預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)10篇

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)如何寫(xiě)？當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。下面是小編整理的關(guān)于預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)的內(nèi)容，歡迎閱讀借鑒！

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇1】

校園，是求知者的樂(lè)園，是探索者的天地，那里充滿(mǎn)了我們快樂(lè)的身影，灑滿(mǎn)了我們成功的淚水，到處洋溢著我們歡樂(lè)的笑聲，校園，就是我們青年學(xué)子的海洋，海洋雖然美麗，但其中依然存在那兇神惡煞的鯊魚(yú)，校園生活雖然豐富多彩，但不良的安全隱患依然存在……

平安，是我們所有人的心愿，教師，希望同學(xué)們平平安安;家長(zhǎng)，希望孩子平平安安;我，更希望讓自己的兄弟姐妹，學(xué)姊，學(xué)長(zhǎng)平平安安……

我認(rèn)為校園不平安的因素主要有兩大方面：來(lái)自校園的主要有校園環(huán)境隱患、不當(dāng)?shù)慕逃椒ㄒ约巴瑢W(xué)們之間的語(yǔ)言欺凌。來(lái)自校外的主要有搶劫、勒索、交通事故和意外傷亡等。在校園里，只有樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，懂得自我保護(hù)的常識(shí)，學(xué)會(huì)安全自護(hù)，才能消除、減少生活中的隱患，快快樂(lè)樂(lè)、健健康康地生活。一旦校園里發(fā)生火災(zāi)，首先要選擇正確的逃生或自救方法。為了給我們這些青年學(xué)子創(chuàng)造一個(gè)平安的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。我校領(lǐng)導(dǎo)、老師們高度重視、積極行動(dòng)。組織我們聽(tīng)“遇火災(zāi)，地震在校如何逃生”的講座。前些日子，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)，在老師和消防護(hù)衛(wèi)隊(duì)的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了激動(dòng)人心的救火演習(xí)，在長(zhǎng)達(dá)10分鐘的“救火”過(guò)程中，同學(xué)們都積極配合，順利地完成自己的任務(wù)……在那次不同尋常演習(xí)中，雖然我們沒(méi)要參加到救火中去，但我們也同樣認(rèn)認(rèn)真真地觀摩了救火的全程，懂得了許多……

構(gòu)建平安校園，是我們大家的應(yīng)盡責(zé)任。千里之行始于足下，參天大樹(shù)的起點(diǎn)是一粒小小的種子，萬(wàn)丈高樓的起點(diǎn)是一塊平常的基石，平安校園的起點(diǎn)是每一位同學(xué)的維護(hù)，每一位同學(xué)平安!

讓我們一起攜手共同創(chuàng)建平安校園吧!讓這些令我們不安與無(wú)奈的壞人壞事永遠(yuǎn)的煙消云散，讓草兒不再枯萎;讓花兒不再凋謝;讓我們的笑容永遠(yuǎn)掛在臉上;平安校園永遠(yuǎn)伴隨著我們茁壯成長(zhǎng)!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇2】

校園，是我們學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的搖籃，我們都渴望在這個(gè)搖籃里和諧平安的學(xué)習(xí)。然而，校園里也時(shí)常有不和諧的音符。也許因?yàn)橐粋€(gè)誤會(huì)，有人惡語(yǔ)相加;也許因?yàn)橐淮螣o(wú)意犯錯(cuò)，有人揮起了拳頭……面對(duì)這些情況，我們一定要抱著“和為貴”的思想來(lái)化干戈為玉帛，學(xué)會(huì)謙讓。

我聽(tīng)到過(guò)這樣一個(gè)故事：美國(guó)拳王喬·路易在拳壇所向無(wú)敵。有一次，他和朋友一起開(kāi)車(chē)出游，途中，因前方出現(xiàn)異常情況，他不得不緊急剎車(chē)。不料后面的車(chē)因尾隨太緊兩輛車(chē)有了一點(diǎn)輕微碰撞。后面的司機(jī)怒氣沖沖地跳下車(chē)來(lái)，嫌他剎車(chē)太急，繼而又大罵喬?路易駕駛技術(shù)有問(wèn)題，并揮動(dòng)雙拳，大有想把對(duì)方打個(gè)稀巴爛的架式。路易自始至終除了道歉的話(huà)外再無(wú)一語(yǔ)，直到那個(gè)司機(jī)罵得沒(méi)趣了，揚(yáng)長(zhǎng)而去。路易的朋友事后不解地問(wèn)他：“那人如此無(wú)理取鬧，你為什么不好好揍他一頓?”喬?路易聽(tīng)后認(rèn)真地說(shuō)：“如果有人侮辱了帕瓦羅蒂，帕瓦羅蒂是否應(yīng)為對(duì)方高歌一曲呢?”

讀完后，我有很大的感觸。其實(shí)喬·路易他完全可以伸出拳頭打那個(gè)司機(jī)，可是他卻沒(méi)有這樣做，而是一再的謙讓。同樣，如果學(xué)校里有發(fā)生口角，大家互相都謙讓?zhuān)嗷捜?，有何?lái)的打架，何來(lái)的校園暴力呢?所以，我們要學(xué)會(huì)：退一步，海闊天空。

現(xiàn)在，校園內(nèi)暴力事件頻頻發(fā)生。學(xué)生與老師發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)尤其多，有人說(shuō)，老師真拘束，這個(gè)不讓做，那個(gè)不讓做，其實(shí)老師是為了我們好，以免我們誤入歧途，將來(lái)匍匐在命運(yùn)的腳步下，為生計(jì)發(fā)愁。正如老師所說(shuō)的：他寧可欠我們一個(gè)快樂(lè)的少年，也不愿看到我們低聲下氣的成年。所以我們應(yīng)該理解體諒老師，不和老師相對(duì)立，避免校園暴力的發(fā)生，在此，我提出以下幾點(diǎn)倡議：1、不進(jìn)網(wǎng)吧、酒吧、ktv等娛樂(lè)場(chǎng)所。2、不與校外不良青年交往。3、不打架，不斗毆，學(xué)會(huì)謙讓。4、聽(tīng)老師的話(huà)。5、用法侓武器來(lái)保護(hù)自己。

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇3】

近幾個(gè)月來(lái)我們國(guó)家發(fā)生了多起校園，讓人觸目驚心，也讓我們更加關(guān)注校園安全。針對(duì)近期連續(xù)發(fā)生的校園安全極端事件，我們學(xué)校高度重視，積極行動(dòng)起來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)校園安全保衛(wèi)，確保師生生命安全。在學(xué)校加強(qiáng)安全保衛(wèi)的同時(shí)，同學(xué)們也要學(xué)會(huì)一些面對(duì)危險(xiǎn)的應(yīng)急方法：

1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的同學(xué)與老師，以及社會(huì)上一切正義的力量都是自己的堅(jiān)強(qiáng)后盾，會(huì)堅(jiān)定地站在自己的一方，千萬(wàn)不要輕易向惡勢(shì)力低頭。而一旦內(nèi)心篤定，就會(huì)散發(fā)出一種強(qiáng)大的威懾力，讓壞人不敢冒然攻擊。正如剛才那位升旗手說(shuō)的，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)，要像小老虎一樣會(huì)撕咬，像小山羊一樣敢頂角，不能聽(tīng)之任之，要想方設(shè)法逃離。

同時(shí)希望同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

1、上課期間，學(xué)校大門(mén)、小門(mén)關(guān)閉，任何同學(xué)都不得私自走出校門(mén);因生病等特殊情況需家長(zhǎng)來(lái)接的，要經(jīng)過(guò)班主任同意，開(kāi)具《學(xué)生離校通知單》后，方可離校。

2、嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，堅(jiān)持不懈地養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣。

3、遵守學(xué)校的秩序，課間不在走廊追追打打，橫沖直撞;上下樓梯靠右走，一定要做到，不推、不擠、不跑、不跳。

4、上午、下午放學(xué)清校鈴聲響后，任何同學(xué)不得在校內(nèi)逗留。上午離校時(shí)間為11：30，下午離校時(shí)間為4：55。

5、放學(xué)后排好路隊(duì)，出校門(mén)后到指定位置及時(shí)回家，不在路上玩耍，不搭理陌生人。一旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并設(shè)法向路人或警察求助;及時(shí)將情況向家長(zhǎng)、班主任或?qū)W校安保人員報(bào)告。

老師、同學(xué)們，為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們共同筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城，提高安全意識(shí)，在全校形成一個(gè)“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長(zhǎng)鳴。讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。謝謝大家!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇4】

校園欺凌是什么?敲詐勒索、欺負(fù)弱小、打架、群毆……這些，都屬于校園欺凌。校園欺凌常常會(huì)給受害者帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的心理傷害，導(dǎo)致受害者產(chǎn)生恐懼感和厭學(xué)情緒等，危害性很大。我們?cè)谛@原本是要學(xué)習(xí)知識(shí)的，可是如果出現(xiàn)了校園欺凌，將會(huì)破壞我們校園中美好的一切，破壞校園朗朗的讀書(shū)聲，破壞同學(xué)之間純潔的友誼，破壞老師的一片苦心。

我曾經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上讀過(guò)一篇文章，上面還有一個(gè)小視頻，視頻播放了一群學(xué)生在毆打一個(gè)憨厚老實(shí)的胖子同學(xué)，那個(gè)胖子不敢還手，那一群人不斷地用拳頭打他，用腳踹他，其中還有個(gè)女生，只見(jiàn)那個(gè)女生掄起磚頭就往那胖子頭上砸去，胖子的頭上溢出了血液。后來(lái)根據(jù)報(bào)道得知，那胖子侮辱了他的同學(xué)，那個(gè)被侮辱的同學(xué)便“牢記于心”，到第二天，胖子的這個(gè)同學(xué)叫來(lái)一幫“兄弟”，就把胖子給打了。這個(gè)事件明顯地就屬于校園欺凌，但是如果那胖子不找事，不事先侮辱他的同學(xué)，也許這件事情就不會(huì)發(fā)生，但是被侮辱的同學(xué)也不應(yīng)該使用暴力的手段，他應(yīng)該報(bào)告老師，讓老師去處理這件事情。

怎樣才能避免校園欺凌呢?我們首先一定要遠(yuǎn)離那些不良少年，不結(jié)幫成派，不歧視同學(xué)，平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，要尊重老師，不說(shuō)污言穢語(yǔ)，說(shuō)話(huà)不要粗魯，不說(shuō)不恰當(dāng)?shù)脑?huà)。當(dāng)我們?cè)庥鲂@欺凌時(shí)，千萬(wàn)不能忍氣吞聲，應(yīng)及時(shí)告知老師、父母，有必要時(shí)還要尋求法律上的保護(hù)。同時(shí)，也不能不計(jì)后果、以牙還牙，惡意報(bào)復(fù)只會(huì)導(dǎo)致雪上加霜。

為了更好完成時(shí)代賦予我們的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，我們不但要避免發(fā)生校園欺凌，還要努力建立一個(gè)和諧的校園，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們同學(xué)之間要友好相處，真誠(chéng)待人，互相幫助，互相愛(ài)護(hù)，刻苦學(xué)習(xí)，積極參加各種有意義的體育、文娛活動(dòng)，共同攜手度過(guò)初中這一階段的大好時(shí)光。

讓我們?nèi)巳诉h(yuǎn)離校園欺凌，用我們的愛(ài)心和雙手共同筑起和諧、美好的校園吧!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇5】

校園是我們學(xué)習(xí)的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園暴力欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力欺凌嚴(yán)重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設(shè)。

校園欺凌主要表現(xiàn)為以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短、不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)、帶有黑社會(huì)性質(zhì)的團(tuán)伙等等，那么，暴力欺凌事件的后果將怎樣?

公安機(jī)關(guān)根據(jù)其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件;而故意傷害則是依據(jù)《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢(qián)受到損失;對(duì)違法人員的危害是巨大和不可挽回的。

第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執(zhí)行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監(jiān)獄或看守所服刑。

第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》要判處罰金。賠償是指對(duì)受害人進(jìn)行賠償，項(xiàng)目包括醫(yī)藥費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)、誤工費(fèi)、交通費(fèi)等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。

第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據(jù)《治安管理處罰法》的規(guī)定，根據(jù)情節(jié)的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰;犯故意傷害罪，依據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，根據(jù)傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統(tǒng)，在全國(guó)任何一臺(tái)接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)都能查到，這樣必然對(duì)升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生影響。

校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園暴力給寧?kù)o的校園蒙上了一層陰影。對(duì)比，我們真誠(chéng)的呼吁廣大同學(xué)：涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇6】

校園本是我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的地方，在這里，我們可以結(jié)交良師益友;在這里，我們可以在知識(shí)的海洋中遨游……但卻因?yàn)樾@欺凌這一不良行為，而時(shí)常打破校園原本的寧?kù)o。為增強(qiáng)學(xué)生防范校園欺凌的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，嚴(yán)防校園欺凌事件發(fā)生，構(gòu)建和諧校園，玉溪市紅塔區(qū)教育體育局組織紅塔區(qū)中小學(xué)萬(wàn)名師生同步觀看了“反校園欺凌法治進(jìn)校園線(xiàn)上公益講座——向暴力說(shuō)‘不’”。

在講座中，老師結(jié)合發(fā)生在青少年身邊及校園內(nèi)外的鮮明案例，以生動(dòng)形象、通俗易懂的語(yǔ)言，為我們講述了校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害和防治對(duì)策等。同時(shí)，讓我們充分了解了我國(guó)法律的嚴(yán)肅性與公正性，明白了“無(wú)法外之地，無(wú)法外之人”的道理。

通過(guò)講座，我們認(rèn)識(shí)到了校園欺凌是校內(nèi)校外學(xué)生之間通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成受害者身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的事件，可分為直接欺凌和間接欺凌兩類(lèi)。直接欺凌包括肢體和語(yǔ)言欺凌，間接欺凌指通過(guò)某種中介，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)施欺凌。

在我們的校園生活中，同學(xué)之間難免會(huì)發(fā)生一些小矛盾和摩擦，如果我們都能寬容以對(duì)，矛盾和摩擦就不會(huì)進(jìn)一步升級(jí)為校園暴力、校園欺凌。正所謂“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”，所以讓我們彼此多一點(diǎn)寬容，少一點(diǎn)狹隘和計(jì)較。

校園欺凌的危害是不可估量的。欺凌同學(xué)不僅會(huì)對(duì)其造成身體傷害，也會(huì)造成心理傷害，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。因此，當(dāng)我們遇到校園欺凌時(shí)，作為旁觀者，我們到底是應(yīng)該袖手旁觀還是見(jiàn)義勇為呢?通過(guò)本次講座，我了解到作為旁觀者，正確的處理方式應(yīng)該是及時(shí)向?qū)W校、老師反映或撥打報(bào)警電話(huà)，尋求警察的幫助。如果被欺凌了，一定不要忍氣吞聲，要勇敢地對(duì)校園欺凌說(shuō)“不”。

當(dāng)欺凌發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該保持鎮(zhèn)定，向周?chē)舐暫艟?，把旁觀者變成保護(hù)者。當(dāng)欺凌發(fā)生后，我們應(yīng)該將校園暴力事件告訴家長(zhǎng)和老師，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。作為欺凌實(shí)施者，也必將受到法律的嚴(yán)厲制裁，并且在自己的人生履歷上留下不可磨滅的污點(diǎn)，影響日后生活、就業(yè)。

我真心地希望學(xué)校能多舉辦類(lèi)似的活動(dòng)，讓我們通過(guò)講座學(xué)習(xí)知識(shí)，讓校園暴力、校園欺凌遠(yuǎn)離校園，讓校園成為學(xué)生們真正安心學(xué)習(xí)、交友的樂(lè)土!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇7】

古人見(jiàn)一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種種校園欺凌因?yàn)槭┖φ呤芎φ呔鶠樾@學(xué)生而備受關(guān)注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔(dān)心、憂(yōu)慮。其實(shí)，校園的問(wèn)題、孩子的問(wèn)題都是社會(huì)的問(wèn)題，都是正義缺失的結(jié)果和發(fā)酵。

正義第一缺：人不可犯。

中國(guó)人是在同自然同他人斗爭(zhēng)中生存發(fā)展的，但中國(guó)文化一直強(qiáng)調(diào)“愛(ài)人”，強(qiáng)調(diào)尊重人，不愛(ài)人不尊重人向來(lái)受到批判：以萬(wàn)物為芻狗的天地都被認(rèn)為是不仁的;不愛(ài)人的君王、當(dāng)政者大多沒(méi)有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒(méi)有“人不可犯”的認(rèn)識(shí)和自律，有意無(wú)意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時(shí)起時(shí)伏。我們的公益廣告、家庭教育、社會(huì)風(fēng)氣，都應(yīng)當(dāng)將“人不可犯”作為一個(gè)律條，讓孩子面對(duì)他人時(shí)有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。

正義第二缺：權(quán)不可濫。

中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，社會(huì)在艱難中曲折進(jìn)步。中國(guó)文化對(duì)于權(quán)力有準(zhǔn)確豐富的解釋和限制。近幾年黨強(qiáng)調(diào)要把權(quán)力關(guān)進(jìn)籠子，是繼往，更是與世界接軌。權(quán)力是為正確做事而設(shè)的。但在一些人心里，權(quán)力成了限制他人，為自己謀利的私器。這種觀念已經(jīng)蔓延到了學(xué)生身上。執(zhí)政者、教育者、裁判者心中有“權(quán)不可濫”的正義，風(fēng)氣中、行政中、司法中有濫用權(quán)力即被處罰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，校園欺凌就會(huì)失去生長(zhǎng)的臭水惡土。

正義第三缺：弱不可賤。

中國(guó)文化特別重視倫常：強(qiáng)調(diào)讓弱者有尊嚴(yán)受保護(hù)，而不是弱肉強(qiáng)食;強(qiáng)調(diào)強(qiáng)者仁慈有德，而不是強(qiáng)者為王為霸。一些人在某些方面比他人強(qiáng)一些，便缺少對(duì)弱者的“同仁”之心、同類(lèi)之誼，有意無(wú)意賤視弱者，損害、踐踏弱者，有一種強(qiáng)者通吃的錯(cuò)誤觀念和殘忍行為。我們應(yīng)在觀念上、宣傳上、行動(dòng)上對(duì)強(qiáng)者的責(zé)任和約束多做思考規(guī)劃，多做實(shí)事，形成強(qiáng)者是社會(huì)綠色發(fā)可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的風(fēng)氣和態(tài)勢(shì)，讓強(qiáng)者在自我實(shí)現(xiàn)自我突破奉獻(xiàn)他人造福社會(huì)中獲得真正的快樂(lè)和意義，而不是深陷欺凌中不可自拔。

誠(chéng)然，“可憐之人必有可恨之處”，校園欺凌事件的發(fā)生不一定完全是加害者的過(guò)錯(cuò)，但是《劍來(lái)》中有這樣一句話(huà)：“真正的強(qiáng)者,都應(yīng)該以弱者的自由為邊界,當(dāng)出劍向更強(qiáng)處?！逼哿枞跽邲Q不是實(shí)力的體現(xiàn)，而是懦夫的行為。

用技術(shù)經(jīng)濟(jì)的手段來(lái)發(fā)展我們的社會(huì)，以“人不可犯”“權(quán)不可濫”“弱不可賤”的正義來(lái)和諧溫馨我們的社會(huì)，我們才會(huì)獲得真正的強(qiáng)大的快樂(lè);才會(huì)有一個(gè)正義普照的社會(huì)。

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇8】

前幾天，北京一家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)自己四年級(jí)的兒子在上廁所時(shí)，被他的同學(xué)欺負(fù)。他的同學(xué)用一個(gè)廁所里的垃圾筐扔他，里面擦過(guò)尿和屎的紙灑了一身，他被弄得全身都臭，由于事情太嚴(yán)重，他甚至變得焦慮。

隨后這位家長(zhǎng)遇到了很多被欺負(fù)的孩子家長(zhǎng)都會(huì)遇到的問(wèn)題。老師大事化小，小事化了地說(shuō)：這幫孩子只是開(kāi)了個(gè)過(guò)分的玩笑。對(duì)方家長(zhǎng)說(shuō)：小孩子淘氣，不懂事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)息事寧人，和稀泥，甚至指責(zé)她將事情鬧大。

雖然媒體大肆的報(bào)道，各方輿論也紛紛對(duì)此事進(jìn)行批評(píng)。可是問(wèn)題的核心并沒(méi)有解決，即學(xué)校和家庭到底應(yīng)該怎樣教育孩子自我保護(hù)，避免被欺負(fù)。

我上小學(xué)時(shí)，總被同桌的男同學(xué)欺負(fù)。我坐在他左邊，抄筆記，寫(xiě)作業(yè)時(shí)，右手會(huì)不知不覺(jué)地越過(guò)他劃的三八線(xiàn)，只要一越線(xiàn)他就用鋼筆把我的衣服弄臟。我告老師，老師總是不痛不癢地說(shuō)幾句，他依舊欺負(fù)我。

我告他家長(zhǎng)，他媽媽說(shuō)：你乖，是個(gè)好孩子，他淘氣不乖，不是好孩子，我們批評(píng)他?？墒?，第二天他會(huì)更加變本加厲的欺負(fù)我。

我委屈的哭著回家向父母訴說(shuō)，我父母總說(shuō)一些高屋建瓴、云里霧里的大道理，例如：讓他三尺又如何，天將降大任于斯人等等八竿子夠不著的理論，最后還說(shuō)：你是好孩子，不要和他一般見(jiàn)識(shí)。

為了這個(gè)好孩子的稱(chēng)謂，我就必須委曲求全嗎?好孩子是用來(lái)被別人欺負(fù)的嗎?我無(wú)助，我痛苦，我不要做好孩子。那段時(shí)間我自暴自棄，不好好學(xué)習(xí)，不尊重老師，也不愿意與人說(shuō)話(huà)?？傆X(jué)得很委屈，每天一邊洗衣服上的墨跡，一邊默默的流淚。

終于，有件事情改變了我。

一天，放學(xué)回家路上，我和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一條拇指粗細(xì)，約60公分的小蛇。淘氣的男生們用小石頭砸它玩，神奇的一幕發(fā)生了，誰(shuí)砸它，它就露出牙齒、吐著信子撲向誰(shuí)。嚇得男生們四處逃竄，它從容的鉆進(jìn)草叢中，消失在我們的視野里。我站在當(dāng)場(chǎng)看得目瞪口呆。

當(dāng)天回家洗衣服上的墨跡時(shí)，我一滴眼淚也沒(méi)流。腦海里一直縈繞著那條小蛇的樣子。如果，它不會(huì)自我保護(hù)，奮起抗?fàn)?，?duì)欺凌說(shuō)不，那結(jié)果只有死路一條，沒(méi)有誰(shuí)能幫得了它，它只有自己保護(hù)自己，我要向它那樣保護(hù)自己。

第二天放學(xué)，我拿了一根木棒在同桌的回家路上躲著。他哼著小曲走過(guò)時(shí)，我沖出來(lái)，用木棒朝著他的后背打了一下，他轉(zhuǎn)身看見(jiàn)是我，掄起拳頭要打。我盯著他的眼睛說(shuō)：你敢打我，敢欺負(fù)我，我就會(huì)時(shí)不時(shí)的從后面打你，這次是背，下次打腦袋!說(shuō)完轉(zhuǎn)身就走。其實(shí)，我害怕極了，腿肚發(fā)軟，心跳加速，連牙齒都在顫抖，但心中卻吶喊，他只要敢沖過(guò)來(lái)打我，我就和他拼命，打不贏，也要咬他一口。

可是，他既沒(méi)有說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有追上來(lái)打我，只是呆呆的站在原處一動(dòng)不動(dòng)，直到我走遠(yuǎn)。

當(dāng)天晚上，我整宿未睡，滿(mǎn)腦子想著如何應(yīng)對(duì)他的報(bào)復(fù)，對(duì)各種預(yù)案進(jìn)行推演，興奮極了，體會(huì)著某種從未有過(guò)的生命快感。

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇9】

不久前看到一條新聞，來(lái)自安徽的一位高三的女生在網(wǎng)上吐露了她遭受同班的三名男生下藥，并威脅如果告訴他人就用“砒霜”毒死她的恐怖的經(jīng)歷。然而，對(duì)于這件事的后續(xù)處理，學(xué)校的老師同學(xué)乃至當(dāng)?shù)氐囊恍┚W(wǎng)民此案的看法，令人毛骨悚然。更重要的是，這名女生的遭遇，不過(guò)是冰山一角罷了。

這不禁讓我覺(jué)得難以置信!當(dāng)然，或許與我的性格有關(guān)，周?chē)缓玫氖虑橄騺?lái)是沒(méi)有途徑傳到我的耳朵中的。所以，一直感覺(jué)，欺負(fù)侮辱別人，校園霸凌現(xiàn)象一向發(fā)生在小說(shuō)，電視劇中，和人們的想象出來(lái)的事情。現(xiàn)實(shí)中，是不可能會(huì)有這種事情發(fā)生的!

為什么會(huì)有校園霸凌呢?校園霸凌源自社會(huì)學(xué)習(xí)。從家庭開(kāi)始，父母對(duì)孩子的照顧若帶有敵意、不負(fù)責(zé)任、冷漠，例如遺棄或施以家庭暴力，讓孩子的社會(huì)互動(dòng)處于負(fù)向狀態(tài)。其次，孩子進(jìn)入小學(xué)后，在學(xué)校里受教師影響至深，因?yàn)榇藭r(shí)我們正處于模仿階段。教師若選擇錯(cuò)誤的管教方式，霸凌的可能性也會(huì)增加。若同學(xué)間發(fā)生霸凌行為，而教師不加以阻止，也可能造成其他同學(xué)的錯(cuò)誤價(jià)值觀。霸凌者通常都有攻擊前科，而攻擊則從模仿而來(lái)，這種模仿得自父母對(duì)待孩子的態(tài)度，采取權(quán)威、斥責(zé)、懲罰和冷漠做為管教手段的父母，孩子會(huì)產(chǎn)生自卑心理。這些在家中得不到關(guān)懷，甚至遭到虐待的孩童容易將痛苦加諸于他人，借此宣泄情緒或獲得關(guān)懷。

那怎樣解決校園霸凌的現(xiàn)象呢?首先，應(yīng)該讓我們清楚明白自己的行為所要承擔(dān)的法律后果和現(xiàn)實(shí)責(zé)任。有些同學(xué)天生的性格偏弱勢(shì)，容易被欺負(fù)，同時(shí)害怕或不知道該如何去反抗解決，我們應(yīng)該清楚知道法律的武器和自我保護(hù)的技能，進(jìn)行自我保護(hù)。其次，對(duì)于一個(gè)身心健康的孩子來(lái)說(shuō)，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育缺一不可。面對(duì)學(xué)校霸凌的現(xiàn)象，不僅僅需要學(xué)校做好就行，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的共同努力，給我們一個(gè)良好的環(huán)境，遠(yuǎn)離校園暴力，不成為施暴方后被施暴方。最后學(xué)校需要灌輸一個(gè)正確的理念：要有集體觀念，和人愉快交往。時(shí)刻提醒我們，愛(ài)自己，愛(ài)班級(jí)，愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)等正確的觀念。通過(guò)潛移默化的影響。我們就自然而然形成了遠(yuǎn)離暴力的影響。

哪一個(gè)人不愿笑語(yǔ)長(zhǎng)大，哪一個(gè)家庭不愿幸福美滿(mǎn)，哪一個(gè)國(guó)家不愿繁榮昌盛。每個(gè)人若能時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，從細(xì)微處做起，形成一種習(xí)慣，一種風(fēng)氣，安全的屏障就會(huì)不斷加強(qiáng)。遠(yuǎn)離霸凌，還校園一片藍(lán)天!

預(yù)防校園欺凌創(chuàng)建平安校園心得體會(huì)【篇10】

沒(méi)有人能活成一座孤島，面對(duì)他人的嘲笑侮辱，從容應(yīng)對(duì)，積極融入班集體生活，這是我讀了《網(wǎng)課同桌齊步走》后最大的見(jiàn)解。

膽小女生盛欣怡和愛(ài)哭男孩尹鋼是一對(duì)鄰居，他們有一個(gè)共同的煩惱，那就是在學(xué)?？偸潜煌瑢W(xué)們捉弄和嘲笑，被霸道的同學(xué)所欺負(fù)，還特別膽小，是班級(jí)里若有若無(wú)的人。等到疫情的爆發(fā)，在家里上網(wǎng)課時(shí)，他倆都為擺脫了學(xué)校和同學(xué)們而感到無(wú)比的自由和開(kāi)心，這樣的日子過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間。漸漸的，他們竟然越來(lái)越想念老師和同學(xué)，想念那些受欺負(fù)的事件，并體會(huì)到了什么叫失去，什么叫珍惜，什么叫“沒(méi)有人能活成一座孤島”。

是的，沒(méi)有人能活成一座孤島，不能總是跟一個(gè)班集體格格不入，就像一張“便利貼”，永遠(yuǎn)獨(dú)來(lái)獨(dú)往。也不能因?yàn)閹讉€(gè)同學(xué)的侮辱、捉弄和嘲諷，就對(duì)友誼和自身產(chǎn)生極大的懷疑，導(dǎo)致性格變得內(nèi)向，心情也會(huì)一落千丈。但是只要融入了班級(jí)集體生活，積極參加班級(jí)活動(dòng)，與每個(gè)人保持良好的關(guān)系，就足以快樂(lè)了。人際關(guān)系就像一朵玫瑰花，看的是鮮艷誘人，輕而易舉就能摘到，但是一不小心就會(huì)被上面的暗刺給扎傷，后悔也來(lái)不及。

就像書(shū)中的一個(gè)篇章“體育課上的悲慘遭遇”，講述的就是盛欣怡在體育課上被“蛋殼組合”所侮辱和嘲笑，并且被排斥，導(dǎo)致心情氣惱和難過(guò)的事情。這樣的語(yǔ)言傷害就是最大的校園欺凌，讓所有人都無(wú)法容忍。但是，現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系似乎改變了，并沒(méi)有向這本書(shū)寫(xiě)的那樣直接性的進(jìn)行語(yǔ)言侮辱，而是在背地里悄悄進(jìn)行，破壞他人的名譽(yù)，達(dá)成自己孤立他人目的。

我就遇到過(guò)這樣的事情，現(xiàn)在想起來(lái)還是有點(diǎn)兒難過(guò)和難以置信。在班級(jí)里我和一個(gè)女同學(xué)是最好的一對(duì)朋友，形影不離，性格也相似，興趣愛(ài)好基本一致，在一起總會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)題。但是，她常常有意無(wú)意地與我比:比成績(jī)，比文具，我都沒(méi)太在意。有一次考試結(jié)束后，她考了80多分，我考了95分，她就漸漸疏遠(yuǎn)了我。直到一個(gè)同學(xué)把我拉進(jìn)了一個(gè)同學(xué)群，我有意無(wú)意地翻看上面的信息，看到了她的，頓時(shí)怔住了，她原來(lái)一直在群里面講我的壞話(huà)!我就在想，現(xiàn)在朋友與朋友之間都會(huì)出現(xiàn)這樣的事情，何必是其他人呢?為什么人與人之間不能真誠(chéng)對(duì)待呢?

但是，我也不能因?yàn)檫@樣而變得內(nèi)向，而更加積極的融入班級(jí)的集體生活，我不能活成一座孤島啊，于是我改變了心態(tài)，以積極樂(lè)觀的心態(tài)出現(xiàn)在學(xué)校里，不管其他人對(duì)我怎么品頭論足，只要自己快樂(lè)就可以了。上了中學(xué)，我不會(huì)交太多的朋友，只要跟每個(gè)同學(xué)關(guān)系良好就可以了，交一些積極向上的朋友，平時(shí)多幫助同學(xué)，不說(shuō)同學(xué)的壞話(huà)，真誠(chéng)地對(duì)待他人。

進(jìn)入青春期的我們，面對(duì)著成長(zhǎng)，渴望友誼，又害怕傷害，不知道如何處理身邊的人際關(guān)系，這真是一本好書(shū)，以六年級(jí)學(xué)生盛欣怡的視角向孩子們揭示了人際關(guān)系的真相，也讓我對(duì)現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系有了更深層次的思考，也領(lǐng)悟到了“沒(méi)有人能活成一座孤島”的含義。生活中不能沒(méi)有友誼，因?yàn)橛颜x是歡樂(lè)的源泉，所以我們要珍惜友誼，尊重友誼，讓它成為我們生活中別具一格的風(fēng)景。