老師家訪體會(huì)心得體會(huì)
心得需要結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、收獲和感悟，反思自己的不足之處。下面是一些老師家訪體會(huì)心得體會(huì)免費(fèi)閱讀下載，希望對(duì)大家寫(xiě)老師家訪體會(huì)心得體會(huì)有用。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇1
第一、學(xué)生家庭，尤其是農(nóng)村家庭中，父母外出忙于打工，做生意也的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些學(xué)生交由爺爺奶奶管教，有些學(xué)生干脆無(wú)人看護(hù)教育，學(xué)生心理放縱，習(xí)慣不好，增加了學(xué)校教育工作的難度。
第二、家長(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，甚至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養(yǎng)成了驕慣任性的心理，他們?cè)趹B(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出缺乏自信心、怕吃苦、自制力不夠，這給學(xué)校教育、假期學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多的不利。有的學(xué)生早晨九點(diǎn)才起床；有的學(xué)生回家兩天了，作業(yè)竟然一點(diǎn)還沒(méi)做；有的根本不思學(xué)習(xí)，頻頻外出會(huì)友、瞎逛。
第三、學(xué)生父母雙方教育觀念和教育方式不一致，有的看不清社會(huì)形勢(shì)，給學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，與學(xué)校的教育努力相沖突，難于與學(xué)校教育配合。這直接導(dǎo)致部分學(xué)生有借口可找，有臺(tái)階課可下，有空子可鉆；對(duì)老師的要求陽(yáng)奉陰違，學(xué)生個(gè)人言行不一。
第四、相當(dāng)一部分學(xué)生尤其是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)條件艱苦，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)條件過(guò)于優(yōu)越，對(duì)學(xué)生的假期學(xué)習(xí)都造成了困擾。學(xué)習(xí)條件艱苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)的房間天寒地凍，伸出手寫(xiě)字寫(xiě)一會(huì)兒手就變得僵冷；有的學(xué)習(xí)環(huán)境嘈雜，易受干擾。
學(xué)習(xí)條件過(guò)于優(yōu)越的學(xué)生家里，往往是暖氣空調(diào)，多媒體設(shè)備，要啥有啥，那些無(wú)定力、無(wú)計(jì)劃、無(wú)時(shí)間觀念的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，往往易受干擾，容易轉(zhuǎn)移注意力，不能集中精力專心學(xué)習(xí)。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇2
5月13至14日，我們北關(guān)小學(xué)開(kāi)展了全體教師大家訪活動(dòng)。按照學(xué)校要求，這次重點(diǎn)家訪的對(duì)象是貧困生、學(xué)習(xí)發(fā)展?jié)撃芾щy生、留守兒童以及特殊家庭學(xué)生。兩天的時(shí)間里，我和數(shù)學(xué)老師一起走訪了21名學(xué)生。
我們冒著雨、犧牲休息時(shí)間進(jìn)行家訪，內(nèi)心裝滿沉甸甸的責(zé)任，雖然很累，但收獲頗豐。通過(guò)這次家訪，我了解了家長(zhǎng)在教育孩子方面值得肯定的地方和教育方法的空白，也了解了學(xué)生在家的總體情況。我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流中，共同探討科學(xué)、有效的教育方法，以便更好地幫助學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。家訪進(jìn)一步喚醒了家長(zhǎng)的教育意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)了他們做智慧型家長(zhǎng)的思想意識(shí)，家訪也使我的教育思想不斷更新。
一、全面了解，給孩子更多的關(guān)愛(ài)
當(dāng)我們冒著大雨去段盼家時(shí)，接到電話的段盼爸爸早已等在了村口，見(jiàn)了我們，硬是接過(guò)自行車幫我推著。幾分鐘后，我們走進(jìn)了他的家。家里光線昏暗，條件簡(jiǎn)陋。孩子的媽媽因煤氣中毒留下后遺癥——雙腿癱瘓，全家全靠父親一個(gè)人里外操勞。孩子?jì)寢尩哪樕鲜冀K帶著微笑，看到那一幕，我突然很心酸。交談中，孩子爸爸樂(lè)觀向上的生活態(tài)度、正確引導(dǎo)孩子的方法令我欣慰。父親所作所為投射在孩子身上，已經(jīng)顯現(xiàn)出他的巨大影響。孩子樸實(shí)、善良、懂事，經(jīng)常幫爸爸媽媽干家務(wù)。雖然無(wú)人輔導(dǎo)孩子作業(yè)，但仍然非常努力。這完全是父母對(duì)孩子言傳身教的積極影響。我表?yè)P(yáng)了孩子，從孩子的眼中，我感受到了她的欣喜與信心。段盼的爸爸媽媽對(duì)我們的到來(lái)表示很感激，但我肩上卻多了一份責(zé)任，我深知以后要多關(guān)心孩子，給孩子更多的關(guān)愛(ài)和照顧。家訪之后，孩子明顯比以前多了自信和笑容。
二、真誠(chéng)溝通，傳授科學(xué)的教育方法
走進(jìn)賀子涵的家，家里布置得溫馨，漂亮。賀子涵的爸媽熱情地端來(lái)茶水，我們交談得很融洽。交談中得知，他們兩人都在西安工作，孩子由爺爺奶奶照看。平日里，父母對(duì)孩子的關(guān)心較少，對(duì)于孩子在學(xué)校的情況知之甚少。我向他們?cè)敿?xì)地講述了孩子在校的表現(xiàn)，最后告訴他們，孩子很乖巧，就是明顯很膽怯，這與家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠有關(guān)。家長(zhǎng)聽(tīng)了我的敘述，知道了老師的良苦用心和對(duì)自己孩子的重視，深感自己做得不夠好，欠孩子的太多，流下了內(nèi)疚的淚水。家訪活動(dòng)打動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他們意識(shí)到家庭教育的成功是孩子人生幸福的前提，是孩子人生成功的基石，只有讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的教育責(zé)任，家長(zhǎng)才會(huì)靜下來(lái)思考教育問(wèn)題，更新教育觀念，改進(jìn)教育方法。
三、注意說(shuō)話技巧，促進(jìn)親子和諧
我騎著自行車馱著小巧瘦弱的搭檔冒雨來(lái)到了閆忠唐的家。這個(gè)平日里學(xué)習(xí)不用心的孩子也早已在小區(qū)門(mén)口等我們。一路上他非常有禮貌地和我們說(shuō)話。由于孩子?jì)寢屛幕潭鹊停綍r(shí)對(duì)孩子的教育是盲目的，談不上講求方法，教育效果可想而知。因此，我暫時(shí)避開(kāi)學(xué)習(xí)，從孩子的思想、行為聊起，向家長(zhǎng)說(shuō)明孩子在校的良好表現(xiàn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，并與家長(zhǎng)交流在學(xué)習(xí)上幫助孩子的有效方法，期望他變得越來(lái)越優(yōu)秀。也許是我們的談話內(nèi)容出乎孩子的意料，他本以為我會(huì)向家長(zhǎng)告狀吧，畢竟他不是班里的優(yōu)秀學(xué)生。也許我對(duì)待家長(zhǎng)的真誠(chéng)態(tài)度打動(dòng)了他，溫暖了他，讓他明白了老師的愛(ài)，坐在一旁的他聽(tīng)到我們的交談，一開(kāi)始默默抽噎著，不停地走到窗前，不想讓我們看到；一會(huì)兒又過(guò)來(lái)坐在媽媽身邊，但眼淚還是止不住地流下來(lái)，最終還是在我們面前感動(dòng)地哭泣著?？粗瞧饺绽锇變舻哪樢蚩奁兊猛t時(shí)，我的心里也變得柔軟而復(fù)雜。是啊，每個(gè)孩子都渴望成為好孩子，不管他學(xué)習(xí)多么不用心，在他心里，他也一定希望自己成為大家眼中的好孩子。拋開(kāi)學(xué)習(xí)，他還是那么單純、可愛(ài)。我在想，希望這次家訪，能用愛(ài)心喚起他的努力，能用尊重樹(shù)立他的自信。
第二天到校后，我便悄悄觀察他的表現(xiàn)，字比以前寫(xiě)得認(rèn)真了，工整了，上課聽(tīng)講也專注了，我看到他努力的樣子，似乎看到了一顆新生的種子在悄悄發(fā)芽，我很欣慰。
我在欣慰的同時(shí)，也在思考，家校攜手，家訪是非常有效的方式，我們一定要做到不告狀，不指責(zé)，要肯定、鼓勵(lì)；說(shuō)話要講究技巧，掌握分寸。正確評(píng)價(jià)孩子，看到他們的閃光點(diǎn)，在家長(zhǎng)面前樹(shù)立孩子的自信，這樣也讓家長(zhǎng)在心里意識(shí)到培養(yǎng)孩子的重要性，促進(jìn)了家校的配合，促進(jìn)了親子關(guān)系的和諧，不會(huì)讓家長(zhǎng)在家訪之后對(duì)孩子失去信心或者大發(fā)雷霆。
總之，家訪的形式多種多樣，但上門(mén)家訪更能拉近家長(zhǎng)與老師的距離。只要我們抱著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，用真誠(chéng)和愛(ài)去關(guān)心學(xué)生、教育學(xué)生，那么，我們的家訪一定會(huì)受到家長(zhǎng)和學(xué)生的熱情歡迎，也一定會(huì)取得令人滿意的效果。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇3
作為老師，家訪是必要的工作之一，但是近幾年特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，到學(xué)生家去走訪的家訪形式逐漸被電話、QQ、微信等平臺(tái)聯(lián)系所取代，本學(xué)期的教師大走訪活動(dòng)把最初的走訪形式重新啟動(dòng)，但是走訪之后才猛然發(fā)現(xiàn)和原來(lái)的電話交流有些差距，效果也是截然不同。
教師的咄咄逼人
作為老師總是語(yǔ)言咄咄逼人，這是我的感覺(jué)，學(xué)生學(xué)習(xí)不好，就是家長(zhǎng)管理沒(méi)有跟上，該簽的字沒(méi)簽、不該錯(cuò)的題錯(cuò)了、該做的作業(yè)沒(méi)做……，家長(zhǎng)是用來(lái)干什么的，對(duì)自己的孩子一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任，工作再忙都不能抽出點(diǎn)時(shí)間過(guò)問(wèn)一下孩子的作業(yè)嗎，比總理還忙？都有工作怎么就你沒(méi)時(shí)間管孩子？……老師的疑問(wèn)一大堆，帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了三年級(jí)一班小澤的家，前腳進(jìn)門(mén)，后腳真不知道放在何處，因?yàn)闊o(wú)處可放，一張床占據(jù)了本來(lái)就不算大的房子，一片狼藉，也沒(méi)有一張像樣的桌子，姑且算桌子吧，因?yàn)橛兴臈l腿上面一個(gè)板子，上面有一些剩飯，我的心涼了半截，如果是我也沒(méi)心學(xué)習(xí)，要先活著，此時(shí)我理解了小澤為什么這么邋遢，為什么不寫(xiě)作業(yè)，爸媽離婚了，爸爸為了生計(jì)常常在外，晚上回家一般都十點(diǎn)以后了，孩子已經(jīng)蜷縮在一角睡著了，晚飯啃個(gè)大饅頭。沒(méi)有家庭溫暖的孩子本身就容易失去信心，處處自卑，怎么辦？先解決學(xué)習(xí)問(wèn)題還是先解決溫飽問(wèn)題？，此時(shí)我對(duì)杜金澤的爸爸已沒(méi)有了任何埋怨，只是一味地鼓勵(lì)他會(huì)好起來(lái)的，一卻都會(huì)好的。
家長(zhǎng)的無(wú)助與無(wú)奈
小昊是一名很特別的學(xué)生，性格相當(dāng)倔強(qiáng)，平常都不走尋常路的，比如老師說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們坐正，眼睛看黑板，他這時(shí)非不看，而且故意出個(gè)樣給你看看，起立回答問(wèn)題從來(lái)沒(méi)有站直過(guò)，上課愛(ài)瞎戳起，周圍的同學(xué)都被他得罪光了，沒(méi)人愿意和他合作，但是英語(yǔ)課又需要很多同伴合作學(xué)習(xí)，怎么辦呢，家訪了解一下，原來(lái)小昊從小跟奶奶長(zhǎng)大，從不聽(tīng)爸爸媽媽的教育，對(duì)他們也不親近，我行我素慣了，沒(méi)想到把這種習(xí)氣就帶到學(xué)校，看起來(lái)要想取得家長(zhǎng)的支持，家庭教育得跟上啊，要不然徒勞無(wú)功，于是跟小昊的家長(zhǎng)提了幾點(diǎn)教育的建議，讓他先試試，有一天突然發(fā)現(xiàn)孩子的臉上出現(xiàn)了五個(gè)明顯的手印，一問(wèn)才知道被爸爸打的，我問(wèn)孩子，打過(guò)之后知道錯(cuò)了嗎？李明昊頭一扭回了我一句“哼，我沒(méi)錯(cuò)，他憑什么打我”，我立即打電話和家長(zhǎng)溝通，原來(lái)還是爸爸一是沒(méi)有忍住，感覺(jué)自尊心受到挑釁，看來(lái)這樣的學(xué)生家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)的功課有很多，不同的孩子教育方式有很大不同，比如嘗試做孩子的榜樣，取得孩子的信賴，當(dāng)然教育孩子是一門(mén)藝術(shù)，也是做家長(zhǎng)的永恒的課題。
作為一名老師有很多很多的無(wú)奈，我想要學(xué)會(huì)換位思考，理解學(xué)生、理解學(xué)生的家長(zhǎng)，從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法，才能讓孩子的成長(zhǎng)更快的走上正軌，看來(lái)家訪也是老師永恒的課題。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇4
周五下午因有事外出就沒(méi)再登過(guò)Q，幸好周六上午及時(shí)看到了信息，否則就錯(cuò)過(guò)周六下午的家訪。
家訪是一門(mén)科學(xué)，教師要多從心理學(xué)、教育學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)家訪給學(xué)生送希望，給家長(zhǎng)傳方法，使學(xué)生在學(xué)校教育、家庭教育的有機(jī)配合下得以健康成長(zhǎng)。心靈的共鳴會(huì)使家訪的教育意義更加長(zhǎng)遠(yuǎn)！
周六下午我趕緊跟公司領(lǐng)導(dǎo)和娃興趣班老師請(qǐng)假，急匆匆地驅(qū)車趕回家里，和爺爺、娃一起在家期待著班主任廖老師的到來(lái)。下午4點(diǎn)左右廖老師準(zhǔn)時(shí)來(lái)到家里，一進(jìn)家門(mén)就開(kāi)始和娃聊起天來(lái)，親和力感動(dòng)著我們。能明顯看出廖老師對(duì)學(xué)生的用心良苦、時(shí)刻記著班里每位學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，真心感謝廖老師對(duì)娃的耐心指導(dǎo)和諄諄教誨，用鼓勵(lì)式地教育引導(dǎo)著，鼓勵(lì)娃用99%的優(yōu)點(diǎn)去加油、努力改正那1%的小缺點(diǎn)，讓娃嚴(yán)肅端坐在廖老師面前，鄭重地點(diǎn)頭、回應(yīng)著老師對(duì)他的殷切期望。廖老師這種鼓勵(lì)式教育讓人敬佩，不僅讓我們家長(zhǎng)看到希望，也讓娃對(duì)自己更加有信心、有動(dòng)力去做好、學(xué)好！
廖老師自己身體欠安，但還堅(jiān)持頂著烈日，一家一家地走訪，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和關(guān)注讓人感動(dòng)、敬佩不己，謝謝廖老師，相信您的學(xué)生們一定更加努力學(xué)習(xí)，為自己、為班級(jí)爭(zhēng)光。老師，您辛苦了！
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇5
今天我走訪了網(wǎng)市鎮(zhèn)北口村一組的鄢圣標(biāo)家。
鄢圣標(biāo)同學(xué)屬于活潑好動(dòng)類型，不是特別頑皮。不過(guò)在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題很大，主要表現(xiàn)為：課堂上注意力容易分散，自制力較弱，上課經(jīng)常做小動(dòng)作和講話，影響別人聽(tīng)課，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，作業(yè)不及時(shí)完成，時(shí)刻需要老師監(jiān)督。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境和性格愛(ài)好，拉近與孩子及家長(zhǎng)的距離。與他爺爺?shù)慕徽勚械弥?，鄢圣?biāo)的父親在外打工，很少有時(shí)間與孩子在一起交流，缺少對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育，缺少與孩子的溝通。對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是很少過(guò)問(wèn)，而母親雖然在家，卻也忙于自己的事情，很少時(shí)間陪孩子看看書(shū)或檢查檢查孩子的作業(yè)，再加上爺爺奶奶的溺愛(ài)包容，因此孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好，使得老師和學(xué)校的教育作用不明顯，孩子對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越缺乏主動(dòng)性。這樣，老師認(rèn)為家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的教育，家長(zhǎng)認(rèn)為“教育是學(xué)校的事，是老師的事”。家庭·學(xué)校缺乏溝通，缺乏配合，長(zhǎng)期下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)將無(wú)藥可救。為此，我很擔(dān)心，怎樣才能解決這些問(wèn)題，促使學(xué)生進(jìn)步呢?
所幸我及時(shí)進(jìn)行了家訪，對(duì)家長(zhǎng)“曉之以理，教之以法”，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，表示愿意與學(xué)校密切配合，共同教育好孩子。在我離開(kāi)的時(shí)候，鄢圣標(biāo)的爺爺一再說(shuō)著感激的話，將我送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
雖然這次家訪走得腳跟發(fā)痛，可以說(shuō)苦不堪言，但家訪讓我對(duì)學(xué)生了解的更多，對(duì)家長(zhǎng)了解的更多。家訪讓我走近了學(xué)生，走近了家長(zhǎng)，彼此縮短了距離。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇6
短短一個(gè)寒假，閑里找忙地去家訪，整理家庭住址的遠(yuǎn)近，上網(wǎng)搜集家庭教育的知識(shí)短時(shí)充電，提前電話預(yù)約，在算不上凜冽寒風(fēng)、微透著春意的濟(jì)南冬天，造訪老友般（此前開(kāi)過(guò)三次家長(zhǎng)會(huì)，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)已經(jīng)比較熟悉了），跟學(xué)生的爸媽聊聊孩子，聊聊凌云一班。
家訪前更正自我的認(rèn)識(shí)，父母不可是孩子的第一任教師，還是孩子一生必備的教材。我們和他們的區(qū)別是，教師好比課堂，原則上經(jīng)過(guò)課堂影響學(xué)生；而父母則是教科書(shū)，學(xué)生能夠隨時(shí)翻閱?；\統(tǒng)講就是言傳和身教的區(qū)別，家訪給我最大的感受是——有一種影響了無(wú)痕跡，請(qǐng)別輸在家庭教育上。良好的家庭教育和科學(xué)的家庭教育理念，最能對(duì)孩子產(chǎn)生最進(jìn)取最持續(xù)的影響和引導(dǎo)。
家訪感受之一——家庭教育中必須強(qiáng)化父親的教育力量。
年前1月21日開(kāi)最終一次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)我曾向凌云一班的家長(zhǎng)呼吁過(guò)。事情起因源于我和老公對(duì)女兒的`教育，引起我的思考和觸動(dòng)后，我曾專門(mén)上網(wǎng)搜索——據(jù)美國(guó)耶魯大學(xué)的科學(xué)家最近做的一項(xiàng)研究成果證明：由男性帶大的孩子智商高，他們?cè)趯W(xué)校里的成績(jī)往往更好，將來(lái)走向社會(huì)也更容易成功。這項(xiàng)調(diào)查是他們持續(xù)了12年，從嬰兒到十幾歲的孩子各個(gè)年齡段進(jìn)行跟蹤調(diào)查所得出的結(jié)果。我們并不否認(rèn)女性教育的重要性，母親以女性特有的感情細(xì)膩、做事認(rèn)真仔細(xì)、性格溫柔去影響孩子，經(jīng)過(guò)講故事、教唱歌、玩玩具等給了孩子很多的關(guān)懷與呵護(hù)，這是功不可沒(méi)的。然而，缺乏男性教育往往會(huì)使孩子表現(xiàn)出多愁善感、性格懦弱、膽小怕事等特點(diǎn)。而男性教育往往具有以下一些特點(diǎn)：
男性傾向于自立，所以會(huì)教育孩子也要自立。父親往往不是對(duì)孩子包辦代替，而是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立處理問(wèn)題，所以對(duì)孩子溺愛(ài)的成分就比較少；男性愛(ài)運(yùn)動(dòng)，喜歡帶孩子去跑步、游泳、攀巖、打球，這無(wú)形中就鍛煉了孩子的意志力；男性的動(dòng)手本事比較強(qiáng)，讓孩子勞動(dòng)不
只是掃地、擦桌子，而是和孩子一齊用錘子、刀子等工具去修理東西，培養(yǎng)了孩子多方面的動(dòng)手本事；男性的探索精神比較強(qiáng)，和孩子在一齊往往會(huì)搞些探索性的活動(dòng)；男性一般比較愛(ài)下棋，常常和孩子在一齊下跳棋、軍棋、象棋、圍棋，能夠培養(yǎng)孩子的邏輯思維本事……
所以提議父母在孩子教育上分工相對(duì)明確：
日常生活小事依靠于母親，可是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、遇事處理方式等會(huì)影響孩子思維方式的重大問(wèn)題，父親盡可能多地參與。當(dāng)然，很多理科出身的媽媽們?cè)谶@一方面也有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。所以教育孩子時(shí)，父母都應(yīng)當(dāng)負(fù)起自我的職責(zé)，但在時(shí)間上又各有側(cè)重：在孩子小時(shí)，母親應(yīng)當(dāng)多負(fù)些職責(zé)，因?yàn)檫@時(shí)候孩子需要細(xì)心的照料；孩子進(jìn)入初中以后，父親應(yīng)當(dāng)多教育，這是因?yàn)楹⒆哟罅诵睦硖攸c(diǎn)有變化，照顧過(guò)細(xì)他反而會(huì)反感。
一天中，無(wú)事的“和平”時(shí)期，談?wù)劙嗬锏臉?lè)呵事，眉飛色舞地匯報(bào)提高，晚上想吃什么大餐啦，媽媽多出面；學(xué)習(xí)效果打折了，作業(yè)拖拉磨蹭了，與同學(xué)有矛盾啦等“波動(dòng)”期，聰明的媽媽們請(qǐng)繼續(xù)做你的家務(wù)，做回“甩手掌柜”，任務(wù)交給孩子爸，讓他來(lái)和孩子談。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇7
孩子首先理解教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)極為重要，甚至?xí)绊懙胶⒆拥囊簧?。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項(xiàng)重要任務(wù)，而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪能夠拉近教師和家長(zhǎng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪總體上還是收獲頗豐的，現(xiàn)將本人的家訪心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、深刻認(rèn)識(shí)到了家訪的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對(duì)孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過(guò)家訪，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育狀況，以及家長(zhǎng)對(duì)孩子，對(duì)老師及對(duì)學(xué)校的`期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì)到了家訪的重要好處：家訪讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(zhǎng)坦誠(chéng)的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們能夠反映孩子在校內(nèi)的各種表現(xiàn)和進(jìn)步，家長(zhǎng)也能夠提出各種推薦和看法，我們能夠有針對(duì)性的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(zhǎng)的共同討論而達(dá)成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對(duì)學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現(xiàn)判若兩人，有的在校內(nèi)很活潑大方，在家里看到老師就會(huì)很害羞，不敢說(shuō)話，有的則反之，看到老師家訪，過(guò)于興奮，想盡情的表現(xiàn)自我，我們能夠通過(guò)家訪更全面的去認(rèn)識(shí)孩子，了解孩子不一樣的行為習(xí)慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生，大多數(shù)家長(zhǎng)比較忙，家長(zhǎng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習(xí)，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有?”這樣致使孩子們的學(xué)習(xí)的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(zhǎng)的交流，使家長(zhǎng)們也明白了照顧孩子不僅僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照顧周到。另外，家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致，還有爺爺奶奶對(duì)孩子比較寵愛(ài)，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。
在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感職責(zé)重大，對(duì)今后的工作更不應(yīng)有懈怠之心。
老師家訪體會(huì)心得體會(huì)篇8
從X月13日開(kāi)始，我和雷蕾老師對(duì)我們班的孩子進(jìn)行了為期一周的集中家訪，這次家訪我的感受頗深。
我首先感受到走進(jìn)家庭面對(duì)面交流與電話、微信、QQ溝通效果的差異。在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的自媒體時(shí)代，雖然老師與家長(zhǎng)的溝通方便快捷，但只聞其聲不見(jiàn)其人，只見(jiàn)文字不見(jiàn)表情的溝通，受時(shí)間、溝通對(duì)象的文化水平等因素的影響，會(huì)出現(xiàn)溝通障礙，甚至產(chǎn)生誤會(huì)。這樣的交流缺乏溫情和深度。入戶走訪的&39;古老方式有著現(xiàn)代便捷的溝通方式不能替代的優(yōu)越性和有效性，這種面對(duì)面的促膝交談，老師和家長(zhǎng)可以敞開(kāi)心扉，從生活到教育，從家長(zhǎng)到孩子，從家庭到學(xué)校，避免了單刀直入，家長(zhǎng)從心理上接受并認(rèn)同，進(jìn)而積極主動(dòng)配合，達(dá)到家校攜手，共同發(fā)力，教育效果不言而喻。在以后的工作中，我們要以多種方式加強(qiáng)家校聯(lián)系，尤其要做好入戶家訪工作。
在這次家訪活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)說(shuō)孩子在校和在家是截然不同的兩個(gè)人，在家任性，不好好寫(xiě)作業(yè)，不做一點(diǎn)兒家務(wù)，說(shuō)話不文明，而在老師眼里的孩子卻是大方懂事，語(yǔ)言文明，樂(lè)于助人，勞動(dòng)積極，與同學(xué)能和睦相處，這也引起了老師和家長(zhǎng)的共同思考：是什么原因使得孩子的表現(xiàn)判若兩人？又如何能使讓孩子把在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)帶到家中？在與家長(zhǎng)深度溝通后，我們找到了癥結(jié)所在：家長(zhǎng)太溺愛(ài)孩子，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活讓他們勞動(dòng)能力低下，缺乏為他人著想的意識(shí)。家長(zhǎng)表示以后可不能再嬌慣孩子了。家長(zhǎng)的醒悟讓我們有一種成就感——辛苦一回，值了！
在家訪中，我們向家長(zhǎng)介紹了藍(lán)田教育取得的成績(jī)和學(xué)校的新發(fā)展，也跟家長(zhǎng)們分享了一些心理學(xué)、教育學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)。每一位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作都表示了由衷的理解和支持，家長(zhǎng)們普遍對(duì)學(xué)校開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)、安全教育、研學(xué)活動(dòng)等各項(xiàng)活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià),對(duì)老師在孩子的成長(zhǎng)中所付出的心血表示感謝。有的家長(zhǎng)明確表示由于自身文化程度不高，希望老師多在學(xué)習(xí)上指導(dǎo)孩子；有的家長(zhǎng)在孩子的教育中缺少行之有效的方法，我們也及時(shí)跟別的家長(zhǎng)進(jìn)行了分享……他們的理解和認(rèn)同，感激與信任，讓我們感覺(jué)所有的辛苦都是值得的！
每個(gè)孩子在班級(jí)中只是六、七十分之一，但對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)卻是不折不扣的百分之百！作為教師，我們不僅僅要完成校園里的教書(shū)育人，更要利用一切可以利用的時(shí)間，主動(dòng)同家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通交流，互相學(xué)習(xí)，互相信任，積極合作，結(jié)成一個(gè)家校互動(dòng)的教育聯(lián)盟，共同呵護(hù)孩子們健康成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能成為更好的自己！
教育之路，任重道遠(yuǎn)，我們攜手前行！