研究感想與心得
心得是對學習或實踐過程的回顧，對自己表現(xiàn)的評價和反思，以及對所學知識和技能的實際應用等方面的思考。寫好研究感想與心得不是那么簡單，下面給大家分享研究感想與心得，供大家參考。
研究感想與心得篇1
我們開始做這個課題研究時，說實話，我心里沒有底，不知行不行，自己平時在班上又總是那么默默無聞，現(xiàn)在突然做什么“研究”，是不是有點出瘋頭或嘩眾取寵呢？不過，好在同學們都比較有熱情，整個課題研究小組的同學都精誠團結，并沒有表現(xiàn)絲毫的排它性。我逐漸融合和沉浸在小組這種團結協(xié)作、友愛互助、勤奮工作、熱情求知的氛圍中，我開始自信，我開始堅強……
在老師的指導和組長的帶領下，我們盡量發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關的任何信息，然后共同精選與課題相關的素材。其中對電腦比較熟悉的，我們就讓他上網查找資料，做網絡資料收集員；長于博覽群書、一目十行的，我們就讓他擔任圖書資料收集員；而長于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報告撰寫執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿了自信，充滿了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪過程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪過程做其它服務。我們每一個人的努力使我們最終形成了這份理論性結題的報告，使我們的報告具有較強的真實性和理論性。
課題研究的順利結題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過實踐鍛煉，使我更自信，更堅強。
研究感想與心得篇2
進行研究性學習對初中生的我來說是一件陌生的事情，同時也是一件充滿神秘感的事情。平時在學校都是老師傳授知識，很少自己進行進一步的探究和鉆研，久而久之，我覺得我自己在逐漸喪失在我創(chuàng)新的能力。通過這次自主的研究性學習，我覺得自己成長了許多。
在這次研究性學習的過程中，我嘗到了各種滋味，有不解，有喜悅，有辛苦，有堅持，有遺憾，當然也有收獲。
記得小時候，每每到夏天，我都站在，看狂風把大樹吹得東搖西晃，聽大人們哀嘆今年又要有多少損失。所以，基于對臺風的好奇，我們組確定了一個很貼近實際生活的課題——臺風的形成及其影響和預防。雖然這只是很小的課題，但卻讓生為新手的我們著實勞累了一番，因為根本不知道如何去做，唯一的途徑就是上網查閱某些資料，然后以此為基礎進行研究和總結。
我們組曾經對課題進行過熱烈的討論，由此我感受到合作的重要?！皥F結就是力量”。團結、合作不僅能提高工作效率，更給人一種工作的熱情和動力。
在研究性小組中，我擔任資料收集員和制作ppt的工作。
曾經的我只是利用網絡娛樂，聊天或者聽歌，很少用于學習。而在這次搜集部分資料的過程中，我充分體會到了網絡給人帶來的便捷。網絡上的.資源包羅萬象，我找到了許多有用的資料，并使我們的課題調查更加深入，知識覆蓋面更加廣泛，內容更加豐富。當然，我也了解了許多關于臺風的知識，那些預防措施也將幫我更加從容的面對臺風這一不可逃避的自然災害。
在制作ppt的活動中，我體會到了細心與責任的重要。一點點的不小心都可能給小組帶來很大影響，像做開題報告的那次，我由于粗心竟把ppt弄丟了，好在組員們的理解，我們終于在趕在上課前重做了一份，有驚無險地挽回了損失。這件事讓我深深感受到責任的重要性和組員們的包容。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由自主學習的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、談搜新事物的科學精神，同時也提高了我們的寫作能力和社交能力，正好彌補了課堂上的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
一學期汗水付出，終會澆開了成功的花朵。我們一齊譜寫的樂章，不管效果如何，動聽是否，都將會是我們這三年最精彩的回憶。
我堅定一句話：只要走過，就會留下腳?。?/p>
研究感想與心得篇3
回顧校園生活，有陽光，有風雨，也有霹靂。它無形中磨礪了我，改變了我，塑造了我;它讓我重新認識自己，它讓我自信展望未來?，F(xiàn)對我做個鑒定如下：
一、在思想品德上
我有良好道德修養(yǎng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂于助人。并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。
二、在學習方面
我圓滿地完成本專業(yè)課程。我覺得作為學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。
三、在生活上
我崇尚質樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。
作為積極樂觀新時代青年，我不會因為自己是大專文憑而失去自信心，反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實。完善自我實現(xiàn)未來目標。我相信：努力一定能贏得精彩!塑造一個健康，充滿自信的我，自信來自實力，但同時也要認識到，眼下社會變革迅速，對人才的要求也越來越高，社會是在不斷變化，發(fā)展的，要用發(fā)展的眼光看問題，自身還有很多的缺點和不足，要適應社會的發(fā)展，得不斷提高思想認識，完善自己，改正缺點。要學會學習，學會創(chuàng)新，學會適應社會的發(fā)展要求。
這幾年學到的專業(yè)知識必將應用到以后的工作之中，通過學習提高了工作能力。由于有豐富的知識儲備，將會在以后的工作中得心應手，高人一籌。除了工作方面的提高、毅力的鍛煉，更重要的是為以后的人生提供了豐富的營養(yǎng)，將自己塑造成有用的人才，充分發(fā)揮個人的作用，有效地服務于社會。做一個有理想，有道德，有文化，有紀律的社會主義建設者和接班人。
當一個人開始思考未來和責任的時候，就不能再被稱為孩子。我會銘記學校中的所得所感，在以后的工作和生活中堅定自己的航向，認真做事，勇敢前行。
研究感想與心得篇4
研究性學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論策略，是新課程倡導的學習方式，是知識經濟的產物，是素質教育的必然要求?！耙耘囵B(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的研究性學習要求賦予素質教育嶄新的、更深刻的涵義和更為鮮明的時代特征?？梢哉f研究性學習的應運而生是開展教育改革以來最具有革命性的教育改革，它不僅有利于學生的學習，甚至有利于學生終生發(fā)展，以回應素質教育的時代呼喚。它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的合作意識和能力具有重要意義。由于是一種新的學習方式，特別是初次實施，如何在研究性學習中，構建一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式，已成為新一輪課程改革探討的熱點。如何有效地解決研究性學習中的問題，是很值得探究的。下面就我校在本學期組織學校高年級同學進行的研究性課題《張村的紅色人物》的實施總結以下幾點：
一、成立指導小組，廣泛宣傳動員，認真確定課題。
德興市張村鄉(xiāng)是老革命根據(jù)地，是一片英雄的熱土，這里曾是閩浙贛革命根據(jù)地之一、邵式平、饒守坤等老一輩無產階級革命家在這里留下了深深的足跡，在革命戰(zhàn)爭時期張村的許許多多的英雄兒女為了國家和民族的解放獻出了寶貴的生命。忘記過去就意味著背叛。如何充分利用地方教育資源開展革命傳統(tǒng)教育，使我們的學生秉記革命先烈的豐功偉績，牢記今天的幸福生活來之不易，從而激發(fā)他們的學習熱情。我校在結合我鄉(xiāng)的實際情況，組織了五六年級的學生深入全鄉(xiāng)各處，進行調查，研究，撰寫學習報告，確定了此次研究性學習的課題《張村鄉(xiāng)的紅色人物》。
二、課題力求突出地方特色
根據(jù)我鄉(xiāng)的特色，充分挖掘校內外課程資源，充分挖掘潛力，利用一切資源，為我所用，拓寬學生研究性學習領域，辦出我校自己的特色。如：目前，我校的研究性學習求真務實，形式多樣，除了六年級學生的《張村的紅色人物》研究性學習外，結合我鄉(xiāng)大畈村委會境內延綿幾十公里，與三清山一脈相承的西灣蛇紋石礦也是我鄉(xiāng)境內的一大特色，因此五年級學生的《蛇紋石礦的特點與價值》這一課題也在啟動與研究中。同時，學校的研究性學習，深受學生的喜愛，學生們積極利用各種途徑和資源，查找資料，進行學習與研究，具有本校自己的特色，促進了學生素質的全面提升。
三、制定符合實際的方案
研究性學習是一項系統(tǒng)工程，需要一個良好的環(huán)境。為了使本次《張村的紅色人物》研究性學習能夠順利實施和有序開展，我們經過學習和研究，制定了符合我校實際的計劃和方案，這些計劃與方案其中就包括研究性學習實施方案，研究性學習評價方案，指導教師的職責等，為本次研究性實驗工作創(chuàng)造良好條件。
四、成立學生課題小組
研究性學習是學生在老師的指導下，自主探究，調查的一種活動方式，因此，我校的此次《張村的紅色人物》研究性學習采用了以高年級為單位，5-10人一組，自愿組合，自行選擇指導老師，構成研究性學習小組。以小組為單位，開展活動，進行研究。同時，為了加強對本次研究性學習的指導，我校研究性學習，每周開設1節(jié)，學生主要用來進行研究性方法的學習，學習資料的收集與整理;而教師則主要在課外指導學生進行研究，同時，還帶領學生周末或節(jié)假日到圖書室或電腦上收集資料，或在指導老師的帶領下到實地(如張村梅溪是饒守坤的家鄉(xiāng)，張村沙路是的姐姐生活的地方)進行考察、調查、訪問。
五、加強對學生的資料收集與整理的指導
為了體現(xiàn)此次研究性學習學生參與的自主性，我們的老師沒有進行代替與包辦，而是放手讓學生自己去做，讓學生自己設計資料收集與整理的方案與步驟，教師加強指導工作;讓課題小組的成員，互相討論，相互啟發(fā)，教師相機誘導，引導學生關注自身、關注同學、關注校園、關注社會，從自己關心的社會熱點中尋找有關資料，搜集與整理各項資料，然后進行篩選與加工。比如，在張村中學任教的饒家火同志是饒守坤的遠房堂孫，他對饒守坤同志的生平事跡知道的較多。于是，我們的指導教師就讓學生選擇一個適當?shù)臅r機，對饒老師進行采訪，采訪的時間，步驟，問題都由學生自行確定。在采訪結束后，教師又指導學生自行對這樣材料進行篩選與整理。這樣，學生在本次研究性學習中，既增長了知識，又鍛煉了能力。
研究感想與心得篇5
“課題學習”是在新課標下的新增內容，意在培養(yǎng)學生的動手動腦、探索、分析、解決問題的能力。課題學習也是我國初中數(shù)學新課程的全新內容，是整個初中數(shù)學學習的重要組成部分。通過對課題的學習，不僅可以使學生加深理解和認識相關的知識，體會應用數(shù)學分析和解決實際問題的方法和策略，而且還讓學生感悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生自主探索問題、解決問題的意識和能力。
一、“課題學習”需要把握好以下幾點：
1、其內容與學生的生活息息相關，看似簡單卻蘊復雜于其中。比如七年級的“10.3課題學習：從數(shù)據(jù)談節(jié)水”，
需要學生采集大量的數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)，這需要花費大量的時間;否則不能完成課前的準備工作。
2、“課題學習”的內容以何種形式來呈現(xiàn)這也是比較難把握的。比如：九年級的“23.3課題學習圖案設計”
本節(jié)內容是以活動課的形式來學習還是以小組討論合作學習?當然以其內容來看應以小組討論合作學習為佳。
3、把“課題學習”當作活動課。把“課題學習”當作活動課，這種觀點的教師不在少數(shù)。的確，有些課題學習的內容可以組織成活動課，比如：九年級的“29.2三視圖29.3課題學習制作立體模型”，七年級的“4.4課題學習設計制作長方體形狀的紙盒”。
二、上好“課題學習”應做到如下幾點：
(一1、透教材，備好課。
吃透教材，備好課，這是教師上好每一節(jié)課的前提。對于課題學習更應如此，不打無把握之仗。
2、精心組織授課形式，調控好各環(huán)節(jié)。
對于這一點上面也提到，針對內容要采用相適應的教學形式與方法。如：組織成活動課、分組合作學習討論、學生自主學習等。
3、適時引導，及時總結，體現(xiàn)思想，形成規(guī)律，提高能力。
教師要及時引導好，總結好。切忌為講本知識而只講本知識，應該讓學生明確同屬于這一類型的題目該如何分析，即要做到一點蓋面，舉一反叁。
教學時要為學生提供充分思考和交流的空間，鼓勵學生在自主探索和猜測的基礎上及時交流自己的想法和做法，可以采用小組合作活動的方法進行教學，注意問題的連貫性和前后內容的一致性，引導學生分類研究，由特殊到一般，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)更具一般性的結論，尋找一般性的解決方法，對不同學生有不同要求，分層教學，滲透處理問題的策略和方法。
(二)、學生須做到
1、課前預習，做好標記。
要求學生在課前要充分預習其內容，把遇到的問題做好標記，以待課上解決。
2、課上積極主動，動手動腦。
學生積極主動的參與到教師組織的各個環(huán)節(jié)中，對于疑問要大膽探討并做到勤于動手動腦，真正把所存問題各個擊破。
3、做好筆記，寫好感受，善于總結。
把教師所闡述的規(guī)律，在分析中所體現(xiàn)的數(shù)學思想，以及自己認為比較重要的做好筆記。因為在書寫的過程也是反思積淀的過程，更是鞏固提高的過程。
培養(yǎng)好學生的數(shù)學素養(yǎng)，需要長期探索課題學習教學，不斷積累經驗，不斷學習，不斷完善。
研究感想與心得篇6
本學期的暑假我自主復習考研，有頗多收獲。
在十天的休息之后，我開始了暑假考研“攻堅戰(zhàn)”。聽起來有點夸張，其實卻是艱苦。有一個暑假的奮斗不僅僅是知識的儲備，更重要的是意志品質的鍛煉。
酷暑的夏天說實話我是第一次完完整整的熬過來了，每天呆在實訓樓的教室里啃書，起早貪黑，似乎又回到了高三的生活狀態(tài)，但是這是更加艱巨的任務，沒有老師的指導與解答，沒有人監(jiān)督你每天的作息，沒有人照顧你日常的生活，完全靠著獨立自覺。還好有一起奮斗的研友，暑期的綿綿的高溫下大家汗流浹背卻依然筆鋒不停的演練，熱不行了，就摸下冰塊，也只不過是心理安慰罷了，但是這樣的熱情讓我懂得在自己認為最困難的時候還有很多人在一起努力奮斗，我們要比別人做得更優(yōu)秀就要做的比別人更加有毅力，更加堅定的信念。
對于考研復習的也談不上經驗因為沒有得到最后考驗的檢驗，這只是我個人的感受，但是仍然可以分享一下。
對于專業(yè)課的復習我認為這很重要，其在考研中所占分數(shù)也不少。專業(yè)課在暑期才開始第一遍復習，電路這門課知識點多難度也不小，在復習專業(yè)課的時候要有很大的毅力。很多時候我們回因為沒有成就感而厭倦學習，所以要堅定信念，時刻提醒自己考研的路還很長還很艱巨要堅持，堅持就是勝利。從九月份開始就是做題，要有全面的查漏補缺方法，最后是用題海戰(zhàn)術，要相信中國的教育并沒有那么人性，
應試才是硬道理，一切為考上優(yōu)先。我在平時復習時注意錯題難題的總結，公式的總結，并且都是在自己理解的基礎上總結出來的，這樣的總結才更有用處。在后來的學習中要明確哪些是自己需要的哪些是已經掌握的，抓關鍵，學重點，會難點。
對于英語的復習前期的閱讀訓練非常重要，因為好的成績一定是建立在好的英語水平之上的，其余的像什么應試技巧之類的，只能起輔助作用。在前期時間充裕的時候，扎扎實實的提高英語水平才是最重要的。暑假前不用涉及“考研”，只要背好單詞，提高了英語水平，備考就會很輕松了。暑假期間著重于閱讀的訓練，進過兩個月的復習，閱讀能力也提高了很多。
政治的學習可以完全跟著輔導班老師的指導進行，掌握重點以后每天抽點時間強化記憶。對于大得知識面和大題我們可以等到十一月出了時事政治以后在結合老師的講解和押題再去專攻。
經過一個暑期的學習，不僅熟悉了考研的內容而且明白了這條路的艱辛，但是亦增加了我挑戰(zhàn)的興趣，我堅信我可以成功。
研究感想與心得篇7
小課題研究工作就要結束了，在這大半年的時間里，我腳踏實地的學習研究，在課程上我立足課堂，大膽嘗試。我收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……這次小課題的研究和實踐，讓我受益匪淺，有了更深刻的體會：
一、了解了小課題是什么？
所謂小課題，指的是教師以教學過程中發(fā)現(xiàn)的具體問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的是解決教師個人教育教學中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結經驗。
小課題的特點是小、近、實、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大；近就是貼近教學，貼近現(xiàn)實，不好高騖遠；實就是實實在在的關注；真就是要真研究、真討論、真實踐。
小課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。它有利于解決實際問題，有利于積累研究經驗，有助于逐步提高科研能力。
二、自己變得勤勉了
以前自己在教學中很隨意，對學生的心里、行為不探索，現(xiàn)在由于要研究，要自己動腦，自己動手，把自己的所作所想、學生的進步隨時記錄下來，并能采用一定的教育方法對學生嚴謹施教。改掉了以前當一天和尚撞一天鐘、得過且過的工作態(tài)度，通過學習實踐使自己變得更充實了?，F(xiàn)在我一有時間就把這一天當中的教學回憶一番，把值得當成經驗為自己保留的及時記錄下來，把需要改進的問題列出來，通過查閱資料等及時改進，使自己業(yè)務水平每天改變一點點、每天進步一點點。
三、自己的個人能力、素質各方面都有提高
小課題研究的目的是解決教學中存在的各種具體問題，小課題的研究首先要發(fā)現(xiàn)和提出問題，再學習理論，查找資料，分析問題，提出解決問題的方法，最后結合實際和實踐，得到解決問題的有效方法，這時我就必須要注意原始資料的收集與整理，做過的事情，要隨時注意記錄、反思和總結，同時我還結合自己的興趣，對自己教學經驗進行系統(tǒng)梳理和理性分析，發(fā)現(xiàn)自己的教育教學的亮點、成功之處，并且取他人之長出，來彌補自己的不足，促進個性化發(fā)展，形成自我教育特色。這對自己的個人能力是一次極大的提升，教學理念也有提升，也開闊了眼界，站的角度也會更高，對教學活動有很大幫助。
四、學生學習能力得到培養(yǎng)
通過這次課題研究，激發(fā)了學生的閱讀興趣，讓學生樂于主動閱讀自己感興趣的文章書籍，同時也掌握了一些基本的讀書方法。這次課題研究，將讀與寫緊密地結合地一起，讓學生在讀的過程中摘抄好詞佳句，在文中做批注，寫出自己的感悟見解，哪怕是一句話都行，只要認真了，用心了就行。在學生讀通讀透，有所感悟和體會的基礎上，寫出自己的感悟，為“寫”做了進一步的訓練，在具體的教學中，教師通過語言激勵、通過情境創(chuàng)設、通過美文品讀、通過活動開展等手段，激發(fā)學生的閱讀興趣。找到讓學生易于接受和樂于接受的自主的去閱讀。通過閱讀開闊了學生視野，拓寬了學生的思路，為學生把讀應用到寫作中打好了基礎。
通過這個活動，老師積極探索、學習研究，對老師的個人教學能力、教師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學理念也開始滲透，開闊了眼界。當然，人要活到老學到老，讓自己的知識得到更新，思維變得敏銳，生活變得充實。我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學生的成績，還有良好的學習習慣和端正的學習態(tài)度，我們得到的很多很多……
研究感想與心得篇8
“中國科協(xié)與教育部聯(lián)合發(fā)起科學道德與學風建設宣講教育活動，就是希望通過宣講活動正確引導廣大科技工作者特別是青年科技工作者和在校研究生，遵守學術規(guī)范，堅守學術誠信，完善學術人格，維護學術尊嚴，旗幟鮮明地揭露和抵制學術不端行為?！敝袊茀f(xié)主席韓啟德在大會致辭中開宗明義地指出了活動的目的和意義。
榜樣的力量是無窮的。作為德學雙馨的楷模，已經91歲高齡的師昌緒老先生，親手撰寫發(fā)言稿，用鋼筆把發(fā)言稿改了一遍又一遍，他的每一場報告會都被青年學子圍得水泄不通。
作為宣講專家組的成員之一，楊樂院士把這一工作看作是自己義不容辭的責任，雖然夫人身患重病，急需自己在身邊照顧，但在每次接到地方的宣講邀請時，他都會按時出現(xiàn)在宣講報告會的現(xiàn)場。
中國科學院資深院士田昭武和田中群院士是有名的“父子院士”。田昭武教授為了給福建高校作好第一場報告，反復修改完善講稿，還請?zhí)镏腥涸菏刻岢鲆庖?，看他的報告能否被青年學子接受。
著名科學家杜祥琬、葉叔華、楊福家、楊叔子、黃伯云、歐陽自遠等，紛紛在百忙中擠出寶貴的時間，積極參與宣講教育，精心準備宣講報告。
截至2011年12月份，宣講教育活動已覆蓋全國31個省區(qū)市，近700個研究生培養(yǎng)單位的25萬名研究生新生已接受了科學道德宣講教育。全國高校56個研究生院也全部開展了宣講教育。參加宣講教育活動的院士和著名專家達100多位。
研究感想與心得篇9
課改與教學實踐中，對研究性學習的課程性質及特點還存在一些模糊認識或誤區(qū)。探究性學習具有開放性、自主性、過程性、實踐性和任務驅動性等特點。正確明白這些特點，對課程教學會產生用心導向作用。
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛質，使自己的情感、態(tài)度、價值觀、得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不好給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。
上方的成功案例從一個側面說明探究性學習有如下特點。
（一）開放性
探究性學習的目標在于：第一，發(fā)展學生的潛質，包括發(fā)現(xiàn)問題的潛質、制定計劃的潛質和解決問題的潛質；第二，培養(yǎng)學生主動用心、科學嚴密、不折不撓的&39;態(tài)度；第三，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神；第四，獲得關于社會的、自然的、生活的綜合知識，而不僅僅僅是學科知識。
（二）自主性
自主性是實現(xiàn)探究性學習的目標所必需的，只有這樣才能實現(xiàn)探究性學習的目的。不論是探究的潛質，主動用心、科學嚴密、不折不撓的態(tài)度，還是問題意識和創(chuàng)新精神，都是只有透過親自實踐才能逐步構成，就算是知識，也務必透過學生的主動建構生成，靠傳授式的教學難以獲得。
（三）過程性
探究性學習重在過程，因此在評價學生的學習成果時就不應以成敗論英雄，更不就應以課題的學術價值和社會效益作為評價的主要依據(jù)，而是要看學生的態(tài)度和表現(xiàn)，要以構成性評價為主，以學生的自我評價和相互評價為主。對于那些完全不投入學習活動的學生，既要在成績上有所表示，更要讓他們自己找出差距。
（四）實踐性
探究性學習不一樣于簡單的學科知識傳授，不能只是坐而論道，要實踐，要活動，正如上方的案例一樣。要注意的是，過去我們往往把實踐狹隘地明白為與體力活動或動手技能相關的操作活動，如過去在理科的實驗課強調的就是動手操作技能。此刻隨著自動化程度的不斷提高，動手操作的技能在科學實驗中的重要性相對下降，更重要的是能發(fā)現(xiàn)問題；能夠制定一套方案去解決問題，技術的問題有專門人員去解決。實踐并不等于操作，而包括從提出問題到求得結論、做出評價的整個過程，除了操作之外，思考、計劃、找資料、理論探討、收集數(shù)據(jù)、分析整理、歸納總結、寫報告、寫文章，都是實踐。所謂探究性學習的實踐性就是強調探究性學習應以活動為主、讓學生親身經歷探究過程、體驗感受探究過程、在實踐中創(chuàng)新。
（五）教學方式的任務驅動性
要體現(xiàn)上述四方面的特點，就應提倡以任務驅動的方式組織進行教學，即以課題任務為中心來組織教學，讓學生透過完成課題任務的過程獲得知識，發(fā)展自己的潛質，使自己的情感、態(tài)度、價值觀、得到培養(yǎng)和提高。學校應根據(jù)學生的年齡特點設置學習重點，不好給各個班級安然死任務。學習任務應由教師和學生自己提出、自己去完成、自己進行評價。