中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編收集整理的中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文1
素質(zhì)教育作為一種新的教育理念，在改革中的中國(guó)教育系統(tǒng)中起到了至關(guān)重要的作用。我是一名中學(xué)生，多年來(lái)在學(xué)校接受了素質(zhì)教育的熏陶，在實(shí)踐中也領(lǐng)悟到了一些心得和體會(huì)。素質(zhì)教育不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還深化了學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和社會(huì)責(zé)任感。本文將從個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、社交能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升五個(gè)方面，分享一下我在中學(xué)素質(zhì)教育中的心得和體會(huì)。
素質(zhì)教育從心靈和道德層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，我在接受素質(zhì)教育的過(guò)程中，意識(shí)到個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的。學(xué)校通過(guò)開展各種主題班會(huì)和德育活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考道德和責(zé)任。例如，我曾參與過(guò)學(xué)校組織的義務(wù)勞動(dòng)活動(dòng)和慰問(wèn)活動(dòng)，通過(guò)幫助他人，我意識(shí)到樂(lè)于助人、關(guān)心他人是人的基本素質(zhì)。此外，學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自律和自尊的品質(zhì)，通過(guò)制定自身的學(xué)習(xí)和生活規(guī)劃，培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，我從中也有所體會(huì)。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加各類興趣班和社團(tuán)活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)和技能的同時(shí)，激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，我對(duì)音樂(lè)很感興趣，學(xué)校舉辦的音樂(lè)藝術(shù)節(jié)給我提供了展示自己才藝的機(jī)會(huì)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，我不僅培養(yǎng)了自己的興趣，也增強(qiáng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式使我更愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)，我深刻體會(huì)到實(shí)踐對(duì)于能力培養(yǎng)的重要性。學(xué)校組織了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如社區(qū)服務(wù)、科技創(chuàng)新等。我曾參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，通過(guò)與社區(qū)居民溝通交流，我增強(qiáng)了自己的觀察和解決問(wèn)題的能力，提高了自己的人際交往能力。同時(shí)，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)了我的創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
素質(zhì)教育不僅幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，還注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和綜合素質(zhì)。學(xué)校通過(guò)開展各種合作活動(dòng)，如班級(jí)合作項(xiàng)目、校園活動(dòng)等，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)合作精神和組織能力。此外，學(xué)校還組織了形式多樣的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)綜合素質(zhì)的關(guān)注和追求。這些活動(dòng)培養(yǎng)了我的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和適應(yīng)能力，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。綜合素質(zhì)的提升不僅能幫助我更好地適應(yīng)社會(huì)，也為我未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
通過(guò)中學(xué)的素質(zhì)教育，我意識(shí)到素質(zhì)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)、社交能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升是素質(zhì)教育的目標(biāo)和重點(diǎn)。在中學(xué)素質(zhì)教育中，我逐漸明確了自己的發(fā)展方向，提高了自身綜合素質(zhì)。素質(zhì)教育的實(shí)施需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生共同努力，只有各方共同配合，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文2
隨著科技進(jìn)步和全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，地理素質(zhì)教育日益受到重視。作為中學(xué)教育的一部分，中學(xué)地理素質(zhì)教育涵蓋了課堂學(xué)習(xí)、實(shí)地考察等多種形式。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地感受到了中學(xué)地理素質(zhì)教育帶給我們的啟迪和益處，接下來(lái)我將從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、理論篇。
首先，中學(xué)地理素質(zhì)教育讓我們領(lǐng)略到了地理學(xué)科的精彩之處。越來(lái)越多的地理教育者意識(shí)到，地理學(xué)科為孩子們提供了研究現(xiàn)象和問(wèn)題的廣闊視野。通過(guò)觀察與思考，我們可以認(rèn)識(shí)地球上人與自然的關(guān)系，從而增進(jìn)我們?nèi)祟惻c自然的和諧。同時(shí)，地理學(xué)科也從中維持著以人為本的價(jià)值觀，讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)心自己的家園和全球環(huán)境，從中體驗(yàn)到一種細(xì)微而美好的人類精神。
其次，中學(xué)地理素質(zhì)教育也讓我們了解了地理學(xué)科的價(jià)值與作用。地理學(xué)科不僅僅是人文和自然科學(xué)的工具，更是幫助人們解決全球性問(wèn)題的一門學(xué)問(wèn)。中學(xué)地理素質(zhì)教育既強(qiáng)化了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，提高了我們的思辨能力，還培養(yǎng)了我們關(guān)注公共事務(wù)，參與社會(huì)問(wèn)題的積極性，讓我們更加具備成為國(guó)際公民的素質(zhì)。而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中，我們則通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用科學(xué)方法，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、分析與決策，讓我們更易于掌握現(xiàn)代工程技術(shù)和科技發(fā)展的方向，為我們未來(lái)的就業(yè)和事業(yè)提供了有益啟迪。
二、實(shí)踐篇。
中學(xué)地理素質(zhì)教育又是怎樣在實(shí)踐中體現(xiàn)自身經(jīng)驗(yàn)的？首先，考察生態(tài)環(huán)境就是一個(gè)有力的例證。隨著人口和工業(yè)的不斷增長(zhǎng)，地球的生態(tài)系統(tǒng)變得越來(lái)越脆弱。中學(xué)地理素質(zhì)教育通過(guò)實(shí)地考察，讓我們能夠親身感受到生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性和我們對(duì)地球的影響。比如，當(dāng)我們考察了污染區(qū)域時(shí)，能夠深刻地領(lǐng)悟到環(huán)境污染的危害性，并為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，還培養(yǎng)出了我們的環(huán)保意識(shí)，讓我們良好的地保護(hù)我們的地球家園。
其次，中學(xué)地理素質(zhì)教育也為生活和工作帶來(lái)了更多的便利。比如，我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)地理信息系統(tǒng)、遙感圖像和測(cè)量技術(shù)等，進(jìn)而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中運(yùn)用這些knowledge，使我們更加了解如何在日常生活和工作中獲益。在進(jìn)行城市規(guī)劃、農(nóng)業(yè)及水文控制等方面也有好處。地理信息系統(tǒng)不僅有利于環(huán)境保護(hù)，還幫助我們更好的掌握隱私和資源等相關(guān)方面。同時(shí)，這些技能也為我們的職業(yè)發(fā)展提供了多種選擇。
回顧我們的所學(xué)所得，中學(xué)地理素質(zhì)教育是一門涵蓋理論和實(shí)踐的教科e，讓我們從中獲取到了很多的嘗試。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到自然環(huán)境的脆弱性，從而收貨到了關(guān)心地球的堅(jiān)定決心；通過(guò)實(shí)踐，我們學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提高了我們的實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)地理學(xué)科的教育，我們了解到了人與自然和諧共生的意義，并準(zhǔn)備好為建設(shè)一個(gè)更美好的未來(lái)付出自己的力量。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文3
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競(jìng)爭(zhēng)。要搶占競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，贏得競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本”，教育在增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力方面具有基礎(chǔ)性的地位；誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。而“教育大計(jì)，教師為本”，21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。
中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
對(duì)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長(zhǎng)、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問(wèn)題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對(duì)自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習(xí)，從“過(guò)去的我”與“現(xiàn)在的我”的對(duì)話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。
教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。
一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對(duì)人。
或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠(chéng)愛心，才樂(lè)于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè)表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達(dá)到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達(dá)到教育的目的。暖人話語(yǔ)，滋潤(rùn)心田。溫暖的的話語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠(chéng)的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對(duì)學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。
點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來(lái)，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來(lái)之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。
“教師應(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神?！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。
如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文4
隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，中學(xué)教育也在不斷改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。素質(zhì)教育作為一種新的教育理念和方法，越來(lái)越受到人們的重視。在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我對(duì)素質(zhì)教育有了更深刻的理解和體會(huì)。以下是我對(duì)中學(xué)素質(zhì)教育的心得體會(huì)。
首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展。過(guò)去的中學(xué)教育主要注重學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生忽視了對(duì)其他方面的培養(yǎng)。而素質(zhì)教育提倡的是全面發(fā)展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們注重學(xué)生的身體健康、品德修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，而不僅僅局限于學(xué)術(shù)成績(jī)。這種全面發(fā)展的教育方式使學(xué)生能夠獲得廣泛的知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠適應(yīng)社會(huì)的變化和挑戰(zhàn)。
其次，素質(zhì)教育注重個(gè)性發(fā)展。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣和才能，而傳統(tǒng)的中學(xué)教育往往忽視了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育的目的是要發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們學(xué)校注重對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生提供了多種選擇和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以選擇參加各種社團(tuán)和俱樂(lè)部，展示自己的才能，并且通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)自信和領(lǐng)導(dǎo)能力。這種個(gè)性化的教育方式使學(xué)生能夠在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的能力。
再次，素質(zhì)教育注重品德教育。在素質(zhì)教育中，品德教育被放在一個(gè)重要的位置。培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會(huì)責(zé)任感是素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本任務(wù)。我們學(xué)校開設(shè)了專門的素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)、友善、寬容等優(yōu)良品質(zhì)，并通過(guò)各種活動(dòng)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)自己的品德。通過(guò)這些品德教育的活動(dòng)，學(xué)生意識(shí)到了自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會(huì)了正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。這為他們的未來(lái)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，素質(zhì)教育注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的中學(xué)教育中，學(xué)生主要通過(guò)書本學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，而缺乏實(shí)踐能力。而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在我們學(xué)校，我們有許多實(shí)踐活動(dòng)，如研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等，這些活動(dòng)讓我們學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，我們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。
總之，中學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展、品德教育和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種教育方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展都有著重要的意義。在我參與素質(zhì)教育的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了素質(zhì)教育的意義和作用，也意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。希望在以后的教育實(shí)踐中，能夠繼續(xù)發(fā)揮素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文5
在我國(guó)長(zhǎng)期的中學(xué)教學(xué)中，普遍存在著一種對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，即學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和教師對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的無(wú)奈，讓教學(xué)出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學(xué)期即將開始，如何更新觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。
切實(shí)提高教師自身素質(zhì)。
教師是教育教學(xué)改革的主體，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主體。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實(shí)施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變，樹立正確的教育觀：一、遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范要求，樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神，尊重并愛護(hù)自己的學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。二、多學(xué)習(xí)，多研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去，滿足學(xué)生的不同需求。三、學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等理論，提高心理素質(zhì)，學(xué)會(huì)控制調(diào)節(jié)自己的情緒，并在教育教學(xué)過(guò)程中正確地運(yùn)用自己的情感，也可掌握學(xué)生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流。
良好自學(xué)能力的培養(yǎng)。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增。而在中學(xué)階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識(shí)教給學(xué)生。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的能力：
教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學(xué)提綱，啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真梳理本節(jié)基本內(nèi)容，注意發(fā)掘新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學(xué)生按這樣的提綱自學(xué)，更容易抓住看書的要領(lǐng)，逐步養(yǎng)成看書的習(xí)慣和方法。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)問(wèn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)起于思，思源于疑，疑是思維的開端，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動(dòng)力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方面。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，對(duì)于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，而對(duì)于缺乏想象的學(xué)生，也可以設(shè)計(jì)一些熟知的知識(shí)作為鋪墊，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，讓學(xué)生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師在講完一節(jié)課、一個(gè)單元或一章之后，要重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，讓知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。促使學(xué)生自己把每一章知識(shí)歸納為幾個(gè)主要問(wèn)題，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論，特別是要對(duì)教學(xué)中已經(jīng)選用過(guò)的例題、習(xí)題，以整章的知識(shí)為背景進(jìn)行審視、總結(jié)出解題的思路和方法，使學(xué)生對(duì)本章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學(xué)能力。
創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。
對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢(shì)，認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng)，思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特征，提出不同的教學(xué)要求。
在課堂上，教師可以激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中教師可通過(guò)多媒體教學(xué)，捕捉身邊的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題，這樣課堂效率提高了，學(xué)生學(xué)的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。
非智力能力的培養(yǎng)。
心理素質(zhì)已成為一個(gè)人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學(xué)素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學(xué)心理教育可以從心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)兩方面來(lái)實(shí)施。在心理認(rèn)知過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行自我體驗(yàn)、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生智力，解決“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”的問(wèn)題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。
每個(gè)學(xué)科都有其自身的抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性、實(shí)用性、唯美性等特點(diǎn)，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨(dú)厚的地位。例如，知識(shí)的抽象性會(huì)使得很多問(wèn)題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會(huì)使學(xué)生體會(huì)到挫折和失敗，而這種問(wèn)題正是學(xué)生磨練意志，提高耐挫力的最好時(shí)機(jī)，越受挫折越發(fā)奮學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會(huì)一帆風(fēng)順的，學(xué)生只有具有這種良好的心理素質(zhì)，才能在學(xué)習(xí)中獲得成功。因此在教學(xué)中，教師不僅要傳播知識(shí)，而且要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)科教學(xué)。
審美觀念與能力的培養(yǎng)。
在我們學(xué)習(xí)的知識(shí)中包含著許多美的因素。如物理理論的簡(jiǎn)單性、統(tǒng)一性；數(shù)學(xué)圖形的協(xié)調(diào)性、對(duì)稱性；英語(yǔ)語(yǔ)法的概括性、典型性和普適性；化學(xué)方法和結(jié)論的奇異性等等都是學(xué)科美的具體內(nèi)容。因此，在教學(xué)中實(shí)施審美教育是完全可以的，而且內(nèi)容非常廣泛。
在中學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美感，使之形成對(duì)各學(xué)科的愛好，啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文6
地理學(xué)科是一門綜合性的學(xué)科，它不僅涉及到自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面，而且對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。近年來(lái)，地理素質(zhì)教育逐漸受到重視，我也有幸參與其中。通過(guò)對(duì)于中學(xué)地理素質(zhì)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，我深深地認(rèn)識(shí)到地理素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
地理素質(zhì)教育是通過(guò)地理學(xué)科教學(xué)來(lái)塑造中學(xué)生的認(rèn)識(shí)世界的能力、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。地理素質(zhì)教育不僅僅是對(duì)于地理知識(shí)的傳授，更是要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、行為和社會(huì)責(zé)任等方面進(jìn)行全面的培養(yǎng)。
地理素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。一方面，地理學(xué)科教育可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，提高他們的綜合素質(zhì)；另一方面，地理教育也可以幫助學(xué)生了解國(guó)家和世界的地理情況，培養(yǎng)他們的愛國(guó)精神和國(guó)際視野，以及實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)。
地理素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用。地理學(xué)科教育不僅僅是對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力的訓(xùn)練，更是對(duì)于學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題能力的挑戰(zhàn)。而這些能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用。特別是當(dāng)今社會(huì)，各種問(wèn)題交織、挑戰(zhàn)不斷，學(xué)生需要具備解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力，這也是地理素質(zhì)教育的重要意義所在。
同時(shí)，地理素質(zhì)教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。地理學(xué)科教育在教育中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)地理奧秘，培養(yǎng)其審美情趣，豐富其文化底蘊(yùn)，處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，在習(xí)得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)態(tài)度理性思考問(wèn)題，判斷事物的價(jià)值，養(yǎng)成批判思考的品格。
地理素質(zhì)教育的實(shí)踐中同樣存在一些問(wèn)題。首先，由于地理學(xué)科的綜合性質(zhì)和專業(yè)性，地理素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程容易變得過(guò)于抽象、學(xué)科相關(guān)度和實(shí)際場(chǎng)景呈現(xiàn)相對(duì)脫節(jié)等問(wèn)題，甚至出現(xiàn)傳授地理知識(shí)而放棄素質(zhì)教育的情況。其次，地理素質(zhì)教育還需要教師進(jìn)行教育用戶的設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育、轉(zhuǎn)化和統(tǒng)籌，從而真正幫助學(xué)生發(fā)展各種綜合素質(zhì)。
為了解決上述問(wèn)題，應(yīng)加強(qiáng)地理素質(zhì)教育的效果評(píng)估和學(xué)生滿意度調(diào)查，逐步發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題和瓶頸，針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和提高。同時(shí)，教師應(yīng)增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，將素質(zhì)教育的內(nèi)容與地理學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，從而更好的發(fā)揮地理素質(zhì)教育的效果。
開展地理素質(zhì)教育需要教師具備一定的素質(zhì)和技能。首先，教師需要提高自身教學(xué)方法，設(shè)計(jì)生動(dòng)、易懂的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和探究。其次，教師需要適用實(shí)踐工具、采用互動(dòng)式教學(xué)手段，例如用游戲、問(wèn)答、實(shí)地考察等多角度的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情。此外，教師還需充分了解學(xué)生的掌握情況，時(shí)時(shí)反思，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和課外拓展，不斷地挑戰(zhàn)學(xué)生的認(rèn)知和表達(dá)能力，從而更好地實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育的目標(biāo)。
地理素質(zhì)教育對(duì)于中學(xué)生的綜合素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)有著重要的作用。開展地理素質(zhì)教育，需要教師具備豐富的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要教育行政部門建立健全的評(píng)估體系，以及全社會(huì)對(duì)這樣教育方式的理解和認(rèn)可。地理素質(zhì)教育既需要重視教學(xué)形式優(yōu)化與教學(xué)效果的提高，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、知識(shí)積累與素質(zhì)培養(yǎng)。在中學(xué)地理素質(zhì)教育實(shí)踐中，在地理學(xué)科教學(xué)中扎根鉆研，更終能讓學(xué)生在戶外環(huán)境中感悟，提高地理素質(zhì)教育的質(zhì)量。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文7
思想道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛國(guó)情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對(duì)小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習(xí)慣；對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂(lè)，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣活動(dòng)小組，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文8
前些天我校組織學(xué)習(xí)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并且進(jìn)行了素質(zhì)教育大討論活動(dòng)。我感慨頗深，收益也很大。
我深深地感到了肩上重重的擔(dān)子，因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念，才能成為一名優(yōu)秀的教師。而教育部出臺(tái)的《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更是時(shí)刻提醒著我們，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己。
一、要有愛心。一個(gè)真正有愛心的教師不會(huì)計(jì)較自己的學(xué)生有什么問(wèn)題，就像一位母親不會(huì)計(jì)較自己的孩子有什么問(wèn)題，他會(huì)誠(chéng)心實(shí)意的去愛她。我們要有一顆博大的愛心去報(bào)餓哦那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛要超越母親的愛，去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、與提升專業(yè)化，了解每一個(gè)孩子。眼里有兒童，關(guān)注到個(gè)體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)水平。
四、腳踏實(shí)地，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認(rèn)真對(duì)待工作中的問(wèn)題。對(duì)待孩子，對(duì)待家長(zhǎng)，就像自己的親人一樣，工作中虛心請(qǐng)教，積極進(jìn)取。一步一個(gè)腳印你終將會(huì)走到高處。
心中有理想，行為有規(guī)范，眼里有兒童，教育有方法，舉止有修養(yǎng)。我們要做就做最好的老師，做最好的自己。
中學(xué)素質(zhì)教育心得體會(huì)范文9
教育是民族振興的基石。素質(zhì)教育是按照社會(huì)和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀(jì)，基礎(chǔ)教育的緊迫任務(wù)是走向素質(zhì)教育。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是一個(gè)影響深遠(yuǎn)，任務(wù)艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強(qiáng)深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進(jìn)行，加強(qiáng)學(xué)校管理、規(guī)范辦學(xué)行為是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅(jiān)持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來(lái)以人為本，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強(qiáng)調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)效，克服形式主義。教育是一崗雙責(zé)，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機(jī)制，把德育滲透到學(xué)校工作的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個(gè)人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實(shí)踐四個(gè)領(lǐng)域開闊了學(xué)生能力發(fā)展的天地。促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個(gè)語(yǔ)文課的教師，應(yīng)該身體力行貫徹我省推進(jìn)素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學(xué)生營(yíng)造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生成為弘揚(yáng)正氣，團(tuán)結(jié)友愛，生動(dòng)活潑，全面發(fā)展的人才。
作為教學(xué)一線的教師，肩負(fù)著素質(zhì)教育思想與課程的具體實(shí)施，因而自然成為了素質(zhì)教育的主力軍。在既定的課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、評(píng)價(jià)體系等現(xiàn)實(shí)的內(nèi)外條件下，該如何充分發(fā)揮自己的主力軍作用？筆者認(rèn)為，我們首先應(yīng)該抓住課堂教學(xué)這個(gè)占用時(shí)間最多、內(nèi)容最廣、涉及面最大的素質(zhì)教育主陣地，在對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的揚(yáng)棄中推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一，而不只是應(yīng)試的知識(shí)與能力；教學(xué)對(duì)象應(yīng)面向全體學(xué)生，而不只是照顧少數(shù)能升學(xué)的尖子；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是教給學(xué)生對(duì)明天有用、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的東西，而不能只限于課本與應(yīng)試的知識(shí)與技能；教學(xué)關(guān)系應(yīng)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)，而不是教師“一唱到底”、學(xué)生被動(dòng)接受的單向傳授；教學(xué)手段應(yīng)是現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)手段的整合，而不是僅靠一支粉筆一張嘴“戰(zhàn)斗”一節(jié)課；教學(xué)方法應(yīng)以啟發(fā)式手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，而不是“填鴨式”的一味灌輸；教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而不是考試方法與能力的反復(fù)訓(xùn)練。激發(fā)學(xué)生的求知欲，而不是威嚴(yán)的紀(jì)律管束；更多以生活化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象中歸納、抽象出理論，用有限的課本知識(shí)去解釋無(wú)限豐富和無(wú)限發(fā)展著的實(shí)際；強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體參與，不僅要調(diào)動(dòng)他們動(dòng)耳動(dòng)腦的心智投入，還要促使學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)嘴和動(dòng)手等多方面的身心投入；還要促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、審美等心理以及價(jià)值觀、人生觀等思想品德的成長(zhǎng)。
未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國(guó)歷來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學(xué)校是育人的主陣地，作為小學(xué)教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。此外，班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀?！暗赂邽榉丁保處熤挥邢纫缘滦奚?，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生思想道德行為綜合考評(píng)制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。