防厭學(xué)工作總結(jié)心得
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編收集整理的防厭學(xué)工作總結(jié)心得，希望對(duì)大家有所幫助。
防厭學(xué)工作總結(jié)心得1
“你在做什么，媽媽叫你，你聽不見(jiàn)嗎？”
“再不好好吃飯就別吃了！”
“你看你，干什么了呀，又把衣服弄得這么臟！”
“你看你這孩子，真不讓人省心，叫你不要到處亂跑，被壞人騙走了怎么辦！”
像這樣的情景，家長(zhǎng)在生活中肯定會(huì)經(jīng)常遇到，作為家長(zhǎng)，每次遇到這樣的情況時(shí)，總是按捺不住自己的情緒想去斥責(zé)孩子，而不是換種角度思考問(wèn)題，為什么會(huì)在親子關(guān)系中遇到類似的一些問(wèn)題，并且容易與孩子發(fā)生沖突呢？到底是什么原因讓父母的情緒容易失控？
所謂沖突，就是說(shuō)兩方各自的需求不同，因此而產(chǎn)生對(duì)立。在生活中，我們所向往的生活，是沒(méi)有沖突，很的。但實(shí)際上，只要在關(guān)系中存在兩個(gè)以上的人，就會(huì)存在一定的沖突。跟孩子之間的溝通也是一樣的，當(dāng)孩子的思想行為與家長(zhǎng)的想法不一致時(shí)，或是孩子的行為或觀點(diǎn)與自己的期望不同，而自己又很想讓孩子的所作所為都在家長(zhǎng)的掌控之中，自然而然就產(chǎn)生沖突。
為什么家長(zhǎng)會(huì)由親子間的沖突發(fā)展成情緒失控？
許多時(shí)候，如果冷靜下來(lái)思考一下作為家長(zhǎng)，看到孩子的一些行為不是自己理想中的樣子，一部分原因是源自于對(duì)孩子的不信任，覺(jué)得孩子這做不好，那做不好，不給孩子鍛煉、嘗試的機(jī)會(huì)；還有一部分原因就是家長(zhǎng)管的過(guò)于寬泛，本是孩子自己需要負(fù)責(zé)的事情：比如，穿衣服，吃飯，整理書包等生活中最基本的事，又或是，孩子之間發(fā)生沖突，家長(zhǎng)作為第三方的事。如果按照孩子自己的處理方式進(jìn)行，最終他們會(huì)品嘗到“自然后果”：穿衣服太慢上學(xué)會(huì)遲到；吃飯的時(shí)候吃不飽會(huì)餓肚子；不提前整理書包會(huì)忘帶東西；兩個(gè)人一直打架會(huì)受傷害。家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，而不停的嘮叨或著急干涉，當(dāng)家長(zhǎng)介入而情況還沒(méi)有改善時(shí)，家長(zhǎng)的情緒炸包就會(huì)被瞬間“點(diǎn)燃”，從而失控。經(jīng)典美文欣賞
錯(cuò)誤的溝通也是引起家長(zhǎng)情緒失控的原因之一。很多事情并不是自己的表達(dá)內(nèi)容不好，而是說(shuō)話的語(yǔ)氣、措辭、和溝通方式技巧不對(duì)，從而讓對(duì)方產(chǎn)生排斥心理。比如，說(shuō)孩子喜歡吃糖，還不喜歡刷牙，家人的出發(fā)點(diǎn)本來(lái)是擔(dān)心孩子，一開口教導(dǎo)卻成了：“你看你，不讓你吃這么多糖，你非要不聽話，還不刷牙，以后牙齒都掉光了看你怎么辦。”像這樣一些指責(zé)的語(yǔ)言，能把對(duì)方的情緒“點(diǎn)燃”，引起孩子的排斥。
還有就是家長(zhǎng)自身的一些心理及情緒變化。當(dāng)家長(zhǎng)的工作不順心或心情煩躁的時(shí)候，稍微有點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)激發(fā)自己的情緒，各種不順心和找茬就出現(xiàn)了；相反，如果你的心情很好的時(shí)候，孩子即使再鬧家長(zhǎng)也會(huì)覺(jué)得是可愛(ài)的。還有一種情況就是，家長(zhǎng)自己揣摩孩子的心理，比如：“我的孩子比其他孩子小，在幼兒園會(huì)不會(huì)被欺負(fù)”、“孩子剛?cè)ビ變簣@，也不知道飯好不好吃，能不能吃飽”、“我家孩子，學(xué)習(xí)不好，學(xué)個(gè)特長(zhǎng)也學(xué)不好，以后什么也做不成怎么辦”像這樣的一些悲觀設(shè)想，很容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒，從而開始干涉，帶著“我是為你好”的頭銜去責(zé)罵孩子，與孩子有所沖突。
出現(xiàn)這種情況，情緒快要失控的時(shí)候該怎么辦呢？
首先，要控制好自己的情緒，管住自己的嘴，當(dāng)想要出現(xiàn)沖突的時(shí)候，可以先回避現(xiàn)場(chǎng)，等情緒穩(wěn)定下來(lái)再跟孩子溝通。
其次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的情緒不好時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該先接納孩子的情緒，而不是看到孩子的負(fù)面情緒，從而把自己的情緒“點(diǎn)燃”。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該做到尊重孩子的想法，當(dāng)與孩子發(fā)生沖突之后，等雙方都冷靜下來(lái)之后，家長(zhǎng)可以邀請(qǐng)孩子一起來(lái)找一個(gè)讓雙方都開心的解決方法，“怎樣能找到一個(gè)讓你開心，也能不讓爸爸媽媽生氣的方法呢？”可以讓孩子先來(lái)說(shuō)一下自己的想法，也許會(huì)有意想不到的方法，解決自己困擾自己多時(shí)問(wèn)題。
作為家長(zhǎng)，應(yīng)該給予孩子充足的自由空間。給他們的自由空間越多，他們就越自律；越是尊重他們，他們就越尊重你，因?yàn)椋H情就是一個(gè)相互理解的過(guò)程。
防厭學(xué)工作總結(jié)心得2
孩子厭學(xué)有很多原因，我們家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)跟孩子溝通，摸清原因，改善孩子學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)成果。老師和家長(zhǎng)要因材施教，出手相助，用自己的細(xì)心、耐心和愛(ài)心，幫助孩子分析問(wèn)題，克服心理障礙，打開心結(jié)。
孩子厭學(xué)的真正原因：
（1）知識(shí)漏洞造成的困難。在班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，集體授課滿足了大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，保證大部分同學(xué)能接受，而一小部分同學(xué)，可能會(huì)由于知識(shí)儲(chǔ)備不足，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的銜接，造成斷鏈，如果持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)了，就感到聽課學(xué)習(xí)如學(xué)天書，無(wú)聊而不知所云，所以厭學(xué)。
（2）身邊的誘惑導(dǎo)致分心走神。當(dāng)今社會(huì)，人們的生活呈現(xiàn)多遠(yuǎn)化，游戲、娛樂(lè)、早戀……好多看起來(lái)光怪陸離的事情，都以神秘而華麗的模樣吸引著青少年學(xué)生，似乎比起單調(diào)的學(xué)習(xí)生活更多彩，更有趣。于是孩子們的關(guān)注點(diǎn)發(fā)生偏離，導(dǎo)致厭學(xué)。
（3）人際關(guān)系的不和導(dǎo)致孩子揪心。班級(jí)是個(gè)小社會(huì)，和諧的人際關(guān)系只能讓孩子進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。而如果與同學(xué)們相處不融洽，或者覺(jué)得老師不合眼，就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感和疏離感，發(fā)愁進(jìn)教室，發(fā)愁面對(duì)老師和同學(xué)們，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)逃學(xué)……
面對(duì)孩子厭學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？
1、多和孩子溝通一下。和孩子談?wù)勑?，有時(shí)候，是家長(zhǎng)太理解孩子了，導(dǎo)致孩子不知道天高地厚，那么理解，單方面是不夠的，需要雙方都理解一點(diǎn)。
2、了解孩子逆反行為的原因與動(dòng)機(jī)，要想了解孩子的需求，父母無(wú)法假手他人，只有平時(shí)注意觀察，多學(xué)習(xí)兒童教育的知識(shí)，多和孩子交流。父母要充分理解孩子要自己嘗試、獨(dú)立表現(xiàn)的要求，盡量多創(chuàng)造一些條件，使孩子的要求得到適當(dāng)?shù)幕虺浞值臐M足。
3、為了了解孩子的全方面的情況，可以到跟孩子的老師進(jìn)行聯(lián)系，看看孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)態(tài)度如何。方便跟孩子做思想工作。
防厭學(xué)工作總結(jié)心得3
現(xiàn)今厭學(xué)問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越普遍和突出，但是往往當(dāng)老師家長(zhǎng)重視起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)為時(shí)已晚，孩子再也不聽勸了。對(duì)于厭學(xué)的孩子，家長(zhǎng)會(huì)想盡辦法讓他們回到校園學(xué)習(xí)，但是這樣一般會(huì)以失敗作為終點(diǎn)。有些孩子因此休學(xué)、輟學(xué)，甚至產(chǎn)生抑郁焦慮等情緒，改變孩子的一生。
學(xué)生厭學(xué)情況越來(lái)越嚴(yán)重怎么辦：
1、管理好自身情緒，給孩子以成功的體驗(yàn)。要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使得孩子嘗到成功的滋味。不要強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩，在潛意識(shí)里，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。這樣一來(lái)，孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西忘掉。
2、注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過(guò)多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。
3、共情。父母要幫助孩子說(shuō)出感受和想法，了解孩子不想去學(xué)校真正的原因和目的，讓孩子感覺(jué)到他是被理解的，是被看見(jiàn)的。
4、克服急功近利的想法。今天我好好對(duì)他了，明天他總該聽我的話了吧。今天我理解他愛(ài)護(hù)他，明天他總該去上學(xué)了吧。他今天開始看書了，明天該有好成績(jī)了吧。千萬(wàn)不要這么樂(lè)觀，時(shí)間一定比你預(yù)計(jì)的要長(zhǎng)。
5、其實(shí)，厭學(xué)心理在學(xué)生當(dāng)中是相當(dāng)普遍的，愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，也難說(shuō)一定厭倦都沒(méi)有，只是程度不同，可以說(shuō)厭學(xué)是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該重視的問(wèn)題。厭學(xué)與其他心理問(wèn)題一樣，是有先兆的，發(fā)現(xiàn)越早，幫助越及時(shí)，損失越小。等到孩子不能去上學(xué)了，可能難度就更大了。
我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候，如果總是針對(duì)他不好的行為，打壓他、羞辱他，那么他所有的缺點(diǎn)都會(huì)因?yàn)槟愕木劢苟环糯?，他敏感的心，就?huì)對(duì)一些美好的東西關(guān)閉上。他可能窮其一生，都很難再燃起對(duì)自己的信心。如此一來(lái)，他就要帶著童年的枷鎖，過(guò)一生。
防厭學(xué)工作總結(jié)心得4
每一次走進(jìn)教室總是希望看到學(xué)生們都在聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，都在認(rèn)認(rèn)真真地看書，那種場(chǎng)面會(huì)讓我覺(jué)得特別的欣慰，但是并非所有的學(xué)生都會(huì)這樣的自覺(jué)。每一次早讀，都能找到打瞌睡偷懶的學(xué)生，每一次聽力訓(xùn)練，總有慢慢吞吞等錄音放了一整題了才拿出書來(lái)的學(xué)生，每一次晚自習(xí)轉(zhuǎn)兩個(gè)班的時(shí)候，總能聽到嘩嘩換書的聲音，并且總是集中在那么一兩個(gè)同學(xué)身上，究其原因，是因?yàn)檫@幾個(gè)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)根本提不起興趣。
興趣是需要培養(yǎng)的，沒(méi)有人會(huì)天生喜歡什么，討厭什么。而對(duì)于現(xiàn)在的高中生來(lái)說(shuō)定了文理科之后，無(wú)論你多么不喜歡某些科目，也不能改變高考一定會(huì)考這一科的事實(shí)，所以一定要想方設(shè)法改變學(xué)生們的固有觀念，不要讓一些消極的情緒影響他們的學(xué)習(xí)。
首先我詢問(wèn)了幾個(gè)上英語(yǔ)可總是不用心的學(xué)生，作為一名老師，我先分析了自己的課堂表現(xiàn)，先自我檢討哪些地方做得不夠好，然后再指出他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課以及自習(xí)課時(shí)總是注意力不集中的問(wèn)題。學(xué)生們也很困惑和糾結(jié)，他們說(shuō)并不是不喜歡英語(yǔ)老師，也不是說(shuō)不想學(xué)習(xí)而是根本對(duì)應(yīng)于不感興趣，沒(méi)辦法學(xué)下去。每次打開英語(yǔ)課本背單詞沒(méi)有5分鐘就堅(jiān)持不了了，讀都不會(huì)讀更別說(shuō)背了。我仔細(xì)詢問(wèn)了他們以前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子初中時(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)就不好，現(xiàn)在學(xué)起來(lái)跟不上，才會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
知道原因之后，我便開始了自己的拯救計(jì)劃。首先我給這幾個(gè)孩子規(guī)定，我可以不按照大家的標(biāo)準(zhǔn)要求他們但是他們必須完成我每天布置的針對(duì)的作業(yè)。我將初中詞匯和高中詞匯結(jié)合在一起弄了一份單詞表，每一天都有定的從簡(jiǎn)單到難的單詞讓他們背誦。其次是語(yǔ)法，我從最基本的句子結(jié)構(gòu)和成份講起、用最簡(jiǎn)單的句子作為例子。當(dāng)然這不意味著他們不用學(xué)現(xiàn)在的知識(shí)，他們每天要想盡辦法跟上我的進(jìn)度，作業(yè)可以只做基礎(chǔ)的部分，但是要做一道要明白一道。還有書寫、聽力要按部就班地練習(xí)。另外我還把多種形式運(yùn)用到課堂當(dāng)中，比如對(duì)話、比如單詞比賽等等，提高學(xué)生們的興趣。
漸漸地，學(xué)生們不再有抵觸情緒，雖然還不能取得多好的成績(jī)，但是他們的進(jìn)步我看在眼里，喜在心上。他們不再討厭英語(yǔ)，不再厭煩背單詞，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地追趕。這就夠了，作為一名老師他們的進(jìn)步給了我前所未有的成就感和欣慰感。
就這樣一步一步的探索他們向厭學(xué)情緒說(shuō)了再見(jiàn)，而我也認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”是需要老師和學(xué)生的默契配合的，課堂教學(xué)一定要有計(jì)劃、目標(biāo)要明確、趣味要強(qiáng)、作業(yè)一定要有針對(duì)，只有這樣學(xué)生們才可以向厭學(xué)情緒說(shuō)再見(jiàn)。
防厭學(xué)工作總結(jié)心得5
學(xué)生的不良情緒反應(yīng)表現(xiàn)為多種多樣，但對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，最頭疼的莫過(guò)于學(xué)生的厭學(xué)情緒。厭學(xué)情緒是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)以及與學(xué)習(xí)有關(guān)的事表現(xiàn)出厭倦甚至厭惡的心理現(xiàn)象。厭學(xué)情緒的表現(xiàn)有上課不專心、無(wú)故缺席、頂撞老師等。結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐，我想從如下幾個(gè)方面來(lái)談：
一、挖掘厭學(xué)情緒的根源
很多人認(rèn)為：厭學(xué)嘛，就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。克服厭學(xué)情緒，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。從表面上看，這樣的回答似乎很正確，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。因?yàn)?，?duì)未知的東西感興趣，是人類的天。而沒(méi)有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。我們的學(xué)生如果苦苦讀了一天書，回家后，腦袋瓜一摸：今天學(xué)了什么？什么都想不起來(lái)。第二天回家，又腦袋瓜一摸，同樣如此。第三天，第四天、、、、、、情況并沒(méi)有什么兩樣。甚至壓根兒腦袋瓜都沒(méi)摸過(guò)，因?yàn)樗麤](méi)有這個(gè)習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
如果每位老師，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所得，每天回家后，學(xué)生都能把今天所學(xué)的知識(shí)如數(shù)家珍的回憶起來(lái)，甚至還能拿來(lái)考考自己的父母。這樣，他就會(huì)每天生活在成就感當(dāng)中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)也就會(huì)越來(lái)越感興趣。這樣，孩子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的良循環(huán)。厭學(xué)情緒也會(huì)因此而克服。
二、給學(xué)生"老師看得起我"的感覺(jué)
一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。因?yàn)閷W(xué)習(xí)上的不成功，父母親友對(duì)他都有看法，在他自己的心目中，老師、同學(xué)都瞧不起自己（即使老師同學(xué)并沒(méi)有這種想法，他也會(huì)這么認(rèn)為），讓他始終抬不起頭來(lái)。而如果班主任老師能夠通過(guò)某種途徑，讓他覺(jué)得"老師很看得起我"，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。
三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
"最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。""方法對(duì)頭，事半功倍。"這些名言俗語(yǔ)都強(qiáng)調(diào)了方法的重要。
我自己就特別喜歡學(xué)習(xí)關(guān)于方法的知識(shí)，我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)自己是個(gè)很天資很一般的人，但因?yàn)閷W(xué)到了好的學(xué)習(xí)方法，讓我在上學(xué)時(shí)成績(jī)一直很好。我也總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法，并把這些方法教給學(xué)生們。例如：從前班上有個(gè)叫郭佳佳的小女孩，字寫得很漂亮，速度也快，但是一抽寫就錯(cuò)誤連篇。我告訴她，寫字時(shí)不必每寫一筆都要看著書，在開始的練習(xí)中可以看著書，把字寫正確，在寫了幾遍之后，就可以把看一眼把字寫完，然后看也不看，把字寫出來(lái)。這樣就記住了你寫的字，用筆的同時(shí)也用了腦。她照著我說(shuō)的方法去做了，慢慢地很有效果。
四、樹立正確的進(jìn)步觀
很多學(xué)生有一個(gè)錯(cuò)誤的進(jìn)步觀：分?jǐn)?shù)、名次進(jìn)步了才是進(jìn)步。所以學(xué)習(xí)的目的成了追求分?jǐn)?shù)。即使知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)，只要考試成績(jī)還過(guò)得去，就沾沾自喜。相反，即使自己努力了，也學(xué)到知識(shí)，培養(yǎng)了一些能力。但由于這次考試的試題，恰好大部分出在自己掌握的知識(shí)范圍之外，而分?jǐn)?shù)不太理想時(shí)，就會(huì)垂頭喪氣，喪失信心，甚至從此一蹶不振，破罐子破摔。這都是錯(cuò)誤的進(jìn)步觀惹的禍。
教師要幫助學(xué)生樹立正確的進(jìn)步觀：今天，我學(xué)會(huì)了一條成語(yǔ)，是一種進(jìn)步；記住了一個(gè)單詞，是一種進(jìn)步；學(xué)會(huì)了一道數(shù)學(xué)題，是一種進(jìn)步、、、、、、那么，只要學(xué)習(xí)，我們天天都在進(jìn)步，時(shí)時(shí)都在進(jìn)步。這才是正確的進(jìn)步觀。
厭學(xué)情緒，很多情況下是由錯(cuò)誤的進(jìn)步觀引起起的。一旦樹立了正確的進(jìn)步觀，學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)感覺(jué)到自己的進(jìn)步，也享受著進(jìn)步的喜悅。慢慢地，厭學(xué)情緒就可以克服。
五、成功是成功之母
人是個(gè)情緒化的動(dòng)物，情緒是最影響從的行為的。成功了，自己對(duì)自己就更加有信心了，而且，這個(gè)成功又是他前進(jìn)的動(dòng)力。有了信心，有了前進(jìn)的動(dòng)力，再加上目標(biāo)明確的行動(dòng)，他就會(huì)從成功走向成功。所以，成功也可以是成功之母。
厭學(xué)情緒嚴(yán)重的學(xué)生，就是因?yàn)楹苌賴L到過(guò)學(xué)習(xí)成功的滋味。一次又一次的失敗，嚴(yán)重地打擊了他們的自信。所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)抱厭惡和反感的態(tài)度。
對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，一方面，要針對(duì)我們的學(xué)生，降低起點(diǎn)，但并不降低要求。努力讓每一位學(xué)生都每課有得，每堂課都享受學(xué)習(xí)的成功。讓成功成為成功之母，讓他們從勝利走向勝利。哪怕成功和勝利是微不足道的，我們也給予賞識(shí)和激勵(lì)，讓他們充分享受成功和勝利給帶來(lái)的快樂(lè)，讓他們?cè)谶@種妙不可言的快樂(lè)中克服厭學(xué)情緒。