教師提高教學(xué)技能實(shí)習(xí)心得體會(huì)
實(shí)習(xí)是一次提升和成長(zhǎng)的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)步的重要階段，下面是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的教師提高教學(xué)技能實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。
教師提高教學(xué)技能實(shí)習(xí)心得體會(huì)
上周的周四和周五是正定南樓中學(xué)的期中考試時(shí)間，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行了半學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)后，終于迎來(lái)了一次得到檢驗(yàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榭荚?，可以了解自己?duì)知識(shí)的掌握程度，以及了解到自己是否在此階段真正的投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，是一個(gè)檢驗(yàn)知識(shí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生們必須要認(rèn)真多待考試，絕對(duì)不能作弊，打小抄，這種事情，不僅沒(méi)有真正的起到了考試的作用，而且還有違公平，對(duì)那些認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)淇嫉耐瑢W(xué)們來(lái)說(shuō)實(shí)在是不公平。起不到考試的真正的作用。
其實(shí)，對(duì)于成績(jī)，它代表的只是數(shù)字學(xué)上的含義，不代表其他。我們現(xiàn)在對(duì)分?jǐn)?shù)賦予的含義太大了。當(dāng)我們看到的學(xué)生考試成績(jī)時(shí)，不要只關(guān)注著分?jǐn)?shù)的高低，而更多的應(yīng)該是橫向的比較：與學(xué)生自己以前的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。只有成績(jī)進(jìn)步的時(shí)候才是對(duì)教師教學(xué)水平的肯定，因?yàn)檫@說(shuō)明教師的課堂教學(xué)水平在提高;而當(dāng)學(xué)生的考試成績(jī)下降時(shí)，作為教師的我們應(yīng)該反思自己的課堂教學(xué)，而不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生的無(wú)知。
當(dāng)我們把考試作為一種觀察學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的手段時(shí)，考試的目的是為了學(xué)生的成長(zhǎng)，為了學(xué)生的發(fā)展，當(dāng)我們把考試作為一種衡量學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的目的時(shí)，在學(xué)生眼里教師會(huì)顯得功利了一些，在教師眼里學(xué)生也就成為了謀取自身利益的工具了。
而且，作為一名監(jiān)考教師。如何讓他們認(rèn)真考試，不搞小動(dòng)作，這其實(shí)也是需要技巧的，首先，考試前要做好人數(shù)清點(diǎn)工作，看看應(yīng)該參加考試的人是否到齊，如果發(fā)現(xiàn)未來(lái)參加考試的學(xué)生，要盡可能聯(lián)系上，通知其來(lái)考試。考試前最常規(guī)的一項(xiàng)就是宣讀考場(chǎng)紀(jì)律，告訴各位參加考試的考生要遵從考場(chǎng)紀(jì)律，不要因?yàn)榉稿e(cuò)誤影響考試成績(jī)。除此之外，考試開(kāi)始前，監(jiān)考老師應(yīng)該將考試時(shí)間、科目等信息寫(xiě)在黑板上，供學(xué)生查看?？荚嚰磳㈤_(kāi)始的時(shí)候，要認(rèn)真核對(duì)考生的證件，避免出現(xiàn)替考、幫考的情況發(fā)生!開(kāi)考后，監(jiān)考老師要定期在教室里進(jìn)行走動(dòng)巡視，查看考試中考生的作答情況，對(duì)違規(guī)考生進(jìn)行記錄。當(dāng)然，作為監(jiān)考老師自己，要首先將手機(jī)調(diào)整為靜音狀態(tài)，防止影響考生的正常作答。
考試對(duì)于學(xué)生相當(dāng)重要，作為監(jiān)考老師一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到公平公正!
考試是一件很平常的事，那也需要我們用平常心來(lái)對(duì)待，我建議同學(xué)們采?。涸诳荚嚽?，要用一顆平常心對(duì)待考試。在準(zhǔn)備時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，復(fù)習(xí)到位;考場(chǎng)上要“掙分奪秒”-認(rèn)真做題，掙分?jǐn)?shù)，搶時(shí)間;考完后只是看分?jǐn)?shù)找差距，不要患得患失。不要以一次考試成績(jī)的不好而否定自己，否定他人，考試磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，鍛煉個(gè)人處理意外事件的能力。雖然成績(jī)總要以分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)的，高分做到不忘乎所以，低分不要自暴自棄。不論分?jǐn)?shù)高低，也許學(xué)習(xí)、考試對(duì)我們是一種很好的歷練。要正確看待考試，考試不能衡量你的一切，不能衡量你的智力，不能衡量你將來(lái)在社會(huì)上的表現(xiàn)。其實(shí)，考得不好的后果實(shí)際上遠(yuǎn)沒(méi)有我們?cè)?jīng)想象地那么嚴(yán)重。
教師提高教學(xué)技能實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文
學(xué)期過(guò)半，期中考試也如期而至。緊張的復(fù)習(xí)，兩天的監(jiān)考，加班加點(diǎn)的改卷。期中考試的答卷也放在了我的辦公桌上。我所教的十四班學(xué)生們的語(yǔ)文試卷我也都一一看過(guò)，對(duì)于這次的考試我對(duì)自己不是很滿(mǎn)意。
本次期中考試語(yǔ)文試題難度較為適中。初一年級(jí)一共十六個(gè)班，我教的十四班語(yǔ)文平均分75.67分，位于年級(jí)第12名;班級(jí)前30%的優(yōu)秀生語(yǔ)文平均分86.20分，年級(jí)第13名;班級(jí)六十八人，及格四十人。最總的來(lái)說(shuō)，十四班語(yǔ)文成績(jī)位于年級(jí)的中后，進(jìn)步的空間還很大。
就十四班同學(xué)考試期中考試語(yǔ)文試卷的答題情況來(lái)講：首先，大部分同學(xué)基礎(chǔ)部分滿(mǎn)分很少說(shuō)明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)記憶不夠牢靠，還得加強(qiáng)鞏固。其次，文言閱讀和古詩(shī)理解都是學(xué)習(xí)過(guò)的原文，同學(xué)們答的還不錯(cuò)。作文也是半命題作文，學(xué)生們發(fā)揮的也不錯(cuò)。最后，令人頭疼的還是現(xiàn)代文閱讀，學(xué)生們大部分沒(méi)能夠靈活運(yùn)用我之前交的閱讀答題方法，還是得多讓學(xué)生們多練習(xí)，熟能生巧。
上次月考過(guò)后，我針對(duì)班里學(xué)生語(yǔ)文不足采取了一些措施。比如，對(duì)文言字詞的記憶理解，對(duì)學(xué)生的多次反復(fù)提問(wèn)溫故知新;對(duì)班里的語(yǔ)文基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行課后的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取提高語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī);對(duì)作文選材寫(xiě)作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)。這些措施有一定的效果，班里同學(xué)的文言積累有了明顯提高，進(jìn)行課后輔導(dǎo)的成績(jī)比較差的同學(xué)期中成績(jī)也有了一定提高。
根據(jù)我對(duì)班里同學(xué)的觀察和期中考試的分析，班里同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面還存在以下問(wèn)題：首先，作業(yè)我每次盡量少給學(xué)生們留，但是拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重，非得老師多次催促才會(huì)完成。我決定以后讓同學(xué)們互相監(jiān)督完成作業(yè)。其次，基礎(chǔ)字詞詩(shī)文的背誦除了在早讀背誦，課前我也會(huì)加緊抽查背誦。最后，現(xiàn)代文的閱讀還得抽出時(shí)間讓學(xué)生們練習(xí)，摸索做題規(guī)律，才能在考試時(shí)得心應(yīng)手。
以后我在備課以及進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一切要以學(xué)生為重，以學(xué)生為主導(dǎo)，進(jìn)行“自主、合作、探究”式教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)谥R(shí)的海洋里徜徉的同時(shí)也能取得好成績(jī)。
業(yè)精于勤荒于嬉，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累與運(yùn)用的過(guò)程，要在提高成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。我們將會(huì)一起加油，希望下一次班里的同學(xué)都有一個(gè)量的進(jìn)步。
教師提高教學(xué)技能實(shí)習(xí)心得范文
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不能只是一味的努力向前，也要適時(shí)的停下腳步，回頭看看走過(guò)的路，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，才能更好地向前。
學(xué)期過(guò)半，剛剛結(jié)束了學(xué)校的期中考試，這是對(duì)學(xué)生半個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們實(shí)習(xí)老師的考驗(yàn)。對(duì)于考試的成績(jī)，學(xué)生需要反思，老師更需要，因?yàn)槌煽?jī)能客觀反映出一些存在的問(wèn)題，解決這些問(wèn)題才能獲得真正的進(jìn)步。
我所教的班級(jí)是高一九、十班，兩個(gè)班的成績(jī)較上一次都有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但是也存在著很多的問(wèn)題。從平均分來(lái)看，九十兩個(gè)班均處于平均水平。從優(yōu)生率來(lái)看，十班的優(yōu)生率較高，而九班很少。從這兩方面能反映不同的問(wèn)題，自然也需要不同的策略。我教的兩個(gè)班是截然不同的性格，九班屬于穩(wěn)重型，學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，成績(jī)一直很穩(wěn)定。十班屬于活潑型，學(xué)生紀(jì)律不太好，成績(jī)浮動(dòng)較大，但也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。所以如何對(duì)這兩個(gè)班因材施教是很重要的一課。我覺(jué)得我主要存在一下四個(gè)方面的問(wèn)題:
一、把控不好新課講授與習(xí)題課的時(shí)間比例
因?yàn)橐骖櫿n程進(jìn)度與學(xué)生兩個(gè)方面，自己把控不好課程的分配比例。我用大部分時(shí)間來(lái)講授新知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的練習(xí)，而只有通過(guò)習(xí)題才能讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。給學(xué)生課下的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)講解，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)性，就造成了很多學(xué)生不會(huì)解題的局面。我需要詢(xún)問(wèn)一下其它的老師，學(xué)習(xí)他們是如何分配這個(gè)時(shí)間的，給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)間，更好地鞏固知識(shí)。
二、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)抓的得不夠
這次考試有些題目較難，所以學(xué)生成績(jī)更多的差距來(lái)自于基礎(chǔ)題。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還不夠牢固，使得在考試中難題不會(huì)做，基礎(chǔ)題也模糊不清，成績(jī)自然上不去。這也與我對(duì)基礎(chǔ)強(qiáng)調(diào)得不多有關(guān)系，我以后要重視基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整理。
三、對(duì)學(xué)生的管理缺少方法
學(xué)生不同，就需要用不同的管理方法，要做到因材施教。我對(duì)管理學(xué)生這方面，有時(shí)會(huì)手足無(wú)措，不論課堂上還是自習(xí)課上，不遵守紀(jì)律的學(xué)生不知道該如何管制，還有對(duì)于不交作業(yè)的現(xiàn)象該如何改變，這些問(wèn)題我一直處理的不是很好。這個(gè)我還要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、和向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種方式去學(xué)習(xí)和積累。
四、與學(xué)生的溝通交流不夠
老師與學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，也是相關(guān)的整體，所以溝通很重要。在與學(xué)生的交流中，能更多的了解到他們的需求，從而實(shí)施正確的教學(xué)。我與學(xué)生的交流較少，所以很多時(shí)候默契度不夠，會(huì)顯得課堂生硬死板。我要多去跟學(xué)生溝通，交換想法，更多的了解他們。
期中考試結(jié)束了，也意味著新的開(kāi)始，每到一個(gè)節(jié)點(diǎn)都停下來(lái)，回頭看看走過(guò)的路，我們每個(gè)人都需要規(guī)整之后重新出發(fā)，向著更好的遠(yuǎn)方。
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