教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得大全

　　“三嚴(yán)三實(shí)”是對(duì)我們黨優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，是對(duì)黨員干部牢記宗旨、永不忘本的明確要求，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風(fēng)、馳而不息改作風(fēng)的堅(jiān)定決心和恒心。下面是學(xué)習(xí)啦帶來(lái)的教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得，歡迎大家閱讀。

　　篇一：教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得

　　我們學(xué)習(xí)三嚴(yán)三實(shí)不能僅僅是在理論上，更是應(yīng)該從行動(dòng)上著手。

　　“三嚴(yán)三實(shí)”是內(nèi)在自覺(jué)與外在約束的辯證統(tǒng)—，重在付諸實(shí)踐，貴在取得實(shí)效。使“三嚴(yán)三實(shí)”真正成為各級(jí)干部正心修身的重要守則、干事創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)準(zhǔn)則，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著力。

　　端正思想是前提。應(yīng)把“三嚴(yán)三實(shí)”作為干部思想教育的必修課，立起修身做人、用權(quán)律己的標(biāo)桿，使做官先做人、從政先立德成為各級(jí)干部浸在骨子里、融在血液中的自覺(jué)修養(yǎng)。領(lǐng)導(dǎo)干部要增強(qiáng)“嚴(yán)”和“實(shí)”的責(zé)任感，常修為政之德、常思貪欲之害、常懷律己之心，做一個(gè)信念堅(jiān)定的人、一個(gè)勤政務(wù)實(shí)的人、一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?、一個(gè)清正廉潔的人。這就是對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”的最好踐行。

　　用人導(dǎo)向是關(guān)鍵。在選人用人時(shí)，應(yīng)把“三嚴(yán)三實(shí)”的要求放在重要位置，選拔任用那些黨性修養(yǎng)高、理想信念堅(jiān)定、嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、實(shí)實(shí)在在謀事創(chuàng)業(yè)做人的干部，形成按“三嚴(yán)三實(shí)”要求修身做人、用權(quán)律己的用人導(dǎo)向。用一賢人則群賢畢至，見(jiàn)賢思齊就蔚然成風(fēng)。選什么人就是風(fēng)向標(biāo)，就有什么樣的干部作風(fēng)，就有什么樣的黨風(fēng)政風(fēng)。而“不嚴(yán)不實(shí)”的官員得到重用和升遷，就會(huì)損害黨的形象、敗壞黨的風(fēng)氣。應(yīng)通過(guò)樹(shù)立正確用人導(dǎo)向，引導(dǎo)干部按“三嚴(yán)三實(shí)”要求為官修身干事，樹(shù)立忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗蟆?/p>

　　營(yíng)造氛圍是基礎(chǔ)。在全黨上下形成踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求的濃厚氛圍，讓領(lǐng)導(dǎo)干部把“三嚴(yán)三實(shí)”當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。“三嚴(yán)三實(shí)”只有具體落實(shí)到每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部的日常工作和生活行為之中，并成為領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)的行為準(zhǔn)則，才真正具有規(guī)范和引導(dǎo)意義，才能在全社會(huì)產(chǎn)生具有示范效應(yīng)的正能量。

　　制度落實(shí)是保證。長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)的制度設(shè)計(jì)并不少，然而，由于貫徹執(zhí)行中存在一些問(wèn)題，制度的作用沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，有些制度甚至形同虛設(shè)。制度的生命力在于執(zhí)行。推進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，既要針對(duì)“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題建制度、立規(guī)矩，更要強(qiáng)化剛性執(zhí)行，使制度真正發(fā)揮約束作用，推動(dòng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

　　篇二：教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得

　　近期，我校全體黨員在校會(huì)議室認(rèn)真學(xué)習(xí)重要講話、以及教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)討論內(nèi)容，就堅(jiān)定理想信念、黨性黨風(fēng)黨紀(jì)和道德品行，堅(jiān)持馬克思主義群眾觀點(diǎn)和黨的群眾路線等進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

　　本人作為一名黨員，深刻領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。“三嚴(yán)三實(shí)”為黨員干部做一個(gè)好干部指出了一條明確的方向。那就是在做官上要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，脫離低級(jí)趣味，堅(jiān)持用權(quán)為民，不弄特權(quán)、不以權(quán)謀私，遵守黨紀(jì)國(guó)法，做到為政清廉。在做事上要從實(shí)際動(dòng)身，不好高務(wù)遠(yuǎn)，不脫離實(shí)際，要腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，勇于擔(dān)當(dāng)，善于解決題目，要對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同道虔誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，神情坦白，公道正直。要做到以上的要求，就是要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，建立自己明確的人生尋求，作為一名教育工作者，把努力辦好人民滿意的教育放在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首要位置，增強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

　　“三嚴(yán)三實(shí)”是對(duì)我們黨優(yōu)良作風(fēng)和傳統(tǒng)的繼承與發(fā)揚(yáng)，是對(duì)黨員干部牢記宗旨、永不忘本的明確要求，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風(fēng)、馳而不息改作風(fēng)的堅(jiān)定決心和恒心。我們一定要從講政治、講大局的高度，深刻領(lǐng)會(huì)中央的意圖，把握精神實(shí)質(zhì)，以身作則，率先垂范， 以“三實(shí)”聚正氣，確保作風(fēng)建設(shè)“不歇腳”、“不斷線”，以作風(fēng)建設(shè)新成效匯聚起推動(dòng)改革發(fā)展的正能量。

　　作為一個(gè)普通黨員，一個(gè)基層教育工作者，我怎樣才能更好的完成自己的工作?怎樣做好群眾線路實(shí)踐?是焦裕祿同志給我指明了航向，他為我建立了前進(jìn)的路標(biāo)，我要義無(wú)返顧的學(xué)習(xí)他的高貴品質(zhì)，結(jié)合實(shí)際找差距、定措施，努力進(jìn)步思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，勤奮學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，艱苦奮斗，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)辟進(jìn)取，全心全意為人民服務(wù)，做讓群眾滿意的好黨員，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)詮釋人生的價(jià)值，為教育事業(yè)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)氣力。

　　篇三：教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得

　　做為教師，應(yīng)著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，時(shí)刻對(duì)照“三嚴(yán)三實(shí)”這面鏡子，自省自己是否堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨，是否認(rèn)真履行黨員義務(wù)，是否為民用權(quán)、依法依規(guī)用權(quán)，觸及靈魂，正視矛盾和問(wèn)題，以修身增強(qiáng)黨性，以慎行管好權(quán)力，以守紀(jì)嚴(yán)格約束自己，嚴(yán)格按規(guī)則、按制度、按程序行使權(quán)力，帶頭遵守廉潔從政各項(xiàng)規(guī)定，掃除四風(fēng)之垢，清除思想塵埃，樹(shù)立和恪守正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，保持共產(chǎn)黨人良好形象。

　　一、存在的主要問(wèn)題

　　1、在“嚴(yán)以律己、謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)”上有待于進(jìn)一步提高。在工作上遇到難題時(shí)，不善于思考、動(dòng)腦，等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步，未能把工作做實(shí)、做深、做細(xì)，滿足于過(guò)得去。對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)還不夠，缺乏一種孜孜以求的精神。不注重業(yè)務(wù)知識(shí)的全面性，等到問(wèn)題出現(xiàn)再想辦法解決。有時(shí)由于工作的重復(fù)性，圖省事，照搬照抄，沿用老方法解決問(wèn)題;在工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，有逃避的傾向，缺乏一種刻苦鉆研的精神。

　　5、在“嚴(yán)以修身”、關(guān)心熱愛(ài)來(lái)訪群眾方面不夠仔細(xì)、耐心。平等對(duì)待每一位來(lái)訪群眾是做好管理工作的一個(gè)關(guān)鍵，但是，自己在工作中有時(shí)缺乏耐心，幫助他人，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)相比之下還是少了一些。

　　二、存在問(wèn)題的原因

　　1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論功底淺薄。平時(shí)只滿足于讀書(shū)、看報(bào)，研究專業(yè)少，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫節(jié)，沒(méi)有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，沒(méi)有做到真正用馬克思列寧主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察事物，研究新情況、處理新問(wèn)題。思想和工作存在主觀性、局限性和片面性，站的不高，想的不遠(yuǎn)。

　　2、為群眾服務(wù)的意識(shí)有待于進(jìn)一步提高。沒(méi)有樹(shù)立牢固為老百姓服務(wù)的宗旨觀念;對(duì)于“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)到群眾中去”的工作方法理解的不夠深入透徹;沒(méi)有堅(jiān)定任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，這是工作中缺乏耐心的根本原因。

　　3、工作方法簡(jiǎn)單，只安于表面，認(rèn)為把自己份內(nèi)的事做好就可以了，處理事情方法比較簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新精神，工作作風(fēng)還不夠扎實(shí)，對(duì)問(wèn)題深層次的分析、思考不夠，有時(shí)把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。

　　三、今后的努力方向和措施

　　1、切實(shí)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確自己前進(jìn)的方向。只有理論上清醒和堅(jiān)定，才能保持政治上的清醒和堅(jiān)定。學(xué)習(xí)不只是一般知識(shí)的積累，而是世界觀、人生觀和價(jià)值觀改造的大問(wèn)題，理論水平提高了，看問(wèn)題的能力也會(huì)提高，工作能力也同樣會(huì)提高。只有刻苦學(xué)習(xí)政治理論，才能樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2、在工作中要嚴(yán)于律已，以身作則，真正做到率先垂范。在今后的工作中，要注意思想的解放，觀念的創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期工作的需求，蹲下來(lái)和群眾對(duì)話，保持平和心態(tài)，做到“有耐心、有愛(ài)心，又細(xì)心”，不過(guò)于急燥，始終要保持平等、公正的態(tài)度。

　　3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、主動(dòng)加強(qiáng)食品安全監(jiān)督管理理論學(xué)習(xí)。缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，今后要加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)。隨著形勢(shì)的發(fā)展，只有加強(qiáng)食品安全監(jiān)督管理理論學(xué)習(xí)，不斷完善自我，才能使人信服。

　　通過(guò)以三嚴(yán)三實(shí)為鏡，對(duì)自身的查擺剖析、整改完善，我相信在以后的工作中會(huì)創(chuàng)造更加優(yōu)異的、讓群眾滿意的成績(jī)。

　　篇四：教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得

　　當(dāng)前，主席圍繞作風(fēng)建設(shè)問(wèn)題發(fā)表的“三嚴(yán)三實(shí)”的重要論述，即“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”，直指作風(fēng)痼疾，緊扣時(shí)代脈搏，可謂憂國(guó)，憂民、憂業(yè)，動(dòng)情、動(dòng)真、動(dòng)心。這是新形勢(shì)下各族、各行、各界的作風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)業(yè)干事的行動(dòng)指南，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

　　一國(guó)元首，高瞻遠(yuǎn)矚，書(shū)興利除弊壯志;六句箴言，語(yǔ)重心長(zhǎng)，奏中華復(fù)興華章。居廟堂之高，心憂國(guó)運(yùn)民生，居安思危，可堪表率;處江湖之遠(yuǎn)，身系傳道授業(yè)，見(jiàn)賢思齊，舍我其誰(shuí)!筆者認(rèn)為，作為一名青年教師黨員，欣逢偉大時(shí)代，更應(yīng)心懷感恩，立足崗位，腳踏實(shí)地，慨然擔(dān)當(dāng)，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)，永鑄高尚的師德，做崗位上的排頭兵，爭(zhēng)做“六有”好教師。

　　一、嚴(yán)以修身，砥礪高尚師德，有“高度”。

　　中華傳統(tǒng)儒家以“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的作為行事為人的標(biāo)準(zhǔn)，奉行修身為先，嚴(yán)以修身則與傳統(tǒng)文化一脈相承且具有時(shí)代內(nèi)涵。嚴(yán)以修身，就要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣，為人師者更應(yīng)如此。

　　三尺講壇，傳道授業(yè)，為人師者，立德為先：要耐住寂寞、甘于平淡，要志趣高雅、抵制歪風(fēng)，要愛(ài)崗敬業(yè)、精益求精，要胸懷坦蕩、以愛(ài)育人。同時(shí)，要以最美教師張麗莉的舍身護(hù)生、師德模范唐權(quán)友的愛(ài)心堅(jiān)守等楷模作為激勵(lì)自己前行的榜樣，做高職教育的守望者和脊梁，自覺(jué)守護(hù)社會(huì)主流價(jià)值觀，于此功利而浮躁的時(shí)代中，為內(nèi)心構(gòu)建一方純凈的精神家園，砥礪高尚師德，做到品行修養(yǎng)有“高度”。

　　二、嚴(yán)以用權(quán)，規(guī)范教育教學(xué)行為，有“張力”。

　　俗話說(shuō),無(wú)規(guī)矩不成方圓。巴爾扎克有云:權(quán)力導(dǎo)致腐敗，絕對(duì)權(quán)力導(dǎo)致絕對(duì)腐敗。任何集體組織或個(gè)人的權(quán)力一旦失去監(jiān)控和制約，則易滋生腐敗。故嚴(yán)以用權(quán)，于教師而言，做到嚴(yán)以用權(quán)必須做到規(guī)范教育教學(xué)行為。

　　在平時(shí)的教育教學(xué)中，身為一名教師，必須按校紀(jì)國(guó)法、教學(xué)制度行使教學(xué)權(quán)力，恪守法律和制度底線，不利用教師之便接受家長(zhǎng)禮物和宴請(qǐng)，不以各種形式進(jìn)行有償教育，不參與各種封建迷信和邪教活動(dòng)，不在課堂上傳播反動(dòng)言論，不做有悖師德的行為，不斷規(guī)范自身教育教學(xué)行為，為學(xué)校的健康有序發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　三、嚴(yán)以律己，培養(yǎng)高尚情操，有“典范”。

　　自律是人生這艘大船的航標(biāo)，缺乏自律勢(shì)必走入歧途，成千古之恨。嚴(yán)于律己要手握戒尺，慎獨(dú)慎微，勤于自省，自我加壓，不囿于世俗，不湎于誘惑，保持仁愛(ài)之心，培養(yǎng)高尚情操。

　　當(dāng)下中國(guó)，世風(fēng)有變，面對(duì)多元思想，要始終以“三嚴(yán)三實(shí)”為標(biāo)尺，不盲從，不輕信，保持人格獨(dú)立和價(jià)值取向，堅(jiān)守人生信條，面對(duì)不正之風(fēng)，要敢于斗爭(zhēng)，勇于“亮劍”，堅(jiān)決說(shuō)不;勿以善小而不為，勿以惡小而為之，凡事要行而有度，三思后行，敢于讓自己成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的一面旗幟，成為學(xué)生一生精彩的回憶和典范。

　　四、謀事要實(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，有“活力”。

　　所謂謀事要實(shí)，就要從實(shí)際出發(fā)謀劃事業(yè)和工作，使點(diǎn)子、政策、方案符合實(shí)際情況、符合客觀規(guī)律、符合科學(xué)精神。自高等職業(yè)教育改革推行以來(lái)，廣大教師紛紛以火熱的激情投入教學(xué)改革，各種觀念百花齊放，但也只有因校、因生制宜，方能提高教育教學(xué)效果，才能全面提升育人質(zhì)量。

　　現(xiàn)在各種資訊和媒體發(fā)達(dá)，“90后”大學(xué)生的接受信息更為豐富，視野更為開(kāi)闊，因而，傳統(tǒng)滿課堂、教學(xué)方式單調(diào)刻板的應(yīng)試教育已受到挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)必須被賦予新的內(nèi)涵。所以，高職教育要全面提升素養(yǎng)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”，重塑民族品格。

　　五、創(chuàng)業(yè)要實(shí)，打造高效精品課堂，有“質(zhì)量”。

　　創(chuàng)業(yè)要實(shí)，就要腳踏實(shí)地，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，勇于直面矛盾，善于解決問(wèn)題，努力創(chuàng)造經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。此刻回眸，之“實(shí)干興邦，空談?wù)`國(guó)”聲猶在耳，群眾路線教育之核心“實(shí)事求是”更如黃鐘大呂，創(chuàng)業(yè)要實(shí)于教育教學(xué)則更需要真抓實(shí)干，打造高效課堂。

　　在教育教學(xué)中，要根據(jù)優(yōu)化教學(xué)方案和流程。要巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，做到激發(fā)興趣，含蘊(yùn)深遠(yuǎn);要精心錘煉語(yǔ)言，做到精練典雅，睿智詼諧;要科學(xué)掌控節(jié)奏，做到張弛有度，分配合理;要有效使用教學(xué)課件，做到展示有度，適可而止;要做到梯度合理，人盡其效。同時(shí)，教師要扎實(shí)提升綜合素養(yǎng)，多與學(xué)生交流，避免照本宣科，沉下身子，靜下心來(lái)，積極提高備課質(zhì)量，全力全情投入，講求實(shí)戰(zhàn)效果，打造高效課堂，最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　六、做人要實(shí)，演繹無(wú)悔青春，有“品位”。

　　人生于天地之間，如何仰不愧于天，俯不怍于地，做大寫的人，就要做人要實(shí)，就要對(duì)黨、對(duì)組織、對(duì)人民、對(duì)同志忠誠(chéng)老實(shí)，做老實(shí)人、說(shuō)老實(shí)話、干老實(shí)事，襟懷坦白，公道正派。教師行業(yè)更因其特殊性，必須恪守“學(xué)高為師、身正為范”的古訓(xùn)，做學(xué)生的表率。

　　在平時(shí)的工作與生活中，要為人坦蕩，待人真誠(chéng)，工作不浮于表面，力戒“四風(fēng)”之弊，靜坐常思己過(guò)，閑談莫論人非，善養(yǎng)浩然之氣，杜絕陽(yáng)奉陰違;對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能居高臨下，自視甚高;對(duì)待同事要真誠(chéng)友善，不能劃幫立派，制造矛盾。要笑對(duì)人生，不懼挫折，讓自己成為學(xué)校文化建設(shè)中的正能量;要笑對(duì)得失，不懼坎坷，讓自己在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，讓生命在歲月的消逝中熠熠閃光，演繹無(wú)悔青春。

　　篇五：教師踐行三嚴(yán)三實(shí)心得

　　“三嚴(yán)三實(shí)”共產(chǎn)黨人最基本的政治品格和做人準(zhǔn)則，也是黨員、干部的修身之本、為政之道、成事之要。作為培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部，學(xué)習(xí)、研究和宣傳黨的戰(zhàn)略思想，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的紅色學(xué)府，黨校理應(yīng)成為踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的主陣地，而作為承接黨校未來(lái)的青年教師理應(yīng)成為踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的“排頭兵”。身為一名黨校青年教師，要原原本本地領(lǐng)會(huì)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”的精神實(shí)質(zhì)，更要內(nèi)化于心、外化于行，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，從?shí)際出發(fā)做好本職工作，肩負(fù)起研究和宣傳黨的理論，培訓(xùn)輪訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建言獻(xiàn)策的重要使命。

　　一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 夯實(shí)理論基礎(chǔ)

　　堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是黨校特有的社會(huì)功能所決定的，也是做好黨校工作的必然要求。黨校教師應(yīng)當(dāng)具有堅(jiān)實(shí)的馬克思主義理論基礎(chǔ)、堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念和堅(jiān)強(qiáng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)黨性，能夠努力探索和研究社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放中的新問(wèn)題，這是黨中央明確提出的切實(shí)搞好黨校教師隊(duì)伍建設(shè)的總要求。黨校的青年教師必須朝這個(gè)目標(biāo)和方向努力。當(dāng)今世界，多元價(jià)值觀相互激蕩，各種思潮不斷涌現(xiàn)，一些青年人信仰動(dòng)搖，西化思想泛起。面對(duì)多元價(jià)值觀和各種社會(huì)思潮沖擊，黨校青年教師更要著力提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，塑造良好的師德修養(yǎng)，樹(shù)立正確的引導(dǎo)形象，以身作則、言傳身教，堅(jiān)決捍衛(wèi)馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，堅(jiān)決與一切反對(duì)馬克思主義的錯(cuò)誤思想作斗爭(zhēng)，讓“三嚴(yán)三實(shí)”真正成為思想上和行動(dòng)上的指南針，牢牢把握黨校姓黨的正確方向，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)之風(fēng)，堅(jiān)決擁護(hù)黨的理論，堅(jiān)持把理論武裝放在首位。學(xué)好理論、用好理論是黨校青年教師的看家本領(lǐng)，也是強(qiáng)固精神之“鈣”的源頭活水。

　　一要學(xué)習(xí)馬列經(jīng)典著作，從理論源頭上汲取精神營(yíng)養(yǎng)和前進(jìn)動(dòng)力。黨校青年教師要潛心研讀馬列經(jīng)典著作，領(lǐng)會(huì)和掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法和理論原則。首先要原原本本的讀，把研讀原著當(dāng)成一項(xiàng)必修課，面對(duì)晦澀難懂的原著，要下功夫仔細(xì)讀、反復(fù)讀，勤于思、勤于筆，在研讀的過(guò)程中，認(rèn)真思考，做好筆記，細(xì)細(xì)品味其中深刻的道理。其次要深入歷史的讀。通過(guò)對(duì)馬克思主義160多年理論發(fā)展成果的貫通性學(xué)習(xí)和歷史回顧，了解當(dāng)時(shí)的思想淵源、文化背景和發(fā)展歷程，全面準(zhǔn)確地把握其思想精華和理論精髓。最后要結(jié)合實(shí)際的讀，馬克思主義在不同時(shí)代、不同國(guó)家的表現(xiàn)形式、作用價(jià)值不盡相同，要結(jié)合各國(guó)的實(shí)際去研究。

　　二要學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果，不斷增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信。中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系凝結(jié)了幾代中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)人民不懈探索實(shí)踐的智慧和心血，為馬克思主義基本原理與中國(guó)實(shí)踐相結(jié)合的提供了一條發(fā)展之路。黨校青年教師要全面、系統(tǒng)、深刻地理解和堅(jiān)定不移地堅(jiān)持這一理論體系，尤其要深刻學(xué)習(xí)黨的以來(lái)，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的有關(guān)論述，全面深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體提出的一系列治國(guó)理政新思想、新理念比如五位一體總布局，國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)系列重要講話精神，比如“四個(gè)全面”的治國(guó)理政方略、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)等新觀點(diǎn)新論斷，這些是馬克思主義理論中國(guó)化、 時(shí)代化的最新成果， 是學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系最好的素材。要逐篇精讀，學(xué)深悟透，不斷堅(jiān)定共產(chǎn)黨人的信仰追求，感悟共產(chǎn)黨人為民情懷和歷史擔(dān)當(dāng)。

　　三要立足原著、立足當(dāng)代加強(qiáng)理論研究。我國(guó)正處于改革的關(guān)鍵期，黨正在帶領(lǐng)人民進(jìn)行許多具有新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)。全面深化改革，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)沒(méi)有捷徑可走，需要我們?cè)谇斑M(jìn)道路上不斷地探索。黨校青年教師在充分學(xué)習(xí)研究馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)中人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的理論研究，把握理論前沿，推進(jìn)理論創(chuàng)新。一方面，對(duì)待馬克思主義，要有科學(xué)的態(tài)度，要有批判的精神，不能僵化、不能教條，中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系是對(duì)馬克思主義的繼承和發(fā)展，在當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生深刻變化、利益格局發(fā)生重大調(diào)整，真正堅(jiān)持馬克思主義，仍要不斷的深化和發(fā)展馬克思主義。另一方面，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度和深度，在精深掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)廣博的跨學(xué)科知識(shí)，克服知識(shí)結(jié)構(gòu)狹窄的弱點(diǎn)，拓展專業(yè)口徑，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，廣泛地學(xué)習(xí)歷史、文學(xué)、科技、法律、金融等多方面的知識(shí)，把自身研究與黨的理論新發(fā)展和學(xué)術(shù)前沿新動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)研究的方向性、敏銳性，不斷提高學(xué)術(shù)造詣，提出具有前瞻性的理論思考。

　　二、從嚴(yán)施教 提升教學(xué)實(shí)效

　　教學(xué)是黨校的核心工作，也是黨校教師必須承擔(dān)的責(zé)任，責(zé)任要求我們上好每一堂課。針對(duì)黨校教學(xué)工作，黨校青年教師要從實(shí)際出發(fā)，謀劃好自己的工作，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合授課內(nèi)容和學(xué)員特點(diǎn)創(chuàng)新教學(xué)方法，并不斷學(xué)習(xí)和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。每一堂黨課都是宣傳黨的路線方針政策的重要渠道和平臺(tái)。腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，一絲不茍地把課上好，并注重工作的實(shí)際效果，是對(duì)“三嚴(yán)三實(shí)”的最好的踐行和宣傳。

　　一要認(rèn)真?zhèn)湔n，厚積薄發(fā)。課堂教學(xué)具有厚積薄發(fā)的特點(diǎn)，真正把一堂課講好，是教師一輩子的追求。這就要求青年教師在課前充分準(zhǔn)備下“實(shí)”功夫。首先，青年教師要認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)材料、精心選取教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題從理論的高度加以分析，做到有的放矢、言之有物。其次，青年教師要不斷更新的，要有新的論點(diǎn)和論據(jù)，要與時(shí)俱進(jìn)，把專題課做深、做新，不斷補(bǔ)充和擴(kuò)大新的知識(shí)。備課的過(guò)程就是青年不斷提高科學(xué)文化知識(shí)和業(yè)務(wù)能力的過(guò)程，也是不斷收集各種有用信息充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。最后，根據(jù)不同的授課對(duì)象，有針對(duì)性的安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)授課內(nèi)容的針對(duì)性和吸引力。黨校培訓(xùn)班次多，廳局級(jí)班、縣處級(jí)班、鄉(xiāng)鎮(zhèn)班學(xué)員各有不同。比如，廳局級(jí)班學(xué)員一般有一定的人生閱歷和知識(shí)儲(chǔ)備，視野比較開(kāi)闊，需要講解一些深層次和宏觀層面的內(nèi)容，鄉(xiāng)鎮(zhèn)班具有豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接觸基層一線，需要講解一些具體微觀一些的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，把黨性修養(yǎng)內(nèi)容的融會(huì)貫通，用豐富而通俗的語(yǔ)言解釋黨的相關(guān)理論政策，尤其有針對(duì)性的努力做好釋疑解惑，才能引起他們情感共鳴、真懂真信。

　　二要更新理念，創(chuàng)新方法。隨著教育培訓(xùn)對(duì)象的多樣化、教育培訓(xùn)內(nèi)容的多元化，黨校教師要打破傳統(tǒng)的滿堂灌的思維定勢(shì)，特別是青年教師思想活躍、理念新，要在探索新的教學(xué)方法上下功夫。首先，在傳統(tǒng)講授課程中增加新元素。針對(duì)學(xué)員的理論需求和關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)，在講課時(shí)能夠穿插對(duì)話、互問(wèn)互答，開(kāi)展互動(dòng)式、啟發(fā)式教學(xué)，幫助學(xué)員積極思考，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員的創(chuàng)新能力。其次，要在勇于嘗試新的教學(xué)方法，通過(guò)各種類型的案例教學(xué)、情景教學(xué)、研討教學(xué)，加深學(xué)員的感受和理解。特別是結(jié)構(gòu)化研討在主體班課堂的深入開(kāi)展，適應(yīng)了成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)員體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)理論、指導(dǎo)實(shí)踐。最后，要靈活運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)方式，在課件設(shè)計(jì)上下功夫，圖文并茂增強(qiáng)授課內(nèi)容的感染力，運(yùn)用影音資料使課堂內(nèi)容更生動(dòng)鮮活。

　　三要教學(xué)相長(zhǎng)，完善自我。教學(xué)是一門藝術(shù)，對(duì)于青年教師要掌握好這門藝術(shù)，就要實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)程中不斷完善自己。首先，通過(guò)觀摩聆聽(tīng)向老教師學(xué)。資歷深厚、知識(shí)淵博的老教師，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向他們學(xué)習(xí)可以在教學(xué)過(guò)程中少走彎路，把他們的經(jīng)驗(yàn)為我所用。其次，通過(guò)閱讀教學(xué)刊物向其他同行學(xué)。教學(xué)刊物集中展現(xiàn)了不同教師各方面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)掘自身成長(zhǎng)需要的經(jīng)驗(yàn)為我所用。最后，通過(guò)溝通交流向?qū)W員學(xué)。教師最終面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生的評(píng)判是對(duì)教學(xué)的重要反饋。青年教師要注意與學(xué)員溝通，多征求學(xué)員建議，不斷修正自己。同時(shí)，黨校學(xué)員都具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和學(xué)員的交流可以獲得更豐富的材料，充實(shí)到課堂教學(xué)之中，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性。

　　三、嚴(yán)實(shí)結(jié)合 做好決策咨詢

　　決策咨詢是黨校的重要職能，《黨校工作條例》明確提出“發(fā)揮黨校在黨委和政府決策中的思想庫(kù)作用”。從各級(jí)黨委對(duì)黨校工作的要求看，教學(xué)、科研、咨詢一體化體現(xiàn)了新時(shí)期黨校工作的發(fā)展趨勢(shì)，做好決策咨詢工作，對(duì)切實(shí)發(fā)揮黨校功能具有重要的意義。黨校青年教師既要領(lǐng)會(huì)中央精神，也要符合地方實(shí)際，向黨委政府關(guān)注的重大問(wèn)題聚焦，圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行深入研究，強(qiáng)化資政研究的政策性、時(shí)效性、應(yīng)用性，努力為黨委和政府科學(xué)決策提供參考建議。

　　一要深入調(diào)研掌握一手資料。青年教師理論有余實(shí)踐不足，特別是從外地來(lái)、剛剛畢業(yè)走上工作崗位的青年教師，對(duì)黨校的干部培訓(xùn)、理論建設(shè)職能熟悉的比較快，做得較多，但對(duì)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r了解的比較少，決策咨詢職能作用發(fā)揮的不明顯。青年教師要把本地實(shí)際情況了解清楚、掌握明白，才能將所學(xué)的理論、中央的指示與地方情況相結(jié)合，提出切實(shí)可行的改革思路和政策建議。調(diào)查研究是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和重要法寶，是科學(xué)決策、解決問(wèn)題的基本方法。青年教師要走出校門，深入社會(huì)、深入基層、深入群眾，廣泛收集各方面的信息，獲得真實(shí)的一手資料，并用科學(xué)的方法研究資料，把握問(wèn)題的癥結(jié)，提出有針對(duì)性的、有決策參考價(jià)值的調(diào)研成果。

　　二要深入實(shí)踐了解實(shí)際情況。黨校教師尤其是青年教師，社會(huì)閱歷較淺，思考方式容易局限于書(shū)本知識(shí)，容易犯本本主義和教條主義錯(cuò)誤，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，而脫離實(shí)際，難以提出具有操作性的意見(jiàn)建議。因此，青年教師要積極接觸社會(huì)實(shí)踐。比如，可以到有關(guān)部門掛職鍛煉，增強(qiáng)對(duì)實(shí)際工作的了解認(rèn)識(shí)，可以利用學(xué)員優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與政府相關(guān)部門，特別是政策研究部門的聯(lián)系，在具體實(shí)踐活動(dòng)中查找問(wèn)題，提出具有針對(duì)性、創(chuàng)造性的解決對(duì)策。

　　三要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)。要為黨委和政府的某項(xiàng)決策提供參考，必須對(duì)該問(wèn)題有深入且全面的研究。青年教師研究視野不夠開(kāi)闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，需要強(qiáng)化合作意識(shí)，組成研究團(tuán)隊(duì)，在跨學(xué)科、部門、甚至跨校院的協(xié)作團(tuán)隊(duì)中，積累經(jīng)驗(yàn)提高能力。黨校每年設(shè)置的重點(diǎn)調(diào)研課題，其研究重心不是純理論性、純學(xué)術(shù)性的，而是具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用價(jià)值的，或者說(shuō)其根本目的就是為決策提供參考，要堅(jiān)持由分散型向團(tuán)隊(duì)型轉(zhuǎn)變，以各類級(jí)課題為重點(diǎn)，整合資源和力量，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。

　　“三嚴(yán)三實(shí)”有著豐富的內(nèi)涵底蘊(yùn)，作為一名黨校青年教師，要以“三嚴(yán)三實(shí)”作為標(biāo)尺，嚴(yán)格要求、勤奮學(xué)習(xí)、踏實(shí)授課、刻苦專研，努力提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，圍繞教學(xué)、科研、咨詢一體化，認(rèn)認(rèn)真真做一名“三嚴(yán)三實(shí)”的學(xué)習(xí)者、踐行者、宣傳者，勇于擔(dān)當(dāng)黨的教育事業(yè)的偉大使命。