中小學(xué)教育工作報(bào)告心得

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得(通用8篇)

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中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇1

近期以來(lái)，班級(jí)內(nèi)遲到的現(xiàn)象屢禁不止。為了培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣,班上執(zhí)行“無(wú)正當(dāng)理由遲到，遲到一分鐘，(教室內(nèi))罰站十分鐘”的措施。我認(rèn)為將其作為班規(guī)執(zhí)行，是可行的。

罰站十分鐘，且是在教室內(nèi)罰站，并不影響同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)，相反還能提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)以及培養(yǎng)承受挫折的心理品質(zhì)。再者，許多學(xué)校也實(shí)行站立早讀，可見(jiàn)其可取之處。此外，于2019年7月，中共中央還明確了教師的教育懲戒權(quán)。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，可設(shè)一定的懲戒。因此，該建議作為班級(jí)的規(guī)定是應(yīng)被贊同的。

這不僅是班級(jí)中，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越缺乏規(guī)則意識(shí)，并且大多承受能力差。因此，越來(lái)越多的學(xué)校也開(kāi)始采取相應(yīng)的措施。中國(guó)自古便有“嚴(yán)師出高徒”的諺語(yǔ)。雖然過(guò)于片面，但這句諺語(yǔ)也有其可取之處。在教育中設(shè)置一定程度的懲罰是有必要的。一定程度的懲罰，不僅能幫助學(xué)生改正不當(dāng)行為，而且還能促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識(shí)的形成。

不僅僅是學(xué)校中的教育離不開(kāi)懲罰，社會(huì)上，生活中的教育同樣離不開(kāi)懲罰。自古以來(lái)，教與罰便是難以分離的。古時(shí)有先生可以懲罰，如今也有教師可以懲罰。例如，學(xué)開(kāi)車(chē)，師傅再三教導(dǎo)，你卻仍然一竅不通。他便會(huì)呵斥你，這種“呵斥”同樣可以看作是一種懲罰。這樣的例子在生活中太多了。

但是，是只要懲罰就能教好嗎?懲罰是不是越重越好呢?很明顯都不是。懲罰是輔助教育的一種手段。用懲罰來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力，改正其不良行為。但并非越重的懲罰就越好。懲罰不是為了懲罰而懲罰。因此，懲罰應(yīng)是適當(dāng)?shù)?。適當(dāng)?shù)膽土P能幫助教育，可是過(guò)重的懲罰會(huì)害了別人。

正如教育懲戒為代表的教育方式，在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)，鍛煉承擔(dān)責(zé)任和挫折的心理品質(zhì)方面具有其他教育方式難以替代的價(jià)值和功能。也正因如此，在教育過(guò)程中設(shè)置一定程度的懲罰，至今依然廣泛存在于社會(huì)教育中。因此，教育離不開(kāi)懲罰，有懲罰的教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇2

班級(jí)遲到現(xiàn)象可謂是一個(gè)最常見(jiàn)的班級(jí)問(wèn)題，如何能夠遏制住這一現(xiàn)象，想必?zé)o數(shù)個(gè)班級(jí)想了無(wú)數(shù)個(gè)辦法。而某班的班主任針對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了這樣的規(guī)定：無(wú)正當(dāng)理由遲到需要罰站，且以遲到的時(shí)間長(zhǎng)短來(lái)決定罰站的時(shí)間。

這一做法看似能夠有效防止學(xué)生遲到，但這沒(méi)有針對(duì)問(wèn)題，且弊大于利。

學(xué)生的心里成長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。而在以遲到一分鐘罰站十分鐘的規(guī)定里，一分鐘可能換來(lái)十分鐘的心里摧殘。作家三毛在上學(xué)時(shí)就受到老師嚴(yán)重的懲罰，導(dǎo)致心里受到摧殘從而患上心理疾病，從疾病走出來(lái)花了很長(zhǎng)的時(shí)間和精力。所以關(guān)注學(xué)生的心理健康是在教育的過(guò)程中要特別注意的。那些在罰站的過(guò)程中受到的多少冷眼和嘲笑，都是非常不利的。

行動(dòng)要以結(jié)果的成效為目的。在罰站的這個(gè)懲罰中，并不能帶來(lái)實(shí)際的作用。雖然是罰站了，但學(xué)生不會(huì)意識(shí)到遲到這是個(gè)不好的習(xí)慣，只會(huì)機(jī)械地認(rèn)為遲到就應(yīng)該罰站，這樣不僅不能從源頭上解決遲到問(wèn)題，更不利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確觀念的形成。周而復(fù)始，學(xué)生是因?yàn)閼峙铝P站而不遲到，但依舊是沒(méi)有形成正確的時(shí)間觀念，這就失去教育初衷了。

俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”在古時(shí)有教書(shū)先生戒尺懲戒，揮鞭教育。當(dāng)學(xué)生有什么做的超出規(guī)矩的行為時(shí)，適當(dāng)?shù)膽土P是可行的。在中央頒屬的相關(guān)文件中，明確提出了“教育懲戒”一詞，是為幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤、以懲罰為特征的一種教育方式。都是在實(shí)施的過(guò)程中，“懲戒”的輕重標(biāo)注是什么?什么樣的懲戒才不損害學(xué)生的身心健康?這些都需要教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校、班級(jí)以及從事教育事業(yè)的每一個(gè)人多深入思考的。

教育就是把一個(gè)個(gè)小幼苗澆灌、培育成參天大樹(shù)的過(guò)程。正所謂：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”一個(gè)好的教育方式對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的。以百年樹(shù)人之心培育學(xué)生,雖然路程曲折漫長(zhǎng)，但從細(xì)微處入手，從小小的班級(jí)開(kāi)始，適當(dāng)施懲戒，獎(jiǎng)罰并行，終會(huì)成就參天的樹(shù)林。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇3

教育部在前期廣泛調(diào)研、公開(kāi)征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》)。《規(guī)則》第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)。

《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)”。

《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi)。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專(zhuān)門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線(xiàn)，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。

《規(guī)則》將于2021年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇4

不完成老師布置的作業(yè)、擾亂班級(jí)秩序、欺凌同學(xué)……不少班級(jí)都免不了有幾個(gè)“熊孩子”，而老師對(duì)這類(lèi)學(xué)生該如何管教，向來(lái)容易引發(fā)關(guān)注。

20_年12月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》，首次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等。

不寫(xiě)作業(yè)、打罵同學(xué)老師……這些行為可以懲戒!

教育懲戒一直都是頗受關(guān)注的社會(huì)話(huà)題，聚光燈下，某種行為該不該被懲戒成了不少人的疑問(wèn)，特別是對(duì)于教師而言，掌握分寸很重要。

此次頒布的《規(guī)定》對(duì)需要被懲戒的情形做出了明確說(shuō)明。《規(guī)定》第七條要求，學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，確有必要的，可以實(shí)施教育懲戒：

(一)故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的;

(二)擾亂課堂秩序、學(xué)校教育教學(xué)秩序的;

(三)吸煙、飲酒，或者言行失范違反學(xué)生守則的;

(四)實(shí)施有害自己或者他人身心健康的危險(xiǎn)行為的;

(五)打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的;

(六)其他違反校規(guī)校紀(jì)的行為。

學(xué)生實(shí)施屬于預(yù)防未成年人犯罪法規(guī)定的不良行為或者嚴(yán)重不良行為的，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)予以制止并實(shí)施教育懲戒，加強(qiáng)管教;構(gòu)成違法犯罪的，依法移送公安機(jī)關(guān)處理。

老師可以用什么方式進(jìn)行懲戒?

既然明確了懲戒范圍，那么，什么形式的懲戒是合理的呢?

《規(guī)定》表示，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當(dāng)場(chǎng)實(shí)施以下教育懲戒：

(一)點(diǎn)名批評(píng);

(二)責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書(shū)面檢討;

(三)適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù);

(四)一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立;

(五)課后教導(dǎo);

(六)學(xué)校校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)、班級(jí)公約規(guī)定的其他適當(dāng)措施。

教師對(duì)學(xué)生實(shí)施前款措施后，可以以適當(dāng)方式告知學(xué)生家長(zhǎng)。

而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣的，學(xué)?？梢詫?shí)施以下教育懲戒，并應(yīng)當(dāng)事先告知家長(zhǎng)：

(一)給予不超過(guò)一周的停課或者停學(xué)，要求家長(zhǎng)在家進(jìn)行教育、管教;

(二)由法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員予以訓(xùn)誡;

(三)安排專(zhuān)門(mén)的課程或者教育場(chǎng)所，由社會(huì)工作者或者其他專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行心理輔導(dǎo)、行為干預(yù)。

對(duì)違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重，或者經(jīng)多次教育懲戒仍不改正的學(xué)生，學(xué)校可以給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)或者留校察看的紀(jì)律處分。對(duì)高中階段學(xué)生，還可以給予開(kāi)除學(xué)籍的紀(jì)律處分。

對(duì)有嚴(yán)重不良行為的學(xué)生，學(xué)?？梢园凑辗ǘǔ绦颍浜霞议L(zhǎng)、有關(guān)部門(mén)將其轉(zhuǎn)入專(zhuān)門(mén)學(xué)校教育矯治。

同時(shí)，《規(guī)定》還對(duì)學(xué)校作出要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長(zhǎng)發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行處理，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。

擾亂課堂秩序，請(qǐng)出去!

熊孩子，如果你上課坐不住，小動(dòng)作比較多還影響別人，那么你就要被請(qǐng)出教室了!

《規(guī)定》明確，學(xué)生擾亂課堂或者教育教學(xué)秩序，影響他人或者可能對(duì)自己及他人造成傷害的，教師可以采取必要措施，將學(xué)生帶離教室或者教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，并予以教育管理。

同時(shí)，教師、學(xué)校對(duì)學(xué)生的違規(guī)物品可以予以暫扣并妥善保管，在適當(dāng)時(shí)候交還學(xué)生家長(zhǎng);屬于違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)、應(yīng)急管理部門(mén)等有關(guān)部門(mén)依法處理。

如果教師、學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶、使用違規(guī)物品或者行為具有危險(xiǎn)性的，應(yīng)當(dāng)采取必要措施予以制止;發(fā)現(xiàn)學(xué)生藏匿違法、危險(xiǎn)物品的，應(yīng)當(dāng)責(zé)令學(xué)生交出并可以對(duì)可能藏匿物品的課桌、儲(chǔ)物柜等進(jìn)行檢查。

刺扎、辱罵……這些行為老師不能做!

在明確教育懲戒合理性的同時(shí)，《規(guī)定》也對(duì)教師的管理行為作出限制。

《規(guī)定》明確，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中，不得有下列行為：

(一)以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;

(二)超過(guò)正常限度的罰站、反復(fù)抄寫(xiě)，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì)，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;

(三)辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);

(四)因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;

(五)因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生;

(六)因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒;

(七)指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒;

(八)其他侵害學(xué)生權(quán)利的。

上述《規(guī)定》將自2021年3月1日開(kāi)始施行，給教師和“熊孩子”的行為劃出“紅線(xiàn)”。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇5

教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。從20——年3月1日起，也就是寒假過(guò)后的這個(gè)學(xué)期，《規(guī)則》就要正式實(shí)施了。，我粗略審讀了一遍，感覺(jué)大方向是有了，也說(shuō)明國(guó)家終于認(rèn)識(shí)到了委屈求全的教育成就不了未來(lái)，跪著的教師教不出站著的學(xué)生。就意見(jiàn)稿來(lái)看，一線(xiàn)教師要實(shí)施起來(lái)還是很有難度的，基本管理還是要靠一張嘴!套句流行語(yǔ)就是：“我太難了!”

從當(dāng)前的管理制度看，班主任作為管理班級(jí)的第一責(zé)任人，他負(fù)責(zé)與否，和他的班級(jí)紀(jì)律息息相關(guān)。晚上蹲班的時(shí)候就可以發(fā)現(xiàn)，班主任都比較少下班的班級(jí)，晚上的紀(jì)律都相對(duì)松馳。當(dāng)然，這也是和缺乏有效的懲戒手段分不開(kāi)的，為什么有行政領(lǐng)導(dǎo)、蹲班老師的情況下學(xué)生還敢講話(huà)或做其他的的小動(dòng)作?那就是因?yàn)槎装嗬蠋煂?duì)他們沒(méi)有有效的懲戒手段，只能在個(gè)別同學(xué)或班級(jí)比較吵鬧的時(shí)候站在教室門(mén)口吼一嗓子：“同學(xué)們靜下來(lái)，不要講話(huà)了!”有些班級(jí)可能就此靜下來(lái)，有些班級(jí)就你吧吼的時(shí)候靜一下，一轉(zhuǎn)身，又吵起來(lái)了;有些頑皮一點(diǎn)的，就你吼你的，他說(shuō)他的，你也拿他沒(méi)辦法。你能拿他怎么著?你沒(méi)教這個(gè)班級(jí)，你不認(rèn)識(shí)他，他也不懼怕你。瞪他?當(dāng)沒(méi)看見(jiàn);說(shuō)他?當(dāng)耳邊風(fēng);大聲點(diǎn)?傷了他的自尊心，動(dòng)手拉他?更不敢，一不小心就被定義為打?qū)W生了!還有其他法子嗎?沒(méi)有!所以，一般的學(xué)生都不怕蹲班老師，因?yàn)楣懿坏剿?，?duì)他一點(diǎn)威脅都沒(méi)有!

當(dāng)然，班主任也很難，從早上六點(diǎn)多，到下午六點(diǎn)，基本上的時(shí)間都在學(xué)校，都在班里了，如果晚上再呆在學(xué)校，就算家里人沒(méi)意見(jiàn)，學(xué)生也有意見(jiàn)了，“兩看相不厭”怕是不可能的了!

而且，有很多教育和懲戒措施要學(xué)校配合，只靠班主任，那就是累死也沒(méi)效果。一個(gè)學(xué)校的管理人員是否認(rèn)真履職，政教處是否威嚴(yán)有力，也直接反映在學(xué)校紀(jì)律的好壞上。記得2000年冬天的時(shí)候，我在安中讀初三，那時(shí)班里有兩個(gè)男生早讀課不來(lái)上學(xué)，在操場(chǎng)外面的沙灘上玩，被團(tuán)委鐘書(shū)記抓了個(gè)正著，然后抓回來(lái)站在教學(xué)樓三樓頂上罰站，大冬天，冒著凜冽的寒風(fēng)，站了大半個(gè)小時(shí)。從那時(shí)起，全校肅然，再也沒(méi)有同學(xué)敢在校外閑逛游玩;學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到鐘書(shū)記就像老鼠見(jiàn)到貓一樣，遵規(guī)守矩，不敢逾越半分。

而現(xiàn)在，感覺(jué)個(gè)別行政和班主任的角色對(duì)換了，行政做紅臉，對(duì)違規(guī)的學(xué)生和顏悅色，缺乏威攝力;而班主任做白臉，直接面對(duì)學(xué)生，嚴(yán)格要求，產(chǎn)生矛盾。個(gè)人認(rèn)為，應(yīng)該反過(guò)來(lái)，學(xué)校行政人員應(yīng)該充當(dāng)白臉，是學(xué)校規(guī)章制度的象征，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不和稀泥，學(xué)生就算有意見(jiàn)也不會(huì)有直接的矛盾。而班主任，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)學(xué)生，如果因?yàn)閼徒涠寣W(xué)生有意見(jiàn)了，那么學(xué)生就有可能消極對(duì)待班主任所教學(xué)科，甚至和班主任對(duì)著干之類(lèi)的。所以班主任要對(duì)學(xué)生溫親教育為主，而學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)則要樹(shù)立規(guī)則的威嚴(yán)!

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!教育的改革還在路上，唯有精誠(chéng)擔(dān)當(dāng)徐圖之。我也期望有那么一天：師生和諧，無(wú)需教鞭!

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇6

日前，教育部制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》)，該《規(guī)則》將于今年3月1日起實(shí)施?！兑?guī)則》主要有哪些內(nèi)容，記者采訪(fǎng)了市教育局相關(guān)人士。

《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義。教育懲戒是學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為?！兑?guī)則》明確，教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式?！兑?guī)則》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)。

《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi)。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專(zhuān)門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，即教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中，不得有下列行為：以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰;超過(guò)正常限度的罰站、反復(fù)抄寫(xiě)，強(qiáng)制做不適的動(dòng)作或者姿勢(shì)，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰;辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán);因個(gè)人或者少數(shù)人違規(guī)違紀(jì)行為而懲罰全體學(xué)生;因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生;因個(gè)人情緒、好惡實(shí)施或者選擇性實(shí)施教育懲戒;指派學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施教育懲戒;其他侵害學(xué)生權(quán)利的。以此劃定教師行為紅線(xiàn)，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督?！兑?guī)則》也同時(shí)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。

雛鷹實(shí)驗(yàn)小學(xué)為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，保障和規(guī)范學(xué)校、教師依法履行教育教學(xué)和管理職責(zé)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。近期，教育部制定了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》(試行)，并于2021年3月1日?qǐng)?zhí)行。

學(xué)校召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)，于麾校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子對(duì)“教育懲戒”的定義、行為，結(jié)合教育實(shí)際工作進(jìn)行詳細(xì)的解讀，對(duì)實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循的原則、實(shí)施教育懲戒的情形、實(shí)施教育懲戒的方式與方法、學(xué)校制定校規(guī)校紀(jì)的依據(jù)，進(jìn)行了深入的研究學(xué)習(xí)。

在教職工大會(huì)上，祝潔副校長(zhǎng)為全校教師解讀《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》。規(guī)則指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒;教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線(xiàn)，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。教育部制定頒布的《規(guī)則》，回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)范，旨在把教育懲戒納入法治軌道，為教育工作者開(kāi)展教育懲戒提供了充分的法律法規(guī)依據(jù)。

各學(xué)年、學(xué)科組召開(kāi)教師座談會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和討論，撰寫(xiě)心得體會(huì)，做好學(xué)習(xí)筆記，分享感受。每一位老師都深刻領(lǐng)悟到，懲戒不是樹(shù)立威信的法寶，而是以教育為出發(fā)點(diǎn)，在有法可依的范圍內(nèi)達(dá)到教育的效果。

《規(guī)則》出臺(tái)之后，給了老師教育教學(xué)中的安全感，在實(shí)施懲戒過(guò)程中，教師與學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利都需得到維護(hù)。懲戒是教育的一種方式，要堅(jiān)持教育懲戒的育人屬性，同時(shí)懲戒也是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式，教師實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，“符合教育規(guī)律，注重育人效果，遵循法治原則，做到客觀公正，選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)”，學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。此外，在實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)注意到雙方權(quán)利的同等保護(hù)，這也是依法治教的必然要求。

學(xué)習(xí)之后，受益匪淺。充分體會(huì)了教師在教育教學(xué)工作中要敢用懲戒權(quán)，善用懲戒權(quán)，慎用懲戒權(quán)。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)正確地懲戒教育有利于學(xué)生的良好發(fā)展，適當(dāng)?shù)貞徒浣逃€有利于保障學(xué)校正常教學(xué)秩序。教師在實(shí)施懲戒時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)，反省自身錯(cuò)誤。

組內(nèi)老師在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《規(guī)則》后進(jìn)行了深入的交流，通過(guò)交流，最大的感受就是：規(guī)則出臺(tái)，讓大家心里會(huì)一些底氣，對(duì)教育懲戒進(jìn)行定義，明確學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的方式，這樣在處理起問(wèn)題時(shí)我們有規(guī)可依。其實(shí)在日常跟家長(zhǎng)的溝通中，不少家長(zhǎng)也認(rèn)同學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)包括懲戒部分，因此《規(guī)則》的出臺(tái)也讓家長(zhǎng)對(duì)孩子可能受到的懲戒更加清楚，這樣也可以減少與學(xué)校之間的糾紛。但規(guī)則是冷的，而我們面對(duì)的學(xué)生是鮮活的。所以我們?nèi)砸袗?ài)心、有溫度，要用教育智慧來(lái)處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題。

“愛(ài)是前提，懲戒是手段”。懲戒是為了完善孩子，使他們變得更好。如果一個(gè)孩子的成長(zhǎng)階段，不管其行為的正確與否，遇到的全是表?yè)P(yáng)，那么這個(gè)孩子在將來(lái)遭遇挫折時(shí)，有可能就是手忙腳亂，被動(dòng)無(wú)措。在不損害學(xué)生身心健康的前提下，老師用一定的方法制止和消除學(xué)生不當(dāng)行為，鍛煉學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、承受挫折的心理能力，是有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的。

《規(guī)則》的頒布，回應(yīng)了社會(huì)比較關(guān)心的教育熱點(diǎn)問(wèn)題。也是第一次以規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，明確規(guī)定教育懲戒不是懲罰，而是學(xué)校、教師實(shí)現(xiàn)教育、管理、評(píng)價(jià)的具體方式保障，是一種教育方式，是一種具有育人屬性的方式。組內(nèi)老師在討論時(shí)都不約而同談到：在以前教育懲戒沒(méi)有度，到現(xiàn)在孩子犯了錯(cuò)，老師不知如何處理，這個(gè)規(guī)則的出臺(tái)很及時(shí)，為教師依法依規(guī)進(jìn)行教育懲戒提供了依據(jù)，也理清了懲戒與懲罰之間的邊界，對(duì)懲戒的實(shí)施范圍作了更明確的界定。我們更應(yīng)當(dāng)重視家校協(xié)作，積極與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)理解、支持和配合，形成合力，一起幫助孩子健康成長(zhǎng)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師更新教育理念，改進(jìn)了教師的教育方式方法。適當(dāng)保留對(duì)學(xué)生的懲戒，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)，也能有效促使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度與行為規(guī)范。讓學(xué)校和教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)和社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校及教師的教育和管理，共建良好的教育生態(tài)，營(yíng)造“文明、整潔、健康、溫馨”的翔園。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇7

20--年的寒假，我把教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》從頭到尾認(rèn)真地讀了一遍，感想頗深?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》不僅為教育懲戒提供了法律依據(jù)，還進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為。學(xué)校根據(jù)規(guī)則依法履行教育教學(xué)義務(wù)和管理職責(zé)，同時(shí)也維護(hù)了我們學(xué)生的合法權(quán)益，營(yíng)造了良好的教育生態(tài)環(huán)境。

“之所以稱(chēng)為教育懲戒規(guī)則，是指學(xué)校等教育場(chǎng)所，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行管教、訓(xùn)導(dǎo)等讓學(xué)生引以為戒，更好地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤?！薄?guī)則中令我記憶深刻的條款有很多：

規(guī)則第七條，如果學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校及其教師應(yīng)當(dāng)予以制止并進(jìn)行批評(píng)教育，其中第三條：吸煙、飲酒或者言行失范違反學(xué)生守則的。我覺(jué)得身為一名學(xué)生，不該有違反學(xué)生基本守則的行為。這樣不僅傷害了自己，可能還傷害了別人，百害而無(wú)一利。第五條：打罵同學(xué)、老師，欺凌同學(xué)或者侵害他人合法權(quán)益的。既然是一名學(xué)生，就不該有打罵學(xué)生、老師的行為，這樣不配當(dāng)一名學(xué)生，我們不但不能打罵學(xué)生，還要保護(hù)比我們?nèi)跣〉耐瑢W(xué)，樂(lè)于助人，這是我們新時(shí)代小學(xué)生該有的一項(xiàng)基本品德。

規(guī)則第十二條，教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中不得有的行為。其中第一條是“以擊打、刺傷等方式直接造成身體痛苦的體罰”。我想說(shuō)，雖然學(xué)生犯了錯(cuò)誤，但不能對(duì)其造成身體痛苦，這樣不僅會(huì)給我們學(xué)生造成身體上的傷害，還有可能造成心理傷害。第五條：因?qū)W業(yè)成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。我覺(jué)得成績(jī)不代表一切，一個(gè)人最重要的應(yīng)該是品德，成績(jī)不是主要的，如果要我排列，我一定會(huì)是品德第一，成績(jī)第二。所以，我贊成老師不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)而教育懲戒學(xué)生。

以上是我讀了規(guī)則以后的幾點(diǎn)的感想，我覺(jué)得規(guī)則實(shí)施以后，學(xué)校、社會(huì)以及家庭會(huì)更加重視我們的心理健康和身體健康，為我們創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓我們能更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)。

中小學(xué)教育工作報(bào)告心得篇8

教育部在前期廣泛調(diào)研、公開(kāi)征求意見(jiàn)基礎(chǔ)上，制定頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(教育部令第49號(hào)，以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》)?！兑?guī)則》回應(yīng)了社會(huì)關(guān)切的教育熱點(diǎn)問(wèn)題，在起草過(guò)程中就受到了各方面高度關(guān)注?！兑?guī)則》第一次以部門(mén)規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道，更好地推動(dòng)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹(shù)人根本任務(wù)。

《規(guī)則》首次對(duì)教育懲戒的概念進(jìn)行了定義，規(guī)定教育懲戒是“學(xué)校、教師基于教育目的，對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的教育行為”，明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強(qiáng)調(diào)了教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式?！兑?guī)則》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施教育懲戒應(yīng)當(dāng)遵循教育性、合法性、適當(dāng)性的原則，“符合教育規(guī)律，注重育人效果;遵循法治原則，做到客觀公正;選擇適當(dāng)措施，與學(xué)生過(guò)錯(cuò)程度相適應(yīng)”。

《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類(lèi)。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書(shū)面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等;較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專(zhuān)門(mén)的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等;嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專(zhuān)門(mén)人員輔導(dǎo)矯治等。

《規(guī)則》強(qiáng)調(diào)，教育懲戒與體罰和變相體罰是不同性質(zhì)的行為，明確禁止了七類(lèi)不當(dāng)教育行為，劃定教師行為紅線(xiàn)，規(guī)定了對(duì)越界教師的處罰方式，方便各方監(jiān)督。同時(shí)，《規(guī)則》也強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)當(dāng)支持、監(jiān)督教師正當(dāng)履行職務(wù)，維護(hù)教師合法權(quán)益，教師無(wú)過(guò)錯(cuò)的，不得因教師實(shí)施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理?！兑?guī)則》還明確了教育懲戒的相關(guān)救濟(jì)程序，并鼓勵(lì)充分發(fā)揮家長(zhǎng)在學(xué)生管理中的作用，形成育人合力。

《規(guī)則》將于2021年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。