農村成人教育心得體會

自改革開放以來,我國對農村成人教育事業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求,它對經濟建設和科技進步發(fā)揮了不可忽視的作用。接下來就跟學習啦小編一起去了解一下關于農村成人教育心得體會吧!

農村成人教育心得體會 篇【1】

西峽縣陽城鄉(xiāng)成人學校呂和峰農村成人教育在貫徹落實“科教興農”戰(zhàn)略、建設社會主義新農村、構建終身教育體系、形成學習型社會中有著十分重要意義。20XX年中央1號文件中指出：“加快發(fā)展農村職業(yè)技術教育和農村成人教育，擴大職業(yè)教育面向農村的招生規(guī)模?！笨梢姲l(fā)展農村成人教育是加快發(fā)展農村社會事業(yè)的一項重要工作。為了更好地開展這項工作，本文將對農村成人教育進行認識和分析，并提出一些個人建議。

一、農村成人教育重要意義的認識

1、發(fā)展農村成人教育是實施“科教興農”戰(zhàn)略的需要

“科教興農”是黨和國家振興農業(yè)、發(fā)展農村經濟的一項重大戰(zhàn)略決策?？萍嫉倪M步和教育的發(fā)展是實現農業(yè)現代化的決定性因素，鄧小平同志指出，“農業(yè)最終要靠科學解決問題?！秉h的十五屆三中全會也明確指出，“農業(yè)的根本出路在科技、在教育。實行農科教結合，加強農業(yè)科學技術的研究和推廣，注重人才培養(yǎng)，把農業(yè)和農村經濟增長轉到靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來?！鞭r村成人教育的學員來自于農村，培養(yǎng)之后又扎根于農村，不言而喻，農村成人教育在實施“科教興農”戰(zhàn)略的偉大工程中具有不可替代的作用。

2、發(fā)展農村成人教育是構建農村終身教育體系，建設學習型社會的需要

隨著國際競爭的加劇，為了在全球競爭中爭得先機和保持優(yōu)勢，當今許多國家都在倡導終身學習理念，建設終身學習體系，并將其列入基本國策。美國在20XX年就通過了《終身學習法》，日本20XX年制定了《終身學習振興法》，韓國在20XX年頒布了《終身教育法》，我國臺灣省在20XX年和20XX年5月通過了相關法律，德國的憲法也把終身教育確定為國家的責任。建立終身學習體系，已經成為中國的當務之急，也成為我國教育發(fā)展的短腿。由于農村教育設備設施及師資的整體落后，建立農村終身學習體系已成為短腿之中短腿。《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“成人教育是傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型的教育制度，對提高民族素質，直接有效地促進社會、經濟的發(fā)展具有重要的作用?！卑l(fā)展農村成人教育對于建設農村學習型社會具有十分重要的作用，因此，農村成人教育的發(fā)展，關系到全民族科學文化素質的提高，關系到整個中華民族的偉大復興。

3、發(fā)展農村成人教育是建設社會主義新農村的需要

對于建設社會主義新農村，農村產業(yè)結構的調整，要求農民不斷更新學習先進的實用種植、養(yǎng)殖和農產品加工技術;農村勞動力結構的調整，要求我們大力加強崗位培訓，盡快提高勞動者的知識水平、專業(yè)技能和安全生產知識。市場經濟的發(fā)展，要求農民不斷學習和掌握生產、市場營銷管理方面的知識。

20XX年中央1號文件中指出，“用培養(yǎng)新型農民發(fā)展農業(yè)，提高農業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業(yè)勞動生產率，提高農業(yè)素質、效益和競爭力?！鞭r村成人教育堅持以各類實用技術培訓為核心，服務于農村經濟發(fā)展和社會進步，為致富農民、提高農村人口素質提供不可替代的平臺。通過農村成人教育，以市場需求為導向，以科技項目為紐帶，引導和幫助廣大農民運用新知識、新技術、新工藝，全面提高農村各類從業(yè)人員的素質，積極開展對農村基層干部、農業(yè)技術人員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工的技術培訓和崗位培訓。采取多種形式的教育活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農村產業(yè)升級提供實用技術和管理人才，促進農村小城鎮(zhèn)建設和農村勞動力的轉移，為農民發(fā)家致富、增加收入服務。

二、對農村成人教現狀的分析

當前我國的農村成人教育正處于終身教育的體系之下，較之過去無疑取得了顯著的成績，但不可否認的是現階段的農村成人教育仍然存在著諸多不容忽視的問題。這些問題不僅關系到農村的全面建設和科學發(fā)展，也是擺在農村成人教育工作者面前的重大課題。根據筆者的工作實踐和對本地區(qū)農村成人教育現狀分析，當前農村教育在以下幾個方面問題突出，亟待改進

1、整體相對薄弱

從教育的整體來看，人們普通對義務教育重視過高，普通中小學教育發(fā)展速度較快，成人教育相對薄弱，甚至可以說處于被忽視狀態(tài)。

2、師資水平較差

農村成人教育的師資水平普遍較差。農村成人學校的教師都來自中小學，人事安排受制于中小學。目前，由于人事體制的限制，農村成人學校不可能直接從高等師范類院校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才，這樣造成了農村成人教育的師資老化，觀念陳舊，知識結構單一，現在農村成人教育師資基本上以文化型為主，缺乏農科專業(yè)知識與技能。

3、教育質量不高

教育質量不高，成人教育有的只是流于形式，而沒有發(fā)揮它本該有的功能和作用。如此的農村成人教育更是得不到教育管理部門和農民本身的認可，管理者、教育者和受教育者都對農村成人教育失去了信心，導致農村成人教育呈現惡性循環(huán)的狀態(tài)。

4、管理模式陳舊

目前對農村成人教育的管理，一直沿用傳統(tǒng)的普教式的管理模式，即由教育部門向成人學校下達任務，并進行指導、考核等系列管理，成人學校按照普教模式進行近似封閉式的關門辦學，這樣的教育與農村未來的發(fā)展和農村的實際情況相脫離，缺乏特色。

5、溝通協(xié)作不夠

農村成人學校之外，其他部門也會從事一些成人教育活動，但他們只是各自為政，在對自身有利時投入，無利之時不顧，與教育部門基本上沒有溝通協(xié)作，這樣形不成集約化、規(guī)模化辦學優(yōu)勢，辦學質量缺少保證，出一種“群龍無首”的現象。

三、對搞好農村成人教育的建議

1、推行合理的政策制度

合理的政策制度可以充分激活一項事業(yè)，反之，則會抑制事業(yè)的發(fā)展。人們經常反映農村成人教育的師資不足，結構老化，水平偏低，技能缺乏，這似乎是農村成人教育的老大難問題。這其實也與政策制度有關，就筆者所在的地區(qū)，我們目前成人學校的師資都來自于中小學，人事關系在中小學，考核聘評在中小學，對農村成人教育的師資，沒有一套針對性制度政策的約束，僅參照中小學教師的考核辦法。這樣的政策制度環(huán)境衛(wèi)下，在成人學校工作的教師對學習技能沒有積極性，因為中小學對教師考核注重的是課時和學生統(tǒng)考成績。這樣的政策制度環(huán)境衛(wèi)下，年富力強的教師不能、也不愿到成人學校工作，因為他必須經過中小學的篩選，即使到了成人學校工作，也就會擔心自身的評聘和晉升而不安心、不樂意。在政策制度上對農村成人教育師資配備考核有歧視性，造成農村成人教育發(fā)展永遠的痛。

2、實施嚴格資格證書制度

20XX年中央1號文件指出：“建設現代農業(yè)，最終要靠有文化、懂技術、會經營的新型農民。必須發(fā)揮農村的人力資源優(yōu)勢，大幅度增加人力資源開發(fā)投入，全面提高農村勞動者素質，為推進新農村建設提供強大的人才智力支持。”農村要發(fā)展，要的人才，如何從制度上保證人才的培養(yǎng)和開發(fā)，那就是“實行職業(yè)資格證書與學歷證書并重的制度?！边@是《國家教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃綱要》提出來的。學歷教育已被人們普遍的接受，但職業(yè)資格證書制度沒有受到人們普遍重視，而這卻是成人教育最有用武之地的一個方面。

3、發(fā)揮好現有的成教資源

目前，農村成人教育都有一定的教育資源，在筆者所的地區(qū)，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有單門獨院的成人教育中心校，有專職教師和專職干部，但由于種種原因，部分農村成教工作者對自己重視的行業(yè)不重視，甚至有鄙薄、輕視自己的行業(yè)。一個成教工作者，假如保持這種心態(tài)，怎么能“信心百倍、一心一意”的搞好農村成教育?一個人如果對自己的工作喪失信心，那么他所從事的工作不管多么有潛力，也無法很好地開展起來。因此，我們應該提倡：不管條件多艱苦，一定要充滿信心、理直氣壯地利用好現有的成教資源，乃至爭取獲取更多的教育資源為農村成人教育服務，大力開展各級各類培訓，大力開展社區(qū)教育的實驗活動，為構建學習型社會作貢獻。只有通過無數成功的成人教育實踐活動，才能提高農村成人教育的社會地位;也只有通過無數成功的成人教育實踐活動，才能得到社會對農村成人教育的支持。

4、做好農村成人教育的宣傳和理論研究

搞好農村成人教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，人們對其重要意義必須充分認識;對其如何科學、合理、有條不紊地開展，必須有系統(tǒng)的科學理論來指導，有完善合理的政策制度來導向和規(guī)范。因此，搞好農村成人教育一定要有一大批有識志士為之奔走吶喊，一定要有一大批既有理論素養(yǎng)，又有實踐經驗的學者專家對之研究分析，也一定要有全社會的熱心支持、共同參與。農村成人教育的整個發(fā)展，都有賴于我們對其廣泛的宣傳和系統(tǒng)的研究。

5、促使農村成人教育成為農村民眾接受終身教育的重要基地

在我國構建終身教育體系的大背景下，農村成人教育一個極為重要的任務就是為農村民眾接受終身教育發(fā)揮作用，使成人教育成為農民接受終身教育最重要的場所。在中國，農民占人口的絕大多數，要想建立終身教育體系，農民是關鍵，農村是主戰(zhàn)場。而農民要實現接受終身教育的目標，在現階段還是應該依靠農村的成人教育。需要借助成人教育達到以下目的：

(1)、無論是青年還是老人在他們有需要受教育的時候可以得到必要的教育。

(2)、滿足農民對知識的需求、對職業(yè)和技術的需求以及對娛樂的需求。

(3)、為農民生活中不同社會角色提供培訓：是父母，可以接受家長培訓;是民兵，可以接受國防教育;是主婦，可以接受育兒、家政培訓等。

以上若能深刻認識、科學決策、有序實施，可以設想，農村成人教育學校，一定會成為成人培訓基地、綜合服務的經濟實體、科技信息的傳播中心，真正成為聯(lián)系科研和生產的紐帶，定會走上一條深受廣大群眾歡迎的寬廣之路。