技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)
技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)
我們?cè)诩夹?shí)習(xí)中充實(shí)地度過了，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然不是很多，但 通過這次讓我們明白了我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)，歡迎大家閱讀。
技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇1
20XX年12月5日至12月9日，我校邀請(qǐng)西安昆侖技校鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師李平漢同志來我校進(jìn)行鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)，按要求我們機(jī)電專業(yè)的教師也參與了此次實(shí)習(xí)，并交了自己的作品，一周的實(shí)習(xí)暴露了我們不少的問題，同時(shí)也反映出我們?cè)诠芾矸矫娲嬖诘囊恍﹩栴}。現(xiàn)將自己的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下。
一、安全方面。李老師指出我們的工具，尤其是銼刀沒有手柄，極易造成學(xué)生的手受到傷害。我們的砂輪機(jī)安放的位置，是極不合理的。我們車間的照明設(shè)施太過簡(jiǎn)陋，陰天時(shí)根本不起作用。我們的臺(tái)鉗工作桌面太輕，不能起到固定的作用，保證不了加工的穩(wěn)定性。
二、工量具的使用方面。我們的設(shè)備在保養(yǎng)方面存在很大缺陷。比如劃線平臺(tái)和鉗臺(tái)不能及時(shí)上油。量具的使用存在不少問題，這在教師實(shí)習(xí)中也凸顯出來，不能夠按要求使用。工作面不能給學(xué)生以示范作用。
三、管理方面。作為這次鉗工實(shí)習(xí)我校的指導(dǎo)老師，我在鉗工方面的知識(shí)還是有欠缺的，一個(gè)人帶40個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)我來說困難比較大。另外我也想積極的參與實(shí)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，以便以后更好的教學(xué)和實(shí)習(xí)，但實(shí)習(xí)過程中，只有楚主任在時(shí)還幫著管理，其他老師沒有幫助我一起參與學(xué)生的管理。所有事情由我一人去做。我本身也需要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)鉗工，因此問題本身就是客觀存在的。還有我們的實(shí)習(xí)材料，工量具均由學(xué)校提供，也加大了管理的內(nèi)容。
四、學(xué)生方面。我們的學(xué)生屬于一個(gè)特殊人群，機(jī)電專業(yè)的知識(shí)也是比較瑣碎的，各專業(yè)基礎(chǔ)課在實(shí)習(xí)中都要用到，但學(xué)生的基礎(chǔ)大多比較差。在實(shí)習(xí)中好多知識(shí)都必須在實(shí)習(xí)中在重復(fù)講好多遍，學(xué)生才能夠理解。這本身就加大了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的工作，而我們的學(xué)生又經(jīng)常借故偷懶，?；?，在車間里面亂跑，一個(gè)人管理我有困難。加之鉗工又是很累很辛苦的的活，學(xué)生越發(fā)的會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，在調(diào)節(jié)這些問題與矛盾方面，我的經(jīng)驗(yàn)尚不足。一部分學(xué)生根本不想干鉗工，可能需要思想教育，對(duì)之改觀，但能者不為之，有些問題不能從我們這次特殊實(shí)習(xí)看出來。
五、教學(xué)計(jì)劃方面。近來的知識(shí)樹，技能達(dá)標(biāo)體系等的制作，大多由一們?nèi)握n老師自己想方設(shè)法在完成，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，如果一個(gè)人能決定的話，這恐怕是危險(xiǎn)的事情。每門課的知識(shí)要求，能力要求，這貫穿與我們學(xué)生的整個(gè)在校期間，不能類同于普教的一本書講完，那些知識(shí)需要，達(dá)到那種程度，這屬于一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是我們現(xiàn)在的做法能夠做好的。還有這和我們學(xué)生的畢業(yè)去向也是相關(guān)連的，不然，我們的學(xué)生畢業(yè)出去后是不會(huì)給我們做好宣傳的。昆侖技校李老師講他們的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和理論教學(xué)老師是分開的，實(shí)習(xí)模式是兩周理論兩周實(shí)習(xí)交叉進(jìn)行的。他們的畢業(yè)生是要去相應(yīng)的工種崗位去工作的。比如鉗工，他們是單獨(dú)的一個(gè)專業(yè)。
總之，我們?nèi)魏蜗敕ê妥龇ǎ际菄@著把職業(yè)教育這件事情辦好的思路出發(fā)的，但操之過急，或者管理者的想法下達(dá)了，但沒有給出一定的指導(dǎo)意見，或者說我們執(zhí)行者的時(shí)間有限，因?yàn)槌Ｒ?guī)方面要做的事情還很多，備課寫教案是必須地，但普教的做法我們可以借鑒，教研組拿出一個(gè)方案大家來做，而我們幾乎都是一個(gè)任課教師的事，由教師自己來決定知識(shí)的力度，程度，教案主要靠課本來寫，而且還是多個(gè)課頭，每周15節(jié)課甚至更多。聽課要求一到兩節(jié)，寫業(yè)務(wù)筆記，寫反思，寫總結(jié)，幫扶學(xué)生談話開各種會(huì)，班主任更是有其他很多事情要做，而這些常規(guī)也要按時(shí)完成，不是不做，而是要做的很多。教科研工作，寫論文等的時(shí)間很少，研究學(xué)生，看面生管理方法的書，還有大家在一起討論的時(shí)間幾乎很少，班主任和任課教師研究本班學(xué)生管理，這些事都沒有時(shí)間做。每天大家都忙忙碌碌，但沒有達(dá)到希望的結(jié)果。閱讀可以提高我們的管理和教學(xué)藝術(shù)，但我們的閱讀時(shí)間幾乎沒有，我們大腦里沒有更多的“事”去給學(xué)生們講，我們的課堂還要阻止學(xué)生做各種各樣的違規(guī)事情，解開學(xué)生的心結(jié)，攻心教育，起碼我們要交給學(xué)生們很多生活的常識(shí)，讓他們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，能夠很快地適應(yīng)社會(huì)，進(jìn)入角色。
技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇2
同學(xué)一：在這邊，很多老師上課都是看心情，學(xué)生則很茫然。我聽過三個(gè)老師的課，她們講得都比較詳細(xì)，速度也很慢，可能是考慮到中職學(xué)生的接受能力吧。一節(jié)課的內(nèi)容一般都不多，就一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(不過讓我們上的課就不是那么回事了)。但是課堂的紀(jì)律有點(diǎn)隨便，一些學(xué)生自由走動(dòng)，玩手機(jī)什么都有。我在上課時(shí)不停地提醒自己語速要慢，不過覺得如果站在臺(tái)上不說話有點(diǎn)不知所措。除了板書還要加強(qiáng)和提醒學(xué)生劃線的話要注意外，指導(dǎo)老師沒提太多要求。授課的班是高職的時(shí)，學(xué)生的反映很快，思維轉(zhuǎn)得也比較快。最后一次是在會(huì)計(jì)與商務(wù)班，人數(shù)相對(duì)多，不過課堂紀(jì)律很好。完全沒有緊張的感覺了。例子也講多了兩個(gè)，也不覺得站在講臺(tái)上是一件不知所措的事了。
最后說說當(dāng)班主任的事吧。我是老師好像卻沒有老師的樣，與學(xué)生的關(guān)系更像朋友。這個(gè)班的女生相對(duì)文靜，男生則好動(dòng)了點(diǎn)。不過都挺聰明的，作業(yè)都會(huì)按時(shí)完成。以后當(dāng)老師一定要多了解學(xué)生，問多一句結(jié)果都會(huì)不同，也要像老師一點(diǎn)。
同學(xué)二：在教學(xué)活動(dòng)時(shí)，第一次進(jìn)入課堂，就遇到了很多在學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。在備課的過程中，自己得下很大的功夫。但在講授的過程中，備課時(shí)考慮到的細(xì)節(jié)問題，有時(shí)用不上，有時(shí)在備課中又沒考慮到，這時(shí)得靠自己的知識(shí)來解答了。當(dāng)學(xué)生聽不明白，自己要耐心地結(jié)合生活中常見的例子多講幾遍。雖然有點(diǎn)難度，但當(dāng)看見有的學(xué)生點(diǎn)頭時(shí)，自己心里有一種成就感。在上課的過程中，由于大多數(shù)的中專生都存在一種厭學(xué)的心理的，所以很多學(xué)生都沒聽課。這時(shí)，你得講大聲點(diǎn)，震住他們。
在實(shí)習(xí)班主任方面，每天都帶著他們出操，上自修。雖然有點(diǎn)煩，但讓自己覺得有點(diǎn)像做老師的樣，特別是去巡宿舍時(shí)。和學(xué)生面對(duì)面的溝通交流，了解他們的心理，其實(shí)也是一種成功，至少能讓學(xué)生相信自己。
同學(xué)三：根據(jù)我的觀察，技校的學(xué)生并不是我們以前上會(huì)計(jì)教學(xué)論時(shí)分析的那樣厭學(xué)，其實(shí)，這里的學(xué)生也挺好學(xué)的，尤其是女生。我?guī)У哪莻€(gè)班的是10級(jí)的中技生，那股學(xué)習(xí)的勁頭絕不亞于剛升高中的學(xué)生。課前預(yù)習(xí)、上課的時(shí)候認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)，她們每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真對(duì)待。最令我感動(dòng)的是，放學(xué)之后還有很多同學(xué)都留在教室里抄筆記，下課后還圍著老師問問題。我覺得，要想課堂氣氛活躍，最好的辦法就是在課堂上插入一些學(xué)生感興趣的話題，當(dāng)然，這個(gè)話題得和授課內(nèi)容有關(guān)，理論聯(lián)系實(shí)際。
我覺得要想他們服從你，你就必須取得他們的信任。我發(fā)現(xiàn)職中生有一個(gè)特點(diǎn)，就是只要他信任你，你上的課他就認(rèn)真聽講，還擺也一副很崇拜你的樣子。
同學(xué)四：記起剛來到學(xué)校，那些學(xué)生叫我老師，讓我覺得自己擔(dān)負(fù)起了老師的重任。有一次我們班主任叫我監(jiān)督一名學(xué)生抄書，直到那學(xué)生把家庭電話告訴我為止，因?yàn)槟菍W(xué)生老不上晚自習(xí)，書費(fèi)也沒交，打算叫家長(zhǎng)來帶他回去了。我跟那學(xué)生聊了很久，跟他談心，結(jié)果書還沒抄兩行他就把家庭電話告訴我了，我也幫他向班主任求情，因?yàn)槲矣X得他真心想學(xué)習(xí)的，會(huì)改過的。我也希望能通過和學(xué)生們的交流，能贏得學(xué)生的信任。
在任課上，我知道要對(duì)學(xué)生細(xì)心教導(dǎo)，即使很簡(jiǎn)單的章節(jié)，也要慢慢講。因?yàn)榧词故?ldquo;規(guī)范、規(guī)章”兩個(gè)詞組，她們也弄不明白意思，從而覺得學(xué)習(xí)起來很困難。
同學(xué)五：記得剛?cè)ツ峭?，班主任給我簡(jiǎn)要地介紹了全班的基本情況。第二天出操，班主任見到我說的第一句就是“黎老師，我們班到齊人了沒?” 當(dāng)時(shí)，自己被這問得措手不及!當(dāng)天晚修上實(shí)訓(xùn)課時(shí)，她見到我所問的第一句話仍是出勤人數(shù)到齊沒有。這時(shí)，我再一次陷入了尷尬兼窘迫的境地!終于，我學(xué)“乖”了。第二天出操時(shí)，沒等班主任來到，我就點(diǎn)了出操人數(shù)，她一來到我就迎上去說“陳老師早，我們班的同學(xué)都到齊了。”當(dāng)時(shí)，班主任只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，但我覺得很開心，因?yàn)闆]被她再一次問得啞口無言，開心之余，同時(shí)也體會(huì)到做班主任的工作和責(zé)任。從此之后，每一次的學(xué)生出勤我都認(rèn)認(rèn)真真地清點(diǎn)人數(shù)，了解遲到或缺席同學(xué)的原因，并很快地學(xué)會(huì)了深入到學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和情感等工作中去。
同學(xué)六：實(shí)習(xí)使我真正體會(huì)到做一個(gè)老師的樂趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐，使虛擬的教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸?duì)面的教學(xué)。以前在學(xué)校的微格實(shí)驗(yàn)室講課跟現(xiàn)在在真實(shí)的課堂上講課，那種感覺有天壤之別，面對(duì)真實(shí)的課室、學(xué)生，一切都是那么的真實(shí)。盡管實(shí)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但感覺還不錯(cuò)。當(dāng)我漫步于實(shí)習(xí)學(xué)校校園里，聽到學(xué)生們那一聲聲問好，那感覺實(shí)在令人振奮。
同學(xué)七：班主任工作：要想學(xué)生聽從你，需要要讓學(xué)生尊敬你、敬佩你，以你為榜樣，而不是一味地罵學(xué)生這不是那也不是。每位學(xué)生都會(huì)期待得到老師的重視，還有關(guān)心，所以班主任對(duì)待學(xué)生絕對(duì)要一視同仁的，你如何待他，即使他不用同樣的方式回報(bào)你，但他一定會(huì)知道你的心意的。還有一點(diǎn)，做班主任一定要沉得住氣，明知道是學(xué)生錯(cuò)了，卻不能直面抨擊，而是要根據(jù)不同性格的學(xué)生，尋找恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育。
專業(yè)實(shí)習(xí)：走上講臺(tái)前，充分備課是不用質(zhì)疑的;走上講臺(tái)后，也萬萬不可自以為是。無論是備課還是授課，都要明確自己所面對(duì)的教學(xué)對(duì)象。專業(yè)實(shí)習(xí)給我印象最深刻的還是課后輔導(dǎo)，學(xué)生提出的有些問題，自己也毫無頭緒，當(dāng)時(shí)只能采取各種手段(看書、找同學(xué)討論、百度)給學(xué)生解答。
同學(xué)八：針對(duì)學(xué)生的各種問題能夠處理妥當(dāng)，上課時(shí)注意學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣，利用學(xué)生的好強(qiáng)心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于我歷閱淺薄，不能夠完全明白他們的心中所想，只能希望在以后有機(jī)會(huì)接觸教師的工作的道路上不斷摸索。
在工作上，能夠?qū)W(xué)生的能夠多表揚(yáng)學(xué)生，讓師生的距離能夠更拉近一點(diǎn)。主題班會(huì)的成功是我們共同進(jìn)退的證明
技校實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇3
為期兩周的金工實(shí)習(xí)在金屬的回響中落下了大幕，總的來說這次為期兩周的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一次有趣且必將影響我今后的學(xué)習(xí)工作的重要的經(jīng)驗(yàn)。我想在將來的歲月里恐怕不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)，在短短的時(shí)間內(nèi)那么完整的體驗(yàn)到當(dāng)今工業(yè)界普遍所應(yīng)用的方法;也恐怕難有這樣的幸運(yùn)去體驗(yàn)身邊的每一樣?xùn)|西到底是如何制造出來的了。
“金工實(shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，在當(dāng)今社會(huì),要求大學(xué)生全面發(fā)展,的形勢(shì)下。使我們這些費(fèi)工科專業(yè)的學(xué)生獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。這是一次我們學(xué)習(xí)，鍛煉的好機(jī)會(huì)!通過這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多„„„
第一次金工實(shí)習(xí)，對(duì)我們來說感覺很新鮮，一大早，我們迎著朝陽，興致勃勃地向?qū)嵙?xí)基地慶華技校出發(fā)，今天提前上一節(jié)課，老師給我們講解金工實(shí)習(xí)的意義，課程安排，以及實(shí)習(xí)過程中的安全問題。接下來，老師又一一為我們?cè)敿?xì)的介紹各種刀具，工件，車床的相關(guān)知識(shí)，帶領(lǐng)我們參觀了各種車床.雖然這些知識(shí)對(duì)我們很陌生，但老師的耐心講解，讓我們開始產(chǎn)生了興趣，聽的也比較認(rèn)真，因?yàn)檫@些知識(shí)是最基本也是最最重要的，接下來我們按照分組，由不同的老師帶領(lǐng)參加各自的工種。
我分在第一組，首先接觸的工種是銑工。上半天老師給我們?cè)敿?xì)介紹了銑工的相關(guān)知識(shí)以及銑床的種類，原理和使用方法。銑床分為立式和臥式兩種，要加工的工件夾在工作臺(tái)的平鉗上，靠進(jìn)給轉(zhuǎn)盤對(duì)其進(jìn)行橫向，縱向及上下運(yùn)動(dòng)的控制，而刀具保持不動(dòng)，這與車床剛好相反。下午在熟悉銑床的工作原理和操作后,老師向我們的示范了將一個(gè)圓柱體切削成正方行，要求正方形的邊長(zhǎng)為29MM，老師將工件夾在平鉗上，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤來控制平鉗的位置，當(dāng)?shù)毒呋旧现糜谥醒胛恢脮r(shí)，開始對(duì)刀，對(duì)好后，根據(jù)要求設(shè)定轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)兩圈半，加工工件可以上升6.5MM，便可以開始加工工件，不一會(huì)兒的工夫，在刀具的切削下，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的正方形在銑床上誕生了。
第二天 我們組是到車工車間實(shí)習(xí),充滿了新鮮感.看著眼前這些陌生的機(jī)器,很好奇,但是卻不敢去碰.因?yàn)橛X得蠻危險(xiǎn).車工是在車床上利用工件的旋轉(zhuǎn)和刀具的移動(dòng)來加工各種回轉(zhuǎn)體的表面，包括：內(nèi)外圓錐面、內(nèi)外螺紋、端面、溝槽等，車工所用的刀具有：車刀、鏜刀、鉆頭等，車銷加工時(shí)，工件的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)為主的運(yùn)動(dòng)，刀具相對(duì)工件的橫向或縱向移動(dòng)為進(jìn)給運(yùn)動(dòng)。
面對(duì)著龐大的車床，我們除了好奇外，對(duì)它十分的陌生，老師給我們細(xì)心的講解車床的各個(gè)部件的名稱和操作細(xì)則，我們逐漸熟悉車頭，進(jìn)給箱，走刀箱，托盤等主要部件的控制，老師要求我們先不開動(dòng)車床，重點(diǎn)進(jìn)行縱橫向手動(dòng)進(jìn)給練習(xí)。要求達(dá)到進(jìn)退動(dòng)作準(zhǔn)確、自如，且要做到進(jìn)給動(dòng)作緩慢、均勻、連續(xù)。到一定程度后可開車練習(xí).通過老師具體的操作講解車床的相關(guān)知識(shí),小小的一個(gè)車床居然還有這么多的學(xué)問啊!大家都聽得很認(rèn)真.之后有熟悉一下車床.我覺得很有趣,很想馬上就動(dòng)工干起來.理論講完之后,老師又給大家做了榔頭手柄加工的示范,一根不起眼的剛塊,就在老師一步一步的操作下變成了有用的東西,我不禁一邊感嘆一邊暗暗給自己加油鼓勁起來.
老師為了讓我們操作安全,要求我們練習(xí)后要考核完合格方能開車實(shí)際操作.在經(jīng)過一個(gè)下午的車床手柄縱橫向手動(dòng)進(jìn)給操作練習(xí),第二天順利的通過了老師的考核,我們就開始動(dòng)手開車實(shí)際操作了.老師在黑板上畫出了這次所要車的零件的三維圖,像我們講解了圖例的各個(gè)數(shù)據(jù)要求后, 老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們開始加工。。車床加工中一個(gè)很重要的方面就是要選擇正確的刀，一開始我們要把所給剛塊的端面車平，就要用偏車刀來加工，然后就是切槽和加工球面，這時(shí)就要換用切槽刀。切槽刀的刀頭寬度較小， 有一條主切削刀和兩條副切削刀，它的刀頭較小，容易折斷，故應(yīng)用小切削用量。切槽的時(shí)候采用左右借刀法。切完槽，就要加工球面了，這對(duì)我們這種從來沒有使用過車床的人來說，真是個(gè)考驗(yàn)。我不停的轉(zhuǎn)動(dòng)橫向和縱向的控制手柄，小心翼翼的加工，搞了整整一天半，終于把榔頭把車了出來. 最難受的是每天都是站著工作,小腿都疼起來.但當(dāng)把車好的零件交給老師時(shí)那種成功的喜悅使我忘記了站得發(fā)疼得小腿.這種成功的喜悅只有通過親身參加實(shí)習(xí)才能感受得到.
金工實(shí)習(xí)有苦也有樂.“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，方成大任也!”這句古人的話 用來形容我們的金工實(shí)習(xí)是再好不過了!經(jīng)過了車工，銑工,鉗工，磨工，鑄工等一系列工種的磨練，我們終于完成了這門讓人歡喜讓人憂的金工實(shí)習(xí)課程。
現(xiàn)在想想過去的這段難忘時(shí)光，其中滋味，只有親身經(jīng)歷的人才能體會(huì)得到。通過學(xué)習(xí)各種工種，我們了解了許多金工操作的原理和過程，大致掌握了一些操作工藝與方法，還有以前的 那些陌生的專業(yè)名詞現(xiàn)在聽來都是那么熟悉親切!雖然我們中的大多數(shù)人將來不會(huì)從事這些 工作，甚至連接觸它們的可能性都沒有，但是金工實(shí)習(xí)給我們帶來的那些經(jīng)驗(yàn)與感想，卻是對(duì) 我們每一個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活來說都是一筆價(jià)值連城的財(cái)富。金工實(shí)習(xí)的作用與影響，就象《 美國(guó)麗人》里男主人公最后說的話那樣“有些東西你可能現(xiàn)在沒有感覺到它的價(jià)值，但最后還是會(huì)的，每個(gè)人都有這樣一個(gè)過程!”
一切分擔(dān)工作的壓力，更一起分享成功帶來的喜悅，金工實(shí)習(xí)更象是一個(gè)集體活動(dòng)，拉近我們彼此的距離，填補(bǔ)了曾經(jīng)存在的隔閡，集體主義的魅力得到了徹徹底底的展現(xiàn)!大學(xué)里連同班同學(xué)相處的機(jī)會(huì) 都很少，感謝金工實(shí)習(xí)給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。這樣的活動(dòng)值得教育部門的借鑒。
短短的2個(gè)星期時(shí)間，我們?cè)趯?shí)習(xí)中充實(shí)地度過了，我們學(xué)習(xí)的知識(shí)雖然不是很多，但 通過這次讓我們明白了我們需要實(shí)際學(xué)習(xí)掌握的技能還很多、很多。如果我們不經(jīng)常參加這方 面的實(shí)習(xí)，我們這些大學(xué)生將來恐怕只能是趙括“紙上談兵”。社會(huì)需要人才，社會(huì)需要的是 有能力的人才。我們新世紀(jì)的大學(xué)只有多參加實(shí)踐，才能保證在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有自己的位 置。真的多謝金工實(shí)習(xí)，我還想再有一次。
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