高校老師心得體會

　　高校老師的師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調整自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行為規(guī)范的總和，分享心得體會。下面是學習啦小編為大家收集整理的高校老師心得體會，歡迎大家閱讀。

　　高校老師心得體會篇1

　　從畢業(yè)至今以參加工作接近一年了，在這段時間里對教師教學工作有深刻體會，主要包括兩個方面，即教師個人素質和教學過程中需要的改進。首先對于教師個人素質應做到一下幾點：

　　一、具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想　　教育的本質是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發(fā)現和保護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教育中之所以出現高分低能的現象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。

　　一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現問題、解決問題。

　　二、具備較高的業(yè)務素質。要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。

　　管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱情，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

　　三、具有敬業(yè)精神能否成為一個好教師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。

　　要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

　　四、力求成功教育成功教育認為,教育面向的是人,培養(yǎng)的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養(yǎng)成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。成功教育把激發(fā)、形成學生的內部學習動力機制作為培養(yǎng)目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統(tǒng)的外壓式的強制教育，通過教師創(chuàng)造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發(fā)內在潛能，主動發(fā)展個性。

　　在提高自身素質上狠下功夫,最后是錘煉師德師風,造就高素質的教師隊伍.教學技能及改進方面應重點做到以下幾個方面：

　　(一)、更新教育觀念,增強責任心。教師不能抱著傳統(tǒng)的教學觀念,“兩耳不聞窗外事,一心只教圣 賢書” .在教學過程中,我們應融合學校的辦學目標,辦學理念,打造我們自己的品牌特色,在潛移默化中,提高學生的素質水平.同時我們在工作中,又要做到盡職、盡責、盡心,隨時借鑒新的教學方法為我所用, 做到它山之石可以攻心.力求培養(yǎng)學生健康的心理品質.

　　(二)、對課堂教學行為的重新認識與思考。課堂是教師教學生命力的所在地,也是學生智慧的發(fā)源地之一. 1、要及時反思自己的教學傳統(tǒng)意義上的課堂,就是教師講,學生聽,老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣,也不夠關注學生的參與度是否與自己有關, 當學生出現與教學不一致的行為時,只是一味埋怨學生,很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點,激發(fā)了學生的求知欲.優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀,其特點之一,就是每節(jié)課后及時反思自己的教學,不 斷改進教學,以增加課堂教學魅力,達到及時調控學生的情緒,引導學 生積極參加課堂教學目的,使學生獲得更好的發(fā)展. 2、要給學生思考的空間和時間 學生獲取知識的結果,遠遠比不上他獲取結果的過程重要.讓學生在學習上有所發(fā)現,有所體驗,重要的前提是給予他在學習和研究 知識的過程中主動思考與積極探索的時間與空間,這樣,他的體驗才是幸福而美滿的. 3、要學會欣賞學生 教師要在教學中樹立以學生為本的現代教育觀念,給每個學生提 供思考、創(chuàng)造、表現及獲得成功體驗的機會,做到這一點,教師要學會欣賞每一位學生,發(fā)現每一位學生的閃光點.學生在教師的關注中,不僅會喜歡老師,喜歡上課,產生融洽和諧的師生情感,還會在課堂上積 極表現,快樂愉快地學習。

　　(三)、注重備課過程,關注學生體驗,提高課堂效果 課堂是我們教師的主陣地.在“重過程,重體驗,重探究”的理念 指導下,如何改進課堂,提高教學效率,是我們每個老師都在思考與探 索的。備課時,我們應該棄傳統(tǒng)備課中那種單維的,嚴密的,封閉 的,主觀的線性教學設計,更努力追求一種多維的、靈活的、開放的、 動態(tài)的“彈性”預測,充分考慮學生的學習要求.講課時,教師自己首 先投入激情,才能調動學生的激情,才能引導學生主動參與課堂討論、 主動思考問題.

　　(四)、對未來的工作充滿了信心和動力. 高爾基曾經 說過: “只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中, 并實現自己的意志.”組織這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行 動和實踐工作上給了我們切實的指導和鼓勵.一切工作都需要實踐來證明,成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話. 在教學過 程中教師不作傳聲筒,不作教學的機械重復者,而應在平時教學活動中積極研究教法,主動開展教學研究,要勇于把先進的教學方法和理 念應用于教學實踐中,使教學理論能更好地服務于教學實踐,從而形成個性化的教學風格,使每節(jié)課都有創(chuàng)意,使學生始終保持高度的熱情,這樣才能實現有效教學.當然教學理論也在實踐中得到不斷完善和發(fā)展. 總之,通過這次培訓,我收獲很多,同時也感到責任很大.我深刻認識到:教師是教學活動的指導者,也是教學方法的探索者,更是教育活動的創(chuàng)造者,只有不斷超越自我,才能實現自身持續(xù)發(fā)展,才能適應高教育的要求.

　　高校老師心得體會篇2

　　5月12日，我院召開了“解放思想、趕超跨越”大討論動員大會。學院黨委書記黃永蓬作了動員講話。圍繞這一主題，我們要深入剖析自己在工作思路、工作方式、工作方法、工作作風等方面存在的差距和不足，進一步加大思想解放的力度，創(chuàng)造性地謀劃工作。

　　一、充分認識和體會到這次活動的意義和實質

　　解放思想、實事求是、與時俱進是改革開放以來我黨始終堅持的思想路線，是我們認識新事物，適應新形勢，解決新問題的根本思想武器。多年來我們改革和發(fā)展的歷程就是在鄧小平理論和“三個代表”的指導下，堅持從實際出發(fā)，解放思想，實事求是，從而不斷探索創(chuàng)新，從而不斷推進建設有中國特色社會主義事業(yè)的偉大歷程，如果沒有解放思想，實事求是，就不可能有就不可有今天這樣黨和國家事業(yè)發(fā)展的大好局面。

　　只有開放的思想才能有效地指導我們各項工作正常有序的開展。無數實踐證明，解放思想就能打破思想禁錮，激發(fā)工作活力。通過學習我認識到，解放思想就是要統(tǒng)一思想，就是要把我們全體人員的思想統(tǒng)一到和諧發(fā)展這個大局上來。通過解放思想來認識大局、把握大局、服從和服務于大局。

　　二、突出重點，強化落實，推動工作的順利開展

　　解放思想最終是要落實到行動上、落實到工作的開展上。因此，我們要始終堅持以解放思想貫穿工作全局，全面落實科學發(fā)展觀，牢牢把握“解放思想求突破，科學發(fā)展促趕超”這一主題，進一步轉變觀念，轉變作風，創(chuàng)新思路，創(chuàng)新方法，創(chuàng)造性地開展工作，從我做起，從身邊的小事做起，更好的完成我們的日常工作任務，保證我系實訓教學工作的正常開展。

　　在解放思想上尋求新突破。進一步加大自身思想解放的力度。繼續(xù)深入學習黃書記在大討論動員大會上的講話精神，樹立敢于突破，敢擔風險，敢于負責的態(tài)度，打破慣性的束縛，研究新情況，解決新問題，實現新跨越。在系部統(tǒng)一做領導下，加大思想解放的力度。積極參加有關的座談會、討論會，通過不同方式，深入學習，認真查找存在的差距和問題，制定相應的整改方案和措施，切實整改提高，做好我系實訓中心各項管理工作，以保證我系實訓教學工作更好的、有效的開展，保證高質量的配合專業(yè)教師完成我系實訓教學工作任務。

　　高校老師心得體會篇3

　　師德是職業(yè)道德的一種，是教師在自己的職業(yè)生涯中以善惡評價的方式調整自己與他人、個人與社會之間相互關系的思想與行為規(guī)范的總和。其中最主要的相互關系與規(guī)范包括教師與國家，教師與教育事業(yè)、學術活動，教師與學生，教師之間，教師自我修養(yǎng)等基本的人際、社會關系與規(guī)范。師風是教師在職業(yè)活動中表現出來的一種長期的、穩(wěn)定的、具有鮮明指向的思想與行為的定式或習慣。它既可以表現為教師個人的作風，也可以表現為教師群體的作風。由此可見，我們所說的高校師德師風建設，從根本上來說，是要幫助教師在事關國家、教育事業(yè)、學術活動、學生、同事與自我等問題上樹立正確的思想與行為規(guī)范，是要在較長的時期內和教師個人及其群體中，使這些正確的思想與行為規(guī)范保持其穩(wěn)定性、覆蓋面和影響力，從而調動廣大教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學校教育事業(yè)的健康發(fā)展。因此師德師風建設工作的重點在于對教師思想的引導和行為的規(guī)范，在于建立一種可以持續(xù)引導與規(guī)范教師思想和行為的良好環(huán)境和機制。

　　為人師表，授之以道。教師在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養(yǎng)、情操、作風、儀表;對國家、人民和社會認真負責的態(tài)度;對學生良好品質的形成起耳濡目染、潛移默化的作用。具有良好道德修養(yǎng)的教師，猶如一臺文明的播種機，通過不斷為社會輸送合格的、品學兼優(yōu)的畢業(yè)生，把文明的種子撒向社會四方，才使中華民族優(yōu)良的文化和道德傳統(tǒng)得以代代相傳。在高校，由于大學生已具備了辨別是非的能力，他們對教師的要求更高，不像中小學生只注意教師的一些外部特點，而更關注教師心靈深處的豐富內涵，他們最佩服的是既有淵博知識、又有崇高品德、樂于幫助學生的教師。

　　師德師風不像其他有些事情，可以“一俊遮百丑”。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在大學里，常?？吹揭恍W生喜歡接近老師，學生接近教師有很多原因，教師的學識、權力、外表等都會成為促使學生接近的因素。但應該看到學識只能滿足學生一時的求知愿望，權力只能維系短暫的順從與親近，外表只能吸引膚淺的注意。真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。越是有才能的教師，越是學術地位高的教師，越需要在這方面自勉。因為你有影響力，從正面說，人家都敬重你，從反面說，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承認你，只是承認你的才能和成就。不能用才能和成就來代替你的道德，或者說，不能用才能上的“俊”去遮德行上的“丑”。學生看老師，既看才，也看德。無才無德，學生厭惡你;有才無德，學生敬畏你;有德無才，學生同情你;德才兼?zhèn)洌瑢W生才會真心擁戴你。

　　因此，作為高校老師首先應該成為學習的模范，對于一個“傳道受業(yè)解惑”的傳統(tǒng)教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快教師要引導學生成為個有創(chuàng)新精神和實踐能力的主體，就應該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創(chuàng)新教育的重要學習精神還可以提高教育者與受教育者間交流的層次和水平，受教育者因有了更高的目標而受到激勵，教育者因受教育者的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。另外，作為高校老師還應成為德行的模范。道德能彌補知識不完整的缺陷，而知識永遠彌補不了道德的缺陷教師在日常工作、學習和生活中所表現出來的言談舉止，就是教師的品德、性格、意志和精神風貌的集中表現，或者說體現了教師的形象學生的日常行為習慣的形成，固然有主動適應和服從道德規(guī)范及規(guī)章制度的因素，但教師的影響是永遠抹不掉的，教師如果德行好，就必然在學生中產生人格的魅力，學生有了現實的標準和模范，在思想上認同并在行動中做到自律，道德規(guī)范易于在學生的靈魂深處扎根。

　　作為一名高校教師，必須自覺地加強自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，既要以學問教人，又要以道德范人。尤其是應不斷加強自身的學術道德修養(yǎng)，做到自覺、自醒、自強、自重、自律，從而提高自己樹立良好師德師風的自覺性，以自己高尚的品德塑造廣大青年學生的人格和品質。

　　人的道德不是天生的，需要從生活環(huán)境中吸取營養(yǎng)。與其他道德風尚一樣，師德師風必須在良好的環(huán)境氛圍中才能實現由動機到行為的轉化，從意識形態(tài)進入現實的行動。因此，高校在加強師德師風建設時，要大力營造良好的環(huán)境氛圍，進而要求大家身體力行，在“做”上教，在“做”中學，在“做”里求進步。強調每位教師要從我做起，從現在做起，從本職小事做起，守住道德的底線，忠于職守，具有“出污泥而不染”的內在追求，堅持一輩子烙守高尚的師德。

　　師德師風建設要取得廣泛成效，必須把普遍號召與骨干先行，道德說教與人格示范結合起來，使一般的道德宣傳和號召先轉化為部分黨員骨干教師身體力行的道德行為，作為黨員骨干教師要靠黨性立身，靠素質敬業(yè)，靠成就進步，處處事事以先進性為標準，干好黨組織交給的每項工作，把自己的道德理想、人格魅力和模范行為活生生地展現在廣大師生面前，供師生評說、比較、模仿和趕超。結合加強師德師風建設，不斷用科學理論武裝自己，不斷凈化心靈，升華思想，提升道德和人格，提高鑒別是非、辯證思維和分析解決問題的能力。只有這樣，才能以思想理論上的清醒保證政治上的堅定，以思想理論上的統(tǒng)一保證行動上的統(tǒng)一。黨員骨干教師思想境界高尚起來，既可以宣示學校黨政領導腳踏實地狠抓師德師風建設的決心，也可以從黨員骨干教師的道德實踐中探索有益的經驗和方法，還可以通過以點代面、逐步推廣的方式全面推進學校的師德師風建設。只要我們緊緊抓住師德師風建設的這一切入點，始終注意發(fā)揮黨員骨干教師的模范帶頭作用，就能在高校教師中大興高尚師德師風，就能通過堅持不懈的努力，朝著高校師德師風建設的理想目標邁進，使高校教師成為愛崗敬業(yè)、品德高尚、教書育人、無私奉獻的先進道德群體。