教師教學(xué)心得報(bào)告范文
作為一名優(yōu)秀的教師,為了將自己的教學(xué)課堂內(nèi)容記錄下來(lái),書(shū)寫(xiě)心得體會(huì)是一種不錯(cuò)的選擇。對(duì)于心得,是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編收集整理的教師教學(xué)心得報(bào)告范文7篇,供大家參考借鑒。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇1)
通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí),我覺(jué)得自己對(duì)新時(shí)期的教學(xué)常規(guī)工作有了全新的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為新時(shí)期教學(xué)常規(guī)工作的首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標(biāo),積極貫徹新課程理念。在這個(gè)前提條件下,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)區(qū)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則會(huì)事半功倍。我們只有思想上提高了認(rèn)識(shí),行動(dòng)上才能跟上步伐。
我通過(guò)查閱教育教學(xué)文獻(xiàn)資料,了解到有效的教學(xué)系指教師通過(guò)一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。也有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué);有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問(wèn)題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。還有學(xué)者認(rèn)為,有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講,有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué):其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí);其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出,著眼于目標(biāo)的定義,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
教學(xué)之效,結(jié)果表現(xiàn)為質(zhì)量。質(zhì)量來(lái)自哪里?來(lái)自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學(xué)而言,來(lái)自于每一節(jié)課,以及相關(guān)的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據(jù)學(xué)情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)、科學(xué)訓(xùn)練考試、深入教學(xué)反思和習(xí)慣總結(jié)提升……
認(rèn)真推敲起來(lái),從一定義以上說(shuō),實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效、高效,就是抓好抓實(shí)教學(xué)常規(guī)。說(shuō)到教學(xué)常規(guī),大家都有話可說(shuō)。但是,說(shuō)起來(lái)常常不外乎這樣一些話語(yǔ):備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉(zhuǎn)變師生互動(dòng);作業(yè),減輕負(fù)擔(dān);輔導(dǎo),有的放矢;訓(xùn)練,講究科學(xué);反思,教后筆記;總結(jié),撰寫(xiě)論文……這些,都沒(méi)錯(cuò)。
但是細(xì)加研究,又感覺(jué)不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動(dòng)艱難;作業(yè),負(fù)擔(dān)難減;輔導(dǎo),亂矢穿空;訓(xùn)練,機(jī)械重復(fù);反思,鮮花朵朵而已;總結(jié),論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學(xué)的每一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細(xì)。
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)的有效性,是每一個(gè)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性,這一點(diǎn)無(wú)可厚非,但是如果忽視了活動(dòng)的有效性,那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式,這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。我下面結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。
一、尊重教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際
開(kāi)展課堂教學(xué),應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提,這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上,我們?cè)谶x用各種教學(xué)媒體時(shí),應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學(xué)生的實(shí)際情況
在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并未達(dá)到教師的期望,學(xué)過(guò)的東西學(xué)生并沒(méi)有掌握好,有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識(shí),學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中,我們寧可不講,讓學(xué)生先放松一下,活動(dòng)一下。學(xué)生沒(méi)弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們一般也不能往下講另一個(gè)問(wèn)題。也就是說(shuō),要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。按照學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)教學(xué),取得了一定的效果。
三、活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識(shí)和技能作支撐。
課堂教學(xué)中,教師要善于通過(guò)有效的活動(dòng)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能,才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動(dòng)太過(guò)頻繁,密度過(guò)大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動(dòng),忽略了知識(shí)和技能的掌握,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無(wú)趣的活動(dòng)的無(wú)序集合,而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列,這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固,從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無(wú)論教師采用何種教學(xué)形式,都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中,使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性,能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),這樣才能有助于知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的掌握和運(yùn)用能力的提高,才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。
總而言之,“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的;課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?!弊屛覀兙脑O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),做到適時(shí)適度,切實(shí)可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學(xué)效果,共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。
有效,是教育工作者永無(wú)止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關(guān)鍵是:
施教者要有堅(jiān)持不懈的努力態(tài)度,要有永無(wú)止境的追求精神。
管理者要有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法,要有寬容的態(tài)度激勵(lì)的機(jī)制。
引領(lǐng)者要有深入獨(dú)到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進(jìn)作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),補(bǔ)充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭(zhēng)取得更大的成績(jī)。
這段時(shí)間我通過(guò)學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》,深有感觸。課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,形成問(wèn)題,使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,以情激境,以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課,形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn),這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激,學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來(lái),萌芽學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)知系統(tǒng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應(yīng)該至少要做好以下幾個(gè)方面:
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
具體還應(yīng)從一下幾個(gè)方面開(kāi)始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,與家長(zhǎng)、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2、對(duì)學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望太高,孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕](méi)有適應(yīng)人本教育,沒(méi)有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,對(duì)學(xué)生的愛(ài)心不夠,不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、教師要幽默
有的課堂過(guò)于死板,氣氛過(guò)于沉悶,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣他更不會(huì)去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法
評(píng)價(jià)很重要,無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵(lì),及時(shí)鼓勵(lì),肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià);學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,不要使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺,評(píng)價(jià)要中肯,要切合實(shí)際。只有這樣,學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個(gè)好教師,一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,要說(shuō)到做到,然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),哪怕是一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)眼神,都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用,也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇2)
不知不覺(jué)上了籃球課已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了,一個(gè)星期一節(jié)課,總是覺(jué)得很不夠。不過(guò),在這么短的時(shí)間還是獲益匪淺,對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)又上升了一個(gè)層次。
以前覺(jué)得打籃球是一件很簡(jiǎn)單的事情,其實(shí)隨著打的時(shí)間長(zhǎng)了,發(fā)現(xiàn)自己先前的觀點(diǎn)是不對(duì)的?;@球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng),場(chǎng)上五個(gè)人的發(fā)揮都會(huì)大大小小影響著比賽。而五個(gè)人的配合更是重要,這時(shí)就要體現(xiàn)五個(gè)人的默契?;@球技術(shù)是籃球戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)。任何正確的戰(zhàn)術(shù)意圖和先進(jìn)的戰(zhàn)術(shù)配合的實(shí)現(xiàn),都要求運(yùn)動(dòng)員必須掌握一定數(shù)量的和質(zhì)量的技術(shù)動(dòng)作做保證,沒(méi)有技術(shù)也就談不上戰(zhàn)術(shù)。只有技術(shù)掌握得扎實(shí)、熟練、先進(jìn),才能保證戰(zhàn)術(shù)的多變性和高質(zhì)量。
每周五的體育課時(shí)長(zhǎng)80分鐘,說(shuō)真的這么說(shuō)短不短說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)的時(shí)間,能做的事情真的不是很多。但是,老師這學(xué)期所教的東西還是對(duì)我們有用的!從開(kāi)始的基本運(yùn)球,傳球到后期的基本戰(zhàn)術(shù)跑動(dòng),橫切、縱切、橫縱切的結(jié)合。這些雖然簡(jiǎn)單,但是卻使我在平時(shí)打球時(shí)更加注意基本功。打籃球的基本功真的好重要,很多同學(xué)其實(shí)有那個(gè)能力打好籃球,但是就忽略基本功,一味只顧玩花式,這樣的做法是不對(duì)的。所以說(shuō),基本功是絕對(duì)不可以丟的?,F(xiàn)在上籃球課的欲望已經(jīng)沒(méi)有高中那么強(qiáng)烈,畢竟以前只有這么體育課可以激烈一番,而大學(xué)平時(shí)打的時(shí)間也多了。不過(guò)我還是很珍惜這么短短的80分鐘。因?yàn)檫@么一節(jié)課,我學(xué)到東西也多,也通過(guò)這樣認(rèn)識(shí)不少新朋友。以前一般都喜歡以球會(huì)友,籃球其實(shí)可以是一樣聯(lián)絡(luò)感情的橋梁。盡管,有時(shí)候會(huì)友爭(zhēng)吵,但這是正常的,每個(gè)人都有好勝心,而正因?yàn)閷?duì)籃球的熱愛(ài)才會(huì)如此緊張,因此我們要記著打球要以友誼第一。
其實(shí)我本人是對(duì)籃球很有好感,我會(huì)比較關(guān)注籃球的賽事。對(duì)其中的規(guī)則也是比較熟悉,盡管我的技術(shù)還不是很到家,但是我很是很樂(lè)意選擇籃球。高中三年我一直選籃球,也許大學(xué)以后的日子我不會(huì)再選籃球,但是籃球?qū)ξ业挠绊戇€是根深蒂固的,我課后選擇的活動(dòng)首選肯定是籃球。
最后,要感謝蔡老師一學(xué)期對(duì)我們的教導(dǎo)。每次我認(rèn)真聽(tīng)你解說(shuō)動(dòng)作的要領(lǐng)都知道你是很用心教我,那一份心我能感覺(jué)到。你的教學(xué)其實(shí)還是很棒的。我對(duì)你的建議并不多,希望你可以利用小小時(shí)間講解多一點(diǎn)籃球的規(guī)則或與我們聊聊NBA的看法,畢竟90后的我們對(duì)NBA的興趣還是很濃的。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇3)
這一冊(cè)教材包括:位置,分?jǐn)?shù)乘法,分?jǐn)?shù)除法,圓,百分?jǐn)?shù),統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等這些教學(xué)內(nèi)容。
分?jǐn)?shù)乘法和除法,圓,百分?jǐn)?shù)等都是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能,應(yīng)讓學(xué)生切實(shí)掌握。百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用,理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題,也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過(guò)程,理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過(guò)對(duì)曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí),初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖,認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問(wèn)題的有效性,進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問(wèn)題的優(yōu)越性,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
十幾年來(lái),我一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)的教學(xué)工作,用的是老教材,今年作為一名新新學(xué)者,是邊教邊學(xué)的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),下面提點(diǎn)我在教學(xué)中對(duì)新教材的一點(diǎn)看法:
1、改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的編排,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的編排,注意知識(shí)的遷移,加深學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念,逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題的思維習(xí)慣。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
6、新教材圖文并茂,文字簡(jiǎn)潔,語(yǔ)言流暢,起點(diǎn)低,坡度平緩,注意與舊的聯(lián)系,出發(fā)點(diǎn)建在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,并通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固,以舊引新,掃清認(rèn)知障礙,創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生拾級(jí)而上。在引入新知時(shí)很有特色,往往從一個(gè)生活實(shí)例或一個(gè)小問(wèn)題為切入口,引發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的沖突,喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望,但是有些例題還不一定非常貼切。
7、教材增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)性,操作性。
8、課文中穿插許多圖表,數(shù)形結(jié)合,直觀形象,便于抽象概念,降低了學(xué)生思維的難度。
9、新教材在適應(yīng)學(xué)生差異方面很有特色,刪掉了繁瑣的計(jì)算題及多步推理的論證題,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到基本要求;同時(shí)拓寬了知識(shí)面,選入了能開(kāi)闊學(xué)生視野,啟迪學(xué)生思維,緊密現(xiàn)代化生產(chǎn),生活的習(xí)題。
但是,不到不之處是:個(gè)別練習(xí)題與例題內(nèi)容不配套。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇4)
我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,聽(tīng)后我收獲頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同行們交流一下。
1。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“吃透”教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的.知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2。教學(xué)過(guò)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董__老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū),板書(shū)中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐漸變換,層層深入,使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。
3。學(xué)生自主學(xué)習(xí)
不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中學(xué)習(xí),應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
4。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,制作精美的課件
近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速興起,并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的學(xué)習(xí),還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇5)
提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾個(gè)措施:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法,談?wù)勎业捏w會(huì)。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué),保持學(xué)生旺盛的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要力求操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯,可見(jiàn)度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,細(xì)心觀察,及時(shí)分析成功和失敗的原因,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),來(lái)解決生活中的化學(xué)問(wèn)題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具,檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),如原電池的工作原理,一些化學(xué)中的微觀世界,如晶體的結(jié)構(gòu)等,更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,全方位的互動(dòng),更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)辟了新的途徑……
2、理論聯(lián)系實(shí)際
生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí),高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書(shū)本上的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,民間俗有“一堿、二礬、三錢(qián)鹽”烹制油條之說(shuō),那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么?烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么?再如,在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解,然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理,原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒,起到隔絕空氣的作用,從而達(dá)到防火的目的。再比如,在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬,向同學(xué)們解釋為什么燒魚(yú)燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽?這是因?yàn)闊~(yú)燉肉時(shí),蛋白質(zhì)被拆散,生成氨基酸,味道鮮美可口,而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望
3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,開(kāi)展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,也適時(shí)地開(kāi)展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽,如百個(gè)方程式競(jìng)賽,撰寫(xiě)化學(xué)小論文等。
4、教學(xué)內(nèi)容要適中
教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多,不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練;高二側(cè)重能力的培養(yǎng);高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,期望一氣呵成,結(jié)果適得其反,一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。
二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法
剛進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。
1、學(xué)會(huì)觀察和分析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí),就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序:
(1)提出問(wèn)題:金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),金屬鈉是否也如此呢?
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①用小刀切一小塊金屬鈉——斷面呈銀白色很快變暗
②將其投入到盛少量酚酞的水中——"浮、熔、游、鳴、紅"
③將生成的氣體點(diǎn)燃——淡藍(lán)色火焰
④將金屬鈉放置于坩堝中加熱——生成淡黃色固體
(3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象:
①鈉的物理性質(zhì):銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。
②鈉的化學(xué)性質(zhì):a、能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣
b、能與氧氣反應(yīng),條件不同產(chǎn)物不同
(4)然后得出結(jié)論:由于鈉原子半徑比鐵原子小,所以失電子能力強(qiáng),金屬性強(qiáng),單質(zhì)還原性強(qiáng),比金屬鐵活潑。
(5)最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用:
①實(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉?
②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中,會(huì)置換出銅嗎?
2、掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣
學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,都是上課的準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生知道教材內(nèi)容,知道問(wèn)題所在能帶著問(wèn)題聽(tīng)課??墒菍W(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺(jué)性,我覺(jué)得可以采取強(qiáng)硬措施,上課前用5分鐘閱讀文,可畫(huà)出重點(diǎn),再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。
3、掌握正確的思維方法,養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣
智力的核心是思維,而思維起源于問(wèn)題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題,只有通過(guò)思考,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,而問(wèn)題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,揭示事物的聯(lián)系和差別,找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。
三、鞏固所學(xué)知識(shí)
高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,鞏固率不高,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”,知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。
1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶
學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,通過(guò)分析概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等,都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中,為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶,可以編一些順口溜,如講鹽類水解離子方程式的書(shū)寫(xiě)時(shí),就可以編這樣的順口溜:“不弱不水解,越弱越水解;誰(shuí)弱寫(xiě)出誰(shuí),幾價(jià)加幾水;多元弱酸根,一次加一水;生成酸式根,再加一次水;可逆不沉淀,不畫(huà)氣體飛。“再比如,在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式:CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4,由于生成物多,不好記憶,就可以編這樣的順口溜:“一水、二銀、三氨、乙酸銨”,這樣的記憶效果會(huì)好一些。
2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納簡(jiǎn)化
在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),特別在高三總復(fù)習(xí)中,更要重視歸納總結(jié),如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類?滴加順序不同,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組?同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些?等,這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效率。
3、通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生解題能力
練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,這樣效率高,容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,必須重視不斷鞏固,反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題,穿插與新課之前或之后,讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后,都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,糾正錯(cuò)誤,以求落實(shí)。另外,讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的思考,以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的作用。
總之,提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇6)
我校實(shí)行“三四五”課堂教學(xué)模式已有一年的時(shí)間了?!叭奈濉闭n堂教學(xué)模式的推行為課堂教學(xué)的充實(shí)和豐富增添了活力和動(dòng)力,為學(xué)生素質(zhì)教育注入了新的血液。我通過(guò)自己的專研、與同行的探討、觀摩課以及說(shuō)課匯報(bào)等形式,對(duì)該課堂教學(xué)模式進(jìn)行了深入細(xì)致的研究。我認(rèn)為,在實(shí)施“三四五”課堂教學(xué)模式時(shí),應(yīng)注意如下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
一、自學(xué)教材時(shí)三維目標(biāo)要明確,自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性和操作性。
深刻理解“課標(biāo)”要求。認(rèn)真分析教材,用精煉的語(yǔ)言進(jìn)行高度的概括,制定符合學(xué)生實(shí)際的三維教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生的自學(xué)提出具體要求,讓學(xué)生明確應(yīng)該自學(xué)哪些內(nèi)容,知道自學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。自學(xué)提綱中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要緊扣教材,引導(dǎo)學(xué)生鞏固對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的自學(xué)成果。同時(shí),通過(guò)自學(xué)提綱發(fā)現(xiàn)自己在自學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,所設(shè)計(jì)的題目要有很強(qiáng)的針對(duì)性,基礎(chǔ)性,題量要適中。
二、合作交流要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上,帶著各自的疑難問(wèn)題進(jìn)行小組內(nèi)的討論,解決學(xué)習(xí)中疑惑問(wèn)題,或者對(duì)自學(xué)提綱進(jìn)行組內(nèi)批閱,交流,相互檢查落實(shí)的情況。小組長(zhǎng)調(diào)控學(xué)習(xí)的狀態(tài),并結(jié)合小組成員共同疑惑的問(wèn)題,準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。在這個(gè)過(guò)程中,教師也可以以小組成員的身份,參加某一小組的交流討論。小組合作探究學(xué)習(xí),是真正地讓學(xué)生都當(dāng)“演員”,學(xué)生跟著教師“導(dǎo)”的方向走,充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”地位,有利于啟迪學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、展示提升要保證展示的方向性和順暢性。
教師的調(diào)控指揮下,各小組代表依次展示小組的學(xué)習(xí)成果,表達(dá)小組的觀點(diǎn)和看法,提出小組疑惑的問(wèn)題,,達(dá)到引發(fā)討論,共享成果;在班內(nèi)展示,交流和評(píng)價(jià),活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng),積極思考,大膽發(fā)表自己獨(dú)立的見(jiàn)解。教師注意捕捉學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題分析的新觀點(diǎn),新方法,營(yíng)造多維互動(dòng)氣氛。同時(shí),要給予適時(shí)引導(dǎo),保證展示的方向性和順暢性。
四、擴(kuò)展延伸要有實(shí)效性。
擴(kuò)展延伸,引導(dǎo),激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度思考和研究,教會(huì)學(xué)生“舉一反三”的分析方法,擴(kuò)大知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、理解能力和發(fā)散思維能力。切記延伸要有度,不可漫無(wú)邊際,要有實(shí)效性。
五、反饋驗(yàn)收需要老師好好的把握和設(shè)計(jì)。
圍繞教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)驗(yàn)收題。習(xí)題設(shè)計(jì)要有層次,體現(xiàn)不同水平學(xué)生的要求;要圍繞教學(xué)重點(diǎn)和緊密聯(lián)系地理熱點(diǎn)問(wèn)題;要注意突出疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng),最好能夠當(dāng)堂完成,并進(jìn)行及時(shí)反饋與矯正,確保課堂的效益,落實(shí)“堂堂清”的教學(xué)要求。
教師教學(xué)心得報(bào)告范文(精選篇7)
通過(guò)學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)藝術(shù)》的培訓(xùn),我獲益良多,從這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)中讓我知道了如何讓自己的課堂教學(xué)富有藝術(shù)感,也學(xué)習(xí)了應(yīng)該從哪些方面來(lái)著手提高課堂教學(xué)藝術(shù)。當(dāng)然,這一個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)也讓我自己進(jìn)行了反思,在平日的課堂教學(xué)中,我自己有哪些不足之處,需要改進(jìn)的地方有哪些,等等方面,都是需要鞭策我自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。以下是我自己的學(xué)習(xí)心得和所思所想:
一、精彩的開(kāi)始是一節(jié)課成功的奠基石。
一節(jié)成功的課堂教學(xué),首先要有一個(gè)精彩的開(kāi)頭,而我們的課堂教學(xué)中最重要的就是我們的課堂導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入不僅是一節(jié)課的序幕,揭示本節(jié)課我們所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也是抓住學(xué)生胃口的“頭菜”。如何吸引學(xué)生來(lái)進(jìn)入我們的課堂,怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)投入?yún)⑴c課堂,這都是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入需要著重思考的地方。自然流暢、富有吸引力、直切主題、生動(dòng)有趣,這都是課堂導(dǎo)入的藝術(shù)魅力所在。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,可以采取設(shè)置一定的課堂情境,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)所預(yù)設(shè)的環(huán)境中來(lái)順其自然進(jìn)入課堂教學(xué);也可以采取設(shè)置疑問(wèn)的方法,給學(xué)生留下懸念和思考,讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂教學(xué);還可以通過(guò)一些活動(dòng)比賽來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在興趣盎然的情緒下走進(jìn)課堂教學(xué)……這些都是成功的課堂教學(xué)藝術(shù),而這些成功的課堂導(dǎo)入需要我們教師在備課的時(shí)候根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情來(lái)因地制宜,制定相適宜的課堂導(dǎo)入方案。
二、精彩的提問(wèn)是一節(jié)課成功的催化劑。
課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,因此我們教師在課堂教學(xué)的時(shí)候需要引導(dǎo)學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),讓他們成為課堂的主人。因此課堂上的提問(wèn)能很好地促進(jìn)學(xué)生全面多形式地參與到課堂教學(xué)中來(lái),通過(guò)課堂上的提問(wèn),我們可以檢查到學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況,可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考問(wèn)題解決問(wèn)題,也可以激發(fā)學(xué)生的靈感思維,還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極性,甚至可以推動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的生化,達(dá)到課堂生成。當(dāng)然課堂提問(wèn)也是一門(mén)學(xué)問(wèn),不是每個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)內(nèi)容都需要提問(wèn),也不是每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行提問(wèn),而是要抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵處來(lái)提問(wèn),需要學(xué)生思考掌握的地方來(lái)生成問(wèn)題,根據(jù)每個(gè)問(wèn)題的實(shí)際情況來(lái)選擇適宜的學(xué)生來(lái)提問(wèn),讓每個(gè)層次的學(xué)生都能得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和思考的余地。因此,我們教師在備課的同時(shí),需要在對(duì)課堂教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)設(shè)生成,設(shè)置科學(xué)合理的問(wèn)題,并且層層深入,達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果。
三、富有藝術(shù)感的語(yǔ)言是一節(jié)課成功的潤(rùn)滑劑。
課堂教學(xué)的成功實(shí)施,需要教師來(lái)作為引導(dǎo)者指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),而在這其中教師的語(yǔ)言就起到關(guān)鍵的作用。每個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施需要教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述,讓學(xué)生能清楚明了地知道每一個(gè)環(huán)節(jié)是怎樣的內(nèi)容,自己應(yīng)該如何去做;每個(gè)細(xì)節(jié)需要教師的語(yǔ)言生動(dòng)地表達(dá),能吸引住學(xué)生跟著教師走,激發(fā)學(xué)生的興趣;每個(gè)內(nèi)容需要教師的語(yǔ)言形象地點(diǎn)撥,鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),提高學(xué)生的自信心。因此,教師在實(shí)施課堂教學(xué)的時(shí)候,需要對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)備地把握,精煉準(zhǔn)確、生動(dòng)而又形象、富有激情而又優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)而又詼諧幽默,點(diǎn)燃整個(gè)課堂的氣氛,提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
反思自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)自己的很多不足之處。而要達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果,富有課堂教學(xué)的藝術(shù)性,需要自己在許多細(xì)節(jié)上進(jìn)行精琢細(xì)煉,不斷地學(xué)習(xí)充實(shí),才能達(dá)到自己所要達(dá)到的教學(xué)藝術(shù)效果。