語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短(精品8篇)
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語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇1
師范生教育實(shí)習(xí)工作是師范生進(jìn)行教師技能培養(yǎng)和教育素養(yǎng)鍛煉的一個(gè)重要實(shí)踐階段和必須環(huán)節(jié)。為此學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)安排，陜西師范大學(xué)__級(jí)首屆免費(fèi)師范生于__年九月開(kāi)始了為期半年時(shí)間的教育實(shí)習(xí)，整個(gè)教育實(shí)習(xí)工作主要包括了三部分內(nèi)容：班主任工作見(jiàn)習(xí)、教育教學(xué)實(shí)習(xí)和基礎(chǔ)教育調(diào)研。
由文學(xué)院安排，帶隊(duì)老師李繼峰聯(lián)系，我們一行11人包含文秘教育和漢語(yǔ)言文學(xué)兩個(gè)專業(yè)，成立語(yǔ)文專業(yè)編隊(duì)，于__年9月19日驅(qū)車前往陜西省咸陽(yáng)中學(xué)。我們懷著滿腔的熱血和激情投入到咸陽(yáng)中學(xué)的實(shí)習(xí)工作中去，同時(shí)也受到了學(xué)校老師的歡迎，在此期間，我們進(jìn)行了大量的班主任見(jiàn)習(xí)工作及學(xué)生管理工作。
在咸陽(yáng)中學(xué)度過(guò)一個(gè)多月的時(shí)間后，由于受到學(xué)校制度等方面的限制，我們得知不能進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐工作，這讓我們感覺(jué)到十分遺憾，同時(shí)這樣也會(huì)使我們的教育實(shí)習(xí)效果大打折扣，于是我們及時(shí)和李老師取得了聯(lián)系，想做出一些爭(zhēng)取，老師遂與咸陽(yáng)中學(xué)方面進(jìn)行溝通、協(xié)商，未果。經(jīng)文學(xué)院批準(zhǔn)，李老師重新聯(lián)系，我們帶著遺憾于11月9日離開(kāi)了咸陽(yáng)中學(xué)，奔赴渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)下吉初中重新開(kāi)始教育實(shí)習(xí)工作，直至11月底接到學(xué)校的通知，由于就業(yè)招聘會(huì)的原因，全校免費(fèi)師范生教育實(shí)習(xí)工作提前結(jié)束，我們于__年11月26日返回學(xué)校，結(jié)束了為期兩個(gè)半月的教育實(shí)習(xí)工作。
通過(guò)這兩個(gè)半月多的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)，我們11個(gè)人經(jīng)歷比其他實(shí)習(xí)小組更多的坎坷和波折，也感受到了城市中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)之間的巨大差距以及城鄉(xiāng)學(xué)校間教育理念、教學(xué)方法的巨大不同。在咸陽(yáng)中學(xué)實(shí)習(xí)期間，給我們最大的收獲并不是班主任工作見(jiàn)習(xí)等教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，而是告訴我們?cè)撛趺礃釉谝粋€(gè)學(xué)校、社會(huì)的大環(huán)境下去面對(duì)、適應(yīng)學(xué)校的制度、社會(huì)的規(guī)則，而不是憑借自己的一己之力去試圖做出大的改變，去改變制度、改變規(guī)則，當(dāng)你還是一個(gè)小人物的時(shí)候，你是不具備這些能力的，只有把自己置身在這個(gè)學(xué)校、社會(huì)之中，并融入進(jìn)去，不斷地磨合自己的棱角，提高自己各方面應(yīng)對(duì)的能力，努力把自己從一個(gè)小人物打造成為大人物后，你才能夠去改變，去規(guī)劃。當(dāng)然，我們?cè)谶M(jìn)行了一個(gè)多月的班主任見(jiàn)習(xí)和年級(jí)管理工作后，在自己對(duì)學(xué)生工作方面的認(rèn)識(shí)也有了不同程度的長(zhǎng)進(jìn)，學(xué)會(huì)了作為年輕教師應(yīng)該如何在年齡接近的學(xué)生面前樹(shù)立老師的姿態(tài)和威信，學(xué)會(huì)了如何來(lái)恰當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的溝通和交流，還學(xué)會(huì)了如何合適的協(xié)調(diào)學(xué)生之間的矛盾，化解學(xué)生之間的問(wèn)題等等。
在來(lái)到下吉初中之后，我們也受到了校方領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎和親切關(guān)懷。盡管在下吉初中各方面的條件相對(duì)比較艱苦，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的教學(xué)能力十分的信任，進(jìn)行了半周的聽(tīng)課后，我們就全身心投入到備課、上課、批改作業(yè)、評(píng)閱試卷等教學(xué)工作中去。老師們課前主動(dòng)對(duì)我們的教案進(jìn)行指導(dǎo)，上課時(shí)隨堂聽(tīng)課，課后指出存在的問(wèn)題，雖然我們僅在下吉初中實(shí)習(xí)了兩個(gè)多禮拜，但我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐上卻有了很大的進(jìn)步。
在這二十多天的課堂教學(xué)中，使我們是認(rèn)識(shí)到了新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的重要性。對(duì)于才升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有年齡小、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，同時(shí)也具有耐性短、好動(dòng)、易走神等缺點(diǎn)，這使得每堂課的前二十分鐘顯得格外重要。一個(gè)好的導(dǎo)課設(shè)計(jì)，能迅速抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生的心思能迅速轉(zhuǎn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這樣學(xué)生獲得新知識(shí)的速度就快，質(zhì)量就高，效果就好。同時(shí)，針對(duì)有些學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)的情況，我們也采取了各種辦法，有的奏效，有的則收效甚微。雖然這樣，我們并不氣餒，不斷在教學(xué)中進(jìn)行探索和思考，還把咸陽(yáng)中學(xué)的一些教學(xué)思想和方法進(jìn)行因地制宜的調(diào)整，學(xué)以致用。
現(xiàn)在回頭來(lái)看，無(wú)論是在為人處事，還是在教學(xué)管理上，我們自身也存在著不少問(wèn)題。問(wèn)題之一：沒(méi)能夠與實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行通暢的溝通，最后導(dǎo)致協(xié)調(diào)未果，達(dá)不到學(xué)校預(yù)設(shè)的教育實(shí)習(xí)任務(wù)，不得已只得更換實(shí)習(xí)學(xué)校。問(wèn)題之二：實(shí)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，不能夠主動(dòng)出擊，老是被動(dòng)等待，等著被安排任務(wù)。問(wèn)題之三：年輕氣盛，遇事不冷靜，易沖動(dòng)，容易受到相互情感影響，將問(wèn)題思考嚴(yán)重化。這些都是我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后需要思考和改善的地方。
總的來(lái)看，在這實(shí)習(xí)的七十多個(gè)日日夜夜里，我們緊張過(guò)、努力過(guò)、沮喪過(guò)、開(kāi)心過(guò)、磨礪過(guò)、坎坷過(guò)、醒悟過(guò)、自信過(guò)，這些從未有過(guò)的經(jīng)歷讓我們進(jìn)步了、成長(zhǎng)了，學(xué)會(huì)了一些在大學(xué)校園里學(xué)不到的東西，其中的酸甜苦辣我們一定會(huì)在今后的工作中不斷去咀嚼、去回味、去探索。這兩個(gè)多月里，有我們的很多第一次：第一次真正站在講臺(tái)上、第一次面對(duì)學(xué)生說(shuō)了很多話、第一次有人叫我們老師、第一次……。我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我們?nèi)松械囊淮蝹ゴ蟮慕?jīng)歷，也必將成為我們今后走上工作崗位的一筆巨大財(cái)富。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇2
這次學(xué)校組織聽(tīng)課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級(jí)的一名語(yǔ)文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進(jìn)的地方。所以每當(dāng)遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動(dòng)時(shí)，我都會(huì)爭(zhēng)取，我也會(huì)積極參與。這次很榮幸可以去聽(tīng)老師的新課，老師在我們學(xué)校語(yǔ)文教師中，是一個(gè)非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對(duì)語(yǔ)文這門課程的熱愛(ài)。所以這次聽(tīng)課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對(duì)于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽(tīng)課過(guò)程中，有幾個(gè)點(diǎn)讓我印象非常深刻。首先是老師對(duì)學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴(yán)肅。他給人的感覺(jué)非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來(lái)看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴(yán)格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語(yǔ)中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺(jué)。我知道這種感覺(jué)一時(shí)之間是無(wú)法搭建起來(lái)的，只有憑著時(shí)間的慢慢積累，才有可能去實(shí)現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會(huì)好好的去為這一個(gè)目標(biāo)做鋪墊，爭(zhēng)取能夠在個(gè)人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時(shí)候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來(lái)老師語(yǔ)文教學(xué)的長(zhǎng)期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當(dāng)時(shí)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時(shí)教學(xué)中，總有孩子課上不認(rèn)真，注意力不集中。這樣一對(duì)比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進(jìn)的，我應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨(dú)立的邏輯能力來(lái)，在引導(dǎo)的過(guò)程中也要學(xué)會(huì)放手，讓他們獨(dú)立行走，擁有自己的獨(dú)立思維，這才會(huì)讓他們逐步走向一個(gè)更好的未來(lái)，擁有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，并沒(méi)有太多的緊張感。我聽(tīng)過(guò)很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)比較的局促不安，一是害怕面對(duì)老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯(cuò)誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個(gè)巧妙的方法解決了這個(gè)難題，他用學(xué)生之間合作的'方式，彼此交流，互問(wèn)互答。而教師也就是一個(gè)輔助作用，這樣的話對(duì)孩子們的心理壓力也會(huì)有所減少。所以從這些角度上來(lái)看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時(shí)我也要更加注重對(duì)教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時(shí)間，或許就能夠抵達(dá)想去的地方。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇3
回顧幾年的教學(xué)工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學(xué)生,精心施教,工作中不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,面向全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取,使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。所教語(yǔ)文在安下地區(qū)統(tǒng)考及2017年兵團(tuán)抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評(píng)為先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任,2017年被評(píng)為師市先進(jìn)教師,工作中雖然取得了一點(diǎn)成績(jī),都是靠黨的教育,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點(diǎn),努力工作現(xiàn)總結(jié)如下:
一、努力學(xué)習(xí)政治思想教育不放松。
關(guān)心學(xué)生,在教書(shū)育人中自覺(jué)貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己,光明正大,品德言行堪為學(xué)生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重?fù)?dān),不計(jì)個(gè)人得失,見(jiàn)榮譽(yù)讓,見(jiàn)困難讓,所干的工作得到大家的好評(píng),連續(xù)多年被評(píng)為先進(jìn)教師。
二、履行職責(zé),努力完成教育教學(xué)工作。
做為一名教師,帶兩個(gè)班語(yǔ)文兼班主任,教學(xué)中愛(ài)護(hù)學(xué)生,潛心教學(xué),熱心施教,牢固樹(shù)立正確的民主觀、方法觀、主體觀,堅(jiān)持業(yè)余自修,努力提高教學(xué)水平,幾年來(lái)成績(jī)顯著,總結(jié)起來(lái)主要是:
1、依綱扣本,以學(xué)生為中心。
加里寧說(shuō):教育不僅是科學(xué),而且更是一門藝術(shù),只有在教學(xué)實(shí)踐中,在教學(xué)甘苦中去尋找,自我教學(xué)以來(lái)能依綱扣本,吃透教材,備學(xué)生,備教材,以學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的需要實(shí)施教學(xué),做到“曉之以理,動(dòng)之以情”,針對(duì)學(xué)生智力層次,知識(shí)能力的分布,設(shè)計(jì)不同的教案,采用不同的教法,上課時(shí)尊重每一位學(xué)生,巧設(shè)情景,創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍,力爭(zhēng)使全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦,積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,學(xué)生的思維能力,想象能力,良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。
2、面向全體,推進(jìn)素質(zhì)教育。
為貫徹中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。優(yōu)秀學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué)、理解、討論、感悟、運(yùn)用”,使語(yǔ)文創(chuàng)新意識(shí)得到提高;普通學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、點(diǎn)撥、理解、運(yùn)用”,培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng),語(yǔ)文教學(xué)中貫穿愛(ài)國(guó)主義教育、美育教育,學(xué)生身心健康得到發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。
三、教書(shū)育人,做好班級(jí)工作。
自己是一位語(yǔ)文教師,又是一位班主任,我能將班級(jí)當(dāng)做自己的家,學(xué)生當(dāng)做自己的孩子,班級(jí)管理中實(shí)行分層管
理,自主發(fā)展,干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗,培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),小組實(shí)行合作建立,共同發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,幾年來(lái)班級(jí)管理逐步規(guī)范化、科學(xué)化,所帶班級(jí)1999年度、2017年度兩次被評(píng)為師市先進(jìn)班級(jí),為使學(xué)生健康發(fā)展,我有效利用家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)共同教育孩子,將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)座談、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),走近生活,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉?jí)茁壯成長(zhǎng),自己因此受到師生、家長(zhǎng)的好評(píng),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)。
四、教改與教研
向教科研要質(zhì)量,向教科研要素質(zhì),幾年中我努力推行素質(zhì)教育,堅(jiān)持教改代教研,推動(dòng)“演練教學(xué)”,參加語(yǔ)文“單元整合”教學(xué)教改,教研同時(shí)不忘帶領(lǐng)青年教師搞科研,青年教師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較快,教改教研的實(shí)踐中,努力探索素質(zhì)教育的新方法,探索學(xué)法指導(dǎo),教改教研筆記和記錄十余萬(wàn)字,撰寫(xiě)論文十余篇,《演練教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用》等在校好評(píng),《拓寬思路,改進(jìn)語(yǔ)文教法》將在兵團(tuán)教育發(fā)表。
由于我的工作努力,本人多次被評(píng)為團(tuán)先進(jìn)教師,所代班級(jí)兩次被評(píng)師市先進(jìn)班級(jí),本人2017年被評(píng)師市先進(jìn)教師,當(dāng)然這些成績(jī)與黨的教育、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、群眾們的幫助是分不開(kāi)的,今后我將再接再勵(lì)。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇4
暮然回首，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)快半年了。35名孩子一起陪我度過(guò)了這一百多天的生活，回想起過(guò)去的日日夜夜我不禁感慨萬(wàn)分，有苦有甜，有淚有笑，有失敗也有成功。 首先在這半年的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。它是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作，這樣學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差，比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字，寫(xiě)文章病句多，表達(dá)不清晰等等。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣，有比較法，有重點(diǎn)突破法，有歸類法等等?？傊窍朕k法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究。但是，在教學(xué)中也存在不足之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：
一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì)。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個(gè)：
1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題，比如說(shuō)邏輯重音的處理等。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高。
2、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作不理想。
作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說(shuō)、有事可敘、有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活，生活是豐富多彩的，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞，因而寫(xiě)起作文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě)，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過(guò)程。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì)、開(kāi)闊思路有重要作用。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。許多學(xué)生的作文，思路狹窄、語(yǔ)言干癟。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇5
迎著暖暖的日光，在微風(fēng)徐徐的春日午后，我們聽(tīng)到了大山老師的講座。這場(chǎng)講座也讓我觸摸到青春的真諦。
人生中有一首詩(shī)，當(dāng)我們擁有它的時(shí)候，往往讀不懂它，這首詩(shī)的名字就叫青春。在青春里的我們肆意灑脫，勇往直前，“須知少時(shí)凌云志，曾許人間第一流?！钡?，又有那么多少年“正如游俠兒，矜夸紫騮好”，沉迷于游戲，淪陷于手機(jī)。那么，青春究竟應(yīng)是什么樣子，什么樣的青春才不算白白辜負(fù)?大山老師寥寥數(shù)語(yǔ)指點(diǎn)迷津：目標(biāo)，自信，堅(jiān)持!
心懷夢(mèng)想——人生才會(huì)發(fā)光。流沙河說(shuō)：理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮前行的路;理想是路，引我走向黎明。理想是前行的動(dòng)力，它并非大夢(mèng)一場(chǎng)也并非遙不可及，理想是用血汗堆積出的坎坷道路。沒(méi)有夢(mèng)想、沒(méi)有目標(biāo)的人是一朵沒(méi)有根的花。而青春亦應(yīng)是夢(mèng)想的顏色!
相信自己——每一天都更接近夢(mèng)想。青春里，人生中，充滿各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，當(dāng)然，也充滿了各種挫折與失敗。當(dāng)信心在你面前，當(dāng)膽怯在你身后，你會(huì)如何選擇?——請(qǐng)勇敢向前，請(qǐng)相信自己，請(qǐng)相信潛力。生如微茫，也要發(fā)出最大的能量，即使重難壓身，也要活得漂亮。在挫折前高歌“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄的磨煉，怎有創(chuàng)造天堂的力量!這方為青年之姿?！?/p>
堅(jiān)持到底——全力以赴定回首無(wú)悔。大山老師的一句話讓我印象深刻：“沒(méi)有什么是努力解決不了的，如果有就是我還不夠努力。”我也始終相信，堅(jiān)持是一切道路的敲門磚。只有堅(jiān)持，我們才會(huì)到達(dá)夢(mèng)想的彼岸，只有堅(jiān)持，我們才會(huì)插上自信的翅膀飛向成功的藍(lán)天。
高中的三年，是奮斗，是理想，是戰(zhàn)勝困難，是永不言棄。夢(mèng)中的大學(xué)似驕陽(yáng)，照耀我的拼搏前行路，讓我們?cè)诤顾袇群啊耙越袢罩?，逐明日之?yáng)”!
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇6
語(yǔ)文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。
3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識(shí)，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
所思：要上一堂語(yǔ)文課難，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ)，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣。難并快樂(lè)著。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇7
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓(xùn)”活動(dòng)結(jié)束了，半個(gè)月的理論學(xué)_以及三個(gè)月的實(shí)踐，讓我學(xué)_著、收獲著。首先要感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)_平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)到專家們精彩的講座。在短期培訓(xùn)中，大家互相幫助，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，分享快樂(lè)!
本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的精彩專題報(bào)告，有優(yōu)秀的教學(xué)案例，有也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的日子，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的時(shí)光。下面，我將把自己此次培訓(xùn)學(xué)_的心得與大家分享。
1、加強(qiáng)了師風(fēng)師德建設(shè)。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養(yǎng)”的講座，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著教學(xué)實(shí)踐中的種.種疑問(wèn)，我走進(jìn)培訓(xùn)課堂。其中了令我記憶猶新的有：李冰霖老師的《自由_作與有效指導(dǎo)》，特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)_作指導(dǎo)課例，使我感受頗深，受益良多;鄭夢(mèng)如老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導(dǎo)》，講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)_中地位與作用，認(rèn)我樹(shù)立了新的教學(xué)觀——讀書(shū)就是最好的備課;李春喜教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》，讓我明白課堂要上得實(shí)在些，講究其實(shí)效性等等。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專家教師們的現(xiàn)場(chǎng)授課，讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”，更新了理念，還得以真正認(rèn)識(shí)到如何使計(jì)算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨(dú)立制作課件。
4、加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合。
在培訓(xùn)中論從理論還是教學(xué)上，這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機(jī)。在回到一線教學(xué)實(shí)踐中，我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討，還積極參與各類交流活動(dòng)，虛心向同行學(xué)_、請(qǐng)教，認(rèn)真學(xué)_新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為，撰寫(xiě)反思、心得，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫，但是能給我們帶來(lái)強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參加這樣的培訓(xùn)。
語(yǔ)文作文閱讀體會(huì)心得簡(jiǎn)短篇8
這次很幸運(yùn)能夠到合肥參加小學(xué)語(yǔ)文“徽派名師”教學(xué)展示活動(dòng)暨第五屆安徽省小語(yǔ)會(huì)20_年年會(huì)，能夠聆聽(tīng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和優(yōu)秀教師的精彩發(fā)言及觀摩課。我要感謝付校長(zhǎng)和王校長(zhǎng)給我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，雖然一天的學(xué)習(xí)有點(diǎn)累，從上午八點(diǎn)到晚上十點(diǎn)多，但是收獲卻是滿滿的。
這次活動(dòng)可以說(shuō)是安徽小語(yǔ)人的一次盛會(huì)，活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式新穎，不僅安排有各市小語(yǔ)會(huì)的工作交流，文化學(xué)者的學(xué)術(shù)分享，還安排了“徽派”小語(yǔ)名師精彩的教學(xué)展示活動(dòng)，可謂精彩紛呈，高潮迭起。
本次活動(dòng)的主辦單位是安徽省教育科學(xué)研究院，承辦單位是合肥市教育局研究室、合肥市包河區(qū)教育局、合肥語(yǔ)賢文化傳播有限公司，活動(dòng)地點(diǎn)在合肥師范附小第三小學(xué)。分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行：第一時(shí)段是上午8:00-11:30的開(kāi)幕式和三節(jié)展示課，結(jié)果上午延時(shí)12:30。在開(kāi)幕式上，首先是合肥市教研室副主任張勇健熱情洋溢的致辭;接著是省教科院副院長(zhǎng)張守祥高屋建瓴的講話，張?jiān)洪L(zhǎng)在講話在說(shuō)：“當(dāng)下語(yǔ)文提高質(zhì)量，最根本的還是老師的素質(zhì)。素質(zhì)不高，無(wú)論怎么折騰，都沒(méi)有什么大花樣、大提高?，F(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)浮躁是常態(tài)，專注卻是奢侈的要求。”所以他要求：“語(yǔ)文老師要多讀書(shū)，以此提高自己的素養(yǎng)，多讀好書(shū)、多讀中外名著，讓課堂變得更精彩?！逼浯尉褪翘峁┗顒?dòng)地點(diǎn)的單位“合肥師范附小第三小學(xué)”的“徽派演員”表演。然后是三節(jié)展示課。同時(shí)，在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間，播放專題片，大都是宣傳全省各縣市教學(xué)教研活動(dòng)及成果等。第二時(shí)段是下午2:00-5:50的五個(gè)學(xué)校介紹校本課程特色及領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)。為了避免出現(xiàn)上午拖時(shí)現(xiàn)象，五位校長(zhǎng)的介紹不得超過(guò)10分鐘。所以他們介紹的一定都是自己學(xué)校最為突出的特色，但歸納整理之后發(fā)現(xiàn)，他們都有相同之處，那就是師生讀書(shū)，或讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，或讀名人名著。領(lǐng)導(dǎo)的總結(jié)，既有評(píng)價(jià)，又有思考，同時(shí)還有下一階段工作要求。第三時(shí)段是晚上7:00-10:00的“徽派語(yǔ)文”教師才藝嘉年華。這其實(shí)就是才藝展示。有舞蹈、朗誦、脫口秀等，最讓我難以忘記的界首師范附小的一位老師展示的簡(jiǎn)筆畫(huà)、朗誦、粉筆字、剪紙、演唱多種才藝展示。正可謂：天地之大，人才濟(jì)濟(jì)，我們只是平庸之輩。
現(xiàn)在我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)三位“徽派名師”精心打造的三節(jié)展示課給我的感受。
一、簡(jiǎn)約的美妙
簡(jiǎn)約是一種美，一種由內(nèi)而外散發(fā)的清爽、精致、簡(jiǎn)潔之美。語(yǔ)文教學(xué)的簡(jiǎn)約之美猶如一首優(yōu)美的歌，主題明確、寓意深刻、旋律簡(jiǎn)潔，經(jīng)過(guò)歌者富有深情的演繹和琴瑟的共鳴，起承轉(zhuǎn)合，滑翔于波峰浪谷間，最后在裊裊余音中完美收?qǐng)?。?lái)自阜陽(yáng)市鐵路小學(xué)的特級(jí)教師武宏鈞便通過(guò)精彩的《自由作文》教學(xué)詮釋了“徽派語(yǔ)文”的簡(jiǎn)約之美。
1.突出寫(xiě)作主體，倡導(dǎo)生活作文。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！痹诮鉀Q學(xué)生“寫(xiě)什么”的問(wèn)題時(shí)，武宏鈞老師圍繞孩子愛(ài)玩的天性，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)“蒙眼畫(huà)眼睛”的游戲，讓學(xué)生全身心地投入游戲的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注游戲的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)游戲的“有趣點(diǎn)”和“思考點(diǎn)”，學(xué)生通過(guò)相互間不斷的交流與啟發(fā)，不但積累了素材，還形成了自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
2.淡化寫(xiě)作技巧，倡導(dǎo)我手寫(xiě)我心。
在習(xí)作教學(xué)中，武宏鈞老師始終引導(dǎo)學(xué)生把心中所想，口中所說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在的寫(xiě)下來(lái)。在解決學(xué)生“怎么寫(xiě)”的問(wèn)題時(shí)，武宏鈞老師通過(guò)啟發(fā)與回憶的方式，讓學(xué)生追憶游戲場(chǎng)景，重溫游戲情境，在點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)傾吐心聲的欲望與愿望。學(xué)生在描述游戲過(guò)程后，武宏鈞老師有目的地進(jìn)行了板書(shū)提示，并重點(diǎn)就如何抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)撥，雖說(shuō)只是蜻蜓點(diǎn)水式的提示，但卻十分有效的激發(fā)了學(xué)生積極參與寫(xiě)作的興趣，也非常適度的保留了獨(dú)立構(gòu)思的個(gè)性。
3.注重習(xí)作過(guò)程，倡導(dǎo)自信表達(dá)。
“徽派語(yǔ)文”的習(xí)作教學(xué)特別關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程，重視全程指導(dǎo)與多元評(píng)價(jià)，無(wú)論是寫(xiě)作前還是寫(xiě)作時(shí)或是寫(xiě)作后，學(xué)生的表現(xiàn)都是評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。在解決“為何寫(xiě)”的問(wèn)題時(shí)，武宏鈞老師又安排了一個(gè)獨(dú)具特色的環(huán)節(jié)——談感悟與寫(xiě)評(píng)論(也就是寫(xiě)一句話送給武老師)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生們的感受與評(píng)論就如落入玉盤的大珠小珠一樣讓人忍不住側(cè)耳傾聽(tīng)，有的說(shuō)“五百年前武英雄打虎，五百年后武英雄教書(shū)。”;有的說(shuō)“武老師太自戀!”;有的說(shuō)“武老師不要走，我們還想上您課!”??每一句都真情流動(dòng)得讓人感動(dòng)。這就是語(yǔ)言的魅力，這就是語(yǔ)文的魅力。
二、情感的作用
語(yǔ)文課是一門工具課，但語(yǔ)文工具不是簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工具，而是極具思想與內(nèi)涵的特殊工具，是表情達(dá)意的工具。而課文則是語(yǔ)文教學(xué)中情感信息的主要來(lái)源，因此在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行情感教育是很必要的。來(lái)自合肥師范附小的馮璐老師在她執(zhí)教《黃河的主人》一課時(shí)就極力做到了“徽派語(yǔ)文”追求的“以情動(dòng)人，以情感人”。
1.運(yùn)用情感之聲音引導(dǎo)教學(xué)。
語(yǔ)文教師的重要任務(wù)就是要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)情感，品味情感。馮璐老師在教學(xué)中妙用飽含情感之聲音，扣擊學(xué)生心弦，激起學(xué)生的情感共鳴。例如，在教學(xué)黃河磅礴氣勢(shì)的段落時(shí)，馮璐老師一次又一次進(jìn)行語(yǔ)言渲染：“這就是波浪滔天的黃河!”、“這就是驚濤駭浪的黃河!”、“這就是波濤滾滾的黃河”??在馮璐老師極富感染力的語(yǔ)言和音頻資源的雙重刺激下，學(xué)生們對(duì)于黃河的磅礴氣勢(shì)便有了清晰的認(rèn)識(shí)與了解。
2.創(chuàng)造情感之氛圍推進(jìn)教學(xué)。
在語(yǔ)文課上，語(yǔ)文教師只有帶給學(xué)生一種健康向上的情感氛圍，才能既有利于教學(xué)，又有利于育人。馮璐老師在教學(xué)中有效利用情境展示，對(duì)比誦讀等方法，使學(xué)生從黃河的磅礴氣勢(shì)、羊皮筏子的小而輕、乘客的談笑風(fēng)生、“我”的心情變化中，感悟艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，不僅讓學(xué)生充分理解了文本內(nèi)容，激發(fā)了內(nèi)心情感，也促使學(xué)生深入體會(huì)借助側(cè)面描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法之精妙。
三、拓展的力量
葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！迸e一反三，觸類旁通，這就是語(yǔ)文課堂中的拓展延伸。來(lái)自淮南師范附小的余洪禮老師在《蒙娜麗莎之約》一課的教學(xué)中便大膽延伸、不斷拓展，主要體現(xiàn)“欣賞與融合”之下的雙文本教學(xué)的同時(shí)使得整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中洋溢著“動(dòng)態(tài)生成”的生命力。
1.內(nèi)容恰當(dāng)。
文本是語(yǔ)文教學(xué)的根本。于漪先生說(shuō)：“離開(kāi)文本去過(guò)度發(fā)揮，語(yǔ)文課就會(huì)打水漂?！笨梢?jiàn)拓展應(yīng)當(dāng)立足于文本，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，把握重點(diǎn)。為了體現(xiàn)“欣賞與融合”之下的雙文本教學(xué)，余洪禮老師在《蒙娜麗莎之約》一課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了多處拓展延伸——課前有 “美文集錦”的品讀、課中有“美文欣賞”的解讀、課后有“補(bǔ)充文本”的悟讀。雖然拓展延伸的內(nèi)容看似很多，但是值得一提的是這些內(nèi)容都在緊扣住“藝術(shù)欣賞”的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了與《蒙娜麗莎之約》文本學(xué)習(xí)的有機(jī)融合。
2.方法恰當(dāng)。
有人說(shuō)余洪禮老師在“閱讀教學(xué)課型建構(gòu)、欣賞閱讀”等方面進(jìn)行過(guò)深入的研究，他可以根據(jù)不同文體、不同教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種精巧的拓展，而且在課堂教學(xué)上能夠呈現(xiàn)出不同凡響的拓展效果。聽(tīng)了余老師執(zhí)教的《蒙娜麗莎之約》一課，可以用一個(gè)詞概括“震撼”。余洪禮老師靈活而又巧妙地利用“拓展資源”實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效率的最大化——課前給學(xué)生發(fā)一份“美文集錦”，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)品讀之后暢談感受;隨后在課中結(jié)合藝術(shù)欣賞，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合貝多芬的《月光奏鳴曲》和羅丹的雕塑作品《沉思》以及“美文欣賞”中收集的相關(guān)重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)行深入分析品味的同時(shí)發(fā)現(xiàn)抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行藝術(shù)欣賞的方法;最后讓學(xué)生借助欣賞方法自主進(jìn)行拓展延伸，積極賞析“補(bǔ)充文本”中的精彩語(yǔ)段，完成文本欣賞的升華。
三位“徽派名師”的精彩課堂贏得了與會(huì)人員的掌聲與好評(píng)，雖然展示課一直持續(xù)到12:30，但是參會(huì)的老師們?nèi)匀慌d致不減，戀戀不舍。難怪省教科院小學(xué)幼特部科長(zhǎng)小學(xué)語(yǔ)文教研員吳福雷這樣評(píng)價(jià)：“徽派名師”引領(lǐng)孩子在美中享受生活與學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文妙不可言，綻放著真實(shí)的美，這里有語(yǔ)言之美，有人性豐瞻之美，有生命成長(zhǎng)之美，有藝術(shù)之美等。
所以，在這次年會(huì)學(xué)習(xí)后，我的感想有很多，我覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
首先，我覺(jué)得做一名小學(xué)語(yǔ)文教師要有深厚的文化底蘊(yùn)，才能深入地解讀文本，才能在扎實(shí)有效的語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
其次，做一名小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要時(shí)刻以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，努力激發(fā)學(xué)生的潛能，把學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空留給學(xué)生，使學(xué)生在自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中逐步走進(jìn)文本。有意識(shí)地在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智。 第三，語(yǔ)文教師要善于傾聽(tīng)。只有善于傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，才能扮好自身的角色;只有善于傾聽(tīng)，才能正確地判斷學(xué)生在想什么，為什么會(huì)這樣想;只有善于傾聽(tīng)學(xué)生的言語(yǔ)，才能正確地判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，才能對(duì)癥下藥，教學(xué)效果才能夠真正地達(dá)到預(yù)期的效果。 第四，做一名善于思考的語(yǔ)文教師。只有掌握了思考這個(gè)有力的工具，在工作和實(shí)踐中架一道亮麗的彩虹，方能兼顧理念的驗(yàn)證和擴(kuò)充，使得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)增長(zhǎng)。名師之所以成為名師，一個(gè)很重要的原因就是他們勇于思考，善于思考。我想有了善于思考的教師，才能有善于思考的學(xué)生。
正像名師所說(shuō)的那樣，“語(yǔ)文教育的意義在于既為學(xué)生未來(lái)的美好人生奠基，同時(shí)語(yǔ)文教育的過(guò)程本身應(yīng)成為學(xué)生美好生活的回憶?！睉B(tài)度決定高度，心有多大，舞臺(tái)就有多大。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要注重學(xué)術(shù)研究，在思考、探索、求證中踏實(shí)工作;注重品格修養(yǎng)，厚德載物，德藝雙馨;注重交流合作，博彩百家之長(zhǎng)。
“積薄而為厚，聚少而為多?！睅е@次小語(yǔ)年會(huì)的收獲，我將和大家一起繼續(xù)讀好書(shū)，學(xué)高人，將教學(xué)與思考有效結(jié)合，不斷地學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，找到能夠適應(yīng)孩子的有效教學(xué)方案，不斷提高自身的教學(xué)水平。從而推動(dòng)我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。