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初中音樂(lè)教師體會(huì)范文

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初中音樂(lè)教師體會(huì)范文

  作為初中音樂(lè)教師從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性,在此分享體會(huì)范文。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的初中音樂(lè)教師體會(huì)范文,歡迎大家閱讀。

  初中音樂(lè)教師體會(huì)范文篇1

  這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù),但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中,我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。

  音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲,或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的,培養(yǎng)學(xué)生懂得理解,有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力,通過(guò)藝術(shù)形象,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,使他們身心得到健康的發(fā)展。

  一、堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。

  二、在教學(xué)過(guò)程中,本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的,首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍,安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,精心編寫了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的教案和導(dǎo)學(xué)案,配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中,我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn),啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與課件相結(jié)合,吸引學(xué)生注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中,我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境,能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。

  三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外,其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞,比較枯燥難上,學(xué)生的興趣也不太高,教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高,課堂教學(xué)收到了一定的效果。如:復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知,這一下學(xué)生很快就記住了。

  四、配合學(xué)校政教處,成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié),并成功出演節(jié)目吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì),豐富了學(xué)生的課外生活,使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性,同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng),還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。

  五、努力學(xué)習(xí),加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話,還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站,并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。

  當(dāng)然,我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足,主要表現(xiàn)為:

  1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。

  2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流,有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),關(guān)注第二課堂。

  初中音樂(lè)教師體會(huì)范文篇2

  在新課改的教學(xué)中,課堂觀察不僅是教師及時(shí)獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象,分析研究教學(xué)情況,以及準(zhǔn)確調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的一種重要手段;同時(shí)它也是充分發(fā)揮教師教學(xué)智慧,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,提高教學(xué)效率的重要依據(jù)。

  初中生既不象小學(xué)生那樣對(duì)自己的主觀情感體驗(yàn)不深,遇事經(jīng)常會(huì)破涕為笑,也不象高中生那般老練,遇事有自己的主張,他們往往是既懂得一些事理,又不能徹底了解,缺少一種情感意志上的自主調(diào)控能力,較多地受外界因素的影響和支配,表現(xiàn)出情感和意志的相對(duì)脆弱。面對(duì)挫折,容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、甚至還會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。因此,我覺(jué)得以下幾點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大:

  1、營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛

  在課堂上應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒變化,用親切、幽默、詼諧、委婉的言語(yǔ)或技巧營(yíng)造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學(xué)生在積極的情緒下,最大限度的獲取知識(shí)。

  2、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)從學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造天性和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),循序漸進(jìn)

  音樂(lè)可以不依賴譜而存在,音樂(lè)是生來(lái)就有的。對(duì)于他們來(lái)說(shuō),哼唱比寫譜容易得多。如果要求缺乏感性經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)作,勢(shì)必會(huì)扼殺他們的創(chuàng)作興趣,影響教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)中,從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生實(shí)際的識(shí)譜經(jīng)驗(yàn),從感性到理性,先讓學(xué)生哼唱,再引向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí),較好的落實(shí)了“雙基”教學(xué)。從整個(gè)教學(xué)過(guò)程來(lái)看,從一個(gè)學(xué)生到每個(gè)成功的創(chuàng)作,我們不難看出孩子們的音樂(lè)創(chuàng)作能力、音樂(lè)感受能力、音樂(lè)表現(xiàn)能力的特殊性。

  3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,實(shí)施生成教學(xué)

  課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不是一成不變的,每位教師在課前都不可能完全預(yù)測(cè)課堂上所要發(fā)生的一些突發(fā)事件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學(xué)生輸出的各種信息,隨時(shí)反思,隨機(jī)應(yīng)變,這種能力。傳統(tǒng)教學(xué)以教學(xué)過(guò)程的“程序化”。課改倡導(dǎo)“開(kāi)放教學(xué)”,倡導(dǎo)實(shí)施“生成教學(xué)”。本案例把定位轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以生成為本位”,不只是忠實(shí)的實(shí)施課前所制定的,而是根據(jù)實(shí)際需要,隨時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,使教學(xué)過(guò)程有明顯的變化,有所提高。

  4、教師要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生

  成長(zhǎng)中的學(xué)生難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,但是只要不是原則性的錯(cuò)誤,寬容、諒解、用巧妙的方法加以化解與引導(dǎo),用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,案例中委婉地指出了他的錯(cuò)誤,因此,他能非常樂(lè)意的接受。同時(shí),教師把他的閃光點(diǎn)放大,引導(dǎo)其他學(xué)生像他一樣來(lái)進(jìn)行編唱,從而使他獲得了自信,欣賞換成了指責(zé)、批評(píng),我想我們都將會(huì)看到另一種情景:他肯定會(huì)有逆反,對(duì)課失去興趣。

  因此作為一名教師來(lái)講,需要不斷地掌握新知識(shí),才能不斷提升自身的能力,我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。

  初中音樂(lè)教師體會(huì)范文篇3

  1、以音樂(lè)為主線,合理組織、整合教材內(nèi)容

  (一)引趣是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

  在實(shí)際教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)不管課堂教學(xué)內(nèi)容多精彩,如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣,教學(xué)效果始終不好,甚至?xí)霈F(xiàn)正常教學(xué)無(wú)法進(jìn)行的情況。新課標(biāo)指出:興趣是最好的老師,是人們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)并美化人生的巨大動(dòng)力。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。于是我根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,研究醞釀合適的導(dǎo)入方法,由于方法得當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)效果越來(lái)越好。例如在《雪絨花》這一課中學(xué)生進(jìn)教室時(shí)給他們放錄音《哆唻咪》,用音像圖畫式和提問(wèn)描述式引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們剛剛聽(tīng)到的是什么歌曲?你知道這首歌的來(lái)歷嗎?想看這部電影嗎?隨即給學(xué)生播放電影《音樂(lè)之上聲》片段,學(xué)生聚精會(huì)神的觀看后,不僅對(duì)此歌的創(chuàng)作背景有了深刻的了解,而且對(duì)片中的音樂(lè)也逐漸熟悉了,因此,再學(xué)習(xí)這首二部合唱歌曲就比較容易而且也學(xué)的很投入。因?yàn)樵诓シ烹娪啊兑魳?lè)之聲》片段時(shí),已經(jīng)三次出現(xiàn)所要學(xué)的《雪絨花》的旋律部分了,學(xué)生在觀看的過(guò)程中,基本上都記住了主題旋律,都聽(tīng)會(huì)了,那教師只要在解決第二聲部的難點(diǎn)部分和歌曲處理上進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)就可以了。

  又如在欣賞《憶秦娥●婁山關(guān)》這一課,以往的教學(xué)當(dāng)中我采用的教學(xué)模式一般是:導(dǎo)入作品簡(jiǎn)介作品欣賞談體會(huì)或唱奏主題音樂(lè),這種教學(xué)方式只重教師講授,忽視學(xué)生參與體驗(yàn)的過(guò)程,使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,感到茫然,久而久之就對(duì)欣賞課失去興趣,甚至討厭欣賞課。于是我根據(jù)新授內(nèi)容認(rèn)真研究,精心構(gòu)思,采用提問(wèn)和吸引學(xué)生最好方法之一的講故事法逐漸導(dǎo)入:誰(shuí)知道毛澤東詩(shī)詞?基本上每個(gè)班都有幾個(gè)同學(xué)知道其中幾首,然后請(qǐng)朗誦好的同學(xué)給大家朗誦,接著放錄音欣賞并向?qū)W生展示毛澤東詩(shī)詞,既有視覺(jué)欣賞詩(shī)詞效果又有配樂(lè)朗誦詩(shī)詞效果,先讓學(xué)生感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)間的聯(lián)系,又為下面的學(xué)習(xí)做個(gè)鋪墊,然后給學(xué)生講婁山關(guān)戰(zhàn)役故事及這首詩(shī)詞來(lái)歷。再提問(wèn):想聽(tīng)這首詩(shī)詞和音樂(lè)是怎樣結(jié)合的嗎?通過(guò)這種互相聯(lián)通、互相遷移的方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。

  導(dǎo)入的目的是教師有意識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的內(nèi)容,采取有效的方式、方法,十分巧妙地把學(xué)生帶進(jìn)新的教學(xué)內(nèi)容中去,所以內(nèi)容的選擇尤為重要。設(shè)計(jì)的內(nèi)容一定要與主題內(nèi)容聯(lián)系緊密,具有關(guān)聯(lián)性,因此,在備課時(shí)首先必須認(rèn)真分析課題內(nèi)容,然后再去醞釀合適的導(dǎo)入內(nèi)容,因?yàn)樵谝魳?lè)教學(xué)中,“導(dǎo)入”是一種教學(xué)藝術(shù),是不可缺少的重要環(huán)節(jié),它起著誘導(dǎo)、鋪墊和銜接的作用。一個(gè)精彩的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中,主動(dòng)、專注地參與課堂學(xué)習(xí),更能使一堂課的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果??傊?只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,不斷探索、積累、歸納,定會(huì)出更加完善的設(shè)計(jì),為每一節(jié)音樂(lè)課設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)入。

  (二)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

  現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)來(lái)源非常豐富,各領(lǐng)域的知識(shí)有可能比老師懂的多。要將新的精神和思想滲透到音樂(lè)教學(xué)中,不斷地更新課堂教學(xué)方式。一定不要再一成不變的教師講、學(xué)生聽(tīng),這樣做的后果只能是學(xué)生厭學(xué),使一堂生動(dòng)的音樂(lè)課變得枯燥乏味。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)啟用情感教學(xué)模式,要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,多尋求些教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn),以激發(fā)學(xué)生的情感,要以情感人,這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為恰當(dāng)。

  在這幾年的教學(xué)摸索中我也取得了一些成效。例如:在欣賞京劇時(shí),我拿一些臉譜和服飾,采用分組搶答的形式,讓學(xué)生們每組選一個(gè)人與教師面對(duì)面地交流。教師:“現(xiàn)在問(wèn)題開(kāi)始,剛才我們看到的這些臉譜哪個(gè)是生、旦、凈、丑?”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這種問(wèn)答形式很平常,但若教師變換形式來(lái)進(jìn)行,就會(huì)收到了很好的效果,沒(méi)被選中的其他學(xué)生興趣也都很濃厚,甚至都站起來(lái)舉手,大家在一片熱烈而有序的氣氛中回答完老師提出的問(wèn)題,不僅學(xué)到課外知識(shí),而且對(duì)音樂(lè)作品有了初步的了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),老師采用一些接近生活、接近社會(huì)的形式以及多樣的教學(xué)手段,可以使學(xué)生主動(dòng)地參與,并且對(duì)音樂(lè)的興趣也在不知不覺(jué)中已經(jīng)產(chǎn)生了,而學(xué)生的情感也是發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生在特定的場(chǎng)景中較容易進(jìn)入狀態(tài),也較容易在短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入角色。通過(guò)對(duì)角色的體驗(yàn),將學(xué)生的內(nèi)心情感轉(zhuǎn)換到外在情感,而且對(duì)其他同學(xué)也起到了很好的促進(jìn)作用,而老師所要做的就是引導(dǎo)學(xué)生將情感進(jìn)一步陶冶與升華。再次是氣氛渲染,讓會(huì)唱京劇的學(xué)生演唱熟悉曲目,雖然水平不高,可學(xué)生覺(jué)得非常有趣,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生“聽(tīng)”、“看”、“唱”、“想”、“動(dòng)”、“說(shuō)”的參與,從而更好地體驗(yàn)到音樂(lè)的美妙之處,這就激發(fā)起學(xué)生對(duì)京劇的興趣及熱愛(ài)。這節(jié)課不僅使學(xué)生了解了京劇的基本知識(shí),還通過(guò)學(xué)生演唱激起了其他學(xué)生的演唱欲望,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)京劇并將我國(guó)國(guó)粹發(fā)揚(yáng)光大的熱情。

  又如在欣賞《憶秦娥●婁山關(guān)》時(shí)我采用對(duì)比形式請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)全山石《婁山關(guān)》的獨(dú)唱與合唱《憶秦娥●婁山關(guān)》,讓他們體驗(yàn)用不同形式演唱毛主席詩(shī)詞有什麼不同的藝術(shù)效果?并感受音樂(lè)風(fēng)格是什么(悲狀美)?音樂(lè)中心意境是什么(蒼山如海,殘陽(yáng)如血)?使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成學(xué)生輕松體驗(yàn)音樂(lè)情感。我認(rèn)為音樂(lè)其實(shí)就是體驗(yàn),音樂(lè)欣賞就是一種審美活動(dòng),通過(guò)教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生審美的能力,能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)并激發(fā)了他們的想象。在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生兩方面的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)中去尋找,去探索,去創(chuàng)造,使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中充分挖掘自己的潛力,既培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生的想象力、審美力和創(chuàng)造意識(shí),又為學(xué)生在今后的成長(zhǎng)過(guò)程中奠定了良好的基礎(chǔ)。

  (三)靈活、多變是解決學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的法寶。

  1.如何避免器樂(lè)教學(xué)枯燥的問(wèn)題。

  在器樂(lè)教學(xué)的基本練習(xí)中,反復(fù)的音階練習(xí)學(xué)生掌握得很快,但是顯得枯燥,我在教學(xué)中采用多種和聲形式及不同節(jié)奏訓(xùn)練:

  ︱XX︱XX︱X--:︱︱X.XX.X︱X.XX.X:︱這樣運(yùn)用多種形勢(shì)新穎的教學(xué)方法,能極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì),達(dá)到事半功倍的效果。在音樂(lè)教學(xué)中我自始至終以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣為目的,興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉,成功的喜悅和樂(lè)趣極大地喚起了學(xué)生的創(chuàng)新熱情,讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

  2.調(diào)整唱歌教學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。

  過(guò)去唱歌教學(xué)程序中首先是發(fā)聲練習(xí):mimimimamama……有的學(xué)生不是笑就是做鬼臉,雖然有幾分鐘的發(fā)聲練習(xí),可到了演唱歌曲時(shí)聲音質(zhì)量卻沒(méi)有提高,這不禁引起了我的思考:唱歌教學(xué)前的發(fā)聲練習(xí)還有必要嗎?這些音樂(lè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是不是太“專業(yè)”?怎樣解決發(fā)聲練習(xí)與演唱歌曲相結(jié)合?于是我思索并大膽在唱歌教學(xué)過(guò)程中摸索不再單一做發(fā)聲練習(xí),而是在演唱過(guò)程中隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生,例如學(xué)唱《十送紅軍》時(shí)用lu母音隨琴演唱歌曲旋律,提醒學(xué)生的坐姿、背挺直、鼻腔打開(kāi),嘴撅起來(lái),體會(huì)歌曲意境以情帶聲,并隨時(shí)給學(xué)生做歌曲演唱示范,加上靈活多變的伴奏,整個(gè)教學(xué)過(guò)程把演唱方法融入其中。學(xué)生演唱聲音經(jīng)過(guò)調(diào)整后非常好,效果是單一的發(fā)聲練習(xí)所不可比擬的。經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐,事實(shí)證明音樂(lè)的基本技能學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,這也正是新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“關(guān)注音樂(lè)在實(shí)踐活動(dòng)中掌握技能技巧”的內(nèi)涵。音樂(lè)教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展,不是要把每個(gè)孩子都培養(yǎng)成音樂(lè)家,而是大眾教育。鼓勵(lì)幫助他們成為積極的、有一定音樂(lè)能力的音樂(lè)愛(ài)好者,使他們從音樂(lè)中享受到喜悅樂(lè)趣,從音樂(lè)中得到啟迪,使他們的智力得到開(kāi)發(fā),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,并為他們今后的成長(zhǎng)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  3.識(shí)譜教學(xué)還要不要教、如何教?

  咨詢好多同行眾說(shuō)紛紜。我在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)體會(huì)到有的學(xué)生基礎(chǔ)差,根本對(duì)識(shí)譜沒(méi)有興趣。不教識(shí)譜吧,的確降低了知識(shí)難度,唱會(huì)歌曲也一樣能體驗(yàn)音樂(lè)情感;教識(shí)譜吧,學(xué)生興趣不大也很枯燥。對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是必要的,因?yàn)橛辛艘欢ㄖR(shí)和技能后,學(xué)生才有可能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣,才有可能真正地提高音樂(lè)素養(yǎng)。例如:中小學(xué)的豎笛教學(xué)如果沒(méi)有識(shí)譜簡(jiǎn)直就無(wú)法吹奏,反過(guò)來(lái)也因有了器樂(lè)教學(xué)才加快了學(xué)生的識(shí)譜能力。同樣在歌曲教學(xué)中,識(shí)譜也起著更重要作用。那麼如何解決教學(xué)過(guò)程識(shí)譜枯燥的問(wèn)題呢?一般我采用分段練唱降底難度及搶答形式,這樣能使會(huì)識(shí)譜的同學(xué)帶動(dòng)不會(huì)識(shí)譜的同學(xué)。僅經(jīng)過(guò)一年時(shí)間就基本消滅了不會(huì)識(shí)譜的現(xiàn)象。

  以上這些都是在實(shí)施課改后我的一些教學(xué)體會(huì)及感受,寫出來(lái)和同仁們一起探討和學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師是美的傳播者,我們要用一切美的手段來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂,在輕松、活潑的音樂(lè)中感受美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和塑造美。讓我們共同努力,使音樂(lè)如磁鐵般吸引學(xué)生,不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好吧!

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