音樂(lè)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)
音樂(lè)教師聽(tīng)課有利于音樂(lè)課的質(zhì)量提升。音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)由專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、健康的身心素質(zhì)等內(nèi)容構(gòu)成。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的音樂(lè)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望大家喜歡。
音樂(lè)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1:
這星期,感謝學(xué)校給我們音樂(lè)組這次機(jī)會(huì),到沈陽(yáng)市音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課比賽現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí),在這幾天的時(shí)間里我們聽(tīng)到了“不同風(fēng)格”、“不同版本”的省級(jí)音樂(lè)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課,受益匪淺。
十多位老師的授課,各具特色,亮點(diǎn)紛呈,充分體現(xiàn)了各個(gè)區(qū)的先進(jìn)教學(xué)水平,設(shè)計(jì)精巧,語(yǔ)言精練,這些優(yōu)質(zhì)課無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、授課方式上都體現(xiàn)了新課程提倡的素質(zhì)教育觀念,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型音樂(lè)教育理念,為學(xué)生提供了感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)、積累音樂(lè)文化的廣闊空間,切實(shí)做到了“讓學(xué)生在音樂(lè)中感受美、讓學(xué)生在音樂(lè)中學(xué)習(xí)美、讓學(xué)生在音樂(lè)中創(chuàng)造美”。
總之,在每節(jié)優(yōu)質(zhì)課中,都能感覺(jué)每位授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致,因而每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會(huì)吸取其中的精華,并嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中,來(lái)逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)。
音樂(lè)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2:
今天,我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動(dòng)“課 堂:給學(xué)生帶得走的審美力”。聽(tīng)了向明卉老師的音樂(lè)課《乘著歌聲 的翅膀—合唱鑒賞與體驗(yàn)》,感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué) 風(fēng)格,嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著我。
整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè)。向老師運(yùn)用音樂(lè)的魔力,讓同學(xué)們 沉浸在音樂(lè)的快樂(lè)中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著、體 驗(yàn)著,連我也身臨其境感受到了快樂(lè)。
課堂中,向老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的 節(jié)奏美、旋律美,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導(dǎo)入,接著 一步一步引導(dǎo)學(xué)生感受旋律、掌握旋律,讓學(xué)生感受音樂(lè)的美不僅在 聽(tīng)覺(jué)效果上,在某種程度上也能改變?nèi)说娜松?,這就是音樂(lè)的美的所 在。之后向老師讓學(xué)生聽(tīng)《踏雪尋梅》的伴奏,隨之學(xué)生沉浸其中。
向老師適時(shí)地出示歌曲中出現(xiàn)的樂(lè)理知識(shí), 引導(dǎo)學(xué)生分不同的聲部去 演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會(huì),找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一 起演唱,同事加上自己生動(dòng)的演示,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),演唱時(shí)表現(xiàn)得非 常出色。最后,向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌 給這節(jié)課畫(huà)上了完美的句號(hào)。
聽(tīng)了這節(jié)課,我不禁感嘆,向老師真是一位多才多藝的的音樂(lè)老 師啊!我很感謝向老師,讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識(shí),希望以 后能再次聆聽(tīng)向老師的課,感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
音樂(lè)教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3:
九月份我有幸聽(tīng)了四位來(lái)自不同地區(qū)的音樂(lè)老師上的音樂(lè)課。其中的一節(jié)課突出了低年級(jí)學(xué)習(xí)中的“趣”,整堂課充滿(mǎn)了樂(lè)趣,學(xué)生們度過(guò)了開(kāi)心的一節(jié)課,關(guān)注了低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),教學(xué)層層展開(kāi),課的總體結(jié)構(gòu)較合理,在“形式”上也比較接近新理念,這是她的優(yōu)點(diǎn)。但所體現(xiàn)的樂(lè)趣,以快樂(lè)的“樂(lè)”為多,以音樂(lè)的“樂(lè)”為少,這是她的不足。雖然低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容比較淺顯,但還是需要多挖掘歌曲中的表現(xiàn)因素,用音樂(lè)的手法來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生參與音樂(lè)的活動(dòng)中。她的課堂表現(xiàn)是一種非常積極的狀態(tài),可見(jiàn)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的那份投入,這是很好的一種狀態(tài)。但在她的課中,教師和學(xué)生的活動(dòng)量都過(guò)大,教學(xué)的節(jié)奏疏密度沒(méi)有把握好。最后,我送給她一句話:“曲折的才會(huì)更美麗”,希望在進(jìn)行教學(xué)時(shí)多一些“曲折”,少一些“直白”,那樣的教學(xué)會(huì)更有藝術(shù)性。
另外一節(jié)課是屬于比較“平常”的一節(jié)課,所謂“平常”,是指沒(méi)有過(guò)多的修飾,接近平常的教學(xué),但并不平淡。在教學(xué)中突出了一個(gè)“情”字,使學(xué)生們沉浸在濃濃的母愛(ài)之情中,所選取的音樂(lè),教師的示范演唱,教師溫和的語(yǔ)調(diào)等,都圍繞著“情”,教學(xué)的效果較好。這是一節(jié)在常規(guī)音樂(lè)教室里上的課,沒(méi)有多媒體,教師利用鋼琴、表演、板書(shū)、語(yǔ)言等“多媒體”進(jìn)行教學(xué),讓人看到了在平實(shí)的音樂(lè)課堂里,用平常的手段,也能上出充實(shí)的音樂(lè)課。但是我覺(jué)得她對(duì)于歌曲中對(duì)比性旋律的教學(xué),缺乏有效的鋪墊,基本上屬于遇到問(wèn)題再臨時(shí)解決的做法,如果有意識(shí)地抓住歌曲旋律的特點(diǎn),讓學(xué)生在聆聽(tīng)中分辨,在視譜中分辨,在演唱中分辨,會(huì)比較利于學(xué)生掌握。對(duì)于另一個(gè)內(nèi)容《燭光里的媽媽》的設(shè)計(jì),在時(shí)間上不夠合理,比較倉(cāng)促,沒(méi)有起到預(yù)想中的效果。針對(duì)她以“情”為主線的特點(diǎn),我給出的教學(xué)建議是:聲中悟情——聲中找情——情中唱聲——聲中傳情,把感受音樂(lè)情緒,感知音樂(lè)要素,學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容,表現(xiàn)音樂(lè)情緒的過(guò)程串起來(lái),以使教學(xué)的過(guò)程更流暢。
最后一節(jié)課也是屬于比較“平常”的一節(jié)課,教師的課堂行為很樸實(shí),與學(xué)生的交流很自然,教學(xué)比較穩(wěn)健踏實(shí)。教師運(yùn)用了一些形象的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音與情感的體驗(yàn),在教學(xué)中,較充分地利用了鋼琴和歌譜,比較重視詞和譜的學(xué)習(xí),這些都是比較有效的。不足之處有:過(guò)于關(guān)注旋律的學(xué)唱,使音樂(lè)學(xué)習(xí)多了艱澀的過(guò)程,少了愉悅的體驗(yàn),也導(dǎo)致音樂(lè)課前面精彩,后面平淡。教師在進(jìn)行旋律教學(xué)中,方式略顯單一,如能抓住旋律本身的構(gòu)成特點(diǎn)和表現(xiàn)力來(lái)進(jìn)行教學(xué),會(huì)沖淡一些尷尬的“艱苦”場(chǎng)面的。不過(guò),當(dāng)師生終于過(guò)了學(xué)譜的關(guān)口后,又恢復(fù)了原有的輕松了,而此時(shí)已接近下課了。那場(chǎng)識(shí)譜的攻堅(jiān)戰(zhàn),好比是戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈,終于成功脫險(xiǎn),但是,指揮官如果用迂回的戰(zhàn)術(shù)避開(kāi)“敵人”的鋒芒,會(huì)少一些人員“傷亡”的。
總而言之這幾節(jié)音樂(lè)課,都有一個(gè)共同點(diǎn)——實(shí)在。我們平時(shí)的音樂(lè)課就需要這樣實(shí)在的教學(xué),再在實(shí)在的基礎(chǔ)上,加一些細(xì)節(jié)上的修飾,那樣,音樂(lè)課就不乏生動(dòng)了,如果會(huì)比較關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)上的“處理”,那會(huì)由生動(dòng)到靈動(dòng)了。相信,音樂(lè)課的教學(xué)會(huì)一步步走向成熟,營(yíng)造出更生動(dòng)、更靈動(dòng)的音樂(lè)課堂。
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