，當(dāng)我見到他的時(shí)候，他一臉的陽光，與三年前那個(gè)總愛遲到和曠課，上課睡覺，對人愛理不理，總跟老師唱反調(diào)的反叛男生已是判若兩人。

多年前，他的父母因感情問題兩地分居了十多年，更不幸的是，兩年前，和他朝夕相處的母親因腦溢血去世了，原本拮據(jù)的家庭更是雪上加霜。他有兄弟姐妹三個(gè)，姐姐讀高中，弟弟還在讀初中。一家四口的生活和一應(yīng)開支全靠其父親微薄的打工收入苦苦支撐著。在他母親去世前，由于夫妻感情不和，他父親又長期在外工作，母親體弱多病，所以疏于對孩子的管教，小明變得自由散慢，養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，性格也變得孤癖不易接近，對人懷有很強(qiáng)的戒備心理。只是，他那雙還有些稚嫩的眼睛，卻透著機(jī)靈的眼神，讓人看了不禁產(chǎn)生惻隱之心。當(dāng)我接手管理他們班時(shí)候，曾經(jīng)在他面前碰了不少“釘子”，后來，通過深入的了解，我知道了他的家庭情況，發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)缺少關(guān)心和關(guān)愛的孩子，用批評教育的方法只會適得其反，我只能用愛心去打開他的心結(jié)，溫暖和融化他內(nèi)心的堅(jiān)冰。于是，新學(xué)期開學(xué)的時(shí)候，我為他申請了困難補(bǔ)助，取得了社區(qū)的支持，學(xué)校減免了他的全部學(xué)費(fèi)，而且，他還享受了每年1500元的國家助學(xué)金。這樣，不僅減輕了他父親的家庭負(fù)擔(dān)，而且也讓小明意識到，自己有了困難卻沒有陷入困境，社會、學(xué)校、老師都為他伸出了援助之手，是一群人，一個(gè)學(xué)校，一個(gè)社會溫暖了他的心，也溫暖了他親人的心。

只有物質(zhì)上的幫助是不夠的，心靈上的扶助更加重要。一個(gè)人如果內(nèi)心留有陰影，沒有自信，就會缺乏對同學(xué)、老師和其他人的信任感和安全感，因此，從心靈上鼓勵(lì)和激發(fā)他的信心，有如授之以漁而不是授之以魚的效果。

幸運(yùn)的是，這是一個(gè)知恩圖報(bào)的孩子，當(dāng)知道老師在關(guān)心他，學(xué)校沒有放棄他以后，他不再冷若冰霜了。借他內(nèi)心發(fā)生如此細(xì)微變化的契機(jī)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有體育方面的特長，而且還有一定的組織能力以后，我讓他擔(dān)任了體育委員，班里搞大清潔的時(shí)候，我又讓他擔(dān)任小組長，管理一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的清潔，我常常在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他再次遲到的時(shí)候，我不是責(zé)備而是用關(guān)切的語言問他“身體不好嗎？是不是遇到什么麻煩了？”如果他曠課了，我就會問他：“家里遇到什么事了嗎？”上課精神不好，我就問他：“是不是沒有休息好，要注意早點(diǎn)睡啊？”即使我知道他可能因?yàn)橥砩贤婢W(wǎng)絡(luò)游戲玩得太晚了，我也裝作相信他是因?yàn)橛龅绞裁绰闊┝?。隔三差五，我就給他的QQ留言，告訴他哪些方面有了進(jìn)步，也告訴他我對他未來的期望。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他臉上開始有了笑容，而且自信心也慢慢樹立起來了。他對同學(xué)和對老師的態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)彎，一掃往日臉上的陰霾，遲到的現(xiàn)象少了，曠課的現(xiàn)象杜絕了，上課也認(rèn)真聽講了，成績在一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。參加校運(yùn)會跳遠(yuǎn)比賽取得了好成績。畢業(yè)的時(shí)候，他已經(jīng)是老師的好幫手，受工廠歡迎的技術(shù)人員。

通過這件事，我想起了那個(gè)太陽和寒風(fēng)比賽誰能讓行人脫下棉衣的故事，寒風(fēng)的勁吹使行人把棉衣越裹越緊，太陽的溫暖卻使行人逐漸脫下了厚厚的棉衣。這個(gè)故事告訴我們“教化如雨，潤物無聲”的道理。如果我們面對表現(xiàn)欠佳的孩子，不問緣由，統(tǒng)統(tǒng)采用校紀(jì)校規(guī)去約束和規(guī)范他們的行為，動轍處罰，批評教育，試圖用蠻力使他們服從管理，這樣也許會象勁吹的寒風(fēng)似的，只能適得其反。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇6）

記得十年前，我到上海參加了一個(gè)新課程新理念的教學(xué)研討會，會上我見到了許多語文界的前輩，其中有我最喜愛的于漪老師。她謙遜的風(fēng)度，樸實(shí)的演講深深打動我。演講中，她提到一件小事。三十年前，她在講文天祥的《指南錄后序》時(shí)，慷慨激昂，潸然淚下。三十年后，師生重聚，聊起當(dāng)年，那個(gè)鏡頭還清晰的留在學(xué)生們的記憶里。我想，學(xué)生們深刻的記憶中有語文的魅力，也有于漪老師的感染力。“教育工作中，一切以教師的人格為依據(jù)，智如泉涌，行可為表儀者，師也?！睆哪菚r(shí)我就堅(jiān)信語文就是流淌在師生之間一泓智慧與情感的清泉，她承傳文明，交流感情，她清澈明凈，源遠(yuǎn)流長。

十年過去了，十年間語文教育的改革在不斷發(fā)展。我一邊進(jìn)行著教學(xué)實(shí)踐，一邊關(guān)注著語文教學(xué)的改革。許多新理念不斷豐富著我的教學(xué)實(shí)踐。然而在網(wǎng)絡(luò)化、全球化的今天，語文教學(xué)遭遇到了許多從前不曾遇到過的新情況，甚至面對著越來越尷尬的處境。物欲膨脹，精神貶損，急功近利，理想低迷，在庸俗的社會風(fēng)氣的影響下，我們的生活越來越粗糙，粗糙的生活會讓我們喪失對生活的感受，也讓越來越多的學(xué)生對語文失去了耐心。我始終認(rèn)為語文教師有責(zé)任和義務(wù)充分發(fā)揮語文的人文性功能，讓她像一泓清泉流入學(xué)生們的心田，凈化心靈，陶冶情操，平抑浮躁，增進(jìn)修養(yǎng)，讓他們不斷豐富充實(shí)自己的精神世界，不致在追逐名利中迷失自我。

新的課程理念要求我們要尊重學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，要做到這一點(diǎn)，必須把自己放在和學(xué)生平等的位置上，做平等中的首席。做平等中的首席要求教師必須在課外努力學(xué)習(xí)，有扎實(shí)的專業(yè)知識。做平等中的首席要求老師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生太復(fù)雜了，信息時(shí)代學(xué)生獲得知識信息的途徑越來越多，老師和學(xué)生處在同一個(gè)信息平臺上，有時(shí)掌握的信息并不占優(yōu)勢。況且青春期的學(xué)生處在心理學(xué)中所說的第二次斷奶期，強(qiáng)烈的自我意識，要求人格獨(dú)立，要求被別人理解重視，看待問題有自己的角度，同時(shí)又很不成熟，需要指導(dǎo)。在這種情況下，如果失去了平等真誠的鼓勵(lì)，如果沒有無比的寬容與耐心，語文勢必與學(xué)生的距離越來越遠(yuǎn)，變得面目可憎，拒人千里。針對這些情況，我選擇了合作探究的教學(xué)方法，教學(xué)中，和學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，以教材為媒介，質(zhì)疑、設(shè)疑、答疑、解疑，讓學(xué)生在主動活潑的合作交流中，逐漸提高。

語文學(xué)習(xí)還要讓學(xué)生有機(jī)會獨(dú)立審美，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此為學(xué)生服務(wù)、設(shè)計(jì)課內(nèi)外的語文活動就成了我教學(xué)工作中的重要的組成部分。課前五分鐘演講是他們的自由論壇；美文共賞是他們交流閱讀體驗(yàn)的文學(xué)沙龍；經(jīng)典作品閱讀小組是他們對作品對人性乃至對人生更深層把握的自由天地；天天隨筆是他們用筆描繪生活的個(gè)性空間；編演課本劇更是他們貼近生活，塑造形象，盡情表演，激情創(chuàng)造的舞臺。自由的氣氛讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，讓浮躁的心靈安靜下來，在安寧中學(xué)習(xí)思考充實(shí)發(fā)展。給學(xué)生們營造一個(gè)獨(dú)立的審美空間，我們會驚異于他們的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力，就像有汩汩清泉滋潤著他們的創(chuàng)造激情，這股清泉就是語文。語文是一泓流向大海的清泉，她自由奔放，終將匯入生命的海洋。

作為一名語文教師，我是幸福的，我力圖將這幸福感傳遞給每一個(gè)學(xué)生，讓語文課成為師生共同成長的生命體。一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。我希望自己能夠像于漪老師那樣對事業(yè)認(rèn)真執(zhí)著，讓語文這泓清泉流入更多學(xué)生的心田。

教師團(tuán)隊(duì)活動心得體會（精選篇7）

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是中的體育基礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時(shí)間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是__省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。

2、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動的可行性

低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語言交流的合理性

教師在給低年級小朋友在上課時(shí)，提問是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在 統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對，這樣做！”學(xué)生會后，他做了石頭的動作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動作，而是問：“那布是怎么做的？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚€(gè)動作的積累，因此，稍做思考與對比，能夠想象起“布”的具體動作。再如，在模仿動作做動作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動物是用腳跳著走路的？”“小朋友，你們都說出了好多小動物，你能像它們一樣跳嗎？你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識與動作，顯得比較有效。

競賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動作，學(xué)生印象深刻，主動去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個(gè)體的動作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“__×，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中，學(xué)生的動作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對自身動作的正確性也有了新的認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。