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高校教師掛職鍛煉心得體會_高校老師掛職鍛煉心得體會怎么寫(2)

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  高校教師掛職鍛煉心得體會篇四

  今天我主要匯報兩項內(nèi)容,一是掛職鍛煉的一些體會和收獲,二是就掛職鍛煉和學校工作提幾點意見和建議。不當之處,敬請批評指正。

  一、 掛職鍛煉的體會和收獲

  一是備受鼓舞,觀念得到了更新。與市政府研究室、辦公室的干部們在一起工作,他們身上所體現(xiàn)出來的高度責任感、對業(yè)務(wù)的透徹掌握,對我影響很大。特別是四月底市委、市政府組織開展“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”大討論活動以來,我感覺“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”的思想始終貫穿于他們認識問題、解決問題的始終,他們能夠善于從大局和長遠出發(fā),制定工作規(guī)劃,這一點對我觸動很大。

  二是了解情況,推動本職工作開展。為全面了解我市發(fā)展情況,更好地推動本職工作的開展,在掛職鍛煉期間,我鋪下身子,認真閱讀各種文件資料,對我市經(jīng)濟運行情況等有了更加深入的了解。我對做好學校工作信心倍增,把握更大。

  三是廣交朋友,拓寬信息渠道。本著謙虛謹慎、甘當學生的態(tài)度,我真誠與市政府研究室、辦公室的干部相識、相知、相處,真誠贏得他們的理解和信任,拓寬了交往面。從他們身上獲得信息,受益匪淺。

  四是促進合作,取得實效。校地工作上攜起手來,感情上拉近了,關(guān)系深入了??蒲泻献鞣矫?,與市政府研究室的幾位同志共同申報了濰坊市科技開發(fā)研究課題;學術(shù)交流方面,與市政府領(lǐng)導協(xié)商,邀請到了有關(guān)專家,近期將來我校免費作學術(shù)報告。

  五是嚴格自律,展示形象。在工作、生活上嚴格要求自己,時時處處注意維護和展示我校干部的良好形象,做到了時間靠得上,工作抓得緊,生活嚴要求。例如,在本月開展的“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”大討論期間,我負責各個市直部門上報材料的審核、修改和編發(fā)簡報工作。對每一份報上來的材料都認真研讀,認真核對,認真修改,確保了已經(jīng)下發(fā)的近20份簡報無一字錯漏,受到了領(lǐng)導和同事們的好評。

  二、幾點建議和意見

  1、回首兩個多月的掛職學習,我更加深刻地認識到了實施校地、校企合作,這是學校黨委和市委的英明決策。事實上,要加快和深化校地、校企合作進程,我們還有許多工作可以做。其中,一項最基本的辦法,就是校地、校企之間人員的加快感情交流和思想溝通,只要思想上有共同語言,感情上就能相互交流,因此,建議學校加大干部掛職鍛煉的力度,人員上可以多一點,時間上再長一點,效果可能會更好。

  2、以“科研強校”、“人才興校”等大討論為契機,激勵我校干部教師苦練內(nèi)功,提升教學科研水平。大家比較關(guān)注的,我校社會聲譽不夠高、影響不夠大的問題,主要原因是我校缺少有影響了的大師,以及我校對地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻還不夠大造成的。我校堅持“教學立校、科研強校、人才興校”戰(zhàn)略,不斷創(chuàng)出新成果,這是十分可喜的事情。5月10日啟動第三專題“實施科研強校戰(zhàn)略,提高綜合競爭實力”大討論活動以來,邀請專家來做了學術(shù)報告,各個院部處積極組織大討論,學校再次征求意見修訂了《科研項目管理辦法》、《科研成果管理與獎勵辦法》等多個文件,可見學校重視科研工作的力度。但也應(yīng)該看到,我校教師在對科研促教學的思想認識上存在不平衡性,個別老師甚至認為,只要教好書就行了,又不評職稱,搞科研干什么?!實際上,這是一種消極的思想在作祟。教學和科研相輔相成,沒有科研支撐的教學是乏味的。早在19世紀初,洪堡創(chuàng)辦的柏林大學就提出了“教學與研究統(tǒng)一”的理念,明確了高??茖W研究的職能。洪堡提出,大學是一種學術(shù)機構(gòu),不論是老師還是學生,都應(yīng)該成為問題的研究者和探索者。羅素對洪堡的做法給予充分肯定,他也贊同每個大學教師都應(yīng)從事學術(shù)研究,并應(yīng)當有足夠的精力去了解各國學者關(guān)于自己所做的研究。我們要辦成特色鮮明的綜合性大學,首先要統(tǒng)一科研促進教學的思想認識。在美國,高校教師有30%的科研經(jīng)費來自承擔企業(yè)科研課題資助,有30%左右來自國家和地方政府科研項目支持,學生的一半以上學費,得由導師支持,學生的學費,來自教授承擔科研課題項目的經(jīng)費支持??梢赃@么說,沒有科研項目和課題,教授的教學工作就難以維持。就要像辛書記說的:“要提高綜合實力,競爭實力體現(xiàn)在科研上,教學水平也體現(xiàn)在科研水平上,所以我們要實施科研強校戰(zhàn)略,提高綜合競爭實力。”

  3、加強合作,提高主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意識、能力和水平。在19 世紀以前,世界范圍內(nèi)的生產(chǎn)力水平比較低下,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟占據(jù)主導地位,對知識和技術(shù)的需求不很強烈,高等教育與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)之間關(guān)系并不密切。但隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步,特別是英國新航線的開辟和貿(mào)易往來的發(fā)展,英國成為第一個將高等教育與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)聯(lián)系起來的國家。目前,主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展意識不強,高等教育對地方經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻率低下,是地方高校存在的共性問題。在4月20日山東社科普及周濰坊行活動中,感覺我校服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展應(yīng)該有所作為,而且應(yīng)該大有作為,在上百人的專家組成人員名單中,居然沒有一個濰坊學院教授的名字,這與濰坊學院在濰坊市的地位很不相符,我校有不少大師級的人才,沒有推介出去。我校應(yīng)該充分利用高校人才匯聚、學科綜合交叉的能力優(yōu)勢,全方位開展服務(wù),進一步推進產(chǎn)學研用結(jié)合,加快科技成果轉(zhuǎn)化,積極參加文化建設(shè),引領(lǐng)社會文化,積極參與決策咨詢,充分發(fā)揮智囊團、思想庫作用。牛書記主持的“濰坊現(xiàn)象研究”,在全市內(nèi)刊上發(fā)表后,引起了很好的反響,這是對濰坊社會的一個很大的貢獻。但在科技成果轉(zhuǎn)化方面,我校還存在不少問題。據(jù)統(tǒng)計,歐美國家的科技成果轉(zhuǎn)化率在68%作用,而我國的只有6-8%;包括大學生的創(chuàng)業(yè)項目,每年獲得全國獎勵的都在80項以上,但真正付諸實施成功創(chuàng)業(yè)的也只有2-3項。究其原因,就是高校科研主動服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意識不強導致的,大家為了科研而科研,而不是為了教學而科研。

  4、加強合作,爭取地方政府的大力支持。美國于1862年頒布《莫雷爾法案》之后,贈地學院和州立大學確立了為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的辦學方針,把培養(yǎng)實用型人才作為目標。威斯康星大學作為美國的第一所與政府合作的地方院校,其服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)的辦學理念影響廣泛而深遠。該校積極加強校地、校企合作交流,實現(xiàn)了校地、校企良性互動。州政府尊重高校師生的科研才能,接納大學各學科的教師在州政府各部門任職,擔任技術(shù)顧問或相應(yīng)的領(lǐng)導工作,不少教師在大學和州政府里身兼數(shù)職,同時為州政府和大學提供服務(wù)。威斯康星大學文理學院院長伯格就在州林業(yè)委員會、自然資源保護委員會和漁業(yè)委員會同時擔任職務(wù);校長范海斯除任州地理、自然保護委員會主席職務(wù)外,還擔任州政府森林委員會和公共圖書委員會的成員,并領(lǐng)導木材產(chǎn)品的實驗室工作。到1910年,威斯康星大學已經(jīng)有35名教授在本州政府兼職。威斯康星大學也熱誠邀請州政府的一些官員和專家到校講學。國內(nèi)不少地方和高校借鑒美國的成功做法,在高等教育發(fā)展中取得了可喜成績。上海浦東大學城的建設(shè),安徽池州學院的建設(shè),五邑大學的建設(shè),以及臨沂師范學院的建設(shè)等,都取得了明顯實效。目前,我校在校企、校地合作方面,已經(jīng)取得了一些可喜成績,特別是在重點學科建設(shè)和重點實驗室建設(shè)方面,已經(jīng)積累了成功經(jīng)驗。王院長在《中國教育報》4月26日高等教育版上撰文介紹了我校的做法,明確了我校緊密聯(lián)系地方實際,致力于為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的學科建設(shè),縱橫立項和科研經(jīng)費大幅度增加,為各個學科的建設(shè)提供了理想的科研平臺,較好地推動了學校工作的全面發(fā)展。

  但也應(yīng)該看到,我們面臨的辦學經(jīng)費不足的現(xiàn)實困難問題。國家教育研究中心張力主任日前介紹說,統(tǒng)計到2008年,辦學撥款經(jīng)費國內(nèi)最高的為24380.4元/生,最低的是3713.46元/生,相差達到6.57倍。我校生均撥款還處在全國較低的水平,這與我校的社會貢獻以及濰坊市的發(fā)展需求和實際狀況,嚴重不符。目前,我校人才培養(yǎng)與專業(yè)設(shè)置,還不能很好地滿足地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要;科研與市場結(jié)合不夠緊密,科技成果轉(zhuǎn)化率偏低;因此,我校要不斷優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu),建立動態(tài)調(diào)整機制,以適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要。在此基礎(chǔ)上爭取地方政府的大力財政支持。

  5、我校未來發(fā)展,面臨著越來越嚴重的形勢考驗。馬丁·特羅在30年前首次描述了高等教育存在著三個以數(shù)量為標準的發(fā)展階段。這一理論是基于當時部分發(fā)達國家高等教育完成“大眾化”或“普及化”的現(xiàn)實,但是遭到了不少學者的批評;日本廣島大學教授有本章提出的后大眾化理論,就是對馬丁·特羅高等教育階段理論最有代表性的創(chuàng)造性批判。在后大眾化時期,我們面臨著嚴峻的競爭形勢。目前全國各類高校有2367所,2020年將發(fā)展到3000所,每年只增加50萬大學生,國家重點建設(shè)若干所世界一流大學和一批高水平研究型大學,各地積極鼓勵發(fā)展職業(yè)教育,像我們學校這樣的地方本科院校,將在夾縫中生存,前有標兵,后有追兵,標兵實力很強大,追兵勢頭很威猛。因此,我們要認真設(shè)計學校的建設(shè)和發(fā)展路徑,科學做好“十二五”規(guī)劃,共謀學校的長遠發(fā)展。

  當務(wù)之急,是更新思想,轉(zhuǎn)變觀念。觀念是行動的先導,在學校組織的“科研強校”“人才形校”等各個大討論中,要緊密結(jié)合市委、市政府組織的“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”大討論活動的開展,更加具體地分析形勢,查擺問題,貼近自己的單位、貼近自己的崗位、貼近自己的職能、貼近自己所處的環(huán)節(jié),深入細致地思考學校發(fā)展大計,要對照學校黨委的要求找問題,對比先進典型找差距,按照學生成長成才的愿望找不足,有什么問題找什么問題,有多少問題擺多少問題。愛因斯坦說,發(fā)現(xiàn)問題,比解決問題更要重要。所以,下一步我們要在學校黨委的堅強領(lǐng)導下,從自身做起,切實把制約學校發(fā)展的問題找準、找透、找具體。制訂針對性措施,逐步把問題解決。

  后期的打算:加強學習,加強調(diào)研,多做實事,總結(jié)經(jīng)驗,加強高教研究,積極參與學校“十二五”發(fā)展規(guī)劃的制訂工作。


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